小学数学：收南瓜
一年级数学下册收南瓜.ppt
信心。
6/12/2020
6/12/2020
口算下列各题，并说说你是怎么想 出结果的？
10+5=
10+9=
6/12/2020
80里面有( 8 )个十;
我 50里面有5个( 十);
会
( 70)里面有7个十; 6个十是( 60).
想 5个十和8个一合起来是（58）
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6个十和7个一合起来是（67）。
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爸爸和妈妈一共摘了多少个？
6/12/2020
温馨提示：
1、自己先想一想：40里面有几个十？ 30里面有几个十？再算一算。
2、你也可以用小棒摆一摆，数一数， 看 40+30=？
3、把你的想法 和你的同桌说一说。
40+30 20+30 70-40 50+6 7+60
这些都是 整十数加减整十数， 整十数加一位数。
56-50 23-3 48-40 99-9
这些都是几十几减几十（十位 相同），几十减几（个位相同）
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20+（ ）=80 40+（ ）=50 30+（ ）=80
（ ）+10=70 （ ）+50=90 （ ）+40=70
青岛版一年级下册数学
三、丰收了------收南瓜
6/12/2020
• 学习目的：
• • 1.通过本节课的学习，能正确口算出“整十数加减整十数”、“整
十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几 （个位相同）。”
大渡口区三小一年级数学下册三丰收了__100以内数的认识信息窗3摘南瓜有关整十数的加减法教案青岛版六
信息窗3 摘南瓜——有关整十数的加减法教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图教学过程：一、创设情境，导入新课上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？二、情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？（展示情境图，学生观察）生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标：自主练习第1、2题。
课堂小结：这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。
作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习5题。
板书设计：整十数加减及相应的一位数减法的计算爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=教学反思：16 一分钟▶教学目标1。
小学一年级上册数学期中测试卷附参考答案(能力提升)
小学一年级上册数学期中测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.上下楼梯时, 我们应该靠哪边行走？（）A.左边B.右边C.中间2.熊猫在小猪的( )边。
A.右B.左C.上3.小朋友站队, 小敏站在小丽的前面, 小丽站在小敏的（）面。
A.左B.右C.后4.小明住在小刚楼上, 小强住在小刚楼下, 三人中( ) 住在最下面。
A.小明B.小刚C.小强5.比一比, 最高的是( )。
A.(1)B.(2)C.(3)6.小明和4个朋友一起去动物园参观, 每个人进入动物园都要买票, 他们要买（）张票。
A.3B.4C.5二.判断题(共6题, 共12分)1.长方体的六个面允许有两个面是一样大小的正方形。
（）2.用8个小正方体就能拼成一个大正方体。
（）3.猫比老鼠大, 老鼠就比猫小。
（）4.的数量比少1个。
（）5.列式为1+3=4。
（）6.比少1个。
（）三.填空题(共10题, 共27分)1.数一数, 写一写。
( )条( )片( )个( )朵( )个2.图中有________ 双手套, 有________ 只手套。
3.（1）一共有（）个数字。
（2）7在4的（）面, 在5的（）面。
（3）图中最大的数字是（）, 它的左面有（）个数字, 右面有（）个数字。
4.数一数, 填一填。
（）最少, （）最多。
5.教室的天花板在我们的（）面。
6.用“上”“下”填空。
“苗”字, “艹”在“田”的________面, “田”在“艹”的________面。
7.是由________个正方体组成的.8.填空.9.（1）4号车排第( ), 2号车排第( )。
（2）2号车的前面有( )辆车, 后面有( )辆车。
10.一张长方形的纸, 剪掉一个角, 还剩（）个角？四.计算题(共1题, 共9分)1.直接写出下面各题的得数。
2－1＝ 1＋3＝ 2＋2＝ 3－3＝ 1＋1＝ 3＋1＝4＋1＝ 3－2＝ 3－0＝ 0＋5＝ 0－0＝ 5－0＝5－3＝ 4－3＝ 0＋0＝ 5－1＝ 1＋2＝ 2＋3＝五.作图题(共1题, 共2分)1.试一试．把右边的6个心形圈起来, 从右边数, 把第5个涂上颜色．六.解答题(共6题, 共36分)1.小老鼠收了一些南瓜, 她搬回家1个, 地里还剩4个。
青岛版小学数学六年制一年级下册第三单元信息窗3《收南瓜 ——整十数加减及一位数加减》教学设计
青岛版小学数学六年制一年级下册第三单元信息窗3《收南瓜——整十数加减及一位数加减》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第32页，第1、2个红点问题及相关练习。
【课标分析】《数学课程标准》指出，在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意思、运算能力、模型思想。
要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。
知识技能：要能从日常生活中及情境图中抽象出数的，在理解100以内数的意义的基础上，掌握必要的运算技能，能准确进行计算。
数学思考：1.在运用数描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展学生的数感。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法。
情感态度：1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功。
3.感受数学与生活的密切联系。
4.学会倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
【教材分析】教材通过创设丰收的场景——收南瓜，使学生感受到收获的喜悦，通过观看情境图自觉地去收集相应的数学信息，并提出数学问题。
借助问题“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”、“妈妈和小阳一共摘了多少个？”及小电脑提出的问题“你会计算56-50和23-3吗”，引出对“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”及“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的学习。
【学情分析】本信息窗的知识是在学生学习了20以内数的加减法和100以内数的意义的基础上进行的，这一知识点同时又是百以内数计算的重要基础，因此具有重要意义。
本节课学生的学习主要分四个层次：一、根据情境图创设易于激发学生学习兴趣的情境，进而让学生从情境图中提取相应的数学信息、提出数学问题并列出算式。
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的加减法》
第4课时《100以内的简单加减法》教学内容（青岛版）一年级下册第三单元信息窗3-----收南瓜教材32-33页内容。
教学目标1.结合具体情境，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。
3.培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。
4.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。
教学难点对计算方法的理解和认识。
教具学具准备教师：课件练习题学生：前置作业练习本教学过程：一、复习旧知促进迁移（课件出示）3 个十是（）。
3 个一是（）。
8 个十和4 个一合起来是（）。
4 5里面有（）个十和（）个一。
找学生口答，全班集体订正。
二、创设情境提出问题师谈话：昨天小玉、小玲他们终于把石榴收完了，还买了一个好价钱，大家看，小阳一家人在干什么呢？农村的秋天是个繁忙的季节，我们一起看一看小阳一家人收南瓜的情况吧！课件出示：仔细观察，你发现了那些数学信息，？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生发现的数学信息预设：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。
师找学生提出问题，教师有选择板书：1.爸爸和妈妈一共摘了多少个？2.妈妈和小阳一共摘了多少个？二、自主探究合作交流1.根据刚才提出的问题，怎样列式？指名回答，师板书：40+30= 30+6=2.小组探究，学习加法既然大家列出了算式，我想同学们更想知道结果下面请同学们选择其中的一个算式进行计算，并说说你是怎样想的，完成后再和同位交流一下。
学生独立完成，教师对个别学生进行指导，学生完成后小组交流，教师参与交流。
学生汇报，教师点评。
学生汇报预设：①我是用数数的方法算出来的，从30开始数，十个十个地数40、50、60、70，所以40+30=70②我是这样算的：30里面有3个十，40里面有4个十，一共7个十，所以40+30=70③我算的是30+6，十位不变，只要把个位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=363.师小结：同学们真聪明，方法真多，我们在位，个位与个位相加的数做个位就可以了。
《连加》PPT课件
84
新知探究
28+34+22=
4
8
84
2
6
1
把两个竖式合并为一个竖式计算。
注意：竖式计算时，数位一定要对齐哦！
2
6
1
6 2
新知探究
28+34+22=
4
8
84
1
+ 2 2
3 4
2 8
把三个数写在一起，直接列一个竖式计算。
2
6
4
8
6 2
新知探究
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
一共摘了多少个？
28+34+22=84（个）
口答：一共摘了84个。
新知探究
连加的竖式计算方法： 计算连加时，要按照从左到右的顺序依次进行计算，竖式计算时，列一个比较简便。
新知探究
54+20+16=
46+25+17=
7+59+20=
用你喜欢的方式计算。
90
9
体育用品商店原有乒乓球拍53副，周六进了20副，周日进了26副，如果没有卖出，现在有乒乓球拍多少副？
买这三样，一共花了多少元？
78（元）
36+28+14=
4
6
8
7
答：一共花了78元。
1
8
7
1
课堂练习
这节课你们都学会了哪些知识？
计算方法：（1）要按照从左到右的顺序计算（2）可以分步计算，或写成一个竖式计算（3）计算方法与两个数相加一样，把相同数位对齐，从个位算起。
小班数学教案丰收南瓜
小班数学教案丰收南瓜教学设计：小班数学教案丰收南瓜一、教学目标在这个教案中，我们的主要目标是让小班幼儿通过实践操作，学习数学概念和算法，并发展他们的数学思维能力。
通过种植南瓜，我们将引导幼儿探索数学概念，如数量、大小、形状和测量。
二、教学内容1. 数量概念：引导幼儿分辨并比较南瓜的数量，培养他们的数量感知能力。
2. 大小概念：通过观察不同大小的南瓜，让幼儿了解大小的概念，培养他们的大小辨别能力。
3. 形状概念：引导幼儿认识南瓜的形状，如圆形、椭圆形等，培养他们的形状辨别能力。
4. 测量概念：通过测量南瓜的大小，让幼儿学习使用简单工具进行测量，并培养他们的测量意识。
三、教学准备1. 小型南瓜苗或南瓜种子2. 探究性的数学教具，如算数积木、计数玩具等3. 实验材料，如量杯、秤等4. 图片或图表，展示南瓜的不同形状和大小四、教学过程1. 导入活动：介绍南瓜种植活动的目的和意义。
引发幼儿对南瓜的好奇心，鼓励他们提出问题和做出预测。
2. 种植南瓜：在教学区域为每个幼儿准备一个小花盆和一颗南瓜种子。
引导幼儿亲自将南瓜种子种植在土壤中，并让他们关注植物的生长过程。
3. 探索数量概念：引导幼儿观察南瓜苗的生长情况，询问每个幼儿都长出几棵南瓜苗。
帮助幼儿数出数量，并与南瓜苗进行比较。
4. 探索大小概念：展示不同大小的南瓜给幼儿观察，询问幼儿哪个南瓜大、哪个南瓜小，并让幼儿进行大小排序。
5. 探索形状概念：在幼儿注意到南瓜的形状时，引导他们描述南瓜的形状，并给幼儿展示图片或图表以帮助他们认识南瓜的不同形状。
6. 探索测量概念：引导幼儿使用量杯或秤测量南瓜的大小，并让他们记录测量结果。
鼓励幼儿比较不同南瓜的大小，并用数字表示测量结果。
五、教学延伸1. 制作南瓜计数图表：引导幼儿使用图片或图表记录和展示他们种植的南瓜数量和生长情况。
帮助幼儿学习使用图表来表示数量信息。
2. 制作南瓜画册：让幼儿用彩纸剪刀等材料制作南瓜画册，记录他们的种植经历和发现。
2012青岛版一年级下册数学第三单元摘南瓜南瓜地
观察图画，说说图上你看到了什么，能提出 什么问题？
●
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
想一想算式怎 么列？
•
40 + 30 = 70 （个）
数一数
我这样数，50、60、70
4个十加3个十得7个十， 是70
●
妈妈和小阳一共摘了多少个？
想一想，先 列算式？
30 + 6 = 36 （个）
第二关
比一比，算一算。
40+ 3= 20+ 5= 60+30= 40+30= 20+50= 60+ 3 =
第三关
游戏规则：
1、抽一个小朋友扮演小青蛙，拿一个数。 2、能说出得数是这个数的算式的小朋友就能 成为青蛙的好朋友。（利用本节课所学内容）
1.
20+（60）=80 40+（10 ）=50 30+（60 ）=90
这样的算式怎么算呢？
看我多棒！
一、我是口算小能手：
70+20= 90 63-3=60 10+40=50 90-80= 10 55-5=50 30+5= 35 85-5= 80 6+10= 16
二、我会填：
(1)、45里面有(4 )个十和 ( )个一。 5 (2)、3个十是(30 ) ，5个十是（50）。 (3)、60里面有( 6 )个十，80里面有（8 ）个十。
紫花有 30盆
2、红花和紫花一共有多少盆？
10+30=
3、黄花和紫花一共有多少盆？
20+30=
1
还剩多少盆 紫花?
紫花有30盆。
我要搬走10 盆紫花。
摆一摆，算一算。 30 + 40 = 70 ____ 40 70 - 30 =____
青岛版小学数学五四制一年级下册《摘南瓜—整十数加减及一位数的加减法》基础练习
青岛版小学数学
五四制
一年级下册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术
更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
《摘南瓜—整十数加减及一位数的加减法》基础练习
一、计算。
50＋30＝ 30＋30＝20＋6＝20＋70＝30＋5＝80－50＝60－30＝ 90－20＝74－4＝二、看图写算式。
一共有（）个人在台上表演？
□＋□＝□
三、应用题。
1、商店先运来20条，又运来80条金鱼，商店共运来多少条金鱼？
2、小红看一本故事书，已经看了70页，还有9页没看完，这本书
有多少页？
3、学校有80个和，其中有30个，有多少个？
4、妈妈买来30个，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？
5、汽车站有40辆，第一次开走20辆，第二次开走10辆，两次共开走多少辆？
6、一班种了22 棵树，有2棵没有活，活了多少棵？
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
小白兔收南瓜课程设计
小白兔收南瓜课程设计一、教学目标本课程旨在通过小白兔收南瓜的故事，让学生掌握以下知识目标：1. 了解南瓜的生长过程和特点；2. 学习蔬菜的分类和营养价值；3. 认识常见的农业工具及其使用方法。
技能目标：1. 培养学生观察和描述自然现象的能力；2. 训练学生运用数学解决实际问题的能力；3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；2. 培养学生自主探究、勇于尝试的精神；3. 培养学生关心社会、关爱他人的责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1. 南瓜的生长过程及特点；2. 蔬菜的分类和营养价值；3. 农业工具的使用方法；4. 数学在农业中的应用；5. 团队协作与沟通技巧。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1. 讲授法：讲解南瓜的生长过程、蔬菜分类和营养价值等理论知识；2. 讨论法：引导学生就农业工具的使用方法、数学在农业中的应用等话题展开讨论，培养学生的思考和表达能力；3. 案例分析法：分析小白兔收南瓜的故事，让学生了解实际操作过程中的困难和解决方法；4. 实验法：学生进行农业工具的使用实验，提高学生的动手操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1. 教材：《小白兔收南瓜》故事书；2. 参考书：关于蔬菜种植、农业工具使用等方面的书籍；3. 多媒体资料：南瓜生长过程的视频、图片等；4. 实验设备：农业工具、实验材料等。
通过丰富多样的教学资源，为学生提供直观、生动的学习体验，提高教学效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性；2. 作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生的理解和掌握程度；3. 考试：定期进行课程考试，全面考察学生的知识掌握和应用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
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《收南瓜》教学设计
教学目标
1、结合图画启发学生自己提出问题，解决问题。
２、培养学生的计算能力。
３、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表达自己的操作和思考过程。
教学重点
学会整十数加减整十数、整十数加一位数及相应减法的口算方法。
教学过程
一、复习：
1.老师读数，学生在本上写数。
2.出示口算卡片进行口算练习。
二、学习新知：
1.观察信息窗，老师问：爸爸妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘个
多少个？
2.学生列式：40+30怎样算呢？同位讨论，可以摆小棒。
3.集体交流。
4、你会计算56—50和23-3吗？自己在本上算一算。
5、全班交流算法。
三、自主练习。
1、和3题：学生看题，读一读，填一填，集体订正。
借助100以内数的组成，进行整十数加减整十数、整十数加一位数及相应减法的口算练习题。
2、2题和4题：计算的基本练习。
让学生独立完成。
四、板书设计：
摘南瓜
爸爸妈妈一共摘了多少个？
40+30=70（个）你是怎样想的？
想一想：56—50=。