《化学键与化学反应中的物质变化》教案
化学键教案优秀6篇
化学键教案优秀6篇《化学键》教案参考篇一一、教材分析1.本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》的第3节。
初中介绍了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道物质是由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。
本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的'微粒观和转化观较深层次的学习。
为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。
并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。
3.课标要求化学键的相关内容较多，教材是按照逐渐深入的方式学习，课标也按照不同的层次提出不同的要求，本节的课标要求为：“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”；第三章《有机物》要求“了解有机化合物中碳的成键特征”；选修4《化学反应与能量》中要求“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”；选修3《物质结构与性质》中要求“能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质；了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱；知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的一些性质；认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况；知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质”。
也就是说，在本节教学中，对化学键的要求并不高，教学中应当根据课标要求，注意学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度。
在电子式的教学中，而其中不必用太多时间将各种物质电子式都要学生练习一遍，取几个典型的投影出来让学生知道书写时的注意事项就行了。
并且交待学生不要花太多时间去钻复杂物质的电子式，如二氧化硫、二氧化氮等电子式的书写。
《化学键》说课稿
《化学键》说课稿《化学键》说课稿（精选6篇）《化学键》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。
因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。
其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。
而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。
若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。
虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;知道化学键。
能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力;培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。
情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。
对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。
所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习心理状态就很重要了。
化学键化学反应与能量——化学课件
2．A、B 两种元素能形成 AB 型共价化合物，则 A、B 的原子序数可能是 A．1 和 17 C．19 和 17 B．11 和 16 D．8 和 12 ( A )
解析 A 项，两种元素分别为 H、Cl，二者能形成 HCl， HCl 是共价化合物，符合题意；B 项，两种元素分别为 Na、S，二者形成的 Na2S 是离子化合物；C 项，两种元 素分别为 K、Cl，二者形成的 KCl 是离子化合物；D 项， 两种元素分别为 O、 Mg， 二者形成的 MgO 是离子化合物。
三、化学键与物质的构成 1．离子化合物 含有离子键 的化合物。 一般包括活泼金属的氧化物、 强碱及大多数盐等，如 NaNO3、CaO、Ca(OH)2 等。 2．共价化合物 只含 共价键 的化合物。一般包括非金属的氧化物、 氢化物、强酸等，如：H2O、SO2、H2S、HNO3 等。
随堂训练
1．下列元素组的原子间反应最容易形成离子键的是 ( A ) 原子 第三层电子数 A．a 和 f C．d 和 g a b c d e f g 1 2 3 4 5 6 7 B．a 和 c D．c 和 g
课时作业
基础达标 1． 下列固体或分子中， 含有化学键类型有差异的一组是( B ) A．H2O、CO2 C．NaOH、NH4Cl B．MgF2、H2O2 D．NaCl、KCl
解析
A 项两物质为共价化合物，只含有共价键；B 项
中 MgF2 为离子化合物，仅含离子键，H2O2 为共价化合 物，仅含共价键；C 项中两物质为离子化合物，均含有 离子键和共价键；D 项中两物质只含有离子键。
第2章
第 1 课时
化学键
化学反应与能量
第1节
化学键与化学反应
化学键与化学反应中的物质变化
第1课时 化学键与化学反应中的物质变化
共价键： CH4
H2 O
HF
O2
CO 2
物质 水 甲烷 氨气 氯化钠 氯化镁 氧化钙 二氧化碳
形成化学键的微粒 化学键的类型 H、O C、H N、H 共价键 共价键 共价键 离子键 离子键 离子键 共价键
Na+ 、 ClMg2+ 、 ClCa2+ 、O2C 、O
归纳· 比较
键的类型 定 义 共价键 原子间通过共用电 子对形成的化学键 原子间共用电子 原子 共用电子对 离子键 阴、阳离子通过静电作 用形成的化学键 电子的得失 阴、阳离子 静电作用
e
+1
1
+17 2 8 7
好 呵 谢 谢
二位好！我有一个好办法．你们每人 拿出一个电子共用，就象共同分享快 乐一样共同拥有．行吗？
好 呵 谢 谢
e
+1
1
+17 2 8 7
愿意
愿意
H
电子 电子
Cl
H原子， 你愿意拿 出一个电 子共用吗？
我给你们点 燃之后，你 们要结合在 一起，为人 类做出自己 的贡献．
鲁科版化学必修2
第2章 化学键 化学反应与能量
第一节 化学键与化学反应
第一讲 化学键与物质变化
制备新物质
铜矿石
提供能量
汽油
C + O2 === CO2
点燃
通电
2H2O===2H2
+ O2
思考：化学反应中为什么会有物质的变化？
一.化学键与物质变化
通电
H2O 以电解水为例，观察水分子是如何分解生成氢气与氧气的？ O2 H2O H2O H2
典型例题 判断下列化合物是离子化合物还 是共价化合物
化学高中物质的变化教案
化学高中物质的变化教案
教学内容：物质的变化
教学重点：化学反应的基本原理
教学难点：化学方程式的书写
教学准备：实验器材、化学试剂、教学课件、学生笔记等
教学过程：
一、导入
通过展示一组实验现象，引出物质的变化概念，激发学生对化学反应的兴趣。
二、理论讲解
1. 介绍物质的三种状态及其之间的转化过程。
2. 讲解化学反应的基本概念和特点。
3. 介绍化学反应的物质守恒定律和能量守恒定律。
三、实验探究
进行一次简单的化学实验，让学生亲自操作，观察反应过程，体会物质的变化。
四、知识巩固
通过小组讨论或问答形式，让学生总结所学知识，并运用到其他类似问题中。
五、拓展延伸
组织学生进行化学反应方程式的书写练习，深化对化学反应过程的理解。
六、作业布置
布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识，拓展思维。
评价与反思：
本节课设计旨在通过实验和理论相结合的方式，使学生理解物质的变化过程，掌握化学反应的基本原理。
教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，确定学生的学习效果。
同时，及时总结教学过程中不足之处，以便进一步完善教学内容，提高教学质量。
高中化学_化学键与化学反应中的能量变化教学设计学情分析教材分析课后反思
化学键与化学反应中的能量变化----教学设计耗436 KJ能量、拆开1moL0=O 键需消耗496 KJ能量、形成1moLH-O键需释放463 KJ能量。
试从化学键的角度分析反应：2H2+O2=2H2O的能量变化？引导学生思考相关问题流，有序的、主动的发言。
面检查阅读自学效果；提高学生合作意识和语言表达能力多媒体演示；归纳小结并板书（12min）1、化学反应的实质是什么？2、化学键的断开及形成与能量变化之间是什么关系？3、整个化学反应的能量变化取决于什么？多媒体演示，讲解，归纳小结并板书。
眼到：观看多媒体；耳到：认真听取老师的讲解口到：跟老师一起分析归纳手到：做笔记心到：理解关键知识点1、采用多媒体软件进行形象化教学；运用简明的图示说明抽象的内容，注重学生的学习过程和知识形成过程。
2、归纳小结，突出重点内容。
思考与交流（2min）思考：化学反应的能量变化全部为热量变化吗？其大小与哪些因素有关？让学生自主思考和相互交流讨论并分析：首先取决于化学键的强弱；对一个特定反应，也与反应物的质量和各物质的聚集状态等有关。
为下节课的内容做铺垫，激发学生继续探究的热情。
引申（1min）如何在化学方程式中正确反映热量变化引申课堂教学课后思考并预习。
提高课堂深度归纳小结归纳小结结论。
理解记忆认真听讲，做归纳、小结，化学键与化学反应中的能量变化----评测练习1、当堂练习⑴. 下列说法不正确的是( )A.任何化学反应都伴随能量变化.B.化学反应中的能量变化都表现为热量的变化C.反应物的总能量高于生成物的总能量时,发生放热反应.D.反应物的总能量低于生成物的总能量时,发生吸热反应.⑵.下列反应既属于氧化还原反应, 又是吸热反应的是( )A.铝片与稀盐酸的反应.B.Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl的反应.C.灼热的碳与CO2的反应 D.甲烷在氧气中的燃烧反应⑶、H2在CI2中燃烧产生苍白色火焰。
在反应过程中，断裂1 mol H2中的化学键消耗能量Q1KJ，断裂1 mol CI2中的化学键消耗能量Q2KJ，形成1 molHCI 中的化学键释放能量Q3KJ。
《化学键》说课稿(优秀7篇)
《化学键》说课稿（优秀7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的小编为大家整理的《化学键》说课稿（优秀7篇）。
说课稿说课稿高中化学篇一今天我说课的内容是“折线统计图”，属于“统计与概率”领域的知识。
(课件示图)这节课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，较主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。
根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际和已有知识经验，我拟订如下：1.知识技能目标：在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。
2.问题解决目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
3.情感态度目标：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
基于上述思考，我设计了如下四个教学环节：(课件)一、创设情境，导入新知；二、旧知迁移，探究新知；三、自主练习，应用提高；四、全课总结，拓展延伸下面就根据这四个环节具体说说我是如何展开教学的。
引入新课时，利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的能力，为继续学习统计，培养学生的数据分析能力做了铺垫。
高一化学上册《化学键》教案、教学设计
-利用实物模型和动画演示不同类型的化学键，增强学生的直观感受。
-设计对比分析题，让学生在比较中掌握各自特点，形成清晰的认识。
-结合元素周期表，引导学生发现元素位置与化学键类型的关系，提高他们的归纳总结能力。
2.针对化学键的表达方式，设想采取以下策略：
5.能够运用化学键知识解释一些实际现象，如离子晶体的溶解、酸碱中和等。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径探索化学键的奥秘。
2.培养学生运用化学符号、化学方程式等工具表达化学现象的能力。
3.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法分析化学键的类型和性质。
4.结合实际案例，培养学生解决实际化学问题的能力。
4.通过化学键的学习，使学生认识到物质世界的有序性和规律性，提高他们的科学素养。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使他们具备正确的价值观。
二、学情分析
高一学生在学习化学键这一章节时，已经具备了基本的化学知识，如原子结构、元素周期律等，这为他们理解化学键的形成和性质奠定了基础。然而，化学键作为化学领域的一个重要概念，其抽象性和复杂性可能给学生带来一定的学习困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
五、作业布置
为了巩固学生对化学键知识的掌握，培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下作业：
1.请学生完成课后习题，包括判断化学键类型、化学键表达方式的转换、化学键与物质性质关系等题目，以加深对课堂所学知识的理解。
-要求学生在完成习题时，注意分析题目考查的知识点，培养解题技巧。
-鼓励学生进行错题总结，查找原因，及时纠正，提高学习效率。
-这项作业旨在培养学生的团队合作意识和科学研究能力。
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《化学键与化学反应中的物质变化》教案
花计锋
第一课时
一、教材分析
1.化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，而深入研究和利用化学反应又是认识化学反应实质的基础。
本节教材以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
这部分教材一共介绍了五个概念，分别是化学键，离子键，共价键，离子化合物，共价化合物。
这五个概念涉及两方面内容，一是化学键类型，包括离子键，共价键；二是化合物类型，包括离子化合物和共价化合物在教材开篇，提出了化学反应的两个功用：一是获取物质；二是获取能量。
接下来提供了两个素材：木炭在空气中燃烧；水在通电条件下分解，并提出问题：是否有能量变化？有什么样的能量变化？由此进入到研究化学键的切入点——能量变化。
紧接着又提出两个问题：化学反应中为什么会发生物质变化？为什么会有能量变化？在化学反应中有旧键的断裂和新键的生成，因此会有物质变化；旧键的断裂往往吸收能量，新键的生成往往放出能量，因此会有能量变化。
由此引出第一个概念——化学键。
接下来，用水电解生成氢气和氧气的例子具体阐述旧化学键断裂和新化学键形成的过程：水中氢氧键断裂，生成氢-氢键和氧-氧键。
用表格的形式给出三个反应作练习，巩固断键和成键这部分内容。
最后一句话，化学反应中物质变化的实质是旧化学键断裂和新化学键形成，再次回到化学键这个落脚点，强调化学反应本质与化学键之间的必然联系。
接下来，举第一个例子——氢气与氯气反应生成氯化氢。
用两个问题的解答说明了共价键的成因和形成过程由此给出了共价键的概念。
其中运用了元素周期律中核外电子排布知识，并给出了氢原子与氯原子形成氯化氢分子的电子式，提出了电子式这个附加概念。
紧接着，举第二个例子——钠与氯气反应生成氯化钠。
有了共价键的基础，引出离子键概念时采用了讨论的形式，调动学生主观能动性，参与学习的过程。
在这个过程中，运用了核外电子排布知识以及物理中的静电吸引力和静电排斥力的知识，最后得出离子键的概念。
这个例子也给出了电子式，帮助学生理解，并提供了阅读材料，拓宽了学生的视野，使学生了解到微粒间作用力包括强相互作用和弱相互作用，而化学键属于强相互作用。
最后，从化学键这个角度提出例子化合物和共价化合物的概念，并用表格形式给出五种物质，让学生在练习过程中巩固共价键和离子键的类型判断，以及离子化合物和共价化合物类型的判断。
在小结中，提出化学键这一节的功能与价值：判断物质的某些性质，如熔点高低，化学性质是否稳定等
2教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。
二．学情分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
在这之前，学生已具备了化学变化一定会有物质的变化。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习
了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
三、教材处理
内容调整：这节课先讲解化学键相关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习。
同时离子化合物和共价化合物的概念和化合物的三种不同分类间的关系也放在下一节课学习
四．教学目标
1）.知识技能目标：
①了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成过程与形成条件；
②了解化学键类型与物质构成的关系，以某一化学反应为背景，学习化学键，从
而更好的认识物质构成和化学反应的本质；
③通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观
的角度认识化学反应。
2）能力目标：通过对离子键和共价键的教学，培养学生的想像力和分析推理的能力3）情感目标：通过生产和生活中的实例了解化学能与热能和电能等间的相互转化，认识提高燃料的利用．开发高能清洁燃料的重要性，培养学生节约能源和保护环境等意识，引导他们关注与化学有关的社会问题，形成可持续发展的思想。
五、教学重点、难点
重点：离子键和共价键的概念。
难点：化学键的概念，化学反应的本质。
确立依据：化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程。
这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容。
六、教学方法
【教学方法】
讨论法、猜想法、探究法、分析推理法、对比归纳等方法
七、教学内容及教学过程：
【教学媒介】
多媒体教学课件（含图片资料）
【教学程序】
板书设计：
一．化学键与化学反应中的物质变化
1.化学键与物质变化：
化学键定义：
2. 化学键的类型
3. 化学键与物质构成。