「《两只鸟蛋》-语文-龚淑萍-广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学」
《两只鸟蛋》教学课件1 省优获奖课件ppt
) )的杨树
两只鸟蛋就 是两只小鸟，鸟 妈妈这会儿一定 焦急不安!
妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟 蛋，连忙走到树边，
轻轻地把鸟蛋送还。
你觉得他是个怎样的小男孩？
他是个 爱鸟 的小男孩。
学习了课文， 你喜欢文中的 “我”吗？为什 么？
语文
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思
小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思【导语】《两只鸟蛋》这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启示下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的酷爱。
以下是作者整理的小学一年级语文《两只鸟蛋》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《两只鸟蛋》教案教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗诵课文3、知道鸟儿是人类的朋友，增强保护鸟类的意识。
教学流程一、直接导入这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”，谁能读。
你真了不得“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢？（联系学生的生活体会，认读生字，着落识字难度，帮助学生识字）二、读文，识记生字（1）初读文，扫清障碍这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的浏览习惯）（2）自由读，将课文读流利办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。
刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁大胆的站起来把课文读一读。
（3）凭借拼音，强化生字课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌相互读一读。
（同桌合作学习，给学生提供交换的机会，可相互取长补短）（4）引导学生多种方法读生字①没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）②由学生当小考官，指名读③让学生在具体的语言环境中认读（采取多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性）三、再读课文，指导朗诵，知道课文内容。
生字我们都会读了，相信在读课文时你一定能把课文读通顺，读出感情来。
（1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。
老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。
并引导学生带着这种感觉读文。
（让学生亲身去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着爱好之情去读文，有助于学生把情感读出来。
《两只鸟蛋》教学反思_3
《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》教学反思1我校一年一度的“成长杯”教学竞赛今年又开始启动了。
我执教的是《两只鸟蛋》第一课时。
《两只鸟蛋》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课。
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！在这堂课中，我执教的是第一课时，以学习生字和课文主要内容为主，分五个环节：一是揭示课题，激发兴趣。
二是初读课文，学习生字。
三是细读课文，感悟内容。
四是总结课文、升华感情。
五是学习书写两个生字。
一年级下册两只鸟蛋教学反思根据教材及学生的特点，我主要采用讲授和启发结合的教法。
一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，因此我配合教学设计制作了配套的多媒体课件。
在教学中，我遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”教学。
上完之后，这堂课得到了我校评委老师的一致认同，获得了语文组第一名的好成绩。
在评课中，各位老师主要提出了以下亮点：一、本课的亮点之一是字词的学习。
低年级在阅读教学中要凸显字词教学，为避免机械识记，我采用分散识字，精心地将字词穿插在学文、朗读中，词语的理解力求做到不离语句。
如教学“捧”、“投”、“抬”，让学生自己发现它们的共同点做做动作进行识记。
“焦急不安”这个词随文识记，在具体的情境中大胆的想象，体会人物的想法，通过反复多样的朗读加深了对词语的理解。
还引导学生用多种识字方法进行理解识记，通过游戏活动巩固识字，学生印象深刻，很有实效。
二、读的形式多样，效果显著。
在这堂课中，我采用了教师范读、自由读、指名读，齐读、男女生赛读、表演读等朗读形式，且给每次的朗读都确立了具体目标。
人教版小学语文一年级下册《两只鸟蛋》教学设计及反思.docx
《两只鸟蛋》教学设计【设计意图】针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充沛激发小朋友的合作、竞争意识，同时开阔同学的视野，锻炼同学表达、组织的才干，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【学习目标】认知〃蛋、取"等12个生字，会写〃听、唱"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】"焦急不安、仿佛"等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】多媒体教学课件、鸟窝、鸟蛋。
【学习课时】一课时【教学过程】一、激发情感导入新课1、同学们，你们喜欢小鸟吗？（板书：鸟）2、告诉老师，你都知道那些鸟的名字啊？3、 同学们知道的可真不少,在我们的日常生活中啊，到处可以看到鸟儿的身影，这 是因为它是我们的好朋友，我们大家都爱它，这节课老师就跟同学们一起学习一首 小诗，（大屏幕出事课件）请同学们跟老师一起书写课题。
（板书：两只 蛋）4、 齐读课题二、初读课文读准生字1s 教师范读，学生用手指指着课文，听清每个字的发音。
3、学生接读课文，及时纠错。
1、 读准词语。
（自由读，指名读，小老师领读，打乱顺序读，齐读）2、 运用识字方法识记我会认得字。
（学生自由说识字方法）指导书写听、唱这两个字，学生观察r 教师范写，学生书写展示。
细读课文促进感悟1、 同学自由读课文。
2、 全班交流：⑴第一小节：① 当同学说出- -我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示课件，叫同学看看 这小小的鸟蛋。
交流感受: 当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？ 把自身的感受讲出来。
②指导朗读： 同学朗读，师生一起评议，引导同学把鸟蛋〃小小的气〃凉凉的〃 r 我"拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
两只鸟蛋教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案人教版一年级下册第9课《两只鸟蛋》教案设计山东潍坊市诸城实验小学赵卫云一、教案背景（1）面向学生：□中学☑小学（2）课时：1（3）学科：语文（4）学生准备：预习本节课内容，读熟课文。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们。
二、教学课题：《两只鸟蛋》【教材说明】：这篇课文是一首儿童叙事诗，在这里，我们能看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有对大自然的热爱。
这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧！三、【教学目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学难点】懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学方法】自主、合作、探究四、【教学过程】课前诵读《书香润年华》中的88页儿歌《海浪》。
一、激发情感，导入新课1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=百鸟朝凤唢呐2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?出示百鸟图：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%B0%D9%C4%F1%CD%BC&in=21856&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=109 &rn=1&di=50630406645&ln=1997&fr=&fm=index&fmq=1331861364722 _R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 #pn109&-1&di50630406645&objURLhttp%3A%2F%2Fimg623.ph.126.ne t%2FquAXGWVFlblldII-ymaNBA%3D%3D%2F1679561186033925511.jpg& fromURLhttp%3A%2F%%2Fzlsuhoto%2F&W690&H606&T8 628&S784&TPjpg3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。
《两只鸟蛋》教学二-精选文档
《两只鸟蛋》教学二教学目标1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
德育目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时一、板书课题。
二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。
四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、划出生字。
1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。
五、指导朗读：1、师范读。
2、请同学读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写3、学生互相评价。
对学过的生字进行及时的复习与巩固。
帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。
《两只鸟蛋》PPT课件7
9 两只鸟蛋
我从树杈上（ 小小的（ 拿在手上（ ）， ）， ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
妈妈（ ），说： 两只鸟蛋（ ）， 鸟妈妈这会儿（ ）！ 我（ 连忙（ 轻轻地（ 我仿佛（ 抬起头来， 把目光（ ）鸟蛋， ）， ）。 ）， ）。
lián
yuăn
连
远
看 谁 最 聪 明
1、小鸟会为小男孩唱什么歌? 2、鸟妈妈会为小男孩唱什么歌? 3、你愿意像小男孩一样爱护 可爱的小鸟吗?
取下
pěng zhe făng fú
凉快
lián máng
qīng qīng
一定
捧着
连忙
tái tóu
轻轻
仿佛
tóu xiàng
抬头
投向
鸟 蛋 一定
取下 捧着 仿佛 投向
凉快 连忙 抬头
轻轻
鸟蛋
取下
凉凉的
一定 仿佛
捧着
抬头
投向
连忙 轻轻地
我 读
得 真 好！
取下 捧着 抬头 投向 凉凉的 好玩 连忙 轻轻地 目光 欢唱 高远
9 两只鸟蛋
dà n
qŭ
liá ng
蛋
dì ng
取
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凉
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定
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捧
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连
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抬
qīng
仿
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佛
xià ng
轻
投
向
蛋
定 抬 轻
取 捧 仿 投
凉
连 佛 向
远 佛 向 仿 定 轻 投 捧 取 抬 连 凉 蛋
niăo dàn
qŭ xià
liáng kuài
人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》教案
人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》教案人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》教案(一)教材分析1.知识学习认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。
会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。
2.情感陶冶正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.思维品质培养懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
学生背景1.知识背景具备借助拼音自读课文，对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。
初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。
2.其他背景具有"真、善、美"的美德，知道保护鸟类是好事。
生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。
鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。
但也免不了吃鸟蛋。
对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。
解决问题及方式选择主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。
知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。
对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。
师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。
教学实录师：(放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。
)请大家一起跟我做!师：这首歌唱的是什么?生：唱的是小鸟。
师：你了解小鸟些什么?生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞……师：小鸟的家在哪?生：小鸟的家在树上。
师：(往黑板上贴树)对，有树的地方就有鸟儿的身影。
瞧(实物，两只鸟蛋)，这是什么?生：这是鸟蛋。
(师板书鸟蛋)师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。
(补全课题)生：齐读课题。
师：你们喜欢它吗?生：喜欢。
师：打开书读一读课文。
如果能把这课的生字也读好那就更棒了，小组长开始检查小组读读生字。
两只鸟蛋教案及反思
《两只鸟蛋》教学设计教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：1课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的视频，生观察。
/watch/15101352.html 2．说说：你看了视频，了解到了什么?(让生自由发言)3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(课件范读全诗，生整体感知)/v_show/id_XMTY1MjgyNjg=.html5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
(老师画的鸟蛋图)(一)请客人多媒体课件出示本课生字词：(二)找朋友1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
(内容就是课后“我会读”)四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
《两只鸟蛋》教案、反思和点评
师：听了你们的发言，看完你们的表演，老师真的感受到了鸟妈妈爱自己的鸟蛋──爱自己小鸟的情感啊！我们也用爱的情感把焦急不安的语气读出来。
２、读第四节，质疑：
⑴读了这一节，你有什么问题要问的吗？
⑵用换词法理解“仿佛”，就是“好像”。
⑶为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
四、抓紧关键词，鼓励学生联系生活表达，启迪学生思维，发展学生语言
１、师：小小的鸟蛋，凉凉的真好玩，请大家选择你喜爱的一小节，读一读。
出示学生喜欢的诗歌，指名读。
生：读书。
生：妈妈看见了，说：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”
（生强调了“就是”、“一定”、“焦急不安”）
师：老师觉得你这句话读得特别好，大家发现了吗，她表达了鸟妈妈什么情感？
《两只鸟蛋》教案、反思和点评
【教学设计】
《两只鸟蛋》这是人教版小语一年级第二册的课文。它是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。这首小诗充满人文精神，我们从中感受到孩子在母亲的启迪下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱的信息。
《小学语文课程标准》要求要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，重视在教学过程中发展语言的同时发展思维，并从中受到人文精神的熏陶。一年级下期学生已经初步具有独立识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节：
生：鸟妈妈找到食物飞回来了，它一看窝里的两只鸟蛋不见了啊，你上哪儿去了，妈妈想死你了。”
生：鸟妈妈心想：是哪个小淘气把我的宝宝抱走了，要是不小心把我的宝宝弄破了，我的宝宝就会死的呀！
生：鸟妈妈还会自言自语地说：“我的宝宝你在哪儿呢？快回来吧！快回来吧！”
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
学校:广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学
姓名：龚淑萍
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
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、全班都来做这个淘气的小男孩，自己带上动作读课文。
（全班起立带动作读课文、小鸟蛋太可爱了，可是，妈妈看见了却没有像小男孩那么高兴（老师声音低沉）妈一起轻声读第二小节。
、读完这一节，你们有什么问题吗?
）“焦急不安”是什么意思?(非常着急）
妈妈为什么焦急不安呢？（因为两只鸟蛋就是两只小鸟，
（3)把书扣在桌子上,看大屏幕（出示两只鸟蛋变成小鸟图）
(4）呕,原来两只鸟蛋就是两个小生命呀，他们就是鸟妈妈的两个孩子呀，我们快点把这段话再读给小男孩听,快劝劝他,让他珍爱小鸟吧,谁来劝劝他?评选朗读小明星
5、听了妈妈的话，小男孩是怎么做的?自己读一读，你可以试着带上动作。
6、同学们放下书，站着带动作读,我们先来大声的读一遍
7、你们可真小心地把小鸟蛋保护好,那这一次我们轻声地读，千万别惊扰了小鸟们
8、课文第一小节是“拿”鸟蛋,而现在小男孩为何“捧”着鸟蛋呢？(珍爱生命，怕鸟蛋摔坏了）
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。
可能的话,做一些相关活动。
小鸟是美丽的，有了小鸟，我们的生活才更加美好。
你能说一说怎样爱护小鸟
吗？
六、教学反思
１、利用课件进行识字教学，大大提高了识字效率。
在本节课中,我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法,而且培养了合作交流的意识和能力。
我又利用课件进行识字教学,通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字兴趣。
2、加强了朗读的指导和训练。
在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。
此外，我还让学生齐读,指名读，分节读等形式,加强了朗读训练的频率,提高了朗读能力和兴趣。
3、对学生进行了思想品德教育。