临床生物化学检验综合性实验的开设与研究

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紧扣前沿,整合创新——生物化学与分子生物学综合性大实验设计与实践研究

紧扣前沿,整合创新——生物化学与分子生物学综合性大实验设计与实践研究
科 学 论 蹬
I ■
紧 扣 前 沿 ,整 合 创新

生 物 化 学与 分 子 生 物 学综合 性大 实验 设 计 与 实 践研 究
余冰宾 杨安琪 徐 元 元
( 清华大 学生物科 学与技 术系 北京 l 0 8 ) 04 0
【 摘 要】 生物 化学 与分 子生物 学实 验技 术是 生物 与医 学研究 领域 必备 的基 础技能 ,生物 化 学与分 子生 物学 实验 教学 成为 生物方 向本 科教育 的重 要组成 部 分 。一 个紧扣 科研 前沿 的高水半 综合 实验 的开 设对 于提 高学生 知识整 合及 科研创 新能 力有着 重要 意义 。本文作 者 以清华 大学 结构生 物学 实验室 的前沿 科研 成 果为技 术依托 ,以 3个教学 实验室 为平 台,设计并 实践 r综合性 大实验一 “ 结核杆 菌蛋 白质 t S 3的表达 、纯化 和功 能研 究” I Pl 6. ,获 得很好 的实验教 学效果 。 [ 关键词] 生物化 学与分子 生物学 综合性大 实验 实验 教学效 果 创新性 HS 1 . P6 3 [ 中图分 类号] 6 2 G 4 【 文献标 识码】 A 【 章编 号]0 9 9 4 ( 0 9 8 ( )一 1 0 0 文 l 0 - 1 X 2 0 )0 b 04—2
实 验流程 :
会熟练掌握基本的实 验技能 ,将基 础实验 中所 学到 的技术综 合运 用到 实践 中 去 ,培养 学生分析 问题和解 决问题 的能 力。课程 的内容 不仅 包括 了基本 的实 验技 术 ,又引入 了一 些新 的技 术 ,培 养 了学 生的科 研 创新 能力 。 本 课程已经 被 评为清华 大 学 “ 校级 精品课 程 ” ,是一 门在确 保基础 实验 训练的基 础 上,强化 综合性 实验技 能训练 ,注重学生 创新思维 的培 养和实验 操作 能力 提高 的综 合性 提高 型大 实 验 ,在 实践 中取 得 了 良好 的 实验 教学 效

基于病案分析的临床生物化学综合性实验教学的探讨

基于病案分析的临床生物化学综合性实验教学的探讨

Ex l r to fc s .a a y i—ba e p o a i n o a e n l ss sd c mpr he s v x rm e t lt a hi fci i a o he it y o e n i e e pe i n a e c ng o ln c bi c m s r l
c l v t g p o e s n e s n e n l b r tr ce c .M eh d : a e a ay i— a e o r h n ie e p rme t w s c ri d o t i u t ai r fs i a p ro n l i a o ao s in e i n ol y t o s C s —n ssb s d c mp e e sv x e l i n a are u n
医学 院学报 2 1 0 2年 5月第 3 7卷 第 5期
[ 文章 编号]10- 0 (020 - 9- 002 02 1)5 57 3 2 0 0
57 9
・医 学教 育 ・
基 于病案分 析 的临床生物化学综合性实验教学 的探讨
杨 琦 , 张玉心 梅传 忠 武文 娟 。 。
[ 摘要 ] 目的 : 探讨基于病案分析 的临床生物化学综合性实验对培养 医学检验专业高级人才 的作 用 。方法: 在本科 医学检验专 业实验教 学中开展基于病案分析的临床生物化学综合性实验 , 并对 其分析和总结 。结果 : 生除 了掌握 临床生物 化学基本操 学 作技 能外 , 还提高 了学 习兴趣 , 熟悉 了查阅文献资料 的方法 , 促进 了相互 间的团结协 作 , 强 了综合分 析和解决 问题 的能力 。 增 结论 : 基于病案分析 的临床生 物化 学综 合性 实验对于培养医学检验专业高级人才具有重要作用 。 [ 关键词 ]教育 , 医学 ; 临床生物化学 ; 综合性实验 ; 病案分析 [ 中国 图书资料分 类法分类号]R 12 9 [ 文献标 识码]A

《生物化学》综合性实验体系的构建与实施

《生物化学》综合性实验体系的构建与实施

更接近 于临床 , 用 了目前 临床常用的仪器和检测方法, 运 有利 于学生参加 实 习和 工作后进行临床转化。
关键词 : 生化 实验 ; 综合 实验 ; 实验教 学 中 图分 类 号 Q —3 5 3 文献 标 识 码 A 文章编号 10 7 3 (0 0 1 0 7— 7 1 2 1 )9—19— 1 7 0
室从 以下几个方 面做 了大量工作 : 2 1 高度重视 , . 成立 科 研 小组 教研 室 非 常重 视 这项 工
24 完 善《 物 化 学》 . 生 综合 性 实 验教 学 体 系 教研 室 重 新编写 了《 物化 学实验 指 导》 增加 了蛋 白质综 合实 验 、 生 ,
酶的综 合性实验 、 维 素 的综 合性 实 验 、 萝 卜素 的吸 附 纤 胡 层 析等 9个 实验 。使用 了半 自动生化分 析仪 、 自动尿液 半 分 析仪 、 酶标 洗扳机 等 中等 医院常用 仪器 。提高 了学 生 的 实 践能力 , 开拓 了学生 的视野 , 现了教学 内容 的综 合性 、 实 系统性 和完 整性 。实验 内容 和试 验 方法 以及 实 验仪 器 接 近 于临床 , 更适应 于 医学类专业 。
安 徽农 学 通 报 , nu . e. u12 1 1 ( 9 A hi A S iB l 00,6 1 ) .
l9 7
《 物化 学》 合 性 实 验体 系 的构 建 与 实 施 生 综
宋英 明 邹 维 孙 吉凤
( 长春医学高等专科学校基础医学部 , 吉林长春 10 3 ) 30 1
基础。
系统操 作
经过 反复推 敲以及在 教学 中不断 实践 、 断改 不
2 3 对 实验课 程 内容和 技术进 行 了更 新和 重组 .

《临床生物化学检验》实验教学大纲

《临床生物化学检验》实验教学大纲

《临床生物化学检验》实验教学大纲课程类别:专业核心课程英文名称:Clinical Biochemistry Examinations课程性质:必修是否独立设课:否总学时:112 其中实验学时:48总学分:5.5 其中实验学分:1.5适用专业:医学检验技术开课单位:医学院实验项目数:8必做项目数:8综合项目数:2一、教学目的与基本要求通过本课程的学习,使学生能够掌握临床常见疾病的基础理论和检验的基本技术,能够理论联系实际,成为具有分析问题和解决问题的能力,面向临床的高级医学检验专门人才。

要求学生掌握本学科的基本理论、基本知识、基本技能,有关检验项目的实验原理、操作方法、结果判断和临床意义。

二、主要仪器设备及工具离心机,分光光度计,紫外分光光度计,半自动生化分析仪、恒温水浴箱,电泳仪,电泳槽、吸量管,微量加样枪,注射器、电脑、分析软件、扫描仪等。

三、实验内容及要求四、考核方式1.实验报告要求:实验报告由实验者本人撰写,实验基本情况的信息应填写完整、清楚。

做到内容完整、文理通顺、字迹工整、数据记录要真实可靠、图表规范、分析详尽、讨论深刻。

实验报告的一般格式如下:(1)实验名称、专业、班级、学生姓名和实验时间。

(2)实验目的、实验原理、试剂和器材、操作方法、实验结果、讨论。

2.考核方式:实验课成绩按百分制记录,占课程总成绩30%:其中,实验操作考核10%、实验报告20%。

五、主要参考教材1.钱士匀.临床生物化学和生物化学检验实验指导(第四版).北京:人民卫生出版社,2013.2.杨国珍.临床生物化学检验实验指导(第一版).北京:科学出版社,2012.3.郑铁生. 临床生物化学检验实验指导. 北京:中国医药科技出版社,2004.4.Lothar Thomas. 临床实验诊断学-实验结果的应用与评价. 上海:上海科学技术出版社,2004.5.王凤学. 临床生物化学自动分析操作规程. 北京:人民军医出版社,2006.。

临床生物化学综合性实验对培养学生综合素质的探讨

临床生物化学综合性实验对培养学生综合素质的探讨

传统的临床生化实验课教学 内容是 以验证性、 简单 性 、 复性实 验为 主 , 重 强调 对理 论 知识 的巩 固和 验 证 , 调为课 堂 传 承知 识 服 务 。课 堂 教 学 以教 师 强 为主导 , 学生缺乏应有的主动性 , 不仅影响学生的学 习积极性 , 而且 对 培 养学 生 的创 造 思维 能力 和 动手 能力有 一定 的局 限性 , 养 的学 生很 难 适 应 将 来 临 培
【 收稿 日期] 2o 一 5 2 o9 o — 5 [ 基金项 目】 长沙医学院 20 年教学改革课题 08 [ 作者简介 】 罗沽 (9 6 , , 17 一) 女 湖南衡 阳人 , 长沙医学 院讲师 . 主要研究方 向: 临床生物化学检验.
第5 期
罗洁 , 陈正炎 , 胡元佳 , 临床生物化学综合性实验对培养学生综合素质 的探讨 等:
临床 生 物化 学 综合 性 实验 对培 养 学 生综 合 素 质 的探 讨
罗洁 。 陈正 炎 。 元佳 。 胡 李子博 。 江 。 周 杨芳 慧 ( 沙医学 院 临床 生物 化 学教研 室, 南长 沙 ,129 长 湖 40 1 )
[ 摘要 】 长沙医学 院近几年的实践证 明 , 临床生 物化学实验教学 中开展综合 性实验 , 在 不但 能激发 学生 的学 习兴
学生 。
培养学生操作能力、 观察能力的培养。 ( )实验后 , 4 学生进行总结 , 对不同方法进行评 价和分析 , 对整个实验的设计方案提出建议, 对带教 老 师进行 评价 , 每人 写 一 篇 综 述 。培 养学 生 综 合 分 析能力、 实事求是的科学态度。 ( )第 十一 周 , 放 学 生 问卷 调 查 表 和进 行 实 5 发 验考核。问卷调查主要是针对学生综合素质的培养 和对 带教老 师 的反 馈 意 见 , 核 的 内容 主要是 针 对 考 这三种实验方法中的一些基本操作 , 总分 10分, 0 每 间实验室 4位 老师 , 位 老 师 大 约考 核 5—6人 , 每 严

综合性设计性实验在生物化学实验教学中的实施与效果

综合性设计性实验在生物化学实验教学中的实施与效果
Wa gZ a y n , h n ig Ha uu L iQi e g TinXi y n n h n o g Z a gJ , nQij , i n We, uF n , a a a o
Ab t a t o sr c :C mp e e sv e in e p rme ti n i o t n e s r ih c n c n i u x e i n d r h n i ed sg x e i n sa mp ra t a u e wh c a o t e e p rme te u m n c t n r f II,i r v x e i n d c t n q a i , r f r mo e f e p r n d c t n a d f o a i e oT1 mp o e e p r o me t e u a i u l y e o m d lo x e i o t me te u a i n i f r o t p r o n ltan n . Th i s o o e s n e r i i g e am f c mp e e sv e i n e p rme t a e t u t a e t e i t g a e e i n r h n ie d sg x e i n r O c li t h n e r t d d sg v c p ct aai y,a o s t d n s n t t e i t d n h i c e tvt ,t mp o e c g iie a d o g n zn — r u es u e t ’i ii i n su y a d t er r a iiy o i r v o n t n r a ii g a av v b l y a d t x l i i n v t n Th a e a u it n o e p o t n o a i . i o e p p rh s s mme p t e i p e n a i n me h d a d d s l y d a — du h m lme t t t o n ip a e c o t a fe to o r h n ied sg x e i n n b o h m ity e p rme te u a in a c r i g t h e — u le f c fc mp e e sv e i n e p r me ti ic e s r x e i n d c t c o d n o t e p r o f r n e a d ef c f i c e s r y t e i e i n e p r n y b o h m it yc u s r u fLi n n o ma c n fe t o h mit y s n h tcd sg x e i o b me tb ic e s r o r eg o p o a ig o

《临床生物化学和生物化学检验》

《临床生物化学和生物化学检验》理论教学大纲(供五年制检验本科用)医学检验系《临床生物化学和生物化学检验》教学组2007-01-01前言《临床生物化学和生物化学检验》(第三版)为供医学检验专业用的全国高等医药教材建设研究会规划教材、全国高等医药院校教材。

主编为周新教授(武汉大学医学院)与涂植光教授(重庆医科大学),参与编写本版教材的共有12所高等学校的14位教授。

编写宗旨:适应科学技术的发展和21世纪医学检验教育的需要,力争达到医学检验系本科生的培养目标要求。

教材的编写思路是:突出基本理论、基本知识、基本技能,便于教与学;也注意反映学科发展和教学改革成果,适当介绍本学科及相关学科的新进展,有利于培养学生的创新思维和实践能力。

与第二版比较,本版教材作了较大的更动和补充。

新增了四章,删去了已经另有教材的诊断分子生物学和实验室管理章节,并对原有的章节进行了较大的修改更新。

各章最后均有“小结”,旨在帮助学生掌握该章重点。

书末还附有主要参考文献、汉英和英汉索引,便于教师和学生查阅,以及深入了解有关的详细内容。

全书分为二十章:绪论、临床生物化学实验室基本技术与管理、血浆蛋白质以及非蛋白含氮化合物的代谢紊乱、糖代谢紊乱、血浆脂蛋白及其代谢紊乱、诊断酶学、微量元素与维生素的代谢紊乱、体液平衡与酸碱平衡紊乱、肝胆疾病的生物化学诊断、肾脏疾病的生物化学诊断、心脏疾病的生物化学诊断、胃肠胰疾病的临床生物化学、骨代谢异常的生物化学诊断、红细胞代谢紊乱、内分泌疾病的生物化学诊断、神经、精神疾病的生物化学、妊娠的临床化学、体液肿瘤标志物、治疗药物浓度监测、自动生物化学分析仪的应用与原理。

《临床生物化学和生物化学检验》课程介绍《临床生物化学及其检验》是高等医学检验专业的核心课程,是介于基础医学和临床医学的桥梁学科之一。

本课程是在人体正常的生物化学代谢基础上,研究疾病状态下生物化学病理性变化的基础理论和相关代谢物的质与量的改变,进一步从生物化学代谢和分子水平,认识疾病发病机制,从而为疾病的临床实验诊断、治疗监测、药物疗效和预后判断、疾病预防等方面提供信息和决策依据的一门学科。

生物化学综合性、设计性实验教学的尝试与分析


综 合性 、 计性 实 验教 学 对 学 生 创 新 及 实践 能 力 的 设
培养 和实 验教 学 的初步 实验 方 案的 内容及 框 架 设
培养 学生 的综 合 能力 和 创 新 精 神 , 以及 初 步 的科 研 能力 的形 成都 起着 非 常重 要 的作 用 。但 现有 的生物 化学 实验 教学 内容大 多 以验 证 性 实 验 为 主 , 培 养 而
学生 的综 合 能力 、 新 能 力 的综 合 性 实 验 较 少 。我 创 们在 具体 的教 学 实践 中尝 试 开 设 的综 合 性 、 计 性 设 生物 化 学实验 , 仅使 实验 教学 内容有 了新 的变 化 , 不
更重 要 的是对 开 发学 生 智 力 、 培养 学 生 的创 新 和 实
中 图 分 类 号 : R 4 G 4 . 3 6 24 文献标识码 : A 文 章 编 号 : 10 0 8—74 (0 0 0 0 0 0 2 9 2 1 )4— 1— 3 4
生物 化学 是一 门实 践 性 很 强 的 学科 , 物 化 学 生
实验 对 于学生 掌握 生物 化 学 的基 本 知识 、 基本 技 能 ,
且培 养 了学生药 理学实验设 计和科研 能 力 , 使学 生具 备 了从 事本专业 实际工作 和科研工作 的初步能力 。
参考文献 :
[] 高允生 玉 云, 娟 , . 1 朱 李 等 临床 医学 本 科 药 理 学 实验 教 学 模 式
教 师综 合 素质 的 提 高 是 教 学改 革 成 功 的保 障 。
[ 收稿 日期 : 20 09—1 3 ] 2— 0
生 物 化 学 综 合 性 、 计 性 实 验 教 学 的 尝 试 与 分 析 设
刘 洋 丁 建 中 , 何 小兵 ( , 长江大学医学院分子生物学部生化教研室, 荆州 442 ; 长江大学医学院病 303

临床生物化学以病例为指导的综合性实验开设的探索

c nia bo h m ity Re ul Th i o a o o ta hng i l c l ic e sr . s t s e nn v t n f e c i m eh ds o ci c b o he ity b- i to f l a nil ic m sr o
tie a sa tr c iv me t i rv d su e t t i kn k U n v r l u i .Co c u in an d s t f co a h e e n , mp o e t d ns h n i g s i s a d o eal a t i y q l y n l so I a c r e w t e I n o e c i g i n v t n a d w s d a tg o s t ic e i g t e o t c o d d i t t d f ta hn n o a o n a a v n e u o n r a n h c m- h h e i a s
c e sr a d lv t t d ns n e e t g a d bl y h mit y n ee ae su e t i tr s n i n a i t .M e h d h r fr d e c i g i t o s T e eo me ta hn meh d to s wa tk n n l i a a o ao tc n q e a d ti c e g i e o r h n ie x e me t f s a e i c n c l b r tr e h iu s n s  ̄ a - u d c mp e e s e p r n o i l y a s v i
p e e sv p e s sto . r h n ie r dipo iin

临床生物化学检验质量控制综合性实验教学方案设计与实践


现代化建设和医疗卫生事业发展需要 , 笔者在 分析传统式 教 学 和现代讨论式教学特点 的基础上 , 改革实 验教学 内容 和方
法, 新设计开展 了临床生 物化 学检 验质量 控制综 合性 实验 , 培养学生对实验室质量控制知识 的综合 应用和操作 能力 , 提
高学生学 习的主动性和创造性 , 取得 了良好的教学效果 。
1 对 象 与 方 法
实验课 以临床 生化检验实验指导教材 为参考 书, 为常规 实验
教学 。室 内质量控 制实 验和 室 间质 量评 价实 验与方 法学 评
1 . 1 研 究对象
选定我 院医学检验 专业五年制 本科学生 为
价实 验同步进行 , 由学生 自行设 计 实验方 案 , 在教 师的辅 导 下学 习。室 内质量控制 实验主要学 习室内质控物检 测 、 质 控 图绘制和分 析 , 室 间质 量评 价 实验 主 要学 习 室 间质控 物 检 测、 质评结果分析 。主要 教学 准备 为除相 关实 验试剂 、 物 品 外, 还需准备室 内质控物 ( 2个 浓度 ×6次) 和 室间质 评质控 物( 5 个浓度 ×2 次) 。综合性实验方案参见表 1 。 表 1 综合性 实验方案
研究对 象 , 其 中, 2 0 0 8级 学生 5 O名 , 2 0 0 9级学生 8 3名 。每 个实验课班学生 2 2  ̄2 5名 , 配备教 师 2名 。学生每 4 ~5 名 组建一个学习小组 , 按照教学 内容不 同开展传统 式教学或讨 论式教学活动 。学生开课前进行理论知识 和实践 能力 测试 , 学生在年龄 、 性别 、 摸底考试 成绩方 面均 无显著性差 异 ( P > 0 . o 5 ) 。带教教师 由具有 5年 以上检 验教学 工作经 验 , 中级
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料开 拓思路 , 着 问题 在实 验课 上动手 操作 , 互交 带 相 流 , 望学 生对 于诊 断酶学 的基 础理论 知识 、 测原 希 检 理 、 作 和临床 应用评 价等 方 方面面有 一个 全 面 、 操 深 入系统 的认 识 , 养 综 合 分 析 问 题 、 决 问 题 的能 培 解
临床 生 物 化 学 检验 综 合 性 实 验 的开设 与研 究
柴红燕, 周 新 , 芳 , 郑 常 江, 付有荣
( 武汉大学医学部 医学检验系 , 湖北 武汉 407 ) 30 1
临床 生物化 学 检 验是 检 验 专 业 一 门必 修 的 课 程, 同时也是 一 门重 要 的 应 用性 学 科 。实 验 教 学 是 其 重要 的组成 部分 , 它对 于保 证整 体教学 水平 , 高 提 教 学 质量有着 重要 的作 用 。但 传 统 的实 验教 学方 法 过于 注重知识 传 授 , 启 发 式 和创 新 性 的培 养 。现 轻
的实 验方 法 , 对 实验 结 果 进行 方 法 学 评价 或 提 出 并
1 1 加强 知识 结构的 系统 性 .
传 统 的实 验 教 学 中老 师 将单 个 实验 的原 理 、 实
验步骤、 注意事项和检测意义详细讲解 , 唯恐实验中 学生 出错 ; 学生则 根据 实验 指导 , 机械 地完 成每 个实
验步 骤 , 后又缺 乏进 一步 地思 考和 总结 , 课 因而 对理 论知识 疏 于了解 , 验 操作 缺 乏创 造 性 和 知识 的深 实 化过 程 , 体本 来就是 一个 不 可分割 的有机 整 体 , 人 几 十年来 , 实验教 学 多从单 一实 验 出发 , 有机 整体人 将
自己 的新 观点 , 如此鼓 励 同学们 的创新 精神 , 锻炼 学 生综 合评 价 、 利用实 验室 数据 的能力 , 并达 到举一 反
三 的效 果 , 学 生灵 活运 用理论 知识 , 知识融会 贯 使 使
通 , 务于 临床 。 服
13 体现 在 临床实 际 中的运用 .
临床 生化 检验是一 门发 展非 常迅速 的应用 性 学 科, 随着 生命科 学 的迅 猛发展 , 不断地 融合 了现 代 它 生命科 学 中最新 的技术 成 果 如 分 子生 物 学技 术 、 现
为的分割成局部的小知识 , 缺乏整体观念进行传授 , 难 免会使 学生 片 面 接 受 , 以广 泛 联 系 。为 了避 免 难 这种传统实验的弊端 , 根据理论课教学 的重点和难 点 内容开设以 A P为代表的酶法分析综合性实验。 L
诊 断酶 学是 临床 生化 检 验 教 学 中的重 点 , 临床 实 践 中这 部分 知识运 用也 非 常广 泛 。 以酶 ( I ) A J 的酶 促 P
1 开设 综合性 实验 , 与理 论课教 学 组成合 理 的教 学
体 系
实验 教 学是将 临床实 践和 理论课 教学 有机 结合 的重要环 节 , 不仅要 提高学 生 的动手 操作 能力 , 而且
要提高学生对检验结果的综合分析能力。开设的糖 尿 病病 案分 析综合 性实验 , 照教学 大纲 的要求 , 按 选
力, 增强 成就感 , 发学 习兴趣 。 激
1 2 强调 知识 的融会贯 通 .
代医学检验学生 , 应既有实践动手能力, 又应有创新 意和 科学思 维和科 研探 究 能力 。为 此 , 19 检 从 95级
验 医学本科 教学起 , 系 以《 我 临床 生物 化学 和生 物化 学检 验 》 《 、 临床 生 物 化 学 和 生 物 化 学 检 验 实 验 指 导》 《 、实验 诊断 学 》 《 验 诊 断 学 实 验 指 导 》 依 和 实 为 据 , 计 4 综合性 实 验 , 实验 教学 中逐步 进行 了 设 个 在 实验 教学 的改 革 尝 试 , 至 20 级 检验 医学 本 科 、 直 01 临床 医学 系实验 教 学 全 部 采用 综 合 性 实 验 , 编写 了 4个综合 性实 验 的简 明教 材 , 进行新 的探 索 。
反应 特性 的鉴定 、 的活性 测定 、 酶 同工酶 的检测 以及
代免疫学技术等, 并将计算机和 自动化程序有效地
利用 于样 本 的检测 和数据 的处理 。在 实验 教学 中开
设 A o 其抗 体制 备综 合 性试 验 和 低 密 度脂 蛋 白 pB及 受体 的基 因多态 性分 析 综 合性 实 验 。在 A o 其 pB及 抗体制 备 综 合性 试 验 中, 排 学 生 分 组 用 A o 安 pB抗 原免疫 家 兔 制 备 Ao pB抗 血 清 , 后 用 几 种 不 同 的 随 免疫 电泳 方法 进 行 抗体 的鉴 定 , 配制 检 测 人 血清 并 Ao pB的抗体 试 剂 , 在全 自动生化 分 析仪上 对人 血 清 A o 免疫 透 射 比浊 法 进 行 定 量 测定 。在 低 密 度 pB用 脂蛋 白受体基 因多 态性 分 析 综 合性 实 验 中, 要求 学
择 了几 个有 代表性 、 实用性 、 学性 的典 型糖 尿病 病 可 案 , 同学们 根据 提供 的病 人 简 短 病史 和 各 种 检测 让
项 目, 判断 患者 的可 能 患病 类 型 , 除哪 些疾 病 , 排 还
需 申请 哪些 检测 项 目等 对 疾 病 的确 诊 有 所 帮助 , 在 课 堂 上组织 学 生各抒 己见 、 畅所 欲言 , 后让 学生 动 然 手操作 相关 的 检 测 项 目实 验 , : 糖 和 尿 糖 的 检 如 血 测、 口服糖 耐量 试验等 等 , 同一 个检测 项 目用不 同 对
维普资讯

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文 章 编 号 :07 27 20 )2 22 3 10 —48 (08 0 —06 —0
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