高中教育教学管理工作浅谈
浅谈高中年级管理的策略
管理篇浅谈高中年级管理的策略李王刚（新疆兵团第七师高级中学，新疆奎屯）摘要：一个学校年级管理工作的到位与否,密切影响着学校教育教学的质量。
结合高中年级管理工作的体会,从高效课堂、激情励志教育、精细化管理和拔尖学生培养四个方面浅谈高中年级管理的策略。
关键词：年级管理；高效课堂；激情励志教育；精细化管理一、做实高效课堂1.充分发挥备课组长的引领作用。
以教研组为单位，通过每周教研活动，使大家相互学习、相互提升，通过师徒结对（青蓝工程）让青年教师尽快成长。
每位教师要加强对学科知识的研究和学习，特别是新课程理念的学习和理解，对课堂教学效果的考查以同学科教师听课讨论为准。
要求40岁以下教师每两周做一套高考试题，加强教师本人的实战能力，同时对帮助引导青年教师工作进步快的师傅进行表彰，调动老教师的工作积极性。
2.定期开展关于课堂学生管理的专题备课组教研会议。
统一对课堂上积极发言、有疑问、违纪、注意力不集中、爱接话搞笑等学生的处理应对方法。
用好试卷及辅导资料，虽然新课标下我们的教学时间比较紧张，但我们仍然要挤出时间，有选择性地把我们的辅导资料及试卷发挥到最好的水平，尽量给学生充足的时间进行思考和训练，让他们学会自己去学习和思考。
二、做实激情教育1.做好日常常规工作。
做好每天常规的早操、晨读、宣誓、跑操、下午第一节课前歌，使学生团队意识、合作精神、纪律观念得到增强。
通过开展班级间“比、学、赶、超”活动，激励学生不畏困难，树立目标，敢于拼搏。
做好楼道文化墙工作，通过励志语言、图片、学习目标、挑战书、作业试卷展示等激发学生学习斗志，营造和谐竞争氛围。
对学生会骨干、主要班委、受资助学生、国旗班学生等特殊群体学生时，结合他们的特点进行励志教育，激发他们的学习热情。
各班级评比每周一星、每月一星。
2.定期开好专题讲座。
邀请校领导、班主任或专家教师等对年级学生定期开展不同主题的专题讲座，使学困生不放弃，使所有学生有信心、敢拼搏。
高中教育教学管理总结_工作总结教育教学方面
高中教育教学管理总结_工作总结教育教学方面一、工作回顾过去一年，我在高中教育教学管理工作方面积极投入，全面负责学校教育教学的各项工作，取得了一定的成绩。
在教育教学管理工作中，我主要做了以下几方面的工作：1.教学质量监控：通过定期进行课堂观摩、听课评课等活动，对教师的教学质量进行监控和评估。
认真对教学效果进行跟踪，及时与教师进行交流沟通，促进教师教学水平的提高。
2.教学计划制定：根据学校的教育教学目标，制定年度教学计划，确定每学期的教学内容和教学进度。
并在教学过程中根据实际情况进行调整，确保教学工作能够顺利进行。
3.教师培训与发展：通过举办教师培训班、组织教研活动等方式，不断提升教师的教学能力和教育教学管理水平，为学校教育教学的改革与发展提供人才支持。
4.学科竞赛组织：积极组织学科竞赛活动，提高学生对学科的兴趣和参与度，培养学生的创新能力和竞争意识，推动学校的学科建设和教学质量的提升。
二、工作心得1.注重师资队伍建设：教师是教学工作的主体，提高教师的教学水平和教育教学管理能力是重中之重。
通过定期的教师培训和交流活动，激发教师的教学热情，帮助教师提升自身素质和能力。
2.加强教学管理和监督：教学管理是保证教育教学质量的重要环节。
要加强对教师的指导、监督和检查，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学工作的规范性和有效性。
3.注重学生综合素质的培养：除了重视学生的学业成绩，还要注重培养学生的综合素质。
通过开展各类课外活动和社团组织，引导学生广泛参与，提高学生的综合能力和社交能力。
4.推行个性化教学：针对学生的差异化需求，采用不同的教学方法和手段进行个性化教学，让每位学生都能够得到有效的学习指导，发挥出自身的潜力和特长。
5.注重教学资源的整合与利用：合理利用学校的教学资源，提供良好的教学环境和条件，为教师和学生的教学活动提供支持和保障，提高教学效果和质量。
三、工作建议1.加强教师队伍建设：进一步提高教师的教育教学水平和管理能力，通过加强师德师风建设，提高教师的责任意识和教育教学能力。
浅谈目标管理在高中学校管理中的应用策略
浅谈目标管理在高中学校管理中的应用策略发布时间：2023-02-16T02:22:35.663Z 来源：《中小学教育》2022年第19期作者：郭宝国[导读] 随着我国经济社会蓬勃发展伴素质教育时代的到来，高中学校管理进程中，必须关注整体的郭宝国山东省无棣县第二高级中学邮编：251900摘要：随着我国经济社会蓬勃发展伴素质教育时代的到来，高中学校管理进程中，必须关注整体的目标意识，这样才会促进管理工作的有序进行。
学校管理是一项较为复杂的实践工作，不仅要关注学生的实际学业水平，同时也要注重整体素养的提升以及习惯的养成。
因此，必须围绕整体的管理工作，建立明确的目标意识，进而结合目标管理法，开展一系列管理工作，为后续实现良好的管理效果铺平道路。
随着时代的发展，学生的能力和素养也在提升和进步，学校教育也要做到与时俱进，促进学生在目标的引领下不断地成长和进步，具备较好的综合素养，为今后的学习和成长奠定基础。
关键词：目标管理；高中；学校管理；应用策略引言现阶段高中教育蓬勃发展，高中学校的有序管理也受到全社会的关注，学生对于未来的生活充满着憧憬，同时繁重的学习负担也是其成长过程中的巨大考验。
在此过程中，学校教育发挥着重要的引领和调控作用，高中学校管理中必须侧重于目标管理，引导学生建立起自身的成长规划，培养学生具有强烈的目标意识，为了完成个人的成长目标不断地努力和奋斗；同时也推动学校整体教育水平的提高和教学目标的达成，构建出完备的教育管理系统，实现高中教育的有效性1、目标管理在高中学校管理中的价值提升管理的针对性，利于管理工作的开展目标管理是一种新型的管理理念，具有较好的实践效果。
在管理中，这种目标的确立，就是一种有效的工作筹划阶段，可以为工作指引前进的方向，进一步提升高中学校管理的效率。
任何一项工作的开展，都必须具备目标意识，才能确定工作的整体方向，进而集中精力为了整体目标的达成全力以赴。
在高中学校管理进程中，目标管理的作用尤为重要，可以促进学生也具备前进过程中的目标意识，通过个人目标的确立，明确前进的方向，进而实现自身的成长和进步；同时也结合学生个人目标的实现，促进学校整体教育和管理目标的达成，实现学校管理的有效性。
浅谈高中教育教学管理
浅谈高中教育教学管理教学管理工作是一个学校教学效率的保障，也是教师积极提升教学水平的保障。
由此可见，教学管理工作在学校管理中占据非常重要的位置。
高中教育教学管理如何不仅会影响学生的成绩，甚至会影响学生的未来，因此教育工作者应当结合实际教学特点，对教学过程进行科学管理，抓好教学管理工作质量，提高管理水平，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
标签：高中教育；教学管理；教育模式；策略；特色化教育一、高中教育教学的不足之处1、管理者及教师陈旧的教育教学理念教师的教育教学观念尚未产生根本性转变，持旧观念讲新教材，显然不利于新课改的有效实施。
管理者陈旧的教育教学理念是阻碍高中教育教学管理工作取得突破和进展的关键因素。
在新课程实施和新课标改革推进的过程中，由于缺乏先进的管理理念和可资借鉴的经验做支撑，即便学校管理者也清楚不改革没有出路，教育教学管理工作依然只能处在不断摸索阶段，无法很好适应新课改要求。
2、高中教育教学模式欠佳新课改对高中教育提出了新的要求，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
提倡学生实践能力、创新能力的提升以及人格素养的培养。
用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。
但是现实却是，以成绩为管理依据的机制仍然存在，用成绩评定学生的学习是否合格、衡量教师的教学是否成功的现象并未改变。
这种无限夸大成绩的教育教学模式成为师生共同进步、教育健康发展的隐形束缚。
自新课程标准实施以来，很多学校为了应付上面检查，实施了一系列流于形式的“创新”工作，如有名无实的研究性学习、探究性学习等，然而，这并不妨碍“满堂灌”的教学方法大行其道。
新课改背景下的教学管理评价本应更加灵活，更加充满关爱，更学生差异，而很多高中实行的教育教学评价，从观念到实践，都过于强调结果，忽视过程性、形成性评价，忽视评价在促进学生全面发展、提高学生学习水平方面的价值，无法与新课改要求相适应。
二、高中教育教学的改革策略和建议1、更新管理者及教师的教育教学管理观念教师要多关注学生的具体情况，多使用正面语言激励学生，调动学生学习的积极性和主动性，保证课堂教学的有效性；对于学生在学习过程中存在不足的地方要及时指出，并帮助学生进行改正。
“五严”背景下普通高中精细化管理浅谈
“五严”背景下普通高中精细化管理浅谈作者：尤希贵来源：《科学大众·教师版》2013年第07期摘要：严格遵守五严”规定，以人为本，和衷共济，科学管理，依法治校，精细管理，求真务实，确保学校的健康、有序、可持续发展，建设一流学校，打造一中品牌。
关键词：“五严”背景；高中教育；精细管理中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-004-001伴随着新校区异地建设即将全面竣工与晋级江苏省星级高中步伐的加快，目前涟水县第一中学正处在快速推进的关键时期。
作为新一届校长，深感肩上责任之重大，不敢有一丝一毫的懈怠与疏忽。
结合本人在五港中学、高沟中学等学校十余年管理经验和涟水一中目前的状况，就学校教育管理和发展谈几点构想。
一、群策群力，稳健发展1.严格执行“五严”规定，绝“不走样”全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，在窗栏内公示江苏省教育厅“五严”规定内容，并再次在全体教职工会议上组织大家学习，以此规范教育教学行为：严格控制学生在校集中教学活动时间，切实保证全体师生法定休息的权利；坚持“健康第一”，恪守劳逸结合，科学运作原则，严格执行高中学生作息时间，非住校学生一律在家自由安排预习与复习，不再到学校集中上晚自习等。
在高三工作会议上强调：不下达高考升学指标；不统计高考成绩，擅自发布高考情况等。
2.锐意改革学校不合理制度，绝“不手软”为了充分调动教师工作积极性、主动性，出台全员聘任制并将付诸实施，“定人定编，定岗定职”，建立一套科学合理、实用易行的学校制度：建立健全适合我校具体情况的科学教育教学考核评价和质量检测制度，建立和规范教师的竞争机制与激励机制，着力打造一支观念新、师德好、能力强、干劲足的教师队伍。
坚决改革和完善教职工绩效工资分配制度；体现公平公正、多劳多得、优质优酬的分配原则。
3.积极打造和谐校园环境，绝“不谋利”把“和谐团结”作为教育管理一项重要目标，努力营造和谐、和睦的人际关系，营造和顺和美的工作环境，把涟水一中营造成一个有教育理想、有人情味的大家庭。
浅谈高中班主任班级管理策略
浅谈高中班主任班级管理策略摘要：新时代背景下，我国经济不断快速发展，社会不断进步，班主任要做好班级管理工作，营造良好的学习氛围，使学生能够在潜移默化中树立正确的意识及观念，积极地对待各科目的学习，从而为学生的学习与发展打下坚实基础。
高中阶段的教育涉及的内容更多，且学生在学校的时间更长，独立思维更强，因此班级管理工作更具有挑战性。
文章阐述了高中阶段班主任开展班级管理工作的重要性，探讨了高中阶段班主任班级管理的有效策略。
关键词：高中班主任；班级管理；策略引言优秀的班主任往往能够打造出具有灵魂的班级,这样的班级往往有着一致、向上的共同目标,学生与教师间有着和谐民主的共识。
教师对待学生,如同园丁对待花园里的花儿,教师时刻关注着学生的生活和学习需求,关注学生的思想动态和心理健康,为学生营造良好的学习和生活环境,扮演学生面对困难时的后盾角色。
一．高中阶段班主任开展班级管理工作的重要性高中阶段的学生处于身心发展的重要阶段，其在前面的学习中已经积累了一些知识，形成了自主意识，在看待事物的时候会有自己的看法及意见。
同时，该阶段的学生具有叛逆的特点，而且其面临高考，学习压力较大，因此在处理事情时容易不计后果。
高中阶段的班主任有引导学生走上正途的责任与义务，因此在进行班级管理时，其需要树立正确的意识，为学生营造和谐高效的学习环境，使学生主动积极地参与到各项活动中，确保学生有效学习相关知识，从而提升学生的学习成绩和各方面的能力。
在新课改背景下，教师应引导学生成长为德智体美劳全面发展的人才。
因此，在进行班级管理时，班主任要结合实际情况制订相关规则，以约束学生的意识及行为，使学生能够在课堂学习中集中注意力，与他人进行有效的沟通及交流，使学生形成良好的学习习惯。
二．高中班主任班级管理现状1.班级管理较为同质化班级是学校的子单位,班主任是学校与学生间承上启下的纽带,由于学校是有组织、有规律的群体总和,班主任负责学生在校期间的学习和生活,是学生的第二家长,班主任工作本身就带有权威性的属性。
浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策
浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策一、前言改革开放20年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定和教育体制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。
因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、喝、拉、撒、睡等杂七杂八的简单的事务性工作，即使没有专业特长，任何人也都可以滥竽充数。
这是一种不科学的观念。
事实上，学校管理工作涉及到整个学校的每个处室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。
从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。
（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要1、在教学管理上重教学不重科研。
由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这样，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
在教学与科研的关系上，出现了一些极端。
一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。
二是为搞科研而搞科研。
科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。
教师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
2、在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。
尤其是当前高考的竞争已经下移到中考竞争，只有把更多的毕业生送进优质高中和重点高中，升学率上去了，这所初中在社会上才有美誉度和生存空间。
如何加强和改善高中教学管理
基本 、 最主要的教育活动 ， 学校 的其他工作均 应有利 于教学
工 作 的 开展 ， 服 务 于 教 学 工 作 。 并
位具第二 ， 教育行政 管理 已经成 为一项 庞大的 事业。即使
在 一 所 学 校 内 ， 量 学 生 的 入 学 也 造 成 了十 分 复 杂 的 行 政 大 问 题 ， 须 以新 型 的管 理 方法 和技 术 才 能解 决 ， 教 育 管 理 必 对
如， 教学管理 目标模糊 ， 理效 率较低 ； 管 管理规章制 度陈 旧 ， 管 理方 式落 后 ， 乏 引入 科学 的 现代 化管 理模 式 如 Ｔ Ｍ 缺 Ｑ
（ 全面管理模式 ） ； 等 教学 管理 评价 不完 善 ， 往往 只 重视 结 果而忽视过 程 ， 只重视 教学任务 的完成数 量 而经 常忽视 教 学质量 ； 教学管 理者 自身业 务 水平 有 限 ， 综合 素 质有 待 提
一
、
端正工作态度 。 牢记 以教学 为 中心 。 全面 提高 教学
的教学 内容 ， 探索综合 高 职业教育 。 三 、 高教 育管理者 的 自身素质和水平 提
马 克 斯 ・ 伯 曾 正 确 地 预 见 到 行 政 注 意 在 社 会 生 活 各 韦
师业务提高 、 教师业务 档案管 理 、 图书 资料管理 、 电化教 学 管理 、 仪器实验管理等工作 负责 ， 为提高教学质量起到服务
作用。
二 、 新学 校管理观 念 。 立多种 制度 。 动学校 的多 更 建 推
样 化 发 展
为全面提高普通高 中学 生综 合素质 ， 中应继续 深入 高
质 量
教 学工 作是 学校 工作 的 中心 ， 核心 是 提高 教学 质量 。
普 通 高 校 要 坚 持 贯彻 以德 育为 首位 ， 学 为 中心 的 原 则 ， 教 要
浅谈高中教育教学管理
俗话说“ 无 以规 矩 ， 不成方 圆” ， 对 高 中教 学来 说 ， 教 学管
体美 劳全面发 展的高素质人才。 因此 ， 高中的教学课程应该积极 理 制度 是 高 中办学 的 “ 规矩” ， 良好 的 教 学运 行 机制 就 是 “ 方 推进 改革 ， 以便更好更快 的完成国家规定的义务课程的学 习。 高 圆 ” 。因此 ， 建立健全 的各项教学 规章制 度和监管体 系 ， 是高 中
始终把 道德 教育 作为教 学工作 的首要 出发 点 ，本着 良好教学 要培 养 出创 造性 的人才 ，教 师原有 的知 识水 平根本 不 能满足 的原 则努 力 实现 教育 管 理体 系 的三 化 （ 规 范化 、 现 代化 、 科学 现 代的教 学发展 ， 因此 ， 要鼓 励教师 多读教 育杂 志 ， 教 学名 著 ， 化） ， 这样 既为 国家培 养 了优 秀人才 又 可以普遍 提 高教学 工作 学 习现 代课 堂教学 的特 点 ， 基本观 点和 操作模 式 ， 让 广 大教师 的质 量。教 学工作 作为培 养优 秀人才的基 本乃至 唯一的途 径 ， 穿过 时空 的隧道 ， 进入信 息时 代 ， 使 广 大教师 掌握教 育思 想 的
一
、
要 时刻 以教 学工作 为 中心 ， 端 正态度 以提高教 学质量
做 到“ 言 必信 ， 信必 行 ， 行必 果 ” 通 过不 断 改善 工作方 法 ， 向 民
在学校 ， 工作 的 中心 任 务是教 学 ， 而 教学工 作 的 目的就是 主管理 要质 量。鼓励 教师博览群 书阅 读增 加智慧 ， 阅读增加精 为了提 高教学质 量 ， 为 国家为社 会培 养优 秀的人才 。 普 通高 中 彩， 阅读使人 摆脱 平庸 。尤其现 在知识 更新 换代 的信 息时代 ，
2024年高中班主任教育教学工作总结
2024年高中班主任教育教学工作总结敬爱的校领导、各位老师：根据2024年高中班主任教育教学工作的要求和任务，我积极履行职责，认真完成各项工作。
经过一年的努力，取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战，特此向大家做个总结。
一、教育教学管理工作1.班级管理：全面负责班级管理工作，建立班级协作机制，促进班级团结和谐。
加强对学生行为的教育引导，提高班级纪律。
坚持每周班会制度，及时了解学生思想动态和问题，与学生进行心理疏导。
2.学习管理：制定学习计划，监督学生学习情况，及时与家长沟通并解决学习问题。
组织学生参加各项考试，定期进行学业分析，推动学生提高学习成绩。
3.教育管理：组织开展各项素质教育活动，培养学生的团队合作精神、创新意识和社会责任感。
组织学生参加各类学术竞赛和文化活动，提高学生综合素质。
4.家校沟通：与家长保持密切联系，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习和成长情况。
与家长共同探讨解决学生问题的方法和途径。
二、个人能力提升1.学习研究：积极参加学校组织的各种培训和研讨活动，不断提升自身教育教学水平。
关注教育新理念、新方法，努力创新教学方式，提高教学效果。
2.师德修养：遵守教师职业道德规范，以身作则引领学生。
关心学生身心健康发展，积极开展乐于助人的行为，为学生树立正确的价值观。
三、工作中存在的问题和解决方法1.学生学习压力过大：根据学生的情况，调整学习计划，分配学习任务，合理安排各科学习时间，提供学习指导和辅导。
2.学生自理能力较差：加强生活教育，培养学生自理能力，关注学生的日常生活，提供生活技能指导。
3.班级凝聚力不足：组织班级活动，增强班级凝聚力，加强班级文化建设。
4.教育研究不深入：加强教育研究，了解新的教育理念和方法，提高教育教学质量。
总之，2024年高中班主任教育教学工作充满了挑战和机遇，通过不懈的努力和持续的学习，我相信我能更好地履行班主任职责，推动学生全面发展，为学校的教育事业做出更大的贡献。
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吉莉萍
（ 韩城市司马迁 中学
陕西 韩城
７ １ ５ ４ ０ ０ ）
［ 摘要】 教 师工作是 一份 需要很 强责任 的工作 ，本文 笔者将结合 自己多年的经验 ，从教 师的各 个 角度 出发来谈一谈如何做好 高 中教 育教 学管理工作 ，希望能对 同行有借 鉴意义。
【 关键词 １高 中 教 育教 学 班 主任 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ５ ２ ［ 文献标识码 】Ａ ［ 文章编号 】１ ０ ０ ９ －５ ５ ４ ９（ ２ ０ １ ５ ）０ ５ —０ １ ５ ６ —０ １
一
、
班主任工作
在 初 为 班 主 任 的 工 作 中 ，要 注 重 在 熟 悉 工 作 流 程 的基 础 上 ，力 求用 独特 、有效 的方 式 ，对 学生 达到最 佳 的教育 效 果。首先是咨询 、请教 同事 ，熟悉班主任工 作的具体事务， 让自己进入状态 。同时要求 自己认真完成学校 、年级及政 教 处安排的各项工作 ，如各项例行检 查、班会 的召开及 班会材 料 的整 理 上 交 等 。 如今，笔者从事班主任 工作 已有一年 ，从毫无经 验到现 在 对 常 规 的 工 作 事 项 了然 于 心 。工 作 中 ，有 些 事 还 需 继 续 努 力探索 ，不断摸索其 中的规律 。如 ：对 学生心理 问题 的正确 疏 导，与学 生的平等 、真诚交流。 在 “ 三点 （ 学生 教室、学生宿舍 、 自己房 间）一线 ”的 班 主任工作 中，努力地 “ 苦 ”中作乐 。为了学生的健 康成长 安 心 ，为 了学 生 错 误 的及 时 改 正 开 心 ， 为 了 学 生 成 绩 的 提 升 舒心 ，为 了学生能对 自己敞开心 扉、吐露心 声暖心。学生对 自己工作 的配合 ，那 是一份 对 自己努 力付 出的肯 定 ，是 自 己疲倦时继续前行 的动 力。 自己的付出 ，能够得到学生的理 解 ，领 导的肯 定 ，这 是我 再一 次踏上 “ 晨起 检查 ”的兴奋 剂 。从 小小 的卫 生 “ 死 角 ”打扫的身先士卒到几百天如一 日 的从早到晚 的 “ 人到检 查 ”的按时、及时。我做到 了无愧于
三 、安全问题及特殊生教 育
平 日里结合 电视新 闻、生活 实例 ，给 学生例 比，强化一 个念 头—— 责任感教育。对父母负责 ，对 自己负责 。真诚的 话语 ，我相信 “ 人心都 向善 ”。并提 出要求 ：要求学生不虚 度光阴，每天都要在昨天的基础上进步一 点点，并不 以成绩 作为判断一个人进步的唯一标准，平等地对待每一位学生。 给学生讲 自己的事情 ，做 到 “ 预 先取之 ，必先予之 ”。 总体来说 ，我觉得师生之 间关系还很融洽 。教学 的过程 ，是 师生互塑 的过程 。我在工作 中会发现 自身存在 的不足 。 “ 尊 其师 ，信其道 ”。路漫漫其修远待进一步 了解学生 ，给学 生以正确 积极的引导，促使其不断进步 。
二、教育教学方 面
在担任高二 生物 学科 课改带头人和课改 引领班班主 任两 项职务 的 “ 强制要求 ”下 ，促使我不 断想 方设法在 管理 、教 育学生及不断提升学生在课堂上 的参与度方面想方法 。 在 课堂 四十分 钟里 ，我 结合 所带 班级 学生 实 际，实行 “ 同课 异 构 ” 。 并 不 断追 求 一题 多解 ， 以适 应 不 同 层 次 学 生 的理解能力要求 。有 的班级 学生学习 自主性较 强；有的班 级 学生较聪 明、反应速度 快，踏 实孩 子居多；有 的班 级多数学 生基础稍差 。针对 以上 问题 ，我依 次在三个班 级实施 自主学 习 的 时 间 分配 比例 减 少 。 “ 师 主 导 ， 生 主 体 ” 课 堂 上 ， 我 会 现在 黑板 上板 书这节课 的知识网络 ，引起 学生注 意，并预留 时 间 自主 处理 ， 再 师 生 互动 。 在 互 动 的 过 程 中 ， 我 感 觉 到 学 生好 表 现 的欲 望 正 在 逐 步 唤 醒 ， 课 堂 气 氛 愈 加 活 跃 。很 多 时 候 ，我发现若 是你给学生一个舞台，学生还给你的那份 “ 意 外 ”精 彩 会 让 自己激 动 万 分 。 “ 应加 强教学 内容的落实 ”。我担任班 主任 的班级生物 成 绩 多次 名 列 前 茅 向我 再 一 次 证 明 了这 一 点 。
每一个孩子 都是父母的希望 。在家长给 我打来的 电话 中 总 能听 到这样 的话语： “ 麻烦老师 ，把我娃抓紧 。”这样简 简单单一句话 ，有信任 ，是寄托。２ ０ ０ ７ 年 ，我在西安参加教 师 资格证培 训时有位 教授这样讲：教师 的工作就是 “ 一切 为 了学生 ，为了学生的一切 ”。我们的学生都 已是十七八岁 的 孩 子 了 ，他 们 有 自 己的 思 维 方 式 ，做 事 原 则 、处 世 态 度 。作 为班 主任 ，首先不能 以成绩论学生 的优差 ，应 为促进每位 学 生每天 的…点点进步而不断努力 ，努力树立学生 正确 的人 生 观 。我 要全班 学生 班级 当成一 个家 ，用 心去维 护 ，为它 的 “ 温 馨 ”尽 自己 的一 份 心 。 为 了 架 起 师 生 间 相 互 依赖 的 桥 梁 ，培 养 师 生 间 良好 的情 感基础 ，我常利用班会 、空暇 时间给 同学们讲故 事，更多的 我 会结合 自己的亲身经历 ， “ 以心换心 ”对他们进行 爱的教 育 ，让他们在感受的 同时也学会表达 自己的情感 ，去爱每 一 个人 ，因 为一个 真正 得到 爱的孩 子才会 有健全 的心 理和 人 格 ，才会懂得真 正去爱别人 。 在２ Ｏ ｌ ０ 年 ，去西安参加高 中骨干教师新课程 改革培训的 十天 里 ，我班 学生给 我发 短信 ， 问我 的学 习情况 ，询 问我 什么 时候 回来 ，我感受到了学生对我的关注、关心 ，还有感 动 。在 最后一 天的下午５ 点学 习结束后 ，我立 即坐 车返校 ， 第二 天 一 一 早正式投入 了工作 。人心都是 向善 的，从学 生平 口 与我 的交谈 中，我能感觉 到学 生对我工作的支持 。