广西应用型大学旅游管理专业多样化人才培养模式探讨
2024级五年制旅游管理人才培养方案
为了培养适应当前旅游行业发展需求的高素质旅游管理人才，我校制定了2024级五年制旅游管理人才培养方案，该方案包括课程设置、实践教学、学生能力培养等内容，旨在全面提高学生的综合素质和专业技能，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
一、课程设置：1.专业基础课程：包括旅游学原理、旅游地理、旅游社会学、旅游经济学等，帮助学生建立对旅游行业的基本认识和理解。
2.专业核心课程：包括旅游管理学、旅游市场营销、旅游规划与开发、旅游运营管理等，培养学生的专业知识和技能。
3.专业选修课程：包括旅游企业管理、饭店管理、景区管理等，满足学生个性化的学习需求。
4.实践教学：开设实习实训课程，让学生在实际工作中学习，掌握实践技能。
二、实践教学：1.实习岗位选择：学校与众多旅游企业建立合作关系，为学生提供多样化的实习选择。
2.实习岗位指导：为学生安排专业导师，提供实习指导与辅导，确保实习收获。
3.实践项目参与：学生可参与学校组织的各类实践项目，提高实际操作能力和团队合作意识。
三、学生能力培养：1.综合素质培养：通过开设素质拓展课程，培养学生的创新思维、团队合作和语言表达能力。
2.实践技能培养：通过举办旅游活动、调研实训等方式，提高学生的实践操作能力。
3.专业知识培养：通过实践教学和专业课程学习，全面提高学生的专业知识水平。
四、毕业要求：1.专业技能：毕业生应具备扎实的旅游管理理论基础和实践操作技能。
2.团队合作能力：毕业生应具备独立思考和团队合作的能力，能适应各种工作环境。
3.创新能力：毕业生应具备创新精神和解决问题的能力，能够在实践中不断提升自我。
通过以上培养方案，2024级五年制旅游管理人才将全面提高专业水平和综合素质，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
希望学生在学习过程中，能够认真学习，积极参与实践活动，不断提升自我，成为具有国际竞争力的旅游管理人才。
愿我们的学生在未来的旅游事业中，展现出非凡的才华和潜力！。
地方应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式创新研究
性 和应用性特点 ， 国外旅游教育始 于２ ０ 世纪 ５ ０ 年
代， ８ ０ 年代 进 人 大发 展 时期 ， 虽然 各 国旅游 教 育 的
还有些 院校实施差异化的 Ｐ Ｉ Ｃ Ｋ （ ￣选 ） 人才培养模
式， 从知 识 、 实践 、 能力 、 创 新 四个层 次 ， 运用 市 场竞 争 理论 ， 进 行 人 才 培养 的 “ 挑选” 。这 些 改 革为 旅 游 管理专 业 建设 提供 了一 定 的借 鉴和参 考 ， 但还 没
【 中豳分类号］ Ｇ ６ ４ ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １ ６ ７ ４ — １ １ Ｏ ２ （ ２ Ｏ １ ５ ） ０ ３ 一 Ｏ １ ４ １ － ０ ３
旅 游 业 属 第 三产 业 ， 具有 突 出 的实 践性 、 服 务
养” 的人 才 培养 模 式 ， 不 断 提 高教 学 水 平 和质 量 ；
作者简介 ： 程晓￣（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 安徽桐城人 ， 池州学院资源环境与旅游系副教授 ， 硕士 ， 主要从事区域旅游经济研究。
１ ４ ２
池州学院学报
第２ ９卷
学生缺乏可持续发展的能力 ， 也使得旅游企业人力
资源需 求与 现实存 在着 一定 的差距 。
１ ． ２ 课程 体 系不科 学
学、 实践教 学不系统 、 生源条件差异大 等问题 ， 针对上述存在 的问题 ， 提 出地方应用型本科 院校旅 游管理专业应打破传 统办学理念 ， 不断创
新人才培养理念 、 流程和方法 ， 构建一套既符合社会发展需要 ， 又体现高校办学特色的人才培养模 式。
【 关键词】 应用 型本科 ； 旅游 管理专业 ； 人才培养模 式； 创新
旅游管理本科应用型人才培养探讨
一
些地
不太 相 同 课 程体 系 教 学 内 容 和 教 学方 法 也 大 相 径庭
，
。
般根
。
方高等 院 校 提 供 了 有 益 的启 实 际 不 断 调 整 其 培 养 目标 和 课 程 体 系
，
、
国
、
培 养 目标 定 位
形 势严 峻
外 旅 游 教 育 的最 大 特 点 是 重 视 应 用 型 强 调 教 学 研 究与 实 际 相 结合
并在 客 观 分 析 旅 游 管理 专 业 本 科 层 次 应 用 型 人 才
．
培 养 目标 定 位 的 基 础 上
探 讨 旅 游 管理 专 业 本 科 层 次 应 用 型 人
。
培 需求 将 酒 店管 理 专 业 人 才 的 培 养 目标 定 位 为 ： 养 应 用 型 酒 店 管 理 专 门人 才 并针 对 这 种 定 位 经 过 多年摸 索 实 践 逐 步 形
，
才 培 养 中理 论 教 学 课 程 设 计 和 实 践 教 学 课 程 设 计 问 题
成了
“
2
+
1
”
酒 店 管 理 人 才培 养模 式 ；有 些 院 校 根据 当地 旅 游 经
“ ” ， ，
关 【 键词 】
旅 游 管理 专 业
应用型
人
才培 养
济 发 展 的 需要 针 对 应 用 型 特 征 和 专 业 岗 位 要 求 结 合 旅 游
，
截至到
2005
年 底 全 国 共 有 高 中等 旅 游院 校 ( 包 括 完 全
，
、
4
月 学生 有
，
3
的 旅 游 院 校 和 只 开设 有 旅 游 系 或 旅 游 专 业 的院 校 ) 1 3 3 6 所
旅游管理专业人才培养模式的现状、问题及对策
旅游管理专业人才培养模式的现状、问题及对策旅游业是我国经济中不可忽视的一部分，也是出现了快速发展的行业。
依靠旅游业的发展，能够创造就业机会，带动相关行业的发展，提高本地区经济水平，增加国家财政收入。
因此，培养旅游管理专业人才是促进旅游业发展的重要举措。
一、现状旅游管理专业在高等教育中的发展是较快的。
近年来，全国各地高校陆续开设旅游管理专业。
旅游管理方向的学生必须具备较高的英语水平、较强的服务能力、良好的沟通和团队合作能力，并且掌握管理和市场营销等相关知识。
二、问题1.学生知识过于理论化，缺乏实践能力。
由于旅游管理专业的重点在于管理，因此需要具备较强的实践能力。
然而，目前教育体制下的教育模式却更偏向于知识传授，讲解理论，缺乏实践教学。
2.师资队伍建设不足。
旅游管理专业属于应用型学科，需要具备丰富的实践经验和行业背景的教师队伍。
但是，许多高校的旅游管理师资队伍质量较低，不能满足专业的培养需求。
3.教材更新缓慢。
旅游业是日新月异的行业，其管理方法和技巧也在不断更新，而教材更新工作较为滞后，造成当代旅游管理教学与实际业务存在巨大脱节。
三、对策1.增强实践能力培养。
学校应当注重学生实践能力的培养，设立实践教学环节，组织学生参与实践项目、实践到旅游企业实习等，形成实践经验总结。
2.加强师资队伍建设。
学校应该定期组织教师参加行业培训、经验交流，修订教学大纲，与实际业务同步，推动教材的更新。
3.重视教材建设。
学校应该鼓励教师自主编写教材，加强教材建设，更新教材，加强旅游管理与实际业务的对接。
结论旅游管理专业的人才培养是我国旅游业发展的重要支撑，培养出优秀的旅游管理人才是提升中国旅游品牌形象、加速旅游业可持续发展的重要举措。
各高校应以实用性为主导，注重学生实践能力的培养，并加强师资队伍建设、教材建设的工作，加强旅游管理与实际业务的对接。
旅游人才培养分析：人才培养目标、人才培养模式选择、人才培养实践经验
旅游人才培养分析：目录1.引言2.人才培养目标–提高旅游行业竞争力–培养具备专业能力的人才–培养创新意识和推动力的人才3.人才培养模式选择–学校教育模式–企业培训模式–跨界合作模式4.人才培养实践经验–学校教育与实践相结合–产学合作项目–培养具备跨文化意识的人才–培养人才的创新能力5.结论引言旅游业已成为全球最重要的经济支柱之一，具有广阔的市场前景。
随着旅游业的快速发展，对人才的需求也越来越迫切。
本文将分析旅游人才培养的目标、模式选择以及实践经验，以期为旅游业的人才培养提供参考和启示。
人才培养目标提高旅游行业竞争力作为一个日益竞争激烈的行业，旅游业需要具备竞争力的人才来应对市场的挑战。
培养具备创新思维、解决问题能力和团队合作精神的人才，可以提高旅游企业的竞争力，推动行业的发展。
培养具备专业能力的人才旅游业涉及众多领域，包括酒店管理、旅游策划、导游服务等。
培养具备专业知识和技能的人才，可以满足不同岗位的需求，提升旅游服务的质量和效率。
培养创新意识和推动力的人才旅游业需要不断创新和改进，以满足不断变化的市场需求。
培养具备创新意识和推动力的人才，可以推动旅游业的创新发展，带动整个行业的进步。
人才培养模式选择学校教育模式学校教育是培养旅游人才的重要途径。
学校可以提供系统的专业知识和理论教育，为学生打下坚实的基础。
同时，学校教育也应该与实践相结合，开设实践课程和实习项目，培养学生的实际操作能力。
企业培训模式旅游企业可以通过内部培训机制，培养员工的专业能力和技能。
企业培训可以根据实际需求制定培训计划，通过培训课程和实践操作相结合的方式，提高员工的工作质量和效率。
跨界合作模式旅游业涉及多个相关行业，如酒店业、航空业、文化艺术等。
跨界合作可以引入不同领域的专业知识和经验，丰富旅游人才的背景和能力，并促进不同行业之间的协作与创新。
人才培养实践经验学校教育与实践相结合学校可以与旅游企业合作，开展实践项目和实习机会。
应用型本科院校旅游管理专业“工学结合”人才培养模式理论研究
．
行 现状 分析 ， 总体 上讲 不 能 完全 适 应社 会 经 济 发 展及其 变 化 的要 求 ， 体 表 现 ： 是 实践 教 学 没 具 一 有 明确 的定位 ， 旅游 管 理 职业 岗位 （ ） 乏 深 对 群 缺
作 者 简 介 ：陈 国 生 （９ ５ ） 男 ， 南 常 宁人 ， 士 ， 江 师 范 学 院 旅 游研 究 中 心 主 任 ， 南 林 业 科 技 大 学 商 学 院 １６ 一 ， 湖 博 长 中 教 授 ， 究 方 向 为 区域 经 济 与旅 游 管 理 。 研
一
５ — ５
立校 内外 实 训 基 地 ， 已经 形 成 了美 国 的 “ 作 教 合 育” 日本 的“ 学合作 ” 德 国的“ 、 产 、 双元制 培训 ” 韩 、 国的“ 产学合作 ” 式 、 国的“ 模 法 学徒 培训 ” 式 、 模 澳 大利亚 的“ 新学徒制 ” 模式和英 国的“ 三明治工读 制 度 ” 七种 比较典型 的“ 等 工学结合” 培养模式 或校企 合作 教育模式 。可见 ， 以能力为本位 的“ 工学结合 ”
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的根 本转 变 ， 深化 教 学 改革 ， 高人 才 培 养 质 量 。 提 正 因 为如此 ， 学术 界 对 旅 游管 理 专 业 “ 学 结合 ” 工
培养 模式 的研 究 向来 比较 重 视 ， 特别 是 国外 旅 游
（ 国外对 “ 学结合 ” 养模 式的研 究 一） 工 培 人才培 养 模 式 是 在 一 定 的 教 育 理 念 支 配 下
陈 国 生
（． 江师范学院 １长 旅 游 研 究 所 ， 庆 涪陵 重 ４ ８ ０ ； 中南 林 业 科 技 大 学 ０ １ ０ ２． 商学院 ， 南 长沙 湖 ４００ ） １０ ４
旅游管理专业应用型人才培养模式探讨
Ｊｕｎｌ ｆＣ ｏｇｉ ｎ ｅ ｉ ｆ ｃｅｃ ｎ ｅｈｏ ｇ（ｏｉ ｉ ｃｓＥ ｉｏ） Ｎ ． ００ ｏｒａ ｏ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｉ ｅａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｅ ｅ ｄ ｎ ｏ１ ２ １ ｎ ｖ ｓｙ Ｓ ｎ ｏ ａＳ ｎ ｔ ｃ ｉ ０
二 、 游 应 用 型 人 才 的 基 本 特 征 旅
（ ） 重 综 合 性 一 注
ＷＩＩ Ｒ ＭＡ Ｒ Ｏ ｉ高级 管理 人 员教 育 中心 ．学 生 Ｌ Ｊ Ｄ Ｒ Ｉ ＴＰ Ａ
在平 时或 暑假 都可 以得 到餐 饮服 务 、 房服 务 、 客 会计 、 前台、 宴会 等 岗位 的实 习机会 。美 国 、 国 、 德 日本 等许 多 发达 国 家 的发展 规 律 表 明 ， 积极 发展 短 期 的 、 用 应
提供 适 应其 发 展 的高 素 质 劳 动力 是 工业 化 快 速 发展 和经 济结 构迅速 转 型阶段 时 的必要举 措 。
经 营成败 的关 键 因素 。 旅游 服务 要求 旅游从 业人 员具 有扎 实 的专业 知识 、 强 的能力 以及深 厚 的人 文 素养 较
等综 合性 素质 。
向 ， 大专 业建 设力 度 ； 加 以提 高教学 质量 为 中心 ， 新 创
各 自的旅游 发 展实 际 ， 断调 整其 培养 目标 和课 程体 不
系。 国外旅 游 教育 的最 大特点 是重 视应 用 型人才 的 培 养 ， 调教 学 、 究与 实 际相结 合 。 强 研 应用 型环 节是 外 国 旅 游本 科教 育课 程最 重要 的组 成部分 ， 大学 教 育 中 其 有 固定 的实 践时 间和 实践学 分 ， 如美 国康 奈尔 大 学 的
高校旅游管理专业应用型人才培养存在的问题及对策研究
高校忽视对学生职业意识 的培养 ，使得学生旅 游服 务意
识 不强 ， 未 来 定 位 在 饭 店 经 理 、 行 社 总 经 理 等 管 理 阶 层 ， 把 旅
不能正确地看待 自己的能力和社会 的需求 ，这对毕业乍就业
率 低 也 存 在 一 定 的影 响 。毕 大 学 生 普遍 认 为 自已 学 历 №的
二、 高校 旅 游 管 理 专 业 应 用 型 人 才 培 养存 在 的 问题 １ 才 培 养 目标 不 明确 。 目前 ， 国 旅 游业 缺 乏 的是 腹 ．人 中
中国高等旅游教育虽然起 步较晚 ，但从总体数量 卜 ， 看
已经 有 相 当 大 的规 模 。
用 型与理论型相结合的中高级管理人才 。我国高校 的旅游 人
择 该 专 业 前 具 有 一 定 的 茫 然性 ，如 错误 地 认 为 ：导游 的 Ｉ 作
图 １ 中 国近 年 旅 游 高 等 院 校 数量 统 计 图
就足 游 山玩 水 ，酒店 就足 豪 华 的场 所 而 已等 等 。很 多学 生 足 从 事 旅 游 行 业 后 才 深 刻 体 会 到 作 的艰 辛 和 不 易 的 。
业 ，就业门槛相对较低。而高校旅游 专业课程设置普遍重理
论 轻 实 践 ， 生 理 论 型 、 础 型 知 识偏 多 ， 践 型 、 用 型知 学 基 实 应
３ ．工学结合 ， 加强实践教 学。 为了加强实践教学 ， 各旅游
院 校应 建 立 不 同 类 型 、不 同层 次 的实 训 基 地 供 师 生 进行 模 拟
本文为 ２０ ０ ８年 江 西科 技 师 范校 级 重 点 教 改 课题 “ 游 管 理 专 业应 用型 人 才培 养 模 式探 讨 ”（ 号 ：Ｊ ｚ 一 ０ — 旅 编 ＧＤ ８
高职院校应用型人才培养模式研究——以旅游管理专业为例
文章从旅游企业需求 的角度切入 ， 全面 了解 当前旅游企业对 旅游人才 的要求与期望 ， 旨在 以此 为依据指导高职院校的应用型 人 才培养 ， 实现高职教育与市 场需求之 间的对接 。 根 据调查需要 ， 参考相关 文献设计 了调查 问卷 ， 主要 包括两 部分： 第一部分是旅游企业 的基本情况 ； 第二部分是企业 对员工 的综合素质要求 。调查 的时间是 ２ １ 年７ ８ ０ １ － 月。选择 ６ 家旅游 ８ 企 业 （ 店 、 行 社 和 景 区分 别 占总 数 的 ４ ．２ 、 １ ７ 酒 旅 ４１％ ５ ． ％和 ４ ４４ ％） ．１ 的负责人或人事 主管作为主要调查对象 。考 虑到旅游管 理专业学生毕业 后将 流向一线城市和二三线城市就业 ， 又将杭州 和 台州作为调查地点。调查方式 为一对一访谈式调查 ， 问卷有效 性 １０ 回收问卷用 Ｓ Ｓ 软件进行分析。 ０％， ＰＳ
深入分析 了企业的现实需求。在调查 的基础上 ， 试图找 寻 出 适合 高职 院校旅游管理应用型人 才培 养模 式。
关键词 ： 高职 院校 应 用型人 才 旅游管理 中图分类号 ： １ Ｇ７０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ１．９９ｊｓ ． ７ — １ １ ０ ２ ３ ７ ：０ ６ ／ｉｎ１ ２ ８ ８ ． １ ． ． ０ ３ ．ｓ ６ ２ ００
比重 （０ ％ ） １０
３ ．５ ６７
每 年 新进员工 数（ ） 人
基于应用型人才培养的旅游管理本科专业教学改革研究——以西方经济学课程为例
以西方 经 济学 课 程 为例
张 堂 云
（ 州学院 ， 西 梧 州 ５３０ ） 梧 广 ４ ０ ２
摘要 ： 西方 经济 学课 程在旅 游管理 专业应 用型人 才培 养 中具有 重要 作用 。本 文以该课 程 为例 尝试 对旅 游 管理本 科 专 业基 于应 用型人 才培 养 的教 学改革做 管 中一窥 。针对 西方 经 济 学课 程 教 学 中不适 应旅 游 管理 专 业应 用型人 才培 养 的种 种表现 ， 建议加 强 实践教 学 ， 高学 生的本体 思 维能 力 ； 于“ 而管 用” 则合 理 选择 教 学 内容 ； 活运 用 多种 提 基 少 原 灵 教 学方 法提 高学生 学 ．兴趣 ； － ｊ 建立“ 位一体 ” 三 的成绩 评价 体 系。 关键 词 ： 用型人 才培 养 ；旅 游管理 专 业 ；西方经 济学 ；教 学改革 应 前 言 随 着 经 济 社 会 的 发 展 ， 游 产 业 近 几 年 得 到 了 迅 猛 发 旅 展 ， 要 大 量 的 既 掌 握 了 基 本 知 识 技 能 、 具 有 较 强 动 手 能 需 又 力和创 新精 神 的应 用 型旅游 管理 人才 。为 了满足 这 一需 求 ， 以 梧 州 学 院 为 代 表 的 新 办 地 方 性 本 科 院 校 纷 纷 加 强 对 应 用 型旅游 管理 人才 的培 养 ， 设 了旅 游 管 理 本科 专 业 。不 过 ， 开 由于起 步 比较晚 ， 少 院校 旅游 管理 本科专 业在 应 用型 本科 不 教 育 的理念 和培 养方 式上 还 存 在 不少 误 区 ， 比如 ， 课 程体 在 系的构 建上 过于 强调理 论 知识 的完整性 和 系统性 、 忽略 了以 能 力培 养为 中心 的基本 要求 ； 相关 课程教 学仍 然 沿袭 传 统 在 的“ 授式 ” 式 等 。笔者 这 几年 长 期 从 事旅 游 管 理 本 科专 讲 模 业 西方 经济 学课 程 的教 学工 作 。这 门专 门研 究 稀 缺 资 源 配 置 利用 问题 的课程 ， 论 性 很 强 ， 用 到 大 量 的 图形 和 数学 理 要 论证， 学生 普遍 反 映 比较 难 学 、 易 理 解 、 以掌 握 。为 此 ， 不 难 本 人 特 结 合 自身 的 实 践 和 思 考 ， 试 对 旅 游 管 理 本 科 专 业 西 尝 方 经济 学课程 教学 改革 方 面的问题 进行 探讨 ， 望 能够 对旅 希 游 管 理 专 业 应 用 型 人 才 培 养 的 教 学 改 革 起 到 抛 砖 引 玉 的 作用 。
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广西应用型大学旅游管理专业多样化人才培养模式探讨
随着我国旅游产业的快速发展，旅游管理专业成为热门专业之一。
广西应用型大学旅游管理专业秉承“实践教学、产学合作、多元化人才培养”理念，不断探索多样化人才培养模式，以更
好地满足社会对旅游人才的需求。
一、背景分析
伴随“十三五”规划提出的“一带一路”倡议的实施，旅游业受到
了前所未有的重视。
据统计，2018年中国入境游客人数为
1.49亿人次，国内旅游接待人次84.39亿人次。
这场旅游浪潮
不仅带动了旅游景区、酒店、旅行社等各种旅游服务企业的增长，更使得旅游管理专业成为热门专业之一。
广西应用型大学旅游管理专业建立于2005年，是一所以培养
具有旅游管理专业知识和实践技能的复合型人才为目标的高等教育机构。
据2019年公布的数据，该校旅游管理专业本科生
人数为356人，硕士生人数为55人。
二、多样化人才培养模式的探索
1、注重实践教学
实践教学是广西应用型大学旅游管理专业的一大特色。
学生在校期间，除了上课听讲，还需要参与课外实践活动，如旅游景区调研、旅行社实习、酒店实践以及文化遗产保护等多种实践活动。
学生在实践中掌握实际技能和解决问题的能力，并形成
较强的综合素质。
2、产学合作
广西应用型大学旅游管理专业与旅游服务企业建立了紧密的合作关系。
学校与当地旅游景区、酒店、旅行社等企业签订了合作协议，引入企业资源与专业知识，派专业老师授课，安排实习和毕业设计等。
同时，校企合作也极大地促进了学生的就业。
3、开设实践类课程
广西应用型大学旅游管理专业自创办以来，一直致力于将理论知识与实践技能相结合。
因此，学校开设有多个实践类课程，如文化遗产保护、旅游景区规划设计、酒店管理等。
学生们在课堂上接收理论讲解，同时还要参与教师安排的实践活动，体验实际操作和社会实践。
4、推行交流培养模式
广西应用型大学旅游管理专业通过与国内外院校、旅游服务企业及组织的交流和合作，积极推行境内外交流培养模式。
此模式让学生从不同角度了解不同国家和地区的旅游产业的运作和管理方式，更好地为其以后从事相关工作做好心理准备。
三、结论与展望
作为旅游大区的广西地区，旅游管理专业的发展将会迎来更大的机遇和挑战，广西应用型大学旅游管理专业也将迎来更大的
发展空间。
在市场化开放和全球化背景下，多样化人才培养模式的探索将是其持续发展的基础和保障。
因此，广西应用型大学旅游管理专业将进一步提高人才培养质量和水平，为旅游业的迅速发展提供足够的人才保障。
四、面临的挑战
随着旅游业的高速发展，旅游管理行业也面临着一系列的挑战。
首先，旅游行业的竞争日益激烈，尤其是在网络化时代，市场规模扩大的同时，市场竞争也随之增加，为旅游管理行业带来了巨大的压力。
其次，随着旅游业结构升级，各个领域对旅游人才的要求也愈发高涨，旅游人才数量和质量都需要满足市场的需求。
此外，旅游业恶性竞争、不规范的经营和服务问题，也给旅游人才的培养带来了挑战。
所以，旅游人才的培养需要着眼于发掘学生潜在的创新能力和创业精神，注重学生自主学习和思考，提高学生的应变能力和创新意识。
五、未来发展方向
面对这些挑战，旅游管理专业应该以多样化人才培养模式为基础，加强和企业的沟通合作，强调实践能力的训练和综合素质的培养，提高学生的整体竞争力。
此外，培养旅游管理行业专业人才还需要加强理论教育加上实践教学相结合。
培养旅游行业专业人才必须培养感性认知和理性认知方面的思维能力，同时发挥实践教学在课程中的作用，更好地培养学生成为能够处理复杂情况和创新解决问题的管理
和营销人才。
此外，需要进一步推动与国外高校、企业的交流合作，深度参与国际竞争，拓展国际视野，为我国旅游业发展提供技术、人才、产品和市场等各方面的支撑。
最后，旅游管理专业应坚持以高质量人才培养为核心，贯穿“实践教学、产学合作、多元化人才培养”的教学理念，注重学生综合素质的培养，打造多样化人才培养基地，为旅游业的发展提供更全面、更高质量的人才支撑。