沪教版小学二年级下册数学《千以内数的认识与表达》教案
沪教版小学二年级下册数学《千以内数的认识与表达》教案
篇一
教学目标：
1、知识目标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：
1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习引入
1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么？
生：汇报。
二、巩固练习
1. 读读写写看简图再写数、读数（PPT）
2. 拆一拆，合一合(PPT)
458=（）+（）+（）700+7＝（）901=（）+（）800+80+8＝（）700+30+9=（）6+60+400＝（）
3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和307
5. 填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只A 一千只写作：（）只B 它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A 七百六十只（）只B 它是由（）个百、（）个十组成的
⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个（）和4个（）；7个一和8个百是( )；2个百和5个十是（）；10个( )是1000；( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。
6. 判断(PPT)
⑴505百位上的5表示5个百。
（）
⑵3个百和4个一组成341。
（）
⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
（）
⑷一个数末尾的零是不读出来的。
（）
⑸603读作六百零三。
（）
三、拓展练习
卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。
学生汇报。
四、小结
今天有什么收获？
篇二
教学目标：
1、认识记数单位千。
2、会用千数图表示千与千以内的数。
3、会读千以内的数并登入数位表。
教学重点：
１、点图、简图等多种方式表达数。
２、千以内数的读与写。
教学准备：
千数图，数位表、投影片
教学过程：
一、谈话引入
1、体育馆里正在进行激烈的比赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11
主题图：
（１）你估计一下，A看台上坐了多少人？
（２）你是怎么数的？
（３）有10个小区，每个小区的座位有什么安排的？
2、今天我们就来认识“千”（板书课题）
二、新授
（一）千数图
1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张？（百数图）
2、有几个百数图？板书：10个百数图就组成了千数图。
3、千数图是由几张百数图组成的？共有几个点？
4、小结：一百一百地数，十个百就是一千100、200、300------1000 指着千数图，一百一百的数数看。
（二）千数图简图
1、如果每次画那么多点，你感觉如何？千数图我们可以用简图来表示。
2、介绍简图：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。
例：342（□□□————. .）我们书上的页码也都是用数图表来表示的。
3、试一试（用简图表示）
235457
4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。
（三）数位表
1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置
板书：百十个
2、每一位分别表示什么？
3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。
出示板书：千百十个
4、看表读数说一说几，表示什么？
千百十个
342
567
460
406
（四）读写法
１、上面各题对应板书：这就是写数，读做什么呢？板书：三百四十
２、下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发现了什么？末尾的0不读，而中间的0要读。
３、游戏：同桌合作，一人读数、一人写数。
４、小结：根据读数位表，我们很容易说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。
５、听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。
６、总结：这节课你有什么收获？
千数图、简图、数位表、读写法。
篇三
教学目标:
知识与技能:
1. 千的认识。
2. 用千数图表示千以内的数和千。
3. 千以内数的读与写，并登入数位表。
4. 千以内数的分拆。
5. 数的多种表达方式。
过程与方法:
培养学生的知识迁移能力。
情感与态度:
培养学生的数感。
教学重、难点:
重点:
千以内数的读与写。
难点:
数的多种表达方式。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习巩固:
1. 广场上有853 人。
2. 人民广场上有50 只鸽子。
3. 花坛里有1000 枝郁金香。
4. 803 户家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1. 用算式表示数的组成853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 这样分拆行吗?700=(500)+(100)+(100)
小结:要按计数单位对数进行分拆。
㈡中间、末尾有0 的数的读、写法。
1.这两个数怎样读?(出示PPT) 990=( )+( )+( )读作:九百九十700=( )+( )+( )读作:七百
2. 变一变，怎样读909、707(出示PPT)
3. 这四个数有什么共同点?在读数时要注意什么?你能举些例子来证明你的观点吗? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎样的方法来读数?(出示PPT) 108、180、810、780、2000、2200
㈢
1. 末尾或中间有0 的写法(用算式来帮忙写数) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比较:两个0 分别表示什么含义? 800+80+0= 800+0+8= 写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
3. 独立写数，练习4。
4. 用4，4，0，0 组成四位数。
最小是( )，是( )，读1 个0 是( )
1 个0 也不读是( )。
三、总结: 师:今天你有什么收获?。
二年级下册数学教案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版(1)
二年级下册数学教案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版（1）【课题】千以内数的认识与表达【单元】第四册/第二单元【教材、教法分析】千以内数的认识与表达是在百以内数的认识和表达基础上的继续学习，是学生学习大数的基础。
对于“千以内数的认识与表达”的教学，教材先从实景图再到数图，帮助学生建立千以内数的直观认识，然后结合千以内数的读写、在算盘上表示千以内的数、千以内数的数位顺序表以及千以内数的组成（由几个百、几个十、几个一组成），突出了十进制记数法的位值概念，帮助学生初步系统地建立起对千以内数的认识。
然后再通过千以内数的数射线，进一步丰富学生的数感。
从实景图到数点，从读到写，填入数位表，最后是分拆为几个百、几个十、几个一，教材展示了一个较完整的对数认识与表达的过程，给学生提供了一个足够的的空间。
学生的认识由直观到抽象，然后再建立自己的模型，通过这样循序渐进的过程，对学生的认知是一个大的促进。
【学情分析】二年级的学生已经学习了“20以内数的认识”和“百以内数的认识与表达”,学生已经能正确读写两位数，知道两位数的组成。
对于三位数的学习，虽然学生在生活中积累了一些读数经验，但在进一步学习上还存在一定的困难。
如：有0的数的读法和写法，数位的概念等。
【教学设计】教学内容千以内数的认识与表达课型新授课教学目标1．借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位顺序表中正确地表示出来。
2．知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成的。
3．初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。
4．经历从千数图、简图到在数位顺序表中表示千以内的数的过程，体验数的抽象过程。
5．初步了解算盘的来源，初步了解我国古代数学历史文化。
教学重点 1.千以内数的组成。
2.千以内数的读写。
3.千以内数的表示。
教学难点千以内数位上有“0”的数的读写。
1教学环节及对应目标师生活动与设计意图评价关注点常规积累读一读下面的数，并说一说它们的组成。
沪教版二年级下册《千以内数的认识与表达3》数学教案
沪教版二年级下册《千以内数的认识与表达3》数学教案教学内容：课本第11-12页教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，2、通过练习进一步培养学生的数感。
3、会将千以内的数进行分拆育合并，培养学生数的多种表达能力。
教学重点：千以内数的组成、读写和表示。
教学难点：中间有0的千以内数的读写。
教学准备：计数器、算盘。
教学过程：一、复习：1、数数：从387-403，全班一齐数。
2、引导学生读一读175816920100501选2个说说数的组成。
二、讲授新课。
（一）数的组成1、请学生指出计数器上和算盘上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、师、126是由个百、个十和个一组成的。
4、练习书P11练一练核对（二）、写数请学生完成P122写出下列各数说一说：107和780的0能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？（三）数的分拆（1）说说每一位上的数字含义例：423中4在百位表示4个百即400，2在十位表示2个十，3在个位表示3个一。
板书：423由4个百、2个十和3个一组成。
423=400+20+3（2）练习：P12/3数的分拆a5、数的合并：（1）想一想：400+30+7=（）？怎样填在数位表上？5、拆一拆，合一合（1）333=300+（）+3（2）670=（）+（）+（）（3）937=（）+（）+（）（4）504=（）+（）+（）（5）129=（）+（）+（）（6）820=（）+（）+（）（1）7+80+200=（）（2）300+9=（）（3）600+60+6=（）（4）500+20=（）（5）400+80+2=（）（6）800+50+2=（）四、课堂练习P8教学反思：。
二年级数学下册2.1《千以内数的认识与表达》教案2沪教版
千以内数的认识与表达教学目标：知识目标：1. 借助千数图认识千。
2. 正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重、难点：1. 用点图、简图等多种方式表达数。
2. 千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么？生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数（PPT）2. 拆一拆，合一合(PPT)458=（）+（）+（） 700+7＝（）901=（）+（） 800+80+8＝（）700+30+9=（）6+60+400＝（）3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空1）我国野生大熊猫的数量不超过一千只A 一千只写作：（）只B 它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A 七百六十只（）只B 它是由（）个百、（）个十组成的2）数的组成(PPT)404的里面有4个（）和4个（）；7个一和8个百是( )；2个百和5个十是（）；10个( )是1000；( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。
6. 判断(PPT)1）505百位上的5表示5个百。
（）2）3个百和4个一组成341。
（）3）个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
（）4）一个数末尾的零是不读出来的。
（）5）603读作六百零三。
（）三、拓展练习卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。
学生汇报。
四、小结今天有什么收获？。
沪教版二年级下册数学教案《千以内数的认识与表达》
千以内数的认识与表达（三）教学内容：课本第11、12页。
教学目标：1、学生会正确读写千以内的数。
2、会对千以内的数进行分拆。
3、数的多种表达能力。
教学重点：数中间、末尾有零的数的读写法。
教学难点：1、对千以内数的分拆。
2、数中间、末尾有零的读写法。
教具学具：投影片、简图。
教学过程：一、复习旧知投影出示1、说一说下列各数有几个“百”、几个“十”、几个“一”组成，并用简图表示：4341342、将下列各数用简图画出并写入数位表。
421354（通过旧知和新知的比较，可以让学生更加明确学习的内容，使学生对新知识产生一定的兴趣。
同时也为新授的内容作铺垫。
）二、探究数中间、末尾有零的数的读写法1、老师出一个数，学生说一说这些数的组成，再用学具摆简图，并读出来。
204 530 800 1000讲评：你是怎样摆的？重点讲评读数。
小结：读数时，一个数的末尾不管有几个零，都不读；一个数的中间连续有几个零，都只读一个零。
2、请生举例：一个数末尾有几个零都不读的数。
（240、500、2000）3、请生举例：一个数中间连续有几个零都只读一个零的数。
（306、1002）4、写出下列各数。
四百二十三（）九百九十九（）一百零七（）七百八十（）五百（）一千（）注意：先在数位表上练习，然后脱离数位表直接写数。
让学生知道：当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写零。
（含有0的数在教学过程中是一个难点，要让学生明确0表示的含义。
教师可以利用用加式表示数的方法让学生说出0所表示的含义。
）三、学习数的分拆1、师：出示“423”，它是由几个“百”、几个“十”、几个“一”组成？根据它的组成，我们可以把423写成连加算式，谁会写？生：423=400+20+3师：你是怎么想的？生：百位上的4表示4个百写400；十位上的2表示2个十写20；个位上的3表示3个一写3。
2、试一试：506=（）+（）+（）870=（）+（）+（）900=（）+（）+（）（讨论、反馈）3、老师给连加算式，请你写上答案。
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 ▏沪教版 (6)
千以内数的认识与表达（一）教学目标：1、认识记数单位千。
2、会用千数图表示千与千以内的数。
3、会读千以内的数并登入数位表。
教学重点：1、点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学过程：一、谈话引入1、为日常生活中的事例选择合适的数据：①二年级（）个班级②爷爷今年（）岁③一年有（）天A.70B.8C.3652、体育馆的看台上一共有多少人？二、探究千以内的数（一）观察主题图，认识千数图。
1、估计一下，A看台上坐了多少人？你是怎么数的？2、复习“百数图”。
10个一是十，10个十是一百。
3、10个一百是一千。
认识“千数图”（揭题）4、看千数图，数千以内的数。
（顺数、倒数、十个十个数……）（二）千以内的数的读写和组成。
1、数的读法、写法、分拆算式表示方法。
2、认识千数图简图。
减1个百？减1个十？加5个一？3、结合简图着重研究440和404的区别三、巩固千以内数的认识1、数学书P.11看图读数写数2、小游戏：猜一猜（根据数的组成特点猜数）四、拓展知识1、数的由来2、算盘的历史（下节课认识算盘）五、思维提高用9、8、7三张数字卡片组成三位数六、课堂总结课后反思：数的概念是学生学习教学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“10 0以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点也是基础点，是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。
在本课的教学中根据教学大纲的要求和学生的认识能力，我确定的教学重点、难点为渗透相邻计算单位之间的十进制关系,以及拐弯处的数数和数感的培养。
在这节课中教师扮演的是一个引导者和困惑者的角色，所代表的是一些存在疑惑的学生。
在课中教师提出怎样快速地数到一百、一千由学生自己想办法解决，以增加学生在解决问题后所获得的成就感，树立学数学的信心。
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达(小探究) ▏沪教版
小探究教学目标：知识与技能：1、进一步巩固一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是一百，一百一百地数，10个百是一千。
2、知道数位顺序表的排列及每位的实际意义。
3、会用板条块模型、千数图简图或用算盘等多种表达来表示千以内的数。
过程与方法：选用自己喜欢的表达方式表示千以内的数，进一步体会数的组成。
情感态度与价值观：通过小组合作共同操作探究，提高协作与交流的能力。
教学重点：会用板条块模型、千数图简图或用算盘等多种表达来表示千以内的数。
教学难点：能正确说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。
教学准备：多媒体、小正方体教学过程：一、复习引入1．复习：前几节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗？口口口口···它由（）个百、（）个十和（）个一组成。
写作（），读作（）。
2．引入、板书课题你还可以用什么方式来表示千以内的数？今天我们就来研究用其他的数学模型来表达数。
出示课题：[小探究]二、探究新知1、小组合作，动手操作，用板条块来建构千以内的数。
请同学们仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢？引导：一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百一百个一百个地数 10块板组成一大块 10个一百是一千2、多媒体演示，完成表格：你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗？请你填入表格。
3、导出数位顺序表：个、十、百、千都是数位的计数单位，它们相应的数位分别是个位、十位、 百位和千位。
数位顺序表4、小结：数位顺序表从右往左变大，满10个千还有更大的，所以千位后面的省略号表示后面还有比千位大的其它数位。
5、练习问：它表示哪个数？说说你的想法。
这个数怎样写在数位顺序表中？（课本第13页最后）学生独立完成后集体交流。
三、综合应用1、请学生选用自己喜欢的方法来表示243。
（1）你怎样表示243？（2）学生演示、交流xx ：用算盘来表示243。
二年级下册数学教案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版(2)
《千以内数的认识与表达》教案一、教学目标1、借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位表中正确表示出来。
2、知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成的，能用数位表、千数图简图来表达千以内的数。
3、培养学生的表达能力、观察能力、学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点千以内的数的组成、读写与表示三、教学难点千以内中间有零、末尾有零的数的写法和读法。
四、教学过程（一）复习引入（1）10个10个地数，从10数到100。
（2）1个1个地数，从91数到99。
（3）5个5个地数，从50数到90。
师：想一想比100更大的数有吗？师：看，这是一个体育馆，你能不能估计一下体育馆能容纳多少人？师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习千以内数的认识与表达。
（板书：千以内数的认识与表达）（二）探究新知，引导发现。
1、（出示十个方阵）师：谁来数数，有多少人？（人太多，看不清，数不了）2、a.出示10个人，说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……）（1）10个一，是多少？（10个一是十）【板书】（2）十里面有几个一？（10个一）B.出示100个人这又是多少个人?请同学们自己数一数。
你是怎么数出来的？（十个十个地数……）（1）数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】（2）一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一）3、师：一个方阵有100人，我们用小圆点代替人，这就是之前学过的百数图。
（学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2个方阵是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（1）九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）【板书】噢！今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】（2）一千里面有几个一百？（10个一百）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
二年级下册数学教案-21千以内数认识和表达▏沪教版（2）
二年级下册数学教案-21千以内数认识和表达▏沪教版（2）千以内数的认识与表达教学目标1、借助点图直观认识千以内的数，认识1000以内数的意义，并能在数位顺序表中正确的表示出来。
2、知道千以内的数的组成，能用多种表达形式来表示千以内的数。
3、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少，初步体会位值、各数位间的十进制关系。
4、通过观察、比较、体验，进一步培养学生的数感。
教学重难点：能用多种表达形式来表示千以内的数学具准备：每组同学一套板条块、一套小棒、一套人民币、位值图、数位表板贴一、激趣引入1、师：小朋友们，你们喜欢吃汤圆吗？汤圆厂最近出了好吃的新品，我们一起去看一看、数一数每一种新品有几个？比一比看谁反应快（6个、9个、12个、29个、41个）2、师：老师发现你们说的都很快，你们有什么好方法？（6个和9个）生：一个个地数（12个、29个、41个）生：十个十个数3、师：（234个）哇，现在汤圆这么多了，猜猜看可能有几个呢？生：300、234····.4、师：同学们说了这么多，看来这个数肯定比我们上节课学的一千要小，（揭示课题）那么这节课我们就来学习《千以内数的认识与表达》（板贴）二、新授探究一数点图1、师：这幅点图表示的数究竟是多少呢？老师也给你提供一幅点图，用你喜欢的方法数一数、圈一圈，到底有几个？拿出学习任务单完成任务一2、ewoolink小朋友的任务单两种圈法：十个十个圈、百个百个圈师：有什么不一样？生：一种是十个十个圈，一种是一百个一百个圈。
师：一百个一百个圈时，注意：圈的时候按照同一种要求来圈，100个100个圈，那剩下的34个就不圈了2、师：现在我们来看看小丁丁的圈法，你看懂了吗？生：小丁丁十个十个圈的，有这样的23个，就是230，再加上剩下的4个，那就是234。
3、师：接下来我们再来看看小胖的圈法，说一说他是怎么圈的？生：小胖是一百一百地圈，这样一来，两个圈就是两个百，有3行就是3个十，有4个小圆点就是4个一，合起来234.3、师：胖和小丁丁的圈法，都表示这个数是234，哪一种圈法可以最快地看出小圆片数量呢？生1：小胖的，因为一百个一百个圈，能一下子看出是200，再加上34，很快地算出是234.生2：小丁丁的，十个十个圈，有23个十再加上剩下的4个小圆点就是324。
千以内数的认识与表达3沪教版二年级下数学优秀教学案例
（三）学生小组论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给他们分配以下任务：
1.小组内共同完成一份千以内数的读写练习，互相检查、纠错。
2.小组内讨论千以内数的大小比较方法，并举例说明。
3.小组内进行千以内数的加减运算竞赛，总结运算技巧。
4.结合生活实际，讨论千以内数在生活中的应用，分享学习心得。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表进行汇报，分享他们在讨论过程中的成果和发现。针对学生的回答，我会进行点评和补充，帮助他们梳理所学知识，形成系统化的认知。
同时，我会对本节课的重点知识点进行总结，强调千以内数的读写、大小比较和加减运算在实际生活中的应用，让学生充分认识到数学与生活的紧密联系。
（二）问题导向
问题导向是本节课的重要教学策略。我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究千以内数的读写、计算和比较方法。在提问过程中，注意问题的层次性和梯度，由浅入深，使学生能够逐步掌握所学知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识和批判性思维。
（三）小组合作
小组合作是提高学生课堂参与度和互动性的有效手段。在本节课中，我将组织学生进行小组合作学习，共同完成设定的数学任务。通过小组讨论、交流和分享，让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。此外，小组合作还能让学生在互动中互相借鉴、互相学习，提高学习效果。
千以内数的认识与表达3沪教版二年级下数学优秀教学案例
一、案例背景
在沪教版二年级下册数学课程中，学生对千以内数的认识与表达是基础而关键的知识点。随着生活经验的积累，孩子们对大数字逐渐产生了认知需求。本案例旨在通过生动、直观的教学活动，帮助学生掌握千以内数的概念、读写方法以及数的大小比较，培养他们的数感和逻辑思维能力。在教学过程中，注重将学科知识与学生的实际生活相结合，引导他们发现数学在生活中的广泛应用，激发学习兴趣，提高课堂参与度。通过小组合作、互动游戏等形式，鼓励学生主动探究、交流分享，使他们在轻松愉快的氛围中掌握千以内数的认识与表达，为后续学习打下坚实基础。
二年级下册数学教案千以内数的认识与表达四沪教版
千以内数的认识与表达（四）教学内容：p13-15 千以内数的认识与表达（小探究）教学目标：1、知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。
2、借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位顺序表中正确地表示出来。
3、知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成的，能用板条块模型及千数图简图或用算盘等多种表达来表示千以内的数。
教学重点、难点：用小正方体和小正方体组成的条、板、块来建模千以内的数，并会用自己喜欢的方式来表达数。
教学准备：方块学具课件教学过程：一、谈话导入课题：师：小朋友，我们已经认识了千以内的数，今天这节课，老师要请小朋友自己来探究，学会用各种方式来表达千以内的数。
出示课题：小探究二、学生探究：1、引导孩子们自己动手，用小正方体来表示千以内的数（1）小组合作，边摆边说一个一个地数 10个一是十十个十个地数 10个十是百一百个一百个地数 10个一百是千（2）师：我们一般把一个小正方体表示1个一，也叫做“个”；把一长条小正方体表示一个“十”；把小正方体组成的一块板表示一个“百”；把小正方体组成的一大块表示一个“千”。
师边讲边出示：千百十个2师：个、十、百、千都有自己的位置，叫数位。
个的位置在右边第一位，叫个位；十的位置在右边第二位，叫十位；百的位置在右边第三位，叫百位；千的位置在右边第四位，叫千位。
出示：数位顺序表千百十个位位位位小结：从右到左变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。
3、小组活动，用小正方体组成的材料来表示数。
板书：342 要求：从学具中挑出合适的表示。
生摆板演（校对，说说你是怎么想的？）完成p13，先说组成再写数引申：4种学具中还有一种未使用过的，让342变大，并写出这个数。
小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经能知道4种学具各代表什么。
请试着再说说。
针对练习：比比谁摆得又快又对250205出示答案（说说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？板书：个位十位）同桌交流4、同一种数的多种表示（1）出示：243 要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料自己试着表示这个数（2）出示媒体看你与谁的想法一致。