普通生物学II课程说明书
生物必修2全册教案-全册
必修 2 遗传与进化第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）第一课时［一］教学程序导言前面学习了遗传物质 DNA 及其基本单位 --基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代和子代相似。
那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢 ?一、基因的分离定律［二］教学目标达成过程（一 ）孟德尔的豌豆杂交试验 学生活动 :阅读教材 P2-4教师列出如下提纲 :（ 投影显示 ）1.了解孟德尔简历2.孟德尔的试验研究方法是什么 ?选用什么材料 ?纯系亲本的杂交技术怎样进行 ? 在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨 :（1）兴趣是最好的老师，是动力。
孟德尔的研究成果就是最好的例证；（2）孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、 闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验， 这是他成功的原 因之一。
设疑 :什么是杂交法 ?教师出示人工异花传粉挂图，并与学生一起回忆 :减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子，直到萌发成 幼苗的过程，从而理解杂交试验法。
教师最后强调 :孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、（1）同种生物； （2）同一性状； （3）不同表现类型。
教师出示 :豌豆相对性状的挂图。
学生观察后得出 :不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。
提问 :在人体上存在哪些相对性状 ?（答：有耳垂和无耳垂，单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼,）,再提问 :孟德尔开始是否对图示中所有相对性状同时分析呢 ?课时安排 讲课 2 课时种子形状的圆粒与皱粒。
从而引出相对性状的概念。
学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发学生回答:否。
（这是孟德尔成功的又一重要原因）（二）一对相对性状的遗传试验学生阅读教材P4～5。
教师出示挂图:高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。
讲述:用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论正交还是反交，杂交后的第一代（简称子一代，用F1表示）总是高茎的。
普通生物学必修 2
教学设计2.基因位于染色体上的实验证据2.1摩尔根的果蝇杂交实验实验材料：果蝇容易饲养，繁殖快，室温下10多天就繁殖一代，一只雌果蝇能产生几百个后代（容易获得具有统计学意义的数据）。
果蝇红眼和白眼性状区分明显，摩尔根就用白眼雄果蝇和红眼雌果蝇来做杂交实验。
实验现象：问题：很显然，上述实验符合孟德尔分离定律的性状分离比。
为什么F2中白眼只在雄性出现？为帮助学生分析摩尔根的过瘾杂交实验做知识上的铺垫。
提出实验现象，为接下来的假说演绎法的探究做准备。
培养学生发现问题的能力。
2.2摩尔根的新假说依据：摩尔根最初依据史蒂文斯（Stevens）的观测结果认为：雄果蝇中只含有一条X 染色体，而雌果蝇中含有两条X 染色体，其余6条染色体都相同。
事实：果蝇性别取决于X 染色体，与Y 染色体无关；果蝇眼色遗传与性别相关联。
推论：控制眼色遗传的基因可能位于X 染色体上，不在Y 染色体上。
基因型书写：如果决定果蝇眼色(红眼和白眼)的基因位于X 染色体上，用W 表示红眼，用w 表示白眼基因，果蝇的基因型如何表示呢？请尝试将基因型代入果蝇的杂交实验中，看看能否合理解释子二代为何出现白眼雄果蝇？红眼(♀)白眼(♀)红眼(♂)白眼(♂)还原摩尔根最初把眼色基因定位到X 染色体上的科学史实，消除学生“Y 染色体上不含眼色基因”的疑惑。
利用事实（性别、眼色、X 染色体三者关系）得到推论的分析方法，训练学生的联想归纳能力。
书写性染色体基因型为接下来的实验解释、演绎推理做准备。
2.3摩尔根的实验解释假说合理解释了实验现象。
补充：在推理果蝇产生配子的方式时，要注意摩尔根并没有使用孟德尔的基因分离定律，因为此时摩尔根还没有承认分离定律的正确性。
质疑：一种设想或假说是否正确，仅能解释检验学生在摩尔根的假说解释实验过程中的书写、分析、推理能力。
布置练习，加强学生的“假说演绎”思维方法的熟练度，培养掌握遗传学研究的基本思路和方法。
已有的实现现象是不够的，还应运用假说—演绎法，预测另外设计的实验结果，再通过实验来检验。
普通生物学PDF(二)2024
普通生物学PDF（二）引言概述：普通生物学PDF（二）是一份为学习生物学的读者提供的资料，旨在通过详细介绍生物学的各个方面，使读者对生物学的基本概念、原理和实践有更深入的了解。
本文档将围绕五个主要主题展开，包括细胞结构与功能、遗传学、进化生物学、生物多样性和生态系统。
正文：一、细胞结构与功能：1. 细胞的组成：描述细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等结构组成。
2. 线粒体的功能：解释线粒体在细胞内能量产生中的重要作用。
3. 基因表达与蛋白质合成：介绍基因表达的过程，包括转录和翻译，并探讨蛋白质在细胞功能中的关键作用。
4. 线粒体与细胞色素功能：讨论线粒体和细胞色素在呼吸作用中的职能。
5. 细胞分裂与有丝分裂：解释细胞分裂和有丝分裂的过程，探讨如何确保遗传物质的平等分配。
二、遗传学：1. 遗传物质的结构：介绍DNA和RNA的结构，解释它们在遗传信息传递中的作用。
2. 遗传变异与突变：探讨遗传变异和突变对个体和物种进化的影响。
3. 遗传技术与基因工程：介绍常用的遗传技术和基因工程技术，如PCR、基因克隆、基因编辑等。
4. 遗传性疾病的研究：概述遗传性疾病的研究方法和相关进展。
5. 遗传与环境的相互作用：讨论遗传和环境因素对个体发育和适应性的相互作用。
三、进化生物学：1. 进化理论的发展：回顾进化理论的历史发展，包括达尔文的自然选择理论。
2. 物种形成与绝灭：讲解物种形成和物种绝灭的原因和过程，探讨进化的基本机制。
3. 生物分类学与系统发育：介绍生物分类学的基本原则和系统发育分析的方法。
4. 自然选择与适应性：阐述自然选择对物种适应环境的重要作用。
5. 生物演化的实证：探究化石记录、遗传数据和生物地理等证据支持生物演化理论的实证。
四、生物多样性：1. 物种多样性：介绍物种多样性的概念、测量方法和重要性。
2. 生物多样性保护：探讨生物多样性保护的策略，如保护区域的设立、野生动植物的保护等。
3. 生物多样性与生态系统功能：讨论生物多样性对生态系统功能的影响和维持生态平衡的重要性。
《普通生物学》课程教学大纲
《普通生物学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：250372课程名称：普通生物学英文名称：General Biology课程类别：专业基础课学时：81学分：4.0适用对象: 生物技术等专业考核方式：考试先修课程：植物学、动物学、微生物学、生物化学二、课程简介《普通生物学》是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。
《普通生物学》是研究生命现象和规律的一门基础科学，它包含生物学的多个分支学科，是生物学的一个缩影和通论。
本课程着重从生命活动的共同规律来讲授生物科学的基本知识和基本理论。
选取细胞与生物大分子、高等植物的结构与功能、高等动物的结构与功能、遗传与变异、生物多样性的进化等五大版块作为讲授的核心内容。
其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，打下扎实的生物学基础，提高整体素质，为今后专业基础课和专业课学习奠定良好的基础。
三、课程性质与教学目的课程性质：《普通生物学》是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。
教学目的：1 ．掌握生命的基本特征，了解生物学的分科，研究方法和发展动向；2 ．掌握细胞与生物大分子的基本知识；3 ．掌握高等动物的形态与功能的基本知识；4 ．掌握高等植物的形态与功能的基本知识；5 ．了解生物遗传与变异的基本规律与技术；6 ．掌握生物分类的原则，了解生物界各类群的主要特征及代表属种，各类群生物在自然界的位置；7 ．了解生物进化的证据，生物进化的机理，地球上生命起源的过程；8 ．了解生物与环境相互作用的规律，正确认识人与环境的关系。
四、教学内容及要求1 绪论（一）目的与要求概括地介绍了生物科学的基本知识，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。
尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果，新进展。
（二）教学内容1、主要内容1.1 生命的特征1.2 分类阶元和界的划分1.3 生物学常用的研究方法1.4 生物学分科1.5 生物学和现代社会生活的关系2、基本概念和知识点生命的特征和稳态；五界系统；3、问题与应用惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？（三）课后练习惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？（四）教学方法与手段1、运用多媒体教学，讲授学科的主要研究内容及学习方法。
高中生物必修2教科书
高中生物必修2教科书前言高中生物必修2教科书是高中生物学教育中的一本重要教材，旨在培养学生对生物学科的基本理解和应用能力。
本教科书以系统性、完整性和实用性为特点，涵盖了高中生物学的基本内容，包括细胞生物学、遗传学、生态学等。
在高中生物必修2教科书中，学生将学习和了解许多生物学的基本概念、原理和实践应用，为进一步学习生物科学和相关专业打下坚实基础。
本文档将对高中生物必修2教科书的内容进行总结和分析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
第一章细胞生物学细胞是生物体的基本单位，是生命的基本组成部分。
高中生物必修2教科书的第一章主要介绍了细胞的结构和功能。
在细胞生物学的学习中，我们将了解到： - 细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞核等。
-细胞内部的结构：细胞器（如线粒体、内质网、高尔基体等）的功能和作用。
- DNA的结构和功能：DNA是遗传信息的载体，对生物体的遗传特征起着重要作用。
- 细胞分裂：细胞增殖和遗传物质的传递过程，在生物体的生长和繁殖中发挥着重要作用。
通过学习细胞生物学，我们可以了解到生命的起源和发展，以及生物体内部各种生理功能的实现原理。
第二章遗传学遗传学是研究遗传规律和基因传递的学科。
高中生物必修2教科书的第二章主要介绍了遗传学的基本概念和原理。
在遗传学的学习中，我们将了解到： - 基因的结构和功能：基因是决定个体遗传特征的基本单位，对生物种群的进化和适应性起着重要作用。
- 遗传性状的表现：表现型由基因型和环境因素共同决定，遗传和环境的相互作用会影响物种的生存和演化。
- 基因组和基因工程：基因组学研究了基因组的构成和功能，基因工程则应用基因技术改良生物体的遗传特征。
通过学习遗传学，我们可以了解到遗传规律对生物体的影响和作用，为疾病的诊断和治疗提供基础。
第三章生态学生态学是研究生物和环境的相互关系的学科。
高中生物必修2教科书的第三章主要介绍了生态学的基本概念和原理。
在生态学的学习中，我们将了解到： - 生态系统的构成和功能：生物体与环境相互作用形成各种生态系统，它们对物质和能量的循环起着重要作用。
《普通生物学》课程教学标准
《普通生物学》课程教学标准一、课程说明1．课程编码2．课程性质：普通生物学是生物技术、生物工程专业的基础课。
系统介绍生物科学的基本知识，反映近代生物科学的成就和发展动向，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续课程打下基础。
3．教学目标与任务通过本课程的学习让学生掌握生物学的基本理论、基本规律、基本事实和生物学研究的基本思维方式的指导思想，特别强调结构和机能的统一、生物与环境的统一，理论联系实际，以联系的观点认识生命现象和过程。
教学方法：讲授与实验相结合。
4．教学要求在结构上调整好与后续专业课程的配合，为避免与以后所学课程的不必要的重复和考虑到有限的学时，在教学过程中，选取高等植物体的结构与功能、高等动物体的结构与功能、生物类群、生物进化和生态学五个大的版块，以此作为讲授的核心内容。
同时，在必要时，也掺入相关知识。
本课程内容广泛，涉及生物科学各领域，在教学上要力求少而精，深入浅出，突出重点。
5．建议使用教材教材：普通生物学，陈阅增编，高等教育出版社 1997，第一版。
参考书类：陈阅增普通生物学，吴相钰等编，高等教育出版社 2005，第二版现代生物学，胡玉佳编，高等教育出版社 1999生命科学基础，陆瑶华、郭承华编著，山东大学出版社2001.12普通动物学，刘凌云编，高等教育出版社 1997生物化学（上、下册），沈同，王镜岩主编，高等教育出版社遗传学（上、下册），刘祖洞主编，高等教育出版社细胞生物学，翟中和主编，高等教育出版社6．考核方式平时成绩：10%：包括课堂提问和作业。
期中考试：20%期末考试：70%二、学时分配三、课程内容绪论…………………………（2学时）[主要内容]：介绍生命的基本概念，生命科学的研究方法，普通生物学的学科地位及生物学分科，生命的结构层次等。
[教学要求]：要求学生掌握生命的基本特征，了解生命载体的多样性，掌握生物科学的基本研究方法。
[教学重点]：新陈代谢及其它各种生命特征的介绍与讨论；自然选择和生物的适应形成了生物的多样性。
《普通生物学》课程教学大纲 .doc
《普通生物学》课程教学大纲课程编号：0231211课程名称：普通生物学总学时数：72后续课程：生物化学、细胞生物学、遗传学、免疫学、微生物学等一、说明部分1、课程性质普通生物学是高等院校理工类生物技术专业必修的专业基础课程之一，是学习其他专业课程首先必须达到的知识平台。
按照教学计划，本课程安排在高等数学、普通物理、无机及分析化学等基础课程之后专业课程之前开设。
2、教学目标及意义本课程系统地介绍了生物科学的基本知识，反映了近代生物科学的成就和发展动向，其目的在于使学生充分认识到生物科学是一内容丰富、完整的和系统的知识体系，激发学生对生物科学学习的兴趣，使学生在思想、知识和能力等方面达到生物技术专业学生应具备的理论水平与实践能力，并将所学知识较好地运用到今后的工作与生产实践中。
3、教学内容与教学要求教学内容：本课程介绍的生物科学基本知识和理论包括细胞与生物大分子、动物的形态与功能、植物的形态与功能、遗传与变异、生物进化、生物的类群、生物与环境等方面内容。
教学要求：在教学上强调生物结构与功能的统一性、生物与环境的统一性、生物科学与其它学科的交叉渗透和相互影响，适当介绍学科领域取得的成就和进展。
通过本课程的学习，使学生们能够初步了解和掌握生物科学的基本概念、原理、理论和研究方法。
4、教学重点、难点在结构上调整好与后续课程的配合，为避免与以后所学课程内容重复，教学内容上以植物的形态与功能、动物的形态与功能、生物的类群、生物进化和生物与环境为主要讲授重点，其他内容在教学上力求少而精，深入浅出，突出核心。
由于该课程开设在生物化学课程之后，教学难点体现在动、植物生理功能的作用机制及物质与能量代谢的理解和掌握。
5、教学方法与手段采用多媒体辅助教学，以教师讲授为主，适当安排课堂讨论或专题讲座。
6、教材及主要参考书教材：吴相钰主编《普通生物学》北京：高等教育出版社，2005.1，“十五”规划教材主要参考书：[1]陈阅增主编《普通生物学〉》北京：高等教育出版社，1997，面向21世纪课程教材[2]刘凌云等编《普通动物学》北京：高等教育出版社，1997，[3]周云龙主编《植物生物学》北京：高等教育出版社，2000，面向21世纪课程教材[4]张宪省等编《植物学》北京：中国农业出版社，2003，面向21世纪课程教材[5]王镜岩主编《生物化学》北京：高等教育出版社，2000，[6]翟中和主编《细胞生物学》北京：高等教育出版社，2000，面向21世纪课程教材[7]李合生主编《现代植物生理学》北京：高等教育出版社，2002，面向21世纪课程教材[8]沈萍主编《微生物学教程》北京：高等教育出版社，2000，面向21世纪课程教材[9]刘祖洞主编《遗传学》北京：高等教育出版社，1992，[10]李博等《生态学》北京：高等教育出版社，2000，面向21世纪课程教材[11]C.丹尼斯，R 加拉格尔编 J D 沃森序《人类基因组—我们的DNA》北京：科学出版社二、正文部分第一章绪论一、教学要求了解：生物学分支学科、生物学研究方法、生物学和现代社会生活的关系掌握：生命的基本特征二、教学内容第一节生物学概述知识要点：概念、任务、方法、意义第二节生命的基本特征知识要点：组成、结构、代谢、生长发育、遗传变异、进化、应激和运动三、本章学时数（1学时）第二章细胞与生物大分子一、教学要求了解：细胞的化学物质组成及功能掌握：细胞的形态结构与功能、细胞分裂和细胞周期二、教学内容第一节细胞的主要物质组成知识要点：无机物、有机物第二节细胞的基本结构与功能知识要点：生物膜系统、细胞骨架系统、遗传信息表达系统第三节细胞代谢（略）第四节细胞分裂与细胞周期知识要点：分裂方式、细胞周期三、本章学时数（5学时）第三章动物的形态与功能一、教学要求了解：动物的形态及功能、动物行为、动物的社群生活与通讯、人类的营养、保健与健康掌握：人的形态与功能二、教学内容第一节营养与消化知识要点：消化系统的结构与功能、第二节血液与循环知识要点：循环系统组成、结构与功能第三节呼吸：气体交换知识要点：呼吸系统组成、结构与功能第四节内环境的控制知识要点：排泄系统组成、结构与功能第五节内分泌系统与化学调节知识要点：内分泌腺组成、激素的作用第六节神经系统与神经调节知识要点：神经系统的组成、结构与功能第七节感觉器官与感觉知识要点：感觉器官的组成、结构与功能第八节运动系统知识要点：骨骼类型、构成、骨骼肌第九节免疫系统（略）第十节生殖系统知识要点：男性、女性生殖系统结构特点第十一节动物的行为与通讯知识要点：先天性行为、后天性行为、通讯方式三、本章学时数（14学时）第四章植物的形态与功能一、教学要求了解：植物的生殖与发育、植物的生长响应与生物节律、植物对植食动物和病菌的防御掌握：植物结构与功能、植物的营养、植物的光合作用、植物激素二、教学内容第一节植物的结构与功能知识要点：根、茎、叶的结构与功能第二节植物的生殖与发育知识要点：无性繁殖、有性生殖第三节植物的营养知识要点：水分、矿质元素、有机物质的运输第四节植物的光合作用知识要点：光反应、暗反应第五节植物激素知识要点：生长素、赤霉素、细胞分裂素等生理作用第六节植物的生长响应与生物节律知识要点：向性运动、感性运动第七节植物对植食动物和病菌的防御知识要点：生物胁迫、防御方法、抗性基因三、本章学时数（10学时）第五章遗传与变异一、教学要求了解：高等植物的细胞质遗传、性染色体与伴性遗传、遗传物质及其结构、人类遗传性疾病与优生等。
普通生物学第二版教学设计
普通生物学第二版教学设计课程背景普通生物学是一门介绍生命现象、生态系统和生命演化的课程。
它对于培养学生的科学素养、提高整体生物水平具有重要的作用。
本教学设计是基于普通生物学第二版（作者：伍柯勒、伊桑斯、布拉奇）的课程目标和课程内容，旨在帮助学生深入全面地了解生命现象。
教学目标本教学设计旨在：1.帮助学生理解生命现象的细节与规律。
2.激发学生对生物的兴趣和自信。
3.凸显生物学与其他学科的关联性。
4.提高学生的科学素养和科学研究能力。
教学内容本教学设计的教学内容以普通生物学第二版为基础，主要包括以下内容：1.生命现象：介绍生命现象的基本特征，如生命的组成，能量转换，代谢过程等。
2.生态系统：介绍地球生命的多样性，以及生物与环境之间的相互关系，如生态位、生态系统和生态平衡等。
3.生命演化：介绍自然选择、基因和生物演化等的概念，理解生命在物种之间的变化和物种发展的规律。
教学方法在教学中，我们要采用多种教学方法，以达到教学目标。
1.课堂讲授：教师向学生传授知识，并引导学生理解生命现象、生态系统和生命演化的基本概念和规律。
2.分组讨论：通过分组，让学生自由发挥想象，互相讨论，以便提高学生对生命现象的理解。
3.实验演示：通过实验来模拟和验证生命现象、生态系统和生命演化的过程和现象，更好地理解这三个内容的本质。
4.课堂互动：通过提问、答题和讨论等方式，让学生参与讲课，树立学生自主学习的精神和习惯。
教学评估为了全面评估学生的学习情况和教学效果，我们采用以下方法来评估学生：1.课堂测验：在教学中每隔一段时间进行一次小测验以检测学生的学习效果，加强学生对知识的掌握和应用能力。
2.作业评估：通过作业检查学生的思考能力，判断并纠正个人性的错误，提高学生阅读和写作能力。
3.小组讨论：通过小组讨论使学生之间互相交换彼此的观点，互相提醒，纠正个人错误，达到学习感悟。
总结本教学设计基于普通生物学第二版创新的教学目标，在教学内容上体现出创新的思考，采用多种教学方法，旨在帮助学生充分理解生命现象和生态系统的基本概念和规律，并增强学生的阅读、写作和思考能力。
普通生物学教学大纲
普通生物学(二)教学大纲课程名称（中文）：普通生物学课程名称（英文）：General Biology课程性质：专业必修学分：2.5学时：总学时54，其中理论学时36，实验学时18授课对象：生态学类本科授课语言：中文开课院系：生态与环境科学学院一、课程简介（中文）植物生物学是为生态学专业本科生设立的一门专业基础课。
主要内容由植物解剖学基础和植物系统分类学两部分组成。
植物解剖学部分主要讲授植物的组织、种子和幼苗、植物的营养器官(根、茎、叶)、植物的繁殖和繁殖器官(花)的形态和结构等内容。
植物分类学部分主要讲授藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等基本类群的分类及进化特征。
授课采用教师课堂讲授与学生动手实验相结合的方法，同时配有课堂讨论、课下思考及课外实践等方式，构成形式多样、“教、学、做”一体的教学方法。
该课程的学习旨在使学生对植物学基础知识的全面掌握，有利于以后各类生态学专业课程的学习。
课程简介（英文）General Biology (2) is one of the major basic courses for the Ecology undergraduate education. This course introduces the theory of botany and biodiversity. Botany includes plant tissue, plant hormone, vegetative organs (including root, stem and leaf), plant reproduction, and reproductive organs (including flower). Biodiversity includes the evolution of groups, population genetics, species evolution, and plant systematics (including the group characters of Algae, Fungi, Lichens, Bryophytes, Pteridophyte, Gymnosperm, and Angiosperm). By learning the course, students can radically grasp plant basal sciences, and make the basis for their future research workon other related courses.二、课程目标：帮助学生建立和巩固对生命科学专业学习的兴趣、培养学生的生命科学研究素养、提高其探究性地学习、创新性地思维的能力；同时也希望学生能够掌握生命科学的基础知识、基本理论；理解生命活动的基本规律、基本原则；了解当代生命科学的新成就和发展的新动向。
《普通生物学》第二版讲义——第1章.陈阅增普通生物学绪论
二十世纪生物科学的新貌
二十世纪随着物理学和化学的发展，以及这些技 术向生物学的渗透，使生物学技术迅猛发展。 • 例如：X-射线衍射技术，电子显微镜，激光， 中子衍射技术，电子计算机，层析，同位素追 踪，电泳和超高速离心技术，以及近年来发展 起来的氨基酸自动分析、核酸测序、PCR(聚合 酶链式反应)和RAPD(随机扩增多态DNA)、 GPS(全球卫星定位系统)等技术 • 基因组学、蛋白组学、生物芯片、干细胞
21世纪是生命科学世纪
人类文明发展的三次技术革命：
生物技术革命——21世纪 创造生命 ！ 信息革命—— 20世纪 解放大脑 工业革命—— 19世纪 解放双手
七 生物学与现代社会生活的关 系—为什么要学习生物学
• （一）世界面临的很多重大问题,解决这 些问题需要生物学知识技术
人口膨胀； 粮食短缺； 疾病危害； 环境污染； 能源危机； 资源匮乏； 生态平衡破坏； 生物物种大量消亡。
正是生物这种形式多样、千奇百怪、 仪态万千的生命形式，才使我们的地球得 生机勃勃，我们的生活丰富多彩 。
三 生物多样性与五界分类系统
• 地球上已命名的生物约有200万种， 其中植物26万种、昆虫75万种、脊 椎动物50万种。已灭绝的生物约有 1500万种。据科学家估计，地球上 共有生物500-3000万种。
生物多样性公约(CBD)
• 1992年6月，150多个国家首脑在巴西里约热内 卢召开的全球首脑会议上签定，至今，这一公 约已经得到189个国家的认同和加盟，从而使 之成为至今为止范围最广的环境公约 。《生 物多样性公约》的宗旨--生物多样性的保护、 生物资源的可持续性利用，以及基因资源既得 利益的平等分享。1993年12月29日《生物多样 性公约》作为野生生物保护新框架生效,1994 年12月19日,联合国大会宣布12月29日为“国 际生物多样性日”
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平时成绩
占总成绩20%。其中作业质量和上课出席参与占10%，实验（包括出席参与、动手能力、实验报告质量）占10%。
期末成绩
占总成绩80%，闭卷（时间为120分钟，满分为100分）。
题目类型有词汇解释、判断题、填空题Biblioteka 简答题、论述题等。考试说明
缺席1/3学时者，取消考试资格，重修；总成绩不及格者，补考；补考不及格者，重修；补考或重修时，期末考试占100%。
6.本计划按生命科学学院今年的安排进行了调整。
系主任签名：分管教学院长签名：
年月日年月日
[3]江静波，2000，无脊椎动物学，高等教育出版社
教学网站
[1]/portal/lcu/index.jsp
[2] /biology/default.asp
四、教学信息
教学目标
通过本课程的学习和实验，让学生掌握动物生物学的基本理论、方法和基本技能，提高生物学及相关学科的理论水平和实践能力。
《普通生物学 》课程说明书
一、主讲教师信息
贾少波
性别
男
学历
博士
职称
教授
闫华超
性别
女
学历
硕士
职称
副教授
苗秀莲
性别
女
学历
硕士
职称
讲师
研究方向
动物学
工作单位
生命科学学院
讲授课程
动物学、普通生物学、动物学实验等
联系电话
8230710
电子信箱
jiashaobo＠
二、课程信息
课程名称
中文
普通动物学
教学进度
（以周为单位）
课堂讲授
实验、实习、作业、课外阅读及参考文献等
教学内容摘要
（章节名称、讲述的内容提要，课堂讨论的题目等）
内容及时间、地点
第1周
第1章绪论
第2章原生动物生物学
3.9-12（思考题见课件，下同）
第2周
第3章多细胞动物起源
第4章腔肠动物生物学
3.16-19
第3周
第5章扁形动物学
第6章原腔动物生物学1
3.23-26
第4周
第6章原腔动物生物学2
第7章环节动物生物学
3.30-4.2
第5周
第8章软体动物生物学
4.6-4.9
第6周
第9章节肢动物生物学1
4.13-4.16
第7周
第9章节肢动物生物学2
第10章棘皮、半索动物生物学
4.20-4.23
第8周
参加会议
4.27-4.30
第9周
第11章脊索动物概述
第12章鱼类生物学1
备注
1．开学一周内，班长和学习委员将其姓名、联络电话、手机以e-mail传送给任课老师。
2．修读本课程的同学均应准时到课，若无法准时前来，应有请假条。
3．严格按照老师的安排进行预习与研读，积极参与课堂互动。
4．欢迎同学们向老师提供意见与建议，交流学习心得，当面讨论或通过e-mail、电话均可。
5.绪论至环节动物学主要由贾少波老师授课；软体动物学至脊索动物概述主要由闫华超老师授课；鱼类生物学及之后内容主要由齐桂兰老师授课。
总结与练习
6.15-6.18
第16周
第17周
教学方法
与手段
通过教材进行基本内容讲解，理论联系实际，并辅以多媒体辅助教学手段。
学习方法
预习，听课、笔记，课后复习、浏览教学网站、去标本馆及开放实验室实践。
五、实践教学（含课程实验、课程论文、读书报告、文物考察、野外实习、写生等）
实验名称及时间：1.实验(独立安排); 2.做模型(随堂进行); 3.野外实习(A周末的校园及市内进行；B暑期赴沿海及山区进行).
三、教学资源
指定教材
刘凌云、郑光美主编:普通动物学(第4版)，高教出版社，2009
参考文献
[1]杨安峰：2008，脊椎动物学(修订本)，北京大学出版社；
[2]Stephen A. Miller & John P. Harley, 2004, Zoology (Fifth Edition), The McGraw-Hill Companies,Inc.（教育部高教司推荐的“国外优秀生命科学教学用书”）
先修课程
中学数理化、大学通识课等
英文
Zoology
课程性质
专业核心课
学时/学分
48 /3
授课范围
生命科学学院2014级生物科学本科4-8班
授课时间
和地点
周一1-4节2-518,7-8班；周四1-4节2-518,4-6班
人数
限制
40+39/41+40+41
课程简介
包括三大部分：第一部分为无脊椎动物生物学,系统讲述原生动物到半索动物的生物学；第二部分为脊索动物生物学，主要讲授脊索动物（特别是脊椎动物）各类群的主要特征、代表动物生物学、研究方法及应用；第三部分为动物起源与进化、地理分布及动物的生态，主要讲授动物起源的理论、证据及研究方法；动物生存的生物圈、世界动物地理分布特征及中国地理动物地理分布特征；动物从个体水平到种群、群落以及生态系统水平上与环境之间的动态关系理论，以及生态系统的维护策略等。
5.4-5.7
第10周
第12章鱼类生物学2
第13章两栖动物生物学
5.11-5.14
第11周
第14章爬行动物生物学
5.18-5.21
第12周
第15章鸟类生物学1
5.25-5.28
第13周
第15章鸟类生物学2
第16章哺乳动物生物学1
6.1-6.4
第14周
第16章哺乳动物生物学2
6.8-6.11
第15周
第17章动物地理、生态、进化