浅议小学语文教学中学生自主性的培养

嘴 ，允许激动的学生以 自己喜爱的方式表隋达意，允许学生出 和推动故事情节发展的作用。如果学生能按教师提出的这些
方不 讲 ， 学生 通过讨 论能理 解 的问题不 讲 ， 学 生通 过查 阅资 料 能解决 的问题不 讲 ， 优生 能帮助差 生解决 的问题不 讲 。 目标 ， 学生一下 子就重视起 来 ， 注 意力也就会 集 中起来 。例如 ：
教《 荷花 淀 》 一文 时 ， 可 向学 生提 出下 列 目标① 了解 白洋淀地
１ 树 立崭新 的教学 理念 。 给学 生主动 学习的 空间
学生 的实 际情况 ， 在 学生 已有 的知 识经验 的基础 上循 序渐 进 、
教师 转变 陈 旧的教 学观 念 ，树立 崭新 的教 学观 念是 确保 逐步 深入地 把新材 料 同学 生 已有 的知 识经验 联 系起来 ，以加 学生 主体作 用的前提 条件 。只有教师 的观念 真正转变 ， 从心底 强学生 的注意力 。
己喜 欢的伙伴 读 ，或 小组 竞赛读 ……不 同 的读法 ，不 同的形 义 。不但 在开始 讲授一 门新课 时要 说明 这门学科 的性 质和 任
式， 目的是引导学生 自己去读懂 ， 自己在读中去感悟文章的真 务， 说明它的重要性 ， 而且在每上一堂新课时就要开“ 堂” 明 情， 去感悟人生 的真谛。 教师少讲一些 ， 做到学生能读懂的地 “ 义” 。 这个“ 义” 往往就是教学 目 标。 向学生提出这堂课的学习
果当然 可想而 知 。因此 ， 在这 方面 ， 教师 不能急躁 ， 要 指 引学生 兴趣 ， 联 系 社会 生活 的实 际 ， 讲 好这 一文 体 的特 点 ， 就 能 强烈
主动 去学 习 ， 让学 生在学 习过程 中完成新 知识 的建构过程 。
地 吸 引学生 的注 意力 。事实表 明 ， 最能 激发 兴趣 的事物 ， 也 是 最 能 引起 注意 的事物 。除 了上述 的根据社 会需 要培 养学生 的
１ ． ２ ． ２ 爹Ｉ 青 趣， 少刻板 。语文课要上得情趣盎然 ， 应杜绝 一板 一 区人 民抗 日斗争生活 ， 激发 爱国热忱 和革命乐观 主义 精神 。② 眼地照本 宣科 ， 杜 绝统一 ， 杜绝标 准答案 ； 课堂 上要 允许学生 插 理解 充满诗 情画 意的景 物描 写和传 神的对 话对 刻画人 物性格
的现 象还 比较严 重 。例如 ： 阅读 教学 ， 许多教 师一 味地 进行 繁 发 展 ， 应 用文体 的重要 性越发 突出 ， 它在 社会 中的实 用价 值越 琐细 碎的分 析 ，以教师 自己对 课文 的 深加 工代替 学生 的 阅读 来 越 大 ， 改 革开 放 的需要 ， 商 品经 济市场 的 需要 ， 在这 些方 面 实践 ， 以大量机 械 重复 的练 习来 苦求 学生 阅读能 力 的提 高 ， 效 学生 已 自觉感 到对之很 需要 。如果 教师 能把握 住学 生的 这一
的可 持续 学习能力摆 到 了很 重要 的地位 。 那么， 在小学 语文教 能成 为人们 注意 的对象 ，要靠 它和人 们 已有 的知识 经验联 系 学 中如何 使学生 积极 主动地 学 习 ，使 学生 真正 成为 语文 学 习 的程 度而定 。人们 感兴趣 的往往 是切 合人 们实 际的对 之略 有 的主 人呢 ？本 人认为 应该从 以下几 方面着手 。 所知 却又不 了解 的东西 。因此 ， 教师 必须 努力钻 研教 材 ， 了解
１ ． ２ 教师是引领学生发展的导师 。
１ ． ２ ． １ 多导 读 ， 少讲解 。在语 文教 学 中 ， 教 师要 遵 循 “ 书读 百 直接兴 趣 ， 集 中学 生的 学习注 意力外 ， 教师 还不 能忽视 培养 学
遍， 其义 自见” 的古训 ， 要引导学生多读 ， 或默读 、 朗读 、 品读 、 生 的间 接兴趣 ， 以提高 学生的注 意力 。这主要 有两个 途径 ： 一 分角色读、 表演读 、 跟录音读……或齐读 ， 或个别读 ， 或选择 自 是 提 出 目标 。在 教学过 程 中 ，要使 学生 明确学 习 的 目的和 意
浅议小学语文教 学 中学生 自主性 的培养
内蒙 古 呼 伦 贝 尔扎 兰 屯 市 团 结小 学 （ １ ６ ２ ６ ５ ０ ）张金 艳
新 课程标 准倡导 “ 自主—— 合作——探 究 ”的学 习方式 ，
灵的情感， 为何要像填鸭子似的硬“ 塞” 知识给学生呢？
强 调学 习是一个 主动 建构 的过程 。教 师应 注 重培 养学 生的独 ２ 培 养学生 的注意力 立性 和 自主性 ， 让学生 在教师 的指 导下 主动地 参 与学 习 ， 亲历 ２ ． １ 温 故而知新 。 心理 学告诉我 们 ， 人们已有 的知识经验 在很 学 习过程 ， 从而 学会学 习 。把 发挥 学生 的主体 作用 ， 培 养 学生 大程 度上影 响着人 们的 注意力 ， 一 个新 事物 的出现 ， 它 是不 是
里把 学生 当成主 人 ， 当 成需要发 展 的人 ， 才 有可能 引导学 生主 ２ ． ２ 培养 兴趣 。 要 想让学 生引起注意 又能维持注 意 ， 兴趣是很
动 的学习 。
Байду номын сангаас
重要 的 。人 的兴趣不 是 与生俱来 ， 它是 在一 定需要 的基 础上 ，
１ ． １ 学 习是学生 主动建 构的过程 。 学 习是 学生 自己的事 。 只有 在实践 的过程 中产 生和发展 起来 的 。如 果课 堂教 学的 内容越 学生 亲历 学 习过 程 ， 才能 学会 学 习 ， 获 得发 展 。任 何人 都无 法 能 贴近社 会 ， 贴近生 活 ， 就 越符 合 学生 的需 要 ， 也 就越 能 激发 代替 学生 习得 知识与 能力 。而在 我们 的课堂教 学 中 ， 越俎 代庖 学生 的兴趣 ， 学 生的注 意力也 能更加集 中。例如 ： 随着社 会 的