优化初中英语作业设计“四法”
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计随着社会的发展，越来越多的学生开始接受英语学习，英语家庭作业的质量也逐渐成为了一个关注的话题。
在此基础上，本文将针对初中英语家庭作业设计进行优化，以提升学生学习效果和体验。
一、家庭作业目标在进行家庭作业设计时，首先要明确作业目标，明确作业所要达到的效果和目的。
针对初中英语，家庭作业目标应包括以下几个方面：1.巩固课堂所学知识，巩固掌握基础词汇和语法规则，提高语言素材的积累和记忆能力。
2.扩展语言视野，拓宽语言应用范畴，增加语言表达能力，提高表达的流利度和准确度。
3.培养语言学习的兴趣，激发学生学习英语的积极性和主动性。
考虑到学生在完成家庭作业时的学习状态和心理状态，家庭作业的形式应该多样化，并应该采用具有趣味性的活动形式。
在设计家庭作业时可以采用以下几种形式：1.听力、口语练习。
学生可以通过听力、口语的锻炼来提高英语的语感和语音表达能力。
可以设计听力练习、短文朗读、口语表达练习等形式。
2.阅读、写作练习。
学生可以通过阅读英语文章，提高阅读理解和写作能力。
设计阅读、写作练习的形式，如阅读文章后进行写作或翻译等操作，或者设计阅读理解题目等。
3.游戏、互动活动。
通过游戏、互动活动等形式来增加学生的参与度，增强学生的学习成果。
可以设计各种英语游戏、项目活动等。
在家庭作业设计时，应该明确作业内容。
这其中应包括学生在课程中学习的知识点、语法规则、语言应用等。
在设计家庭作业时可以从以下几个方面进行考虑：1.对课程知识的巩固练习。
根据学生学习的进度来设计相应的作业内容，可以安排练习单词、语法、听力理解等。
2.阅读、写作练习。
根据教材中的文章进行阅读，同时进行相关的写作练习。
鼓励学生在写作时使用所学的词汇和语法规则。
在家庭作业设计方面评价应注重以下两个方面：1.效果评价。
家庭作业的设计并不是为了考察学生一时的完成情况，而是要关注学生有多少掌握了英语知识。
因此在评价时应该从学生的掌握程度、语言运用能力来进行评价。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计随着教育教学的不断改革，家庭作业在学生学习生活中扮演着越来越重要的角色。
作为学生在学校课堂外继续学习的重要方式，家庭作业在一定程度上能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，同时也可以培养学生的自主学习能力。
当前一些学生反映的“家庭作业过多、内容枯燥、难度不适合”等问题也越来越引起人们的重视。
如何优化初中英语家庭作业，使之更好地发挥作用，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何优化初中英语家庭作业的设计，为学生提供更有效的学习支持。
一、家庭作业内容的优化1. 提高家庭作业的实用性家庭作业应当注重实用性，要求学生在家能够独立完成，既要巩固课堂学习内容，又能够培养学生的自主学习能力。
作业内容可以与实际生活、学习相关，例如让学生到社区大超市询问某种商品的价格及其产地，然后回家用英语写一篇小短文进行描述，这样既锻炼了学生的英语写作技能，同时也丰富了学生的生活经验。
2. 灵活设置作业形式在传统的书面作业之外，还可以给学生一些创造性的作业形式，如唱歌、朗诵、课本故事改写、课内知识的应用等，这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够锻炼学生的口语表达能力和创造性思维。
3. 加强作业内容的针对性根据学生的实际水平和学习需求，有针对性地布置作业内容。
对于学习成绩较好的学生，可以适当增加一些拓展性的阅读材料，让他们能够在学习中找到挑战和成就感；对于学习成绩较差的学生，可以提供一些巩固基础知识的练习，帮助他们夯实学习基础。
二、作业量的优化1. 合理控制作业量学生的课后学习时间有限，如果作业量过大，学生就会感到焦虑和无力应对，反而会影响学习效果。
在布置家庭作业的时候，老师应当合理控制作业量，不要贪多求快，而是要根据学生的实际情况和学习需求，精心设计合理的作业量，让学生能够在充足时间内完成。
2. 弹性布置作业布置家庭作业可以考虑设计弹性作业，即同样的作业给学生不同的选择余地和难度，让学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的作业量和难度。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计随着当今社会对教育要求的不断提高，对学生的家庭作业也越来越高，由此带来的问题是：学生的家庭作业负担过重，影响了他们的身心健康；老师有时候难以批改家庭作业，而且家庭作业普遍重复性大，缺乏有效性。
为了解决这些问题，本文旨在通过优化家庭作业的设计，减轻学生的负担，提高家庭作业的效果，促进学生全面发展。
一、优化家庭作业的内容1. 激发学生的兴趣家庭作业应该是趣味性和启发性相结合的，不仅能让学生在学习中感到快乐，而且能够提高他们的学习兴趣。
例如，在英语学习中，可以让学生通过看电影、玩游戏等方式来练习语言表达能力，同时培养他们的听说读写能力。
2. 提高学生的能力家庭作业应该是有针对性且难度适当的，既不能过于简单，也不能过于困难。
通过不断挑战学生，培养他们解决问题的能力。
例如，在数学学习中，可以设置一些教育游戏，让学生在游戏中体验数学的奥妙，提高他们的计算能力和解题能力。
3. 涵盖多个学科家庭作业不应该只是单一学科的练习，而应该是跨学科的、多元化的。
例如，可以要求学生阅读一段英语短文，然后写出自己的感受，不仅可以锻炼学生的英语阅读能力，还可以培养他们的思维能力和写作能力。
1. 探索新的方式更多新兴的教育方式可以借鉴到家庭作业中来。
例如，可以通过微信等通讯工具让学生和老师进行沟通，交流学习心得；还可以利用在线平台进行题目测试、课后讲解等，提高学生的学习效果。
2. 减少家庭作业量适当减少家庭作业量，让学生有更多时间参与其他活动，并且给老师更多时间监督学生的学习和答疑解惑。
3. 引导学生主动学习在设计家庭作业时，要引导学生主动学习，避免给予太多教师的指令。
例如，给学生一些问题或任务，让他们动手去搜寻答案或解决问题。
这样可以激发学生自主学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
综上所述，优化家庭作业的设计有利于提高学生的学习效果和学习兴趣，不仅可以促进学生全面发展，而且可以缓解学生在学习过程中的压力，增强他们的幸福感和自信心。
优化初中英语假期作业设计的方法
优化初中英语假期作业设计的方法随着教育的发展，学生承受的学业压力日渐增加。
在课堂中，由于时间的限制，老师无法给每个学生充分的时间来完成课堂作业。
因此，很多学校选择在假期布置作业，希望能够加深学生对知识点的理解。
不过，定量的作业带来的学习效果并不理想，往往会成为负担。
为了解决这一问题，本文提出了一些优化初中英语假期作业设计的方法。
知识点扩展很多学校在假期作业中只会涵盖新学知识点的讲解和巩固，海绵活动，政治标兵、左脚走天下、灯塔行动等一构筑主要新学课本还未讲过的知识点。
但是，真正的学习不仅仅要学习新知识，更要对老知识的再复习和深入理解。
因此，应该考虑将已经学过的知识点也加入到假期作业当中。
这样可以帮助学生巩固已有的知识，也可以帮助学生更好地理解新知识。
引入多元化素材和互动性假期作业一般是教师通过教学平台发布的，因此教师可以在作业设计中引入多元化的素材，如图片、视频、音频等。
这些素材可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，还可以通过多元化的互动性方式，如小组合作、讨论、辩论等，促进学生之间的互动和交流，增强学生的学习效果。
阶段式设计对于初中英语学科的假期作业设计，可以考虑分阶段进行。
具体做法为：阶段一在假期作业开始之前，教师可以发布一个关于学生个人英语学习目标的调查问卷，收集学生的个人情况和学习需求，并根据答卷结果设计一份特定题目的假期作业，以便学生根据自己的实际情况来进行深入学习。
阶段二将整个假期划分为若干个部分，每个部分分别针对不同的知识点，制定特定的学习计划和学习内容。
学生可以根据自己的个人情况安排学习进度，并可根据所学知识点进行测试。
阶段三在假期结束前，教师可以安排小组合作，让学生对整个学期所学习的内容进行总结，交流学习心得体会，以便更好的巩固和深化所学知识，掌握英语学习方法。
提高自主性在假期作业设计中，可以引导学生通过自主选择课外阅读来扩展自己的学习。
通过灌输良好的学习思想，充分发扬学习的自主性，十分有助于学生的学习成长。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计
在进行初中英语家庭作业的优化设计时，应该考虑以下几个方面：任务设置合理，内容丰富，注重实践应用，鼓励自主学习，提供反馈与指导。
要设置合理的任务。
家庭作业应该具有一定的挑战性，但也不能过于困难。
教师应该根据学生的水平和学习目标来设置适当的任务，确保学生能够理解并完成作业。
任务应该涵盖所学知识的不同方面，既有听、说、读、写的综合训练，又有单词、语法等的练习。
内容要丰富多样。
家庭作业可以通过多种形式来呈现，例如阅读理解、听力练习、写作任务等。
并且，可以选择一些与学生生活、兴趣相关的话题，以增加学生的参与度和学习兴趣。
可以添加一些拓展题目，让有能力的学生有机会进一步扩展自己的知识。
要注重实践应用。
家庭作业不仅仅是对知识点的重复训练，更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的任务，例如写一封英文邮件给朋友、描述一本自己喜欢的书等。
通过实际应用，学生能更好地理解和掌握所学内容。
要鼓励学生进行自主学习。
家庭作业应该让学生主动思考和探索，而不仅是简单地完成题目。
教师可以引导学生通过各种途径获取信息，独立思考问题，并鼓励他们进行创新和探索。
可以提供一些网址或资源，让学生根据自己的兴趣和目的主动去搜索和学习相关知识。
应提供及时的反馈与指导。
教师在批改作业时应给予学生及时的反馈，指出他们的错误和不足之处，并提供正确的答案和解析。
教师还可以通过个别辅导、小组讨论等方式给予学生更具体的指导和支持，帮助他们更好地理解和掌握知识。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计优化设计家庭作业的目标是提高学生的学习效果和学习兴趣，减轻家庭作业对学生和家长的负担，并促进学生的全面发展。
下面是一些建议：1. 减少家庭作业的数量：家庭作业应该合理安排，避免过多的作业给学生带来过大的压力。
教师应该根据学生的学习能力和水平合理安排作业的数量，确保学生能够在合理的时间内完成。
2. 提供详细的作业说明：教师应该在作业中提供详细的说明，包括作业的要求、目标和完成时间等。
这样可以帮助学生更好地理解作业内容，避免模糊和误解，提高学习效果。
3. 鼓励学生合作完成作业：家庭作业可以设计成小组合作形式，鼓励学生相互交流、讨论和合作解决问题。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作能力和团队精神。
4. 提供必要的学习资源：教师可以提供一些必要的学习资源，如参考书籍、网站链接、教学视频等，帮助学生更好地完成作业和理解知识点。
5. 多样化作业形式：家庭作业可以多样化，不局限于传统的习题和填空。
可以设计一些创意作业，如写作、绘画、实践操作等，激发学生的创造力和想象力。
6. 检查、评价和反馈：教师应该及时检查和评价学生的家庭作业，并给予及时的反馈。
这样可以让学生了解自己的学习成果和不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
7. 鼓励家长的参与：家长应该关心和关注孩子的家庭作业，提醒和鼓励孩子按时完成作业。
家长可以与孩子一起讨论和解决问题，促进亲子交流和家庭教育。
8. 注重思维训练和创新能力培养：家庭作业可以设计一些思维训练和创新能力培养的题目，帮助学生提高思维能力、创造力和解决问题的能力。
9. 引导学生自主学习：家庭作业可以设计成一些自主学习的任务，鼓励学生主动思考、独立完成。
这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
优化设计家庭作业需要教师和家长共同努力，关注学生的学习效果和学习兴趣，合理安排作业的内容和数量，提供必要的资源和指导，鼓励学生的合作、创新和思考能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计作为学生的家庭作业是学习和巩固知识的重要途径，对于初中生而言，英语家庭作业更是必不可少的一部分。
家庭作业的设计是否合理，对学生的学业进步和学习兴趣都有着深远的影响。
我们有必要对初中英语家庭作业进行优化设计，以促进学生的学习效果和兴趣。
一、增加多样性目前，许多学校的英语家庭作业都是以填空、选择题和翻译为主，这种作业形式相对单一，缺乏足够的多样性，容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以考虑增加一些开放性题目，让学生有更多的空间去思考和表达。
可以让学生用英语写一篇日记、作文或者口头介绍，这样不仅可以锻炼学生的写作和口语能力，还可以激发他们对英语学习的兴趣。
可以设计一些小组合作作业，让学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
这样既可以培养学生的团队合作能力，又能够增加英语学习的趣味性，使家庭作业更加生动活泼。
二、紧密结合课堂教学家庭作业的目的在于巩固课堂所学知识，我们要求家庭作业紧密结合课堂教学内容，让学生能够通过作业的完成来加深对知识点的理解和掌握。
在设计家庭作业时，可以参考教材内容，突出重点，着重练习课堂所学的重要知识点，使学生能够真正掌握所学内容。
我们还可以设计一些延伸性的作业，帮助学生拓展知识面，激发他们对英语学习的兴趣。
可以要求学生阅读一篇英文短文，并写一篇与之相关的感想或者总结，这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以培养他们的思辨能力和表达能力。
三、注重实践与应用家庭作业不仅是巩固知识的一个手段，更是学生在课外实践和应用所学知识的机会。
我们在设计家庭作业时要注重实践性和应用性，让学生能够在实际生活中运用所学的英语知识。
我们可以设计一些与实际生活相关的作业，可以是引导学生与家人进行英语对话，可以是要求学生找一篇英文歌曲的歌词并背诵，可以是让学生设计一个英语广播剧练习口语表达能力等等。
通过这些实际的练习和应用，学生不仅能够提高英语语言能力，还能增加他们对英语学习的兴趣和自信心。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计作为现代教育的一部分，家庭作业在学生学习中扮演着重要的角色。
它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
对于初中生来说，家庭作业可能成为一项沉重的负担，加剧他们的学习压力。
我们需要对初中英语家庭作业进行优化设计，使其更合理、更有益，让学生在完成作业的过程中学到更多的知识，同时减轻他们的负担。
一、合理设置作业量在优化初中英语家庭作业的设计中，我们首先需要考虑的是作业量的设置。
合理的作业量可以让学生有足够的时间来完成任务，同时能够避免过多的作业给学生带来的心理压力。
根据研究结果，学生应该在每天1-2小时左右的时间内完成家庭作业，这样的时间段可以让他们有足够的时间进行课外活动和休息。
对于初中英语家庭作业，我们可以采取减少作业量和延长截止时间的措施。
减少作业量可以让学生更集中地进行学习，而延长截止时间可以给学生更多的空间来安排时间，从而减轻他们的压力。
我们还可以根据学生的实际情况进行个性化设置，对于学习能力较弱或时间安排紧张的学生，可以适当减少作业量或延长截止时间，以便他们更好地完成任务。
二、注重作业的质量除了作业量外，作业的质量也是需要考虑的重点。
初中英语家庭作业应该注重学生的学习效果，而不是仅仅为了完成任务而完成任务。
在优化设计中，我们需要着重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们能够在完成作业的过程中得到更多的知识和技能。
为了提高作业的质量，我们可以采取以下措施：1. 设置多样化的作业形式。
除了传统的填空题和选择题外，我们可以适当增加一些开放性的问题和创造性的任务，让学生能够动脑筋、开阔视野，从而更好地掌握知识和技能。
2. 引导学生进行自主学习。
在作业设计中，我们可以适当设置一些调查性和实践性的任务，鼓励学生主动去查阅资料、进行实践，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
3. 加强作业批改和反馈。
在学生完成作业后，我们需要及时对其进行批改，并给予详细的反馈，让学生知道自己的不足之处，从而帮助他们更好地改进。
谈初中英语课后作业优化设计
谈初中英语课后作业的优化设计初中英语课后作业的优化设计是提高英语教学效果的重要环节之一。
通过合理的作业设计，教师可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言应用能力，同时激发学生的学习热情和自主性。
以下是一些优化初中英语课后作业设计的建议：1.注重多元化设计：教师可以根据学生的兴趣、特长和认知水平，设计形式多样的英语作业。
除了传统的书面作业外，还可以尝试一些具有创新性的作业形式，如小组讨论、制作PPT、角色扮演、观看英语电影等。
这样可以让学生在学习中体验到乐趣，提高他们的学习积极性。
2.增加实际应用环节：英语是一门语言学科，需要大量的实践和应用。
因此，教师在设计课后作业时，应注重实际应用环节，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以布置一些英语作文、口语练习、听力练习等实际应用的作业，让学生在学习中感受到英语的实际价值。
3.针对学生差异设计分层作业：由于学生的英语基础、学习能力和兴趣存在差异，因此教师在设计课后作业时需要考虑学生的个体差异，设计分层作业。
这样可以让每个学生都能够在自己的能力范围内得到提升，增强他们的学习自信心。
4.注重及时反馈和评价：教师需要及时批改学生的课后作业，并给出具体的反馈和评价。
对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，应给予指导和帮助。
通过及时的反馈和评价，教师可以帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高学习效果。
5.合理安排作业量和难度：教师需要合理安排课后作业的量和难度，避免给学生带来过大的学习压力。
应根据教学内容和学生实际情况，合理控制作业量和难度，保证学生在完成作业的同时，不会感到过于疲劳或困难。
总之，初中英语课后作业的优化设计是提高英语教学效果的重要环节之一。
通过多元化设计、增加实际应用环节、分层作业设计、及时反馈和评价以及合理安排作业量和难度等方面的努力，教师可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，提高语言应用能力，同时激发学生的学习热情和自主性。
初中英语家庭作业的优化设计
初中英语家庭作业的优化设计随着教育教学改革的不断深化，家庭作业已经成为学校教学中不可或缺的一部分。
而对于初中生来说，英语家庭作业更是每天必不可少的任务。
我们也不得不承认，目前一些学校的英语家庭作业还存在一些问题，比如重复性较高、灵活性较低、缺乏趣味性等。
如何优化初中英语家庭作业，使其更加符合学生的学习需要，成为了当前亟需解决的问题。
我们应该明确初中英语家庭作业的目标和意义。
英语家庭作业的目标首先是巩固当天所学的知识，其次是提高学生的学习兴趣和动手能力。
家庭作业也是老师和家长了解学生学习情况的重要依据。
在设计英语家庭作业时，我们应该通过多种形式、多层次的任务来达到这些目标，避免简单的死记硬背和机械性的填空题。
我们应该注重家庭作业的差异化设计。
不同的学生具有不同的学习能力和学习风格，因此家庭作业应该具有一定的差异化。
对于优秀学生可以设计一些拓展性较强的任务，对于普通学生可以设计一些基础性较强的任务，对于较弱学生可以设计一些巩固性较强的任务。
通过这种差异化设计，可以更好地满足学生的学习需要，使每个学生都能够在家庭作业中有所收获。
我们应该注重家庭作业的趣味化设计。
英语学习是一项长期的过程，如果学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，将会事半功倍。
我们在设计英语家庭作业时，可以适当地增加一些趣味性较强的任务，比如设计一些有趣的小故事，编写一些有创意的句子，制作一些生动的英语游戏等。
通过这些趣味性的任务，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
我们应该注重家庭作业的实用性设计。
英语学习的最终目的是为了学生能够运用所学知识进行交流和表达，因此在设计家庭作业时，应该更多地注重实际应用和实用技能的培养。
设计一些实际生活中常见的语言场景，让学生进行角色扮演和情景模拟；设计一些能够锻炼学生英语听说读写能力的任务，让学生在实际中提高自己的语言能力。
在实际操作中，简单的填空题和选择题固然是检验学生学习成果的一种方式，但是我们也应该注意在英语家庭作业中，引入一些更具创新性和实用性的题型和任务，比如写作、口语、阅读等，以此来培养学生更全面的语言能力。
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优化初中英语作业设计“四法”
作者：徐有娣
来源：《广西教育·A版》2016年第12期
【摘要】本文论述作业设计的四种方法：小组任务式、实践主题式、尝试探究式和班会分享式，让学生能够在饶有兴致地完成作业的同时，稳步扎实地提高自己的英语学习能力。
【关键词】初中英语作业设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0105-01
作业是课堂知识的一种延伸、实践、强化与补充，它不仅是教师检验教学成果的重要手段，同时也是学生运用知识的平台载体。
从学科的角度上看，英语的五项基本技能“听、说、读、写、译”体现在日常教学中的方方面面，而教师能不能巧妙地将其通过课后作业来践行与训练，就有赖于能否利用科学合理的方式来优化英语作业。
一、小组任务式
小组任务式指的是教师将全班学生分为若干个小组，指定某一个任务，让学生以团队合作的方式来完成作业。
以译林版初中英语八年级上册“Seasons”为例，这个单元的主题是“季节”，那么就可以将全班学生分成八个小组，让学生以抽签的方式来选择自己的主题季，并且用本组特有的方式来说明与突出季节的特色。
比如，有一个小组抽到的是夏季，基调是“火热激情”。
从结果展示上看，该小组通过激荡的外文歌曲、外文诗歌、在夏季里举办的一些赛事（比如音乐节、体育比赛等）、夏季的一些时令食物、色彩鲜明亮丽的图片背景等来阐述与说明这个基调主题。
在这个过程中，小组内的成员有的负责搜集资料，有的负责在课堂上进行成果阐述等。
每一名学生都会用自己所擅长的技能去为小组任务贡献一己之力，同时又可以在与同学的合作中看到别人是如何去学习与发挥某项英语技能的，这种小组任务式的作业设计方式不仅让学生发挥了自己的英语专长，同时也获得了向其他人学习的机会。
二、实践主题式
实践主题式指的是教师可以围绕某一个主题设计，让学生在生活中去实践运用相关的英语知识。
以译林版初中英语九年级上册“Films”为例，这个单元的主题是“电影”，教师可以让学生以自己的方式推荐一部或者一种体裁的电影（当然前提是以英语为表达方式并且尽可能地用该单元的一些单词或句式，如play the lead role of，not only…but also，enter the film industry 等）。
对于这种开放性的作业，不同的学生会有自己的想法，比如，有的学生会摘抄自己喜欢的某部外国电影的经典台词，并把自己对台词的理解也用英语写出来；有的学生会节选自己喜欢的某部外国电影中的片段，并用英语来说明这个片段中的亮点或者打动自己的地方。
这样的
开放性作业，教师只是换了一种方式来训练学生们的单词、词组、句式、语法、口头表达等，但它比单纯地让学生抄写、背诵、填空、写作等来得更加有效，因为它是在实践中去运用的，是学生理论转为实践的一种方式。
三、尝试探究式
尝试探究式指的是教师可以选择教材阅读中的文本，多角度开发利用教材资源，优化作业设计。
以译林版初中英语八年级上册“Wild animals”为例，其阅读文本“The story of Xi Wang”介绍的是一只叫做“希望”的小熊猫的故事。
教师可以将它作为作业的一个母本，鼓励学生从以下几个方面去重新设计这一篇文本。
其一，替换单词或词组。
即用不同的单词或词组来替换原文中的新单词或新词组。
其二，改写句式。
即尝试将主动句变被被动句，换一种表达方式。
其三，概括文本。
用600左右的单词量来简述这篇文本的内容。
其四，融入自己的想法。
如文本中提及用若干种想法来保护大熊猫，那么除了文本中介绍到help pandas have more babies，build more panda reserves，make laws to protect pandas等，还有其他什么方式。
其五，仿写。
参照文本的思路与陈述内容，自己再另外写一种动物等。
学生在完成英语作业的过程中发现很多英语知识点，提升了英语学习能力。
四、班会分享式
班会分享式指的是学生就自己在完成作业的过程中所遇到的问题与老师及同学一起讨论与分析。
如教师给学生发了一张单词选择的卷子，学生除完成之外，还要将自己有疑问的地方标注出来。
有的学生就对“stop to do”与“stop doing”存在混淆，那么教师在评讲试卷时，除了点出正确的答案外，还需要就这两个句型进行辨析。
实际上，班会分享式倡导的是教师在作业优化时，关注学生的思考过程，并对思考过程进行延伸与补充，有利于补充学生在课堂上的学习空白。
作业是教学过程中一个非常重要的环节，它既不能枯燥无趣，又必须囊括课堂知识；它既不能单一死板，又必须稳扎务实，这意味着教师要把握好“趣味与高效”“实用与实际”这两对关系。
教师在优化设计初中英语作业时，可以尝试小组任务式、实践主题式、尝试探究式、班会分享式这几种教学策略，让学生能够在饶有兴致地完成作业的同时，稳步扎实地提高自己的英语学习能力。
（责编黎雪娟）。