13《只有一个地球》教学案例与评析
《只有一个地球》教学设计及反思
《只有一个地球》教学设计及反思一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1.重点1.理解课文内容，明白只有一个地球的道理。
2.掌握说明方法及其作用。
2.难点1.激发学生保护地球的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示地球的美丽图片，引出课题。
2.提问学生对地球的初步印象。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪些内容？5.精读课文，深入理解6.1.分析地球的美丽与渺小。
1.找出描写地球美丽和渺小的语句，读一读，体会作者的表达方法。
2.理解地球资源的有限性。
1.小组讨论地球的资源有哪些，为什么说资源是有限的。
3.认识人类无法移居的现实。
1.探讨人类能否移居到其他星球，依据是什么。
4.学习说明方法。
1.引导学生找出课文中的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。
7.总结升华8.1.总结课文内容，强调只有一个地球的重要性。
2.引导学生思考如何保护地球。
9.拓展延伸10.1.让学生设计环保标语。
2.推荐阅读有关环保的书籍。
教学反思：在教学《只有一个地球》时，通过图片展示和问题引导，激发了学生的学习兴趣。
在讲解说明方法时，学生能够积极参与讨论，较好地掌握了说明方法的特点和作用。
但在引导学生思考如何保护地球时，部分学生的想法比较单一，今后可以提供更多的案例和资料，拓宽学生的思维。
同时，在朗读课文方面，可以给予学生更多的时间，让他们通过朗读更好地体会课文的情感。
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思第1篇】一、启情导入同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？这节课，就让我们走近地球，了解地球。
二、初读感知1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、汇报。
3、观看课件，说说你有什么样的感受。
是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。
同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。
(二)太可爱了1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、提供着有限的自然资源师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。
生：人类生活的……长期给人类做贡献的。
请你打开资料库，结合文字和书中的话，说说自己的感受．生：汇报师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？生汇报６、７自然段师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。
齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类．生齐读师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？四、总结练习１、练习（１）必做题说说下面的句子的说明方法（２）选做题ａ作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语．也可以到网络上查找．ｂ到网络上搜集一些有关环保的资料．２、全课总结通过这节课的学习，说说你有什么收获？是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
【教学重难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。
这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题你们唱得真好，是呀!地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。
今天我们就一起来学习一篇有关地球的文章(教师板书：只有一个地球)，齐读课题。
二、初读全文下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
学生自由读课文。
出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段)。
地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段)。
人类无法移居的事实(第5至7自然段)。
人类应保护地球(第8至9自然段)。
四、了解地球的“可爱”1、根据梳理的几方面内容，引出：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”一边读课文一边用“──”划出描写地球“可爱”的句子.2、生读地球“可爱”的句子(师播放地球“可爱”的课件)3、说说你看到了一个怎样的球体4、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
你找到了吗谁来读。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计【教学目标】1.了解地球资源有限，人类应该珍惜地球资源，保护地球环境。
2.了解人类对地球环境造成的破坏，明白环保的重要性。
3.激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学重点】学生能够了解地球资源有限，明白环保的重要性。
【教学难点】激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学准备】1.《只有一个地球》的视频资料。
2.课堂板书。
【教学过程】1.引入：用《只有一个地球》的视频资料引入，让学生了解地球资源紧张的现状，以及人类对地球环境所带来的破坏。
2.导入：通过视频的播放，引导学生讨论为什么要保护地球，以及我们应该如何保护地球。
3.展开：让学生分组进行讨论，分享自己对于保护地球的看法和建议。
老师可提供一些话题，比如垃圾分类、水资源利用、节约能源等。
4.操练：设计一个小组活动，让学生分组制定一个环保计划，并用PPT进行展示。
在活动过程中，老师应该及时给予指导和反馈。
5.总结：整理学生提出的环保计划，让学生展示他们对于保护地球的重视和努力。
6.作业：布置一篇关于环保的作文，让学生写出自己对于环保的理解和承诺。
【反思】1.教学目标是否明确：教学目标应该明确，能够指导学生的学习方向，让学生在学习中有所收获。
2.教学内容的设置是否合理：教学内容应该贴近学生的现实生活，引导学生关注地球环境问题，培养他们的环保意识。
3.教学方法是否多元：教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
4.教学资源的充分利用：教学资源应该充分利用，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.教学过程的及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。
《只有一个地球》教学案例（通用14篇）
《只有一个地球》教学案例（通用14篇）《只有一个地球》篇1合理运用媒体开展导入教学研究教学片段一：课始，柔和的音乐声起。
多媒体展现浩瀚无边的宇宙，由远及近。
一颗美丽的蓝白纹痕相互交错的星球在教师的配乐解说中缓缓映入眼帘。
孩子们目不转睛的注视着画面，被眼前的美景深深吸引。
师：“在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。
她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友。
它叫——？”生齐声答道：“地球。
”师温柔地问：“你还想亲切地称呼她什么？”一个孩子深情地说：“我还想称呼它‘妈妈’、‘生命的摇篮’。
”另一个孩子说：“我想称呼它‘人类的后花园’、‘人类的净土’。
”点评：多媒体信息技术为我们的教学创建了良好的平台，使“教”与“学”实现完美的组合；使学生真正“好学、乐学”。
我认为结合信息技术自身的特点和语文学科的特点进行学科整合，能有效的提高课堂教学的效能。
本片段的成功地引导学生进入了学习最佳状态。
媒体创设的情境引发了学生学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的探究欲望，为课文的学习奠定良好的基础。
教师温婉的声音给学生以亲切感，在声乐的配合下有效地驱动了学生情感的自然表露。
“妈妈、摇篮、花园、净土”这一个个贴切的称呼既是学生的真情流露，也是学生们课外阅读的知识积累。
教学片段二：师：“地球是这样的美丽可爱，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人类活动的范围又很小很小，我们人类又是怎样对待地球母亲的呢？”师：“轻声读读课文第3、4自然段,课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？”（生自由轻声朗读后交流）生：“人类对地球的破坏是人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
”师：“什么是‘滥用’？”生：“滥用就是随便地使用，过度地使用。
”生：“胡乱地使用。
”师：“对呀，胡乱地过度地使用就是滥用。
”生：“人类对地球的破坏我找到了一句话‘如果不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。
’”师：“不加节制地开采有限的资源。
‘不加节制’是什么意思？”生：“不加节制就是不加限制。
只有一个地球教案及教学评价
只有一个地球教案及教学评价一、教学目标1.知识与技能：1.1理解地球的资源有限，懂得珍惜和保护地球的重要性。
1.2掌握地球的自然资源和生态环境状况。
1.3学会从日常生活中做起，为保护地球做出贡献。
2.过程与方法：2.1培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.2提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对地球的热爱之情。
3.2培养学生积极向上的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球资源的有限性，保护地球的重要性。
2.教学难点：如何将环保理念融入日常生活，从自身做起。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示地球图片，引导学生观察地球的形状、颜色等特征。
1.2学生分享对地球的初步认识。
2.探究地球资源2.1教师展示地球资源图片，如水、土地、矿产等。
2.2学生分组讨论地球资源的有限性。
3.地球生态环境现状3.1教师展示地球生态环境现状图片，如污染、破坏等。
3.2学生分享对地球生态环境现状的认识。
4.保护地球的方法4.1教师引导学生从日常生活中寻找保护地球的方法。
4.2学生分组讨论，提出保护地球的具体措施。
5.实践活动5.1教师组织学生进行环保实践活动，如植树、捡拾垃圾等。
5.2学生分享实践活动的感受。
6.2学生分享学习心得，提出改进措施。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生对地球资源的了解，以及保护地球的方法。
3.实践活动评价：观察学生在实践活动中对环保理念的落实程度。
4.学习效果评价：通过测试、问答等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学延伸1.组织学生参观环保展览，了解环保知识。
2.开展环保主题活动，如低碳生活、垃圾分类等。
3.邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
4.鼓励学生参加环保志愿者活动，为社会贡献力量。
通过本节课的教学，让学生深刻认识到只有一个地球，我们要珍惜和保护这个唯一的家园。
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思第1篇】教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。
教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间1课时。
教学过程1、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园。
今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园——一地球。
请把书打开130页。
第一课只有一个地球（板书课题）二、讲述第一部分：共有的家园让学生读第一、二自然段。
思考：你认为目前地球的负担如何？等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）（2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。
教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。
学生看图回答，教师边补充边板书：资源、能源紧张（板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。
六年级只有一个地球教案及反思
六年级只有一个地球教案及反思一、教学目标1.了解地球的相关知识，提高环保意识。
2.培养观察、分析、表达能力，提高学生的合作意识。
3.激发学生热爱地球、保护地球的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解地球的相关知识，提高环保意识。
2.教学难点：如何引导学生将环保理念融入日常生活中。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的特点。
2.学生分享对地球的印象和了解。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解地球的相关知识。
2.学生分组讨论，整理地球的特点、现状及环保措施。
（三）课堂讨论1.教师提问：地球为什么只有一个？学生回答。
2.教师引导学生分析地球资源的有限性，以及人类过度开发对地球的影响。
3.学生分享环保措施，讨论如何在日常生活中保护地球。
（四）案例分析1.教师展示环境污染的案例，引导学生分析原因及危害。
2.学生分组讨论，提出解决环境污染问题的方法。
2.学生分享学习心得，提出自己在日常生活中将如何践行环保。
四、作业设计1.学生以小组为单位，设计一份环保宣传海报。
五、教学反思本节课通过引导学生了解地球的相关知识，提高了学生的环保意识。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多有创意的环保措施。
但在案例分析环节，部分学生对于环境污染问题的认识还不够深入，需要教师在今后的教学中加以引导。
1.教学内容丰富，但时间安排不够合理。
在今后的教学中，要注意调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开。
2.学生在课堂上的参与度较高，但部分学生表达能力较弱，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
3.在作业设计中，可以增加一些实践性较强的任务，如组织环保活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
4.教学评价方面，要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的情感态度和价值观。
本节课在提高学生的环保意识方面取得了一定的成效，但仍有改进空间。
在今后的教学中，将继续努力，不断提高教学效果。
《只有一个地球》教学案例及反思（精选16篇）
《只有一个地球》教学案例及反思（精选16篇）《只有一个地球》及反思篇1【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：地球。
2、地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。
)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。
(好同学)⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。
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13《只有一个地球》第一课时教学案例与评析来宾市兴宾区八一小学韦幸就设计理念：《只有一个地球》是人教版小学语文第11册的课文，课文主要阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。
在教学时，紧扣本组课文“珍惜资源，保护环境”这一单元主题。
从课题入手激发学生的阅读兴趣，注重语言文字内涵的挖掘，注意将学习引入现实生活，引起学生的共鸣，达到教育目的。
教学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：1、品读重点词句，感受地球的美丽可爱。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：PPT课件。
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
教学方法：品词，诵读，感悟文本内容。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、师：每年10月13日是什么节日？（少先队建队日）2、每年的4月22日又是什么节日？学生质疑思考回答（世界地球日）3、对于地球你有什么了解？（地球是个椭圆形的球体，自然资源丰富……）引说：地球是我们的家园。
地球是我们的……4、质疑：我们人类有几个地球？（只有一个）（PPT课件出示课题：13 只有一个地球）5、齐读课题：只有一个地球。
引导读几遍课题并质疑。
你怎样理解“只有”。
（评析：谈话引出“世界地球日”，了解人类对地球的重视，出示课题强调理解“只有”“一个”让学生知道地球对人类的重要性，从而激起学生对地球的保护。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
(师：下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！ 自由轻声地读课文，注意读准每个字的字音，尤其是生字的字音。
把课文读通、读顺、读准。
没读好的地方，可以反复多练几遍。
一边读，一边思考，课文向我们介绍了有关地球的哪些知识。
如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问句。
)2、交流读书感受。
提问：同学们，读了一遍课文，你了解到了什么？谁能勇敢说一说自己的体会？其他同学还有什么疑问吗？请交流。
3、学习生字新词。
（1）、PPT 课件出示：生字。
①、自学生字。
要求：读准字音，检查自学情况。
（抽2—3名学生分读，再分小组赛读，集体齐读，表扬评价） ②、识记生字 。
（引导观察生字，提问：这些生字中你认为哪一个最容易写错？你有什么好办法识记它？学生交流识记生字的方法，教师评价表扬） （2）、PPT 课件出示：新词。
裹着 渺小 范围 恩赐 慷慨 滥用枯竭 贡献 威胁 目睹 晶莹 和蔼可亲 相互交错 生态灾难 生态环境 美丽壮观①、读准词语。
（指名读词语，激励评价；指导读词语，读准：“和蔼可亲、裹着 渺小 晶莹“等词；抽读词语：集体齐读，表扬评价）②、理解词语。
（提问：你理解“晶莹”是什么意思吗？在文中是指什么光亮而透明？你还有那些词不理解吗？谁来帮助他？鼓励表扬。
）4、全班齐读一遍课文，要求把课文中的生字新词读准。
表扬评价。
（评析：学贵有疑，让学生带着疑问和问题去读课文，有效培养学生的质疑能力，对生字新词的自学，体现学生自学能力的培养。
） j īn g晶y ín g 莹 ǎi 蔼 z ī 资 k u àn g 矿 c ì赐 j i é 竭 l àn 滥 x i é 胁d ǔ 睹三、再读课文，梳理文章脉络。
1、默读课文，完成下面问题：PPT课件出示：①课文写了关于地球的哪几个方面的内容？通过学习，我知道课文讲了有关地球（）方面的内容，知道了她的样子非常──（），但同宇宙相比又是显得非常──（）。
她所蕴含的──（）。
如果她被破坏，人类根本──（）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（）②你认为文章可以分为几大段？2、组织交流反馈，齐读课件出示的内容。
①通过自己默读交流，谁已经完成以上的填空了？指名试填，表扬指正。
PPT课件出示：概括文章内容：通过学习，我知道课文讲了有关地球（4）个方面的内容，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限）。
如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（保护地球）。
学生齐读。
②、根据以上梳理的几方面内容，你认为这篇文章可以分为几个大段？为什么？引导用自己的话概括课文大意。
PPT课件出示：这篇文章可以分为4个大段：一、（第1至2自然段）：写地球的美丽壮观与渺小。
二、（第3至4自然段）：写地球所拥有的自然资源有限。
三、（第5至7自然段）：写人类无法移居的事实。
四、（第8至9自然段）：写人类应保护地球。
学生根据以上各段落大意用“//”给文章做好分段标记。
3、分4个小组朗读全文，每组读一大段，看看哪组读得最棒。
（评析：结合课文分段，概括段落大意，概括全文大意使学生有效整体把握文章内容，较好训练学生的语言表达能力和概括能力。
）四、学习第1、2自然段的内容。
1、读了几遍课文，地球给你留下的印象是什么？学生回答，表扬肯定。
2、PPT课件出示图片，课件展示地球全景图片。
（现在让我们跟着宇航员的远距离的拍照去认识这位母亲的真实面目吧，了解远照地球图片。
看这些图片你有什么感受？请你用一句话来赞美地球母亲。
（太美了，美丽壮观），然而在茫茫宇宙中它是……？（渺小的）3、让学生感悟地球是渺小的。
出示：同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。
理解“渺小”一词后，它与谁比那么渺小？与人比呢？用“渺小”说句子；品读这句子你体会到什么？（板书：渺小）（地球与宇宙相比是渺小，它只有这么大，不会再长大，说明人类活动的空间是有限的）。
据资料说明：地球表面积只有5.1亿平方千米，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
我们应该倍加珍惜爱护它。
齐读：同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。
思考：这句话用了什么说明方法？4、有感情齐读第二自然段。
说说这段用了那些说明方法？（作比较、打比方、列数据）5、出示第1自然段，指名读课文，了解地球的外观的“可爱”。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
从外观看地球与其他的星球有什么不同?它的显著特点是什么?着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色‘纱衣”’等语句。
(蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层。
水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点。
)（1）PPT图片课件出示，了解近照地球美好河山图片，让学生说出看到美景的感受。
（2）让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
引出“美丽壮观”理解，感情读词语，（板书：美丽壮观）出示图片，用“美丽壮观”来描述地球的大好河山。
（如：巍峨的雪山美丽壮观。
汹涌澎湃的大海美丽壮观。
飞流直下瀑布美丽壮观……）感情朗读读该句子。
（教师引读，学生齐读，个别读，分角色读）（3）引出“和蔼可亲”理解，感情读词语，品读该句子。
感情朗读:地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
6、再读第1自然段。
地球母亲这么美丽壮观，和蔼可亲，读了这段你的心情怎样？（愉悦）这句话又用了哪些说明方法？(打比方)用了什么修辞手法？（比喻）7、配乐朗读第1—2自然段，请用愉悦的心情再次感受地球的美丽壮观。
（全班起立深情朗，边读边想象地球的样子。
）8、此时此刻，你感受到这个地球母亲给你的印象怎样？（板书：可爱）（评析：品词析句诵文，抓住重点词语的理解，训练学生口语表达，做到学以致用；结合语言情境，指导学生有感情朗读课文及配乐朗读，引导学生入境入情中去朗读，让学生欣赏美，感悟美从而受到美的熏陶感染。
注重抓住科普文章的特点，教给学生说明方法。
）五、总结：然而，这些美丽壮观景色如今是否都还存在？再读下面的文章，我们还能保持这种愉悦的心情吗？下节课我们继续往下了解地球。
（评析：结尾总结引起思考悬念，激起学生往下学习的好奇心。
）六、作业。
1、抄写生字新词2、收集了解地球遭受破坏的有关资料。
（评析：作业设计有效巩固本节课的生字新词）板书设计： 13 只有一个地球美丽壮观渺小（可爱）（总评：《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。
”语文的人文性决定了语文课在进行语言文字训练的同时，又要进行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。
而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文的人文性决定了语文既要进行语言文字训练，又要进行人文思想教育，而语文的工具性决定了语文课的教学过程基本上是一个对学生字词句段篇以及听说读写的训练过程。
只有正确地解读语文课程的性质才能把握语文课堂教学的方向。
在认清语文是工具性和人文性统一时，还要从语文的工具性入手，把阅读、写作、听话、说话落实到课堂教学中去，才能开拓学生的视野，发展学生的智力，养成良好的语文学习习惯，从实质上提高语文学习能力。
因此，教学要从语文的工具性入手，让学生接触大量的语文材料，通过具体的语文活动，多读，多写，多积累，多感悟，获取更多的知识，提高学生学习语文的能力。
本节课教学通过熟读课文，学习生字新词，抓住重点词句的品读理解，有效地训练了学生的听说读写能力。
本节课教学最突出的教学特点是：1、学生的朗读形式多样化，重视朗读的指导，特别是感情朗读，通过自读、齐读、分角色度、引读、配乐读等，有效激活了学生的情感体验，加深对文本内容的理解。
如：在教学第1自然段时，感受地球外观的美时，引导学生观察图片：在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。