收南瓜
收南瓜一年级作文
收南瓜一年级作文
“哎呀，爷爷，我们啥时候去收南瓜呀？”我一脸期待地问爷爷。
今天天气真好呀，阳光洒在院子里，暖乎乎的。
爷爷笑着说：“等会儿就去，小馋猫，就想着吃南瓜啦！”我嘿嘿笑着，拉着爷爷的手就往外走。
到了南瓜地，哇，好多大南瓜呀！一个个圆滚滚的，就像胖乎乎的娃娃躺在地上。
我兴奋地跑过去，摸摸这个，抱抱那个。
“爷爷，这个南瓜最大！”我大声喊着。
“哈哈，是挺大的。
”爷爷笑着回应我。
我又看到一个特别的南瓜，形状有点奇怪，“爷爷，你看这个南瓜好奇怪呀！”
“嗯，这个南瓜长得挺有个性。
”爷爷走过来仔细瞧了瞧。
我开始用力地想把那个大南瓜抱起来，可是它好重呀，我怎么也抱不动，“哎呀，爷爷，快来帮帮我呀！”
“哈哈，小笨蛋，爷爷来啦。
”爷爷走过来，轻松地就把南瓜抱了起来。
我们一起把南瓜装进袋子里，一个，两个，三个……装了满满好几袋。
收完南瓜，我和爷爷坐在田埂上休息。
我看着那些南瓜，心里可高兴了，“爷爷，这些南瓜可以做好多好吃的呢！”
“是呀，能做南瓜饼，南瓜粥……”爷爷说着。
我仿佛已经闻到了南瓜美食的香味，“哇，太棒啦！”
我觉得收南瓜可真好玩呀，有爷爷陪着我，还有这么多可爱的南瓜。
这就是我最快乐的时光呀！以后我还要和爷爷一起来收南瓜！。
大班收南瓜教案及反思中班
大班收南瓜教案及反思中班教案标题：大班收南瓜教案及反思中班教案目标：1. 帮助学生了解南瓜的特点和生长过程。
2. 培养学生的观察力和团队合作能力。
3. 提高学生的动手能力和创造力。
教案准备：1. 南瓜2. 刀具（仅供教师使用）3. 报纸或塑料布4. 活动室或户外场地5. 毛笔、颜料、画笔、彩纸等装饰材料6. 相机或手机教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍今天的活动：收南瓜。
- 引导学生回顾中班时学习的关于植物和水果的知识，特别是南瓜的特点和生长过程。
- 激发学生的兴趣，让他们猜测今天的活动内容。
2. 观察南瓜（10分钟）- 将南瓜放在桌子上，让学生观察它的外观、颜色和大小。
- 引导学生用手触摸南瓜，感受它的表面和重量。
- 鼓励学生描述南瓜的特点，并与其他学生分享自己的观察结果。
3. 收南瓜（20分钟）- 将学生分成小组，每组提供一个南瓜和一把刀具（仅供教师使用）。
- 在安全的环境下，指导学生使用刀具将南瓜切开。
- 鼓励学生亲自体验切开南瓜的过程，让他们感受到南瓜内部的纹理和气味。
- 引导学生观察南瓜内部的种子和果肉，并与其他学生分享自己的发现。
4. 创作南瓜灯（25分钟）- 给学生提供毛笔、颜料、画笔、彩纸等装饰材料。
- 引导学生根据自己的想法和创意，将南瓜灯装饰成自己喜欢的样子。
- 鼓励学生使用多种材料和颜色，发挥他们的创造力和想象力。
5. 展示和反思（10分钟）- 让每个小组展示他们的南瓜灯，并邀请其他学生分享对作品的观点和反思。
- 引导学生回顾整个活动的过程，让他们思考自己的收获和感受。
- 鼓励学生表达自己对活动的喜爱之处，并提出改进的建议。
教案反思：这个教案设计了一系列的活动，通过观察南瓜、收南瓜和创作南瓜灯等环节，帮助学生了解南瓜的特点和生长过程，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
在活动中，学生通过合作小组的形式，互相交流和分享自己的观察结果和创作成果，促进了团队合作和沟通能力的发展。
南瓜采收技术
南瓜采收技术南瓜是一种常见的蔬菜，其种植技术对于南瓜的产量和质量有着重要的影响。
在南瓜采收技术方面，有一些关键的要点需要注意，本文将介绍一些关于南瓜采收技术的知识和技巧。
一、采收时间南瓜的采收时间是影响南瓜品质的关键因素之一。
一般来说，南瓜在果实完全成熟之后才能进行采收。
果实完全成熟的标志是南瓜表面的颜色变得均匀，光泽度增强，果皮稍微变硬，用手指按压果皮不会留下明显的凹痕。
此时采收的南瓜口感更好，糖分和营养成分也更为丰富。
二、采收方式南瓜的采收方式有手摘和割断两种方法。
手摘是指将南瓜的果蒂和藤蔓分开，用力旋转果实，使其与藤蔓分离。
这种方法适用于果实成熟度较高且果蒂较细的南瓜。
割断是指使用割刀将南瓜的果蒂切断，将果实与藤蔓分离。
这种方法适用于果蒂较粗的南瓜。
无论是手摘还是割断，都要注意不要损坏果实，避免对南瓜品质造成影响。
三、采收工具在进行南瓜采收时，需要准备一些必要的采收工具。
常用的采收工具有割刀、剪刀和手套。
割刀适用于果蒂较粗的南瓜，可以快速而安全地将果实与藤蔓分离。
剪刀适用于果蒂较细的南瓜，可以精确地剪断果蒂，避免对果实造成损伤。
手套可以保护手部免受刺伤和划伤。
四、采收环境南瓜的采收环境也会对南瓜品质产生一定的影响。
一般来说，南瓜的采收应在天气晴朗的时候进行，避免在雨天或潮湿的环境中采收。
湿润的环境容易导致南瓜表面出现霉变和腐烂，影响品质。
此外，采收时应选择温度适宜的时段进行，避免高温或低温对南瓜品质的影响。
五、采收后处理采收后的南瓜需要进行适当的处理，以保持其新鲜和品质。
首先，应将南瓜表面的泥土和杂质清洗干净，避免对果实造成污染。
其次，应将南瓜放置在通风、干燥的地方，以利于果实的透气和干燥。
最后，应储存南瓜在适当的环境中，避免受到温度过高或过低的影响，以延长南瓜的保鲜期。
六、注意事项在南瓜的采收过程中，还需要注意一些细节问题。
首先，应避免在果实上施加过大的压力，以免造成果实变形或破损。
其次，采收时应注意个别果实的品质，及时剔除有病虫害或其他质量问题的南瓜。
劳动课收获南瓜胡萝卜大葱小作文
劳动课收获南瓜胡萝卜大葱小作文同学们，你们知道吗？我们的劳动课可太有意思啦！这一次，我们竟然收获了南瓜、胡萝卜和大葱，那场面，简直绝了！那天，阳光洒在校园的菜地上，就像给每一棵蔬菜都披上了一层金色的纱衣。
老师带着我们一群小萝卜头，兴高采烈地冲向菜地。
一到那儿，我眼睛都瞪大了，哇塞！那一个个圆滚滚的南瓜，就像胖乎乎的娃娃躺在地上晒太阳。
还有那一排排笔直的大葱，像不像站岗的士兵呀？再看看那胡萝卜，红红的脑袋从土里探出一半，仿佛在跟我们捉迷藏！“大家加油啊，把这些宝贝都收回家！”老师一声令下，我们就像小蜜蜂一样忙碌起来。
“哎呀，这个南瓜怎么这么重啊！”我嘟囔着，使出了吃奶的劲儿，可南瓜还是纹丝不动。
这时候，小明跑过来，笑着说：“哈哈，看我的！”只见他双手抱住南瓜，脸憋得通红，“嘿哟”一声，南瓜终于被抱了起来。
我忍不住问道：“小明，你咋这么厉害？”小明得意地说：“我在家经常帮爸妈干活儿，这点小事儿难不倒我！”我又转向另一边的小红，她正小心翼翼地拔着大葱呢。
“小红，大葱好拔不？”我好奇地问。
小红摇摇头说：“不好拔呀，根扎得可深啦，就像长在地里生根发芽了一样！”我一听，也赶紧去帮忙。
大家一边干活儿，一边嘻嘻哈哈地说着笑着。
汗水湿透了我们的额头，可我们谁也不在乎。
这时候，我突然想到，农民伯伯们每天都这么辛苦地劳作，我们吃的每一口饭菜可都来之不易呀！经过一番努力，我们终于把南瓜、胡萝卜和大葱都收获完了。
看着堆得像小山一样的蔬菜，我们心里别提多开心啦！这可都是我们的劳动成果呀！劳动课结束了，我深深地明白了一个道理：只有付出辛勤的汗水，才能收获满满的果实。
这不就像我们学习一样吗？只有努力学习，才能取得好成绩！难道不是吗？这次劳动课，我会永远记在心里！。
一年级数学下册收南瓜
56-50 23-3 48-40 99-9
这些都是几十几减几十（十位 相同），几十减几（个位相同）
20+（ ）=80 40+（ ）=50 30+（ ）=80
（ ）+10=70 （ ）+50=90 （ ）+40=70
青岛版一年级下册数学
三、丰收了------收南瓜
• 学习目的：
• • 1.通过本节课的学习，能正确口算出“整十数加减整十数”、“整
十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几 （个位相同）。”
• 2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区 分单双数。
• • 3、培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自
30+6=？ 说说你是怎样算出来的？
30+6= 36
3个十加上6个一
十个
2．我会算。
56－50＝
23－3＝
69－60= 48－40=
30+7= 6+50=
99－9= 46－6=
3. ____+____=____ ____+____=____
小朋友们，今天你学会了什么？
40+30 20+30 70-40 50+6 7+60
信心。
口算下列各题，并说说你是怎么想 出结果的？
10+5= 10+9=
80里面有( 8 )个十;
我 50里面有5个( 十);
会
( 70)里面有7个十; 6个十是( 60).
想 5个十和8个一合起来是（58）
6个十和7个一合起来是（67）。
小学数学：收南瓜
《收南瓜》教学设计
教学目标
1、结合图画启发学生自己提出问题，解决问题。
２、培养学生的计算能力。
３、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表达自己的操作和思考过程。
教学重点
学会整十数加减整十数、整十数加一位数及相应减法的口算方法。
教学过程
一、复习：
1.老师读数，学生在本上写数。
2.出示口算卡片进行口算练习。
二、学习新知：
1.观察信息窗，老师问：爸爸妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘个
多少个？
2.学生列式：40+30怎样算呢？同位讨论，可以摆小棒。
3.集体交流。
4、你会计算56—50和23-3吗？自己在本上算一算。
5、全班交流算法。
三、自主练习。
1、和3题：学生看题，读一读，填一填，集体订正。
借助100以内数的组成，进行整十数加减整十数、整十数加一位数及相应减法的口算练习题。
2、2题和4题：计算的基本练习。
让学生独立完成。
四、板书设计：
摘南瓜
爸爸妈妈一共摘了多少个？
40+30=70（个）你是怎样想的？
想一想：56—50=。
加工技术-南瓜的采收和贮藏技术
加工技术-南瓜的采收和贮藏技术一、采收。
嫩南瓜和老熟南瓜均可采收，早期瓜和早熟种南瓜在花谢后10-15天可采收嫩瓜;中晚熟种在花谢后35~60天采收充分老熟的瓜。
采收嫩瓜勿损伤叶蔓，并加强肥水管理，促进植株继椟开花结果，分批分期上市。
老熟瓜的表皮蜡粉增厚，皮色由绿色转变为黄色或红色，用指甲轻轻刻划表皮时不易破裂。
对选留贮藏的瓜，选晴天在留瓜柄2-3厘米长的瓜把处剪下，根瓜(第一果)不宜作贮藏用，可先摘除，留主蔓上第二个瓜作贮藏用。
选择无伤、无病、肉厚、水分少、质地较硬、颜色较橙、果面布有蜡粉的九成熟活藤瓜。
贮藏的瓜不可遭霜冻，早播以保证霜前能适当成熟。
生育期间可在瓜下垫砖或吊空，并防止暴晒。
采瓜时轻拿轻放，谨防内瓤震动受伤导致腐烂。
宜在连续数日晴天后的上午采收，阴雨天或雨后采收的瓜不易贮藏：采收后宜在24~27℃温度下放置2周，让果皮硬化。
二，贮藏。
贮藏适温为10℃，空气相对湿度宜为70%-75%。
方法有以下4种。
1.堆藏。
选择阴凉、通风、干燥的仓库，先用高锰酸钾和福尔马林熏蒸消毒，然后将选好的瓜进仓贮藏。
进仓前剔除有病虫害、有病疤和过嫩、倒瓤的瓜。
搬运、装卸过程中切勿抛滚碰撞。
也可在仓库内用木、竹或角铁搭成分层贮藏架，铺上草包，将瓜堆放在架上;或用板条箱垫一层麦秆和稻草作容器，放人瓜后堆叠贮藏。
2.室内堆藏。
地面铺一层草包或麦草。
摆瓜的方式与田间生长时的状态基本一致，将瓜蒂朝里，瓜顶向外逐个堆码成圆堆，每堆15—25个，高度为5-6个瓜高，留出过道以便检查。
3.装筐堆藏。
装筐时离筐口应留有一个瓜的距离。
瓜筐堆放可用“骑马式”，以3—4个筐高为宜。
贮藏期间不宜翻动，及时剔除病斑瓜。
贮藏前期，外界气温较高，晚上开窗通风换气，白天关闭遮阳。
室内空气要求新鲜干燥，保持凉爽。
外界气温较低时，关闭门窗防寒，保持0℃以上温度。
4.窖藏。
入窖时将瓜堆放在铺有细沙、麦秸或稻草的上面，堆瓜2—3层，也可将瓜摆在菜架上。
劳动课收获南瓜胡萝卜大葱小作文
劳动课收获南瓜胡萝卜大葱小作文《劳动课收获南瓜》作文一今天的劳动课可太有意思啦！我们一起去了学校的菜园，收获了好多大南瓜。
那些南瓜一个个圆滚滚的，有的是金黄色，有的还带着点绿。
老师让我们分组去摘，我和小伙伴们可兴奋了。
我抱住一个南瓜，哎呀，真重！费了好大的劲才把它从藤上摘下来。
我们把南瓜搬到一起，就像堆了一座小山。
看着这些南瓜，我心里特别有成就感。
我知道了南瓜是怎么长大的，也明白了只有付出劳动才能有收获。
晚上回到家，妈妈用我们收获的南瓜做了甜甜的南瓜饼，可好吃啦！作文二劳动课上，我们去收南瓜啦！一走进菜园，我就看到好多大大的南瓜躺在地上。
它们有的像大皮球，有的像胖娃娃。
我挑了一个最大的南瓜，想要把它抱起来，可是它太重了，我根本抱不动。
这时候，我的好朋友过来帮我，我们一起用力，终于把南瓜搬到了筐子里。
在大家的努力下，不一会儿筐子就装满了。
老师说这些南瓜都是我们自己种出来的，我觉得好骄傲。
回到教室，虽然我们身上沾满了泥土，但是每个人都笑得很开心。
《劳动课收获胡萝卜》作文一今天上劳动课，我们去收获胡萝卜啦！到了菜地，我一眼就看到了那些从土里探出头的胡萝卜叶子。
老师告诉我们怎么拔胡萝卜，我就迫不及待地动手了。
我抓住叶子，用力一拔，结果只拔出了叶子，胡萝卜还在土里呢。
我又试了几次，终于拔出了一根胡萝卜。
它红红的，带着泥土，看起来特别可爱。
我的同学小明更厉害，他一下子拔出了好几根又大又长的胡萝卜。
我们把胡萝卜放在一起，像一堆宝贝。
这节课让我知道了，想要收获就要付出努力。
作文二劳动课，老师带我们去收胡萝卜。
菜地里的胡萝卜叶子绿油油的。
我蹲下来，用手抓住叶子，使劲往上拔，“嘿哟”一声，一根胡萝卜被我拔出来啦！它小小的，尖尖的头，胖胖的身子。
我旁边的小红拔出来一根超级大的胡萝卜，大家都围过去看，好羡慕她呀！我们一边拔一边笑，不一会儿就收获了满满一篮子胡萝卜。
拿着自己亲手拔的胡萝卜，感觉真不错！《劳动课收获大葱》作文一劳动课的时候，我们去收获大葱啦！大葱长得高高的，绿绿的。
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收南瓜
教学目标
1.初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2.培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3.通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点
正确掌握口算方法。
教学难点
培养学生的心算能力。
教学准备
主题图
教学过程
一、谈话导入，诱发参与
（一）师：秋天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你看到农民伯伯们在干什么？（观察书上的情景图）
（二）师：瞧，这些果实将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少南瓜吗？
师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？
咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他们计算吧！
数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在他们的身边，对数学产生亲切感。
在这个理念的指导下，我利用学生赶兴趣的话题入手，积极投入到学习活动中去。
二、自主探究，培养能力
活动一：1.爸爸和妈妈一共摘了多少个？
2.妈妈和小阳一共摘了多少个？
3.小阳和爸爸一共摘了多少个？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
活动二：交流展示
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师：选择的板书算式。
40+30你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
师：同学们，你们能据农民伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法
活动三：精讲释疑
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）我们可将“认识图意、自主联想、自主提问”等活动留给学生，利用在家预习的时间独立完成。
在课堂上学生们就可以凭借自己充分的准备，进行有效地交流和学习了。
三、巩固提高，拓展应用
1.33页做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
2.自主练习的3题：观察3题图，指名说出图意。
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
3.独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。
）
4.看懂图意，独立列式，集体订正。
四、总结反思，能力提升
你知道我们今天学习了什么知识吗？（学生谈收获）
五、布置作业
自主练习1、2、3写在纸上。
板书设计
整十数加减整十数
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=70（个）
妈妈和小阳一共摘了多少个？
30+6=36（个）。