浅谈高中班主任的班级管理工作
论高中班主任的班级管理工作
论高中班主任的班级管理工作高中班主任的班级管理工作是非常重要的，他们对班级的发展和学生的成长有着重要的影响。
班主任需要在组织学生、指导学生、管理班级和协调各种资源等方面进行工作。
下面来详细阐述高中班主任的班级管理工作。
一、班级管理班主任是班级的负责人，他们需要负责管理整个班级的事务。
首先，班主任要负责学生的日常管理，包括考勤、值日、奖惩等工作。
通过这些工作，班主任可以了解学生的学习和生活情况，及时发现学生的问题并加以解决。
其次，班主任还需要组织课程和学生的整体学习活动，包括课堂教学、主题班会、文体活动等。
班主任需要协调各科老师的教学进度，确保课程进度顺利进行；还要规划学生的学习和生活，为学生们提供良好的学习环境和帮助。
最后，班主任还需要负责班级的安全管理工作。
他们需要检查学生的行为和安全状况，及时排除安全隐患。
此外，班主任还需要指导学生安全知识和技能，提高他们自我保护的意识。
二、学生管理班主任还需负责指导学生的学习和生活，帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的问题。
首先，班主任需要了解每个学生的个性和特点，根据不同学生的需求，提供有针对性的帮助和指导。
其次，班主任还要关注学生的心理健康，关注学生的思想动态，及时发现并解决各种问题，保障学生的心理健康。
三、家校沟通班主任还需要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题。
班主任可以通过电话、微信、班级通讯录等途径与家长进行联系，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议。
此外，班主任还要组织家长会，向家长介绍学校的教育教学工作，以及班级的情况，密切协作，促进家校合作。
四、管理能力和团队合作班主任需要具备较好的管理能力和团队合作能力。
他们要负责组织课程，安排班级活动，处理学生的各种问题，同时还要与其他教师和管理人员合作，处理更广泛的问题。
班主任还要在团队中合作，共同制定班级管理计划和执行方案，并协调好各种工作。
综上所述，高中班主任的工作是多方面的，需要有管理能力、团队合作能力和与学生、家长保持良好沟通的能力。
论高中班主任的班级管理工作5篇
论高中班主任的班级管理工作5篇篇1高中班主任的班级管理工作是一项综合性强、涉及面广、要求高的工作。
它不仅关系到学生的成长和发展，还直接影响到学校的稳定和声誉。
因此，高中班主任必须高度重视班级管理工作，采取科学、合理、有效的方法来促进学生的全面发展。
一、班级管理的基本原则1. 德育为先。
高中班主任在管理班级时，必须始终坚持德育为先的原则。
通过加强学生的思想品德教育，培养学生的道德观念和责任感，为学生的全面发展打下坚实的基础。
2. 注重学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的个性和特点，高中班主任在管理班级时，应该注重学生的个性发展，尊重学生的差异，因材施教，帮助学生发挥自己的优势和潜力。
3. 强调学生的自主学习。
高中班主任应该鼓励学生自主学习，培养学生的学习积极性和主动性。
通过引导学生制定学习计划、选择学习方法、解决问题等途径，提高学生的自主学习能力和综合素质。
二、班级管理的具体措施1. 建立班级规章制度。
高中班主任应该与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为规范。
同时，要加强对学生的纪律教育，让学生养成良好的纪律习惯和行为习惯。
2. 加强学生的思想教育。
高中班主任应该定期组织学生进行思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展主题班会、团队活动、社会实践等形式多样的教育活动，提高学生的思想觉悟和政治素质。
3. 培养学生的集体荣誉感。
高中班主任应该注重培养学生的集体荣誉感，通过组织学生进行集体活动和团队合作，增强学生的集体意识和合作精神。
同时，要加强对学生的荣誉教育，让学生珍惜集体荣誉，维护班级形象。
4. 加强与家长的沟通和合作。
高中班主任应该与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭和社会中的表现和情况。
同时，要积极与家长合作，共同关注学生的成长和发展，为学生提供更好的教育和支持。
三、班级管理的挑战与对策1. 应对学习压力。
高中生面临着巨大的学习压力和考试压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
高中班主任班级管理工作浅析
高中班主任班级管理工作浅析高中班主任是学校班级管理工作的重要责任人，他不仅要负责教育教学工作，还要负责班级的管理工作。
班主任要关注学生的学习、生活和成长状况，及时对学生的问题进行干预和指导。
本文将对高中班主任班级管理工作进行浅析。
一、班主任在班级管理中的作用1、教学管理班主任在学校中担负着重要的教学管理任务。
班主任需要密切关注学生的学业，及时发现学生的学习动向和问题所在，并采取相应的措施进行干预。
班主任还要与教师密切合作，协助教师开展课堂教学，提高班级整体的学习水平。
2、生活管理班主任还需要关注学生的生活，帮助学生建立健康的生活方式，引导学生养成良好的生活习惯和社会交往方式。
在班级管理中，班主任需要关注学生的饮食、睡眠、情绪等方面，为学生提供适当的帮助。
3、心理辅导班主任还要负责对学生的心理辅导工作。
在学生成长的过程中，他们可能会遇到各种问题和困难，需要班主任的引导和帮助。
班主任需要了解学生的心理状况，及时发现学生的心理问题，并通过心理辅导的方式对学生进行指导和帮助。
4、家校沟通班主任还需要积极与学生家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同关注学生的学习和生活情况。
通过与家长的沟通，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和学习环境，为学生提供更为全面的帮助。
二、班主任在班级管理中常见问题及应对措施1、学生学习不良学生学习不良是班主任在班级管理中经常面对的问题。
班主任需要及时发现学生的学习问题，帮助学生找出学习不良的原因，并提供相应的帮助和指导，帮助学生提高学习兴趣，建立正确的学习态度。
2、学生行为不端在班级管理中，班主任可能会遇到学生行为不端的情况。
班主任需要及时发现学生的不良行为，与学生进行沟通，找出问题的根源，并进行适当的教育和处罚。
通过及时的干预，帮助学生纠正错误的行为，培养良好的品德和行为。
3、班级纪律管理班主任还需要负责班级纪律管理工作。
在班级管理中，班主任需要制定合理的班级规章制度，引导学生自觉遵守学校和班级的纪律要求，加强对学生的纪律教育，维护良好的班级秩序。
班级管理高中班主任工作总结6篇
班级管理高中班主任工作总结6篇第1篇示例：高中班主任是学生身边的贴心人，是班级管理的重要角色。
在整个学期的工作中，班主任需要承担着许多重要的责任，以确保学生的健康成长和学习进步。
以下是我对班级管理高中班主任工作进行总结的文章。
一、关注学生成长作为班级管理者，班主任首要任务是关注每一个学生的成长。
班主任需要了解每个学生的个性特点、家庭背景和学习情况，为他们提供个性化的指导和关爱。
在日常工作中，班主任可以利用家访、班会等方式了解学生的情况，及时发现学生存在的问题并积极帮助解决。
班主任还应建立学生档案，记录学生的成绩、表现和情况，为学生的评价和发展提供依据。
二、促进班级凝聚班主任是班级凝聚力的重要来源，他需要促进班级成员之间的关系，推动班级合作和团结。
通过组织班会、班级活动等方式，班主任可以增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
在班级管理过程中，班主任还应倡导班级成员之间互相尊重、互相帮助，培养学生的团队意识和合作精神。
学生的学习是班主任工作的重中之重。
班主任需要密切关注学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，并与学科老师协作，帮助学生制定学习计划和提高学习效率。
班主任还应关注学生在校内外的学习生活平衡，引导学生养成科学的学习习惯和生活方式。
四、培养学生品德班主任是学生品德教育的重要推动者，他需要引导学生培养正确的人生观、价值观和行为规范。
通过组织班会、德育教育等形式，班主任可以帮助学生树立正确的人生目标，培养学生的社会责任感和公民意识。
班主任还应树立良好的师表形象，以身作则，引领学生向上向善。
五、与家长沟通班主任不仅要关注学生的学习和生活，还要与学生家长保持密切联系。
通过家长会、微信群等形式，班主任可以及时向家长反馈学生的情况，征询家长的意见和建议，共同帮助学生成长。
与家长的沟通也可以增进家校合作，促进学校教育和家庭教育的有效衔接。
六、持续自我提升班主任需要不断提升自己的综合素质和专业能力，以更好地履行班级管理工作。
论高中班主任的班级管理工作
论高中班主任的班级管理工作
一、制定班级规章制度
班主任需要根据班级实际情况，制定一套适合班级的规章制度，并让全班同学熟知和
遵守，规章制度可以为班级提供一个良好的学习、生活和发展环境，有效地提升班级的整
体素质，增强班级凝聚力。
二、开展班会
班会是班级管理的重要组成部分，班主任应该按照一定的时间和频率，组织开展班会，班会可以让学生了解班级近期的工作安排和各项重要事项，同时也让学生表达自己的意见
和建议，增强了班级的凝聚力。
三、积极配合学校各项工作
班主任应该积极与学校其他管理人员配合，协同完成学校各项工作，包括开展各类活动，制定学生考察制度等等。
四、关注学生情况
班主任既应该关注学生的学业情况，也要关注学生的生活和心理状况，如果发现学生
有不同寻常的变化，应该及时关注，并与家长进行沟通，寻找合适的解决办法，帮助学生
尽快恢复正常状态。
五、严格考勤管理
班主任要严格把握学生的考勤情况，经常检查学生的迟到早退情况，及时与学生沟通，了解原因，并采取适当的措施进行督促，帮助学生建立良好的学习习惯。
六、组织集体活动
班主任可以通过组织班级团建、集体教育等活动，增强班级凝聚力，并激发学生的潜
能和兴趣爱好，为学生综合素质的提升提供有利的保障。
七、辅导学生考试
班主任需要关注学生的考试成绩，对于成绩不理想的学生，需要进行重点辅导，帮助
他们克服考试中的困难和难点，提高成绩，达到学业目标。
总之，高中班主任的工作非常繁琐，需要具有较高的管理能力和带领团队的能力，需
要秉承公平公正的原则，关注班级每一个学生，促进学生的全面发展，实现班级目标，为
学生营造一个良好的学习、生活和发展环境。
高中班主任班级管理工作浅析
高中班主任班级管理工作浅析高中班主任是负责指导、管理和服务高中学生班级的专职工作人员，是高中班级管理工作的中心人物。
高中班级管理工作涉及到多个方面，包括学生心理健康教育、班级管理、安全管理、学生成长和发展等方面。
本文将对高中班主任班级管理工作进行浅析。
一、学生心理健康教育学生心理健康教育是班级管理工作中非常重要的一部分。
高中阶段，学生面临着应对学业压力、社会关系、情感问题等方面的挑战，班主任需要关注学生的身心健康，及时发现学生的心理问题，开展必要的心理疏导和辅导工作，促进学生积极健康地成长。
班主任需要建立个性化的心理档案，及时记录学生的情况，了解学生的性格特点、兴趣爱好、家庭状况等，了解学生在学校和生活中的表现和状态。
在教学中，班主任需要关注学生的情绪状态和学习动向，及时发现问题和难点，抓住有利时机进行心理疏导和辅导。
二、班级管理班级管理是班主任工作的重点和难点之一。
班主任需要建立切实可行的班级管理制度，规范学生的行为和作息，营造良好的班风和学风。
班主任需要成为学生的引导者、教育者和监督者，通过榜样力量和言传身教的方式激发学生的自觉性和责任感，塑造学生的良好品德和品格。
确立班委会：班主任需要在班级中选出一批具有代表性和领导能力的学生，组建班委会。
班委会是班级管理的执行机构和班主任的重要助手，帮助班主任管理班级和促进学生的发展，协助班主任落实各项管理规定和制度，处理班级事务。
班主任需要帮助班委会成员明确工作职责，制定工作计划，监督工作进程，及时回馈和表彰优秀工作。
三、安全管理高中阶段，学生懂事程度不同，很容易出现一些安全隐患和安全事故。
班主任需要时刻关注学生的身体状况和安全状况，建立健全的安全管理制度，提升学生的安全意识和自我保护能力。
开展安全教育：班主任需要针对学生的不同特点和问题，开展多种形式的安全教育和培训活动。
例如，生活中的安全常识、灾害和意外事故的防范与避险、自我保护技能和措施等。
班主任需要把安全教育和管理与日常教育相结合，宣传警示，引导学生学会自我保护。
高中班主任管理经验
高中班主任管理经验班主任是学校管理重要职位之一，在高中阶段尤为关键。
作为一名合格的班主任，需要具备管理经验和技巧，能够有效地管理学生，推动班级的发展和学生成长。
下面将从班级管理、学生管理和家长沟通三个方面，分享高中班主任的管理经验。
一、班级管理1. 班级建设：班主任要制定班级管理计划，明确班级目标和规划，并与班委会成员共同制定班级规章制度，使班级的管理有条不紊。
同时，要建立良好的班级氛围，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 建立良好的沟通机制：班主任要与学生保持密切的联系，及时了解学生的思想动态和学习情况。
可以通过班会、个别谈心、互动交流等方式，了解学生的困惑和需求，并及时进行指导和帮助。
3. 建设班级文化：班主任应该在日常管理中注重培养班级文化，激发学生的积极性和创造力。
可以组织举办各种丰富多彩的文化活动，如班级文艺晚会、班级运动会等，增强学生的集体荣誉感和归属感。
4. 班级奖惩制度：班主任要建立科学、公正的奖惩制度，通过奖励优秀学生、表彰先进集体等方式，激励学生积极向上。
同时，对于违纪学生要及时进行批评和教育，引导他们认识错误，及时纠正。
5. 班级管理信息化：利用现代信息技术手段进行班级管理，可以使用班级管理软件或建立班级网站，及时发布班级通知、学生动态等信息，方便管理和沟通。
二、学生管理1. 学生成绩管理：班主任要了解学生的学习情况，及时跟踪学生的成绩变化。
发现学生学习存在问题时，要及时进行分析原因，并制定相应的学习计划，帮助学生提升学习成绩。
同时，班主任要定期与学科教师进行沟通，共同关注学生的学习情况。
2. 学生心理管理：高中学生正处于发展转型期，很容易遇到各种心理问题。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现和化解学生的心理困惑。
可以通过心理讲座、心理咨询等方式，帮助学生正确面对挫折和困难。
3. 学生行为管理：班主任要制定明确的纪律要求，对学生的行为进行规范管理。
可以通过班会、班级活动等方式，教育学生遵守纪律，养成良好的行为习惯。
论高中班主任的班级管理工作
论高中班主任的班级管理工作作为高中教育中的重要一环，班主任在班级管理工作中扮演着举足轻重的角色。
他们不仅仅是学生的老师，更是他们的引导者、监督者和关怀者。
在班级管理工作中，班主任需要综合运用教育教学、心理辅导、学生管理等知识和技能，为学生的全面发展提供良好的保障。
一、建立班级教育目标班主任要首先明确班级教育目标。
这不仅包括学生的学习成绩目标，更要关注学生的综合素质和心理健康目标。
班主任需要与班级学生做好沟通和协商，确定班级教育目标，然后和学生一起努力朝着这一目标前进。
二、班级管理制度建立班主任需要建立健全的班级管理制度，包括学生考勤制度、课堂纪律、作业管理等方面的规章制度。
这些制度要符合学校的规定，同时也要针对班级的实际情况进行具体规定，并及时调整更新，保证班级管理工作的有效性。
三、关心学生，了解学生班主任要通过各种途径，尽可能多地了解学生的情况，包括学习情况、生活状况、心理状况等。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行班级管理工作。
关心学生的生活和学习，对学生进行心理关怀和辅导也是非常重要的。
四、建立良好的师生关系班主任要和学生建立良好的关系，不仅是教育者和被教育者的关系，更要是朋友和家长的关系。
班主任要耐心倾听学生的诉求，理解学生的困惑，协助学生解决问题，为学生提供良好的学习环境和氛围。
五、积极参与学生学习生活班主任要积极参与学生的学习生活，不仅仅是在课堂上对学生的学习进行指导和监督，还要关注学生的课外活动，尤其是学生的兴趣和特长，鼓励学生进行各项活动的参与和发展。
六、疏导学生的情绪和矛盾在班级管理工作中，班主任不可避免地会面临学生间的矛盾和情绪问题。
班主任需要耐心倾听学生的心声，理解学生的难处，然后帮助学生疏导情绪，化解矛盾。
班主任要做到公平公正，维护学生的合法权益，尽可能减少学生间的矛盾。
七、与家长保持密切联系班主任要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，掌握学生的家庭背景和家庭教育情况。
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浅谈高中班主任的班级管理工作【摘要】目前，高中班级管理工作繁重复杂，高中生的思想也是瞬息万变，新形势下，高中班主任能否做好学生、班级的管理工作，会直接影响到学生、学校今后的发展，也会影响社会的可持续发展。
因此有必要加强对高中班主任班级管理工作的探讨。
笔者结合多年实践经验，就高中班主任班级管理的相关问题展开探讨。
【关键词】高中班主任；班级管理；工作方法班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。
[1]班级在学校中的这种特殊地位，决定了班主任工作的特殊作用。
加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。
在完成班主任这一基本任务时，我都凭着良好的愿望去认真地展开工作，虽然在工作中也遇到了许多事与愿违的一些问题。
针对如何做好班级管理工作，笔者作了一些粗浅的尝试，方法如下：一、要树立言传身教树形象，注重建立班主任威信。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
[2]也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
他们在心中评价你，在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
1、注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。
2、迅速调配好座位，稳定学生的心理情绪。
建立班主任威信。
3、尽快认识学生，记住他们的姓名，做到心中有数。
4、选好班干部，组建稳固的班级领导核心，并发挥其积极能动性，提高班级管理质量。
5、确定班级奋斗目标，制订切实可行的班规和班纪。
作好以上这些规定以后，老师就抓紧时间行动，经常到教室和宿舍去走走看看，然后到网吧等地方转转，一旦发现学生违纪，就应该沉着、冷静地把违纪的经过记在心里，然后找机会在班上把近段时间发生的违纪事件与同学们交谈，但不要说出是谁违纪的，在班上说完后过几天找违纪的学生进行教育，这样一来学生就会觉得老师太神了，好像老师多长了一双眼睛，时刻在盯着他们，不论他们做什么，老师都知道，这样自然而然的学生以后就不敢背着老师去违纪了，并且学生就会找机会主动向老师认错，继而班风和班主任威信就会得到提高。
二、完善制度、共同管理班级。
对班主任来说，如果把班级管理好了，形成了良好的班风，这个班就可以约束学生逐步克服自身的弱点，向好的方向转变，具体从以下两方面入手。
1、让学生参与管理。
班主任在管理中要大胆，多动脑筋，制定出适合班级特点的制度，我从实际出发，以正面引导和鼓励为主，赏罚分明。
我所带过的班级每人都有个人考核档案，制定学期奋斗目标，培养理解、感恩、尊重的智商，养成良好的文明行为习惯，班级有《班级公约》、《财产承担责任书》、《考勤细则》、《德育评分加减条例》、《值日记录》，班干部根据工作分工有各自的《工作日志》，一周一小结，记德育评分，两周一评比。
教给学生管理方法，让学生自己成为管理者，让他们觉得自己就是班级的主人。
2、选好班干部。
在班级管理中，我借助家长、科任教师的力量共同管理班级，每学期召开家长会，认真分析每一位学生的情况，与家长共同探讨管理方法，经常与科任教师沟通，统一口径。
在班级管理中，我注重培养得力助手，让学生参与班级管理，不但能培养学生的集体意识，自我管理能力，还是搞好班级管理工作的先决条件。
我的具体做法是，实行干部负责制，全班学生轮流管理班级，每天两人一组，督促班干部管理好班级事务，做好《值日记录》，每天小结汇报，班主任将工作情况给予肯定。
把学生引入正轨，良好的习惯形成后，很多事情不用班主任包办、命令，学生自会分层做好。
三、注意运用多样化的管理方法，重点促进班级后进生的转化。
高中班级中的学生大多数来自不同的地方，其生理和心理等方面存在着或多或少的差异。
就算是同一学生，也有可能由于自身条件以及所处的环境发生变化而产生一些异常心理。
针对这些情况，高中班主任应及时转变自身的班级管理方法，注意多和学生沟通，及时了解学生的心理、生活、学习等方面的要求，全面掌握每一个学生的个性特点、学习情况、家庭情况等等，只有这样才能在实际工作中切实做到因人而异、因事而异、因材施教，进而提高班级管理的效率。
笔者所带的班级人数50多人，其中后进生也有10来个。
他们虽然成绩相对较差，但仍有一定的优点。
作为班主任，本人认为促进后进生的转化十分重要。
后进生总是有自己的闪光点，所以作为班主任应该充分利用或者创造多种机会来展开赏识教育，应尽可能挖掘后进生身上的闪光点，鼓励后进生将这些闪光点作为发展的起步点，通过努力把闪光点进一步发扬光大，从而达到促进后进生的快速转化。
具体做法有：（1）公平对待每一位后进生，并加强对他们学习兴趣的培养，利用班级力量，通过班干部对后进生的照顾及帮助，改变后进生目前的学习状况，并且在日常学习中给予鼓励及赞扬，以使后进生看到自己的战果，进而树立信心。
（2）班主任要重点从学习、思想以及生活等方面加强对后进生的关心，使后进生感受到班主任的重视，避免他们形成心理落差。
另外，要积极协调好任课教师之间的关系。
管好班级，教育好学生光靠班主任一个人的力量是不够的，应当发挥任课教师的特长，让他们为班级工作献计献策，邀请他们参加班级活动，使他们愿意和班主任共同管理班级。
班主任还应当与任课教师一同根据教学计划要求分析班级学生的实际情况，共同制定班级奋斗目标。
四、重视对班集体的风貌建设。
风貌建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程，是他们长期的思想摸索实践的一个结果。
严格意义上讲，风貌是指以学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。
[3]古往今来，为人师者，无论是学时还是品行都应成为学生的表率，要真正建设好班级风貌，班主任首先要增加知识积累和自身修养，真正做到学高为师，身正为范。
班级风貌建设是种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。
从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。
所以学生和班主任要不断努力，朝着这方面坚持不懈的学习，是会成功的。
班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标，并且要号召全班同学把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标，并为此目标去努力拼搏。
在班集体中形成正确的舆论，使正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制。
加强学生品德修养，做一个自信自尊的人；磨练个人意志，培养良好习惯，做一个体面的人。
形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌。
五、拿捏对学生的爱，做教育的常胜将军。
1、关心学生的生活起居、学习方面的点点滴滴。
我们的学生自从进入学校之后，学生一周将会有五天五夜的时间生活在学校，而在家仅仅有两天两夜的时间，因此，学校是学生除了家之外的另一个最为重要的生活、学习的地方。
在这里，他们要独立的生活，独立的学习，独立处理学习、生活中的困难和挫折。
因此，我们的老师便是孩子们在学校的父母。
我们选择做老师，孩子们选择我们，我们的身上便多了一份其他职业所不具备的责任，我们应当把爱撒给班级的每一位孩子，从各个方面去关心、照顾他们。
当学生感受到了我们老师的这份爱，便会以一种感激之情对待我们，这个时候，便也有利于我们班主任开展我们的班级管理。
2、高要求、严期待。
我们的学生来了学校之后，自然是为了学习，为了成人成才。
那么我们在对学生进行品德、知识等方面的教育的时候，我们应当对他们提出高要求、严期待，在我们带领他们向着这些目标奋斗的时候，最后即使不能完全达到，那么他们的进步也会比我们对他们提出低要求、低期待要多得多。
3、先严后松，严中有爱。
我们班主任接手一个班，首先要树立起自身的班主任的威严。
在开始的各个方面要对学生提出严格的要求，并且严格的执行，在班级规章制度等各方面，只要制定出来之后，便要严格的执行，不能懈怠。
当班级走向正常之后，学生基本上不会再做出与班级规章制度相悖的行为，这个时候，我们的工作重心便可以转向对班级文化的建设方面，形成独具特色的班级。
当然，我们在对学生学习、纪律等各方面严格的时候，在严格的培养学生良好的行为习惯和学习习惯的同时，我们应当在他们生活起居、学习等方面进行爱的输送。
这样，让学生在感受到老师威严的同时，又感受到我们老师的爱，那么他们便也不会那么难以教育了，我们的班主任工作便也更加轻松了。
这都是“拿捏对学生的爱”所要达到的效果。
总之，高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是全班学生的组织者、教育者、指导者，是各科任教师的联系者等等，这些工作对一个高中班主任来说是一个长期而复杂的人文工作，要做好班主任就要比其他职业的人付出更多的代价。
但是班主任只要有高度的责任心、上进心和使命感，多想办法，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。
参考文献：[1] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[j].中国校外教育，2009（s3）.[2] 梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[j].教育教学论坛，2011（01）.[3] 班华，王正勇；《高中班主任》，南京师范大学出版社，2007年3月。