人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
《背影》是朱自清的第一本散文集 １９２８年１０月由开明书店出版。 并有序文一篇：《论现代中国的小品 文》。它是一篇记实散文。
二十年代的 朱自清
读准加横线的字音： 差使 交卸 狼藉 踌躇 迂 栅栏 橘子 举箸 赋闲
琐屑 颓唐 晶莹
蹒跚
拭 奔丧
读准加横线的字音：
chāi
差使
xiè
交卸
jí
狼藉
Chouchu
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：使背影成为焦点，突出父亲行动的艰难， 表现父亲对儿子的爱，烘托作者的感情。
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的 背影写得最详细，为什么?
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影 写得最详细，为什么?
踌躇
jú
橘子
suǒxiè
琐屑
yū
迂
zhù
举箸
tuí
颓唐
zhà
栅栏
fù
赋闲
yíng
晶莹
sùsù
簌簌
pán shān
蹒跚
shì
拭
sāng
奔丧
整体感知：
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
整体感知：
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
寻 找 “背 影”
解 读 “背 影”（三）
课文写父亲离去的背影，是怎样写的，有 什么作用?
解 读 “背 影”（三）
课文写父亲离去的背影，是怎样写的，有 什么•父作亲用离? 去的背影，放在人流中写，由远而
近，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘 托。
• 这个“背影”表现了作者为父爱感动的情不能已，一旦分手，格外依恋、 惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
解 读 “背 影”（四） 课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”， 这是为什么?
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相 见！” 课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
解 读 “背 影”（四）
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”， 这是为什么? • 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心
• 这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑” ，最能体现父亲的爱 心，所以写得最详细。
解 读 “背 影”（二）
写父亲的４次背影中，开头写“背影”有什么作 用?
解 读 “背 影”（二）
写父亲的４次背影中，开头写“背影”有什么作 用?
• 开篇点题，引发悬念，表达了父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示了全文的核 心内容，突出主题。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他
着黑布小帽，
着黑
布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，
慢慢
身下去，尚不大难。可是
过铁道，要
上那边月台，就不容易了。他用两
手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的
身子向左微
，显出努力的样子，这时我看
见他的背影，我的泪很快地
下来了。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑
小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华， 却饱含深情，深刻的揭示了父亲的心理活 动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关 心和深挚的爱。
解 读 “流泪” 课文写了“我”几次流泪？是什么原因？
见父亲睹家境想祖母
悲哀之泪
望父亲买橘父子离别
感动之泪
（被父爱的行动所感动，顿悟父爱。）
背影远去，依依惜别
感伤之泪
（与父亲离别而伤心）
再现背影，泪光莹莹
思念之泪
解 读 “父爱”
1、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事？
解 读 “父爱”
1、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事？
•文章几次提到父亲的背影?分别出现在文 章的哪些段落?概括并分析其中的情感。
• 哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出 具体描述的句子来。
• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
• 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背 影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来 来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多 好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！” 课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的思念之情，深化文章主题，并与开头呼应。
解 读 “流泪” 课文写了“我”几次流泪？是什么原因？
朱 自 清
教学目标
1、学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中 提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
2、学习作者抓住人物在特定环境下的一个形象 特征进行描写，以表现其思想性格的方法。
3、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法， 理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
朱自清(1898－1948),原名朱自 华，字佩弦，号秋实，江苏东海人， 中国现代散文家、诗人、教授、民主 战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》 散文集《背影》、《欧游杂记》等。
<1>惦记背影（思念父亲） <2>艰难背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
父 疼 子父 ，子 子情 疼深 父
解 读 “背 影”（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，
慢慢
探身下去，尚不大难。可是
穿过
铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面攀，两脚再向上
；他缩肥胖的身子向左
微
，显倾出努力的样子，这时我看见他的背
影，我的泪很快地
下来流了。
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作： 作用：
亲自送行
照看行李
讲定价钱
父
送子上车
拣定座位
叮嘱Байду номын сангаас子
爱
嘱咐茶房
为子买橘
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它们所含的意思。
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它们所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 包含的意思：怜惜、体贴、依依不舍
二十年代的 朱自清
读准加横线的字音： 差使 交卸 狼藉 踌躇 迂 栅栏 橘子 举箸 赋闲
琐屑 颓唐 晶莹
蹒跚
拭 奔丧
读准加横线的字音：
chāi
差使
xiè
交卸
jí
狼藉
Chouchu
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：使背影成为焦点，突出父亲行动的艰难， 表现父亲对儿子的爱，烘托作者的感情。
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的 背影写得最详细，为什么?
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影 写得最详细，为什么?
踌躇
jú
橘子
suǒxiè
琐屑
yū
迂
zhù
举箸
tuí
颓唐
zhà
栅栏
fù
赋闲
yíng
晶莹
sùsù
簌簌
pán shān
蹒跚
shì
拭
sāng
奔丧
整体感知：
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
整体感知：
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
寻 找 “背 影”
解 读 “背 影”（三）
课文写父亲离去的背影，是怎样写的，有 什么作用?
解 读 “背 影”（三）
课文写父亲离去的背影，是怎样写的，有 什么•父作亲用离? 去的背影，放在人流中写，由远而
近，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘 托。
• 这个“背影”表现了作者为父爱感动的情不能已，一旦分手，格外依恋、 惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
解 读 “背 影”（四） 课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”， 这是为什么?
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相 见！” 课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
解 读 “背 影”（四）
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”， 这是为什么? • 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心
• 这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑” ，最能体现父亲的爱 心，所以写得最详细。
解 读 “背 影”（二）
写父亲的４次背影中，开头写“背影”有什么作 用?
解 读 “背 影”（二）
写父亲的４次背影中，开头写“背影”有什么作 用?
• 开篇点题，引发悬念，表达了父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示了全文的核 心内容，突出主题。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他
着黑布小帽，
着黑
布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，
慢慢
身下去，尚不大难。可是
过铁道，要
上那边月台，就不容易了。他用两
手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的
身子向左微
，显出努力的样子，这时我看
见他的背影，我的泪很快地
下来了。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑
小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华， 却饱含深情，深刻的揭示了父亲的心理活 动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关 心和深挚的爱。
解 读 “流泪” 课文写了“我”几次流泪？是什么原因？
见父亲睹家境想祖母
悲哀之泪
望父亲买橘父子离别
感动之泪
（被父爱的行动所感动，顿悟父爱。）
背影远去，依依惜别
感伤之泪
（与父亲离别而伤心）
再现背影，泪光莹莹
思念之泪
解 读 “父爱”
1、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事？
解 读 “父爱”
1、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事？
•文章几次提到父亲的背影?分别出现在文 章的哪些段落?概括并分析其中的情感。
• 哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出 具体描述的句子来。
• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
• 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背 影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来 来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多 好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！” 课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的思念之情，深化文章主题，并与开头呼应。
解 读 “流泪” 课文写了“我”几次流泪？是什么原因？
朱 自 清
教学目标
1、学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中 提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
2、学习作者抓住人物在特定环境下的一个形象 特征进行描写，以表现其思想性格的方法。
3、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法， 理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
朱自清(1898－1948),原名朱自 华，字佩弦，号秋实，江苏东海人， 中国现代散文家、诗人、教授、民主 战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》 散文集《背影》、《欧游杂记》等。
<1>惦记背影（思念父亲） <2>艰难背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
父 疼 子父 ，子 子情 疼深 父
解 读 “背 影”（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，
慢慢
探身下去，尚不大难。可是
穿过
铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面攀，两脚再向上
；他缩肥胖的身子向左
微
，显倾出努力的样子，这时我看见他的背
影，我的泪很快地
下来流了。
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作： 作用：
亲自送行
照看行李
讲定价钱
父
送子上车
拣定座位
叮嘱Байду номын сангаас子
爱
嘱咐茶房
为子买橘
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它们所含的意思。
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它们所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 包含的意思：怜惜、体贴、依依不舍
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第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段） （2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段） （3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段） （4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。 代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母 去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng） 回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到 南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常 识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父 爱的伟大；（难点）
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪 墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强 了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段） （2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段） （3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段） （4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。 代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背 景 链 接 墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母 去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng） 回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到 南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常 识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父 爱的伟大；（难点）
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共22张PPT)
准确地描摹出了年老体胖的父亲 爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情 状，突出父亲行动的艰难，生动地表 现父亲为替儿买橘不辞劳苦的至爱深 情。
这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
文中父亲的背影为什么会令儿 子感动得掉下眼泪来？（联系背景）
1、“祖母死了，父亲的差使也 交卸了，正是祸不单行的日 子。” 2、“家中光景很是惨淡。”
检测一下你的智商
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
（作者一再说自己“聪明Байду номын сангаас分”“太聪
回 明”，是为什么?） “聪明”是反语，作者责备自己那时年少
报
无知，不理解父爱的自责之情，现在想来内
心深感愧疚。
父
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，
爱
可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉
不舍不弃 去父亲的怀里
或者 让父爱住进你的心里
默默 相守
时常 忆起
连接生活，畅谈心声
在你的人生经历中，你的父亲（或母亲） 肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想， 哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。 请你记录下来并给父母写一封感谢信。
父亲是一颗星， 陪我放飞童年的梦想；
父亲是一把伞， 为我撑起无雨的晴空；
父亲是一池湖水， 包容我的无知和娇嗔；
父亲是一座桥， 渡我从悲伤飞向快乐
背
影
朱 自 清
整体感知
文中一共写了父亲几次背影？
• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 • 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 • 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版 人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
背影
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版 人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
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人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
迂腐（ yū ） 颓唐（ tuí） 举箸（ zhù）
（ chā）差错 差 （chāi）差事
（ chà）差等 （cī ）参差
（sānɡ）奔丧 丧
（ sànɡ）丧失 藉 （ jí ）狼藉
（jiè ）慰藉
必记字词 词义理解
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了！”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指 “一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知 道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而 其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸（ xiè ） 赋闲（ fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（ chóu chú） 蹒跚（ pán sh）ān
惦记（ diàn） 琐屑（ suǒ xiè）
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州 人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被 解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清 到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
（ chā）差错 差 （chāi）差事
（ chà）差等 （cī ）参差
（sānɡ）奔丧 丧
（ sànɡ）丧失 藉 （ jí ）狼藉
（jiè ）慰藉
必记字词 词义理解
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。 迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了！”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指 “一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知 道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而 其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸（ xiè ） 赋闲（ fù ） 簌簌（ sù ） 踌躇（ chóu chú） 蹒跚（ pán sh）ān
惦记（ diàn） 琐屑（ suǒ xiè）
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州 人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被 解职，生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清 到浦口火车站坐车，《背影》记载的便是他们在浦口
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
本来，在《背影》的背后，是父子之间旷日持久的战争。君为臣纲， 父为子纲，这是中国传统伦理。掌握着家庭的管理权教育权的父亲 和血气方刚的儿子往往生而对峙，天生“敌人”。父”“子”之间 的抗争往往要等到“子”亦成“父”之后才能消解。
父亲迂回曲折的表达已是一种求和。而当时朱自清也不再是学生， 已为人父，渐历风霜，自然读懂了父亲信中的“低头”，还有那点 儿努力在保全但已无法保全的“自尊”。
父亲好像既是夸大其辞，又在闪烁其辞。
这封信到处处都是矛盾的。开头说自己身体平安, 最后又说大去之期不远矣。父亲说话的矛盾,有点 儿遮遮挡掩的。想强调自己身体不好又不想让儿子 着急，想见儿子又不好明说,就是那种味道。
书信中感知父爱
探究：读“父”与 “子”
《背影》的背后…… 1915年，朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲因纳了几房妾，家庭不和，终至上司怪罪下来，撤了父亲的差，父亲失 业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就产生在 这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的 工资。父子产生剧烈地矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。他们父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：“大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背 影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。
背影总是很简单 简单是一种风景 背影总是很含蓄 含蓄是一种魅力
背
朱
影自 清
学习目标：
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)
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写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。 惨淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西 须的 跳等 下着去顾又客爬p。上á走 去ns到 。h那 父ā边 亲n 月 是台 一， 个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地 方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背 影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上 面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，
部编版语文八年级上册 《背影》课件(共27张PPT)
伸或补充，实则内容丰富。它补叙了“近几 年来”父亲的状况，重点展现了“我”对父 亲的理解与体谅，交代了文章写作动机，并 再次定格“背影”，为文章画上了圆满的句 号。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手 法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节， 来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量 用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上 的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴 藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇 差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。 思考：文中出现了几次“背影”？请找 出来，作者着重写的是什么时候、什么 地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼 泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会 感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事： 一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲 在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉 得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转 变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时， 那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
_买__橘___背影 详写 ——表 的深现了情父至爱亲对。儿子 __分__别__背影 （2—6） 怀念父亲，再__忆__背影 （7）
写作思路：
本文按总分总的结构，以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二（4分钟）
找出作者四次流泪的情景，体会作者泪水中包含 的情感，并分析儿子对父亲的感情是怎样的？
见父亲，睹家境，想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3．我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，还担心儿子路上 口渴，亲自买橘，体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4．我走了，到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5．进去吧，里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头，可见心里还 是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子站 久也累，想儿子坐下来休息，什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6．我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 （7段）
父亲膀子疼痛，连拿筷子和笔都不 方便，觉得自己离死去之日不远了，但内 心还惦记着儿子，给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介（1分钟）
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。 1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
写作思路：
本文按总分总的结构，以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二（4分钟）
找出作者四次流泪的情景，体会作者泪水中包含 的情感，并分析儿子对父亲的感情是怎样的？
见父亲，睹家境，想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3．我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，还担心儿子路上 口渴，亲自买橘，体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4．我走了，到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5．进去吧，里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头，可见心里还 是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子站 久也累，想儿子坐下来休息，什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6．我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 （7段）
父亲膀子疼痛，连拿筷子和笔都不 方便，觉得自己离死去之日不远了，但内 心还惦记着儿子，给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介（1分钟）
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实， 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文学系主任。 1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
第14课《背影》课件部编版语文八年级上册
写完父子分别，文章好像就可以结束了，可是作者又接着 写了这段，这一段有何作用?
这一段看起来只是表现父子之情的一种延伸或补 充，实际上它的内容颇为丰富，补叙了“近几年来” 父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解与体谅 ，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，很好 地收束了文章。
疑难探究
本文写作的详略有什么讲究?
文中第4、5段的内容显得很“碎”作者为什么这样写?
这两段的“碎”，既体现在描写本身的“细碎”上，也 体现在所写事情的“琐碎”上。这些“碎”事，越写得细细 碎碎，越能表现“我”当时对父亲犹豫的不以为然，不耐烦 ，甚至不屑。“我”多年后回想时，后悔自己的自作聪明， 理解了这一切“碎”都是父爱的表达。这些内容写得越细碎 ，越能表现父爱的深重，父亲对“我”关爱的无微不至，也 越能表现父亲表达自己爱子之意的艰巨，为下文写自己被父 亲的背影感动蓄势。
“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多,从 “甚是仔细” 表明嘱咐内容之详，字里行间显露出父亲的爱子之情。
但他终于不放心,怕茶房不 妥帖;颇犹豫了一会。其实 我那年已二十岁，北京步 已来往过两三次,是没有什么要紧 的了。他犹豫 了一会，终于决定还是自己送我去。
以上三句用了两个“终于”、两个“犹豫”，生动地 反应出父亲当时谋生无着落需要多方奔走，与想 亲自送“ 我”之间的矛盾，表现出父亲对“我”深沉的爱。
动作描写，连用七个动词--走、探、穿、爬、攀、缩 、倾，描画出父亲去买橘子时的艰巨情景，将一个浑厚、 平易、慈爱的普通父亲形象展现在读者面前，感人至深。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣 上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
父亲买来橘子，感到自己尽到了一个父亲的责任，心 里感到踏实、满足。
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪
八年级上册语文部编版14背影课件(14张ppt)
爱 的 理 解 和 延 续
…… ……
课后作业
1、给父母亲洗一次脚。 2、写一篇小作文：
《 爸爸，我想对你说 》
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不 懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神， 也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒 牛奶······
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子 真挚的爱？
刻画背影（望父买橘）
欣赏《背影》片段
质疑探究、精心赏析
这一部分具体涉及到那些细节？
1、父亲的穿戴 黑 青 2、走路的姿势 蹒跚 3、爬月台的动作
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不 妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一 次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
欣赏精彩片段《献给父亲13课 背影
背 影 朱 第
自 二
课 时
清
有 一 种 背 影 叫 分 享
有 一 种 背 影 叫 凄 凉
整体感知 理清文脉
作者与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找出 写见面背景的句子。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几 次？请从课文中圈画出来．
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？各 自是为什么而流泪呢？
难过的泪— 见父亲,睹家境,想祖母 感—激的泪—— 望父买橘，艰难背影 惜别的泪—— 背影远去，依依惜别 思念的泪—— 含泪读信，再现背影