四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第三单元 走近童话世界 回顾拓展型
回顾拓展型
学习目标：
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学流程：
一、激趣导入
1、播放《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、我的发现(小老师主持）
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男生、女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
三、日积月累（小老师主持）
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、流程：小老师主持—指名朗读—点评—再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
四、展示台（小老师主持）
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
五、课后作业
《童话天地》即将结束，希望同学们八仙过海、各显神通，通过写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话，走进童话世界，感受童话无穷的魅力！。
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：展开丰富的想象。
课前小游戏：老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）一、激情导入1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、回顾总结特点在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里包含一定的道理。
三：看图，说童话，学会方法，编写童话1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。
合理的运用想象，使故事更加生动具体。
师随机指导。
3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。
4、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
紧扣单元主题突显童话特点——人教版四年级上册第三单元复习课教学设计
紧扣单元主题突显童话特点——人教版四年级上册第三单元复习课教学设计【课程背景】本次教学是人教版四年级上册第三单元复习课，主要复习单元内容：童话故事和阅读理解。
教学目的是帮助学生进一步了解童话故事的特点，提高阅读理解能力。
【教学目标】知识与技能：1.复习常见的童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》、《大雄的童话世界》等，了解它们的主题、人物、情节等基本元素。
2.学习童话故事的特点，如美好的结局、卡通化的形象、想象力丰富、道德教育等。
3.提高阅读理解能力，学习如何通过读懂童话故事，理解作品内涵。
过程与方法：1.小组合作学习，进行相关童话故事的探究和讨论。
2.讲授和演示，引导学生关注童话故事的特点和内涵。
3.阅读理解练习，让学生通过阅读童话故事的方式，加深对作品的理解和感受。
情感态度：1.培养学生对童话故事的喜爱和理解，提高对学习的兴趣。
2.引导学生积极参与讨论和思考，发挥自己的想象力和创造力。
3.鼓励学生对生活中的各种困难和挑战产生积极的态度，努力追求美好的结局。
【教学重点】1.了解童话故事的特点，强调故事主题、情节、人物形象等方面。
2.提高阅读理解能力，通过阅读理解的练习，培养学生的思维和语言表达能力。
【教学难点】如何引导学生阅读理解童话故事，分析故事的主题和内涵，提高语言表达技能。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.与学生一起回忆上次学习的童话故事有哪些，如《灰姑娘》、《小红帽》等。
2.引导学生谈谈自己对童话故事的看法和感受，激发学生的学习兴趣。
二、新知教学（30分钟）1.针对童话故事的特点，通过讲授和演示等方式引导学生了解主题、情节、人物形象等方面。
2.举例让学生进一步理解，如通过《小红帽》了解童话故事的想象力和道德教育等。
3.分组学习童话故事，让学生分析和发现其中的特点和内涵，逐步提高语言表达能力。
三、阅读理解练习（30分钟）1.教师给出一些阅读理解题目，让学生通过阅读理解，找出故事中的主题和要点。
四年级语文上册第三单元教学设计
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5、句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。
达
标
检
测
课堂练习册1-3题
课
堂
小
结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
课后
作业
1、书写故事中词语。
2、读《格林童话》
板
书
设
计
9、巨人的花园
分享
冬————————————春
（孩子）
课后
作业
树
信守诺言珍惜友情
教
学
反
思
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
人教版四年级上册第三单元单元整体感知教学设计
四年级上册第三单元“走进神奇的童话世界”——“走进童话小屋”单元整体感知教学设计教学目标：１、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。
２、正确、流利，有感情地朗读课文。
３、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
４、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
教学重点难点：教学过程：一、看图激趣。
同学们喜欢听故事，读故事，那你都喜欢那些故事呢？请看看这些图片，你能说出他们的名字吗？今天就让我们一起走进第三单元，请大家自由读单元导语，说说你的收获。
二、走进童话屋。
1、一篇一篇童话就是一座小屋。
我们来看一下，小屋是由门，窗户，房顶组成的，你们知道一篇童话由哪几个部分组成呢？预设：(事情的开始，事情的经过，事情的结局，还有主人公)师：我们的童话屋的确是由这些部分组成的，除了同学们说的，老师还有补充，一起读一读生：主角，情境，主要问题，事情经过，事情的结局师：什么是情境？生：故事发生的时间师：故事发生的时间还有地点，构成故事情境2、主要问题是在故事开始的时候发生的一件事情或主要问题，事情的经过是故事开始后发生的一件又一件的事情。
三、了解《巨人的花园》的故事结构。
1、下面打开课本，朗读《巨人的花园》，一边读一边想，试着填写故事结构单，要求自己读自己的。
（生读文）2、读完了吗？我们试着把这间小屋搭建起来。
生：完了师：故事是主人公是生：巨人师：时间是生：从前师：从前是什么时候生：很久很久以前师：发生在什么地方生：小村子，巨人的花园师：主要问题是什么啊？生：巨人旅行回来，把孩子赶出了花园。
师：接下来发生了什么啊？生1：春天到了花园依然是冬天。
生2：一个小男孩的出现使巨人醒悟了。
师：你俩说的加起来就是一个完整的故事经过，结局？生：巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子们。
师：你们真了不起，这座童话小屋在我们共同努力下搭建完成。
还想不想去其它的小屋旁走一走？生：想。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案
走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。
2．能恰当地评价别人创编的故事。
3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。
活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。
难点：现场编童话、即兴童话。
活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。
童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。
但学生对童话的语言和特点理解不深。
学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。
针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。
依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。
因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。
教学过程：一、激发兴趣，启动活动。
引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
今天，就让我们走进奇妙的童话世界。
1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。
2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。
诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。
人教版四年级语文上册《三组 语文园地三 趣味语文》精品课教案_3
走进童话世界——人教版《语文》四年级上册综合性学习《走进童话世界》教学设计单位：姓名：第一课时【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》这一主题，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学目标】1.通过阅读，指导学生学会读懂童话人物和道理。
2.指导学生掌握一些阅读童话的方法，养成良好的阅读习惯，并通过实践熟练方法。
3.通过阅读《爱丽丝漫游奇境记》，激发学生读书的兴趣，让学生体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
【教学重点】通过阅读的交流，提高学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】通过阅读，指导学生学会读懂童话，培养学生的语言表达能力以及想象能力。
学会基本的读书方法，从而读懂童话人物和道理。
【教学准备】一、教师准备：课件、故事《爱丽丝漫游奇境记》。
二、学生准备：童话书。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.师：今天老师给大家带来了几位朋友，看，认识他们吗？2.师：这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，进一步感受童话的魅力。
板书课题：走进童话世界【设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。
本环节用大家熟识、喜爱的图片引起学生的学习兴趣。
】二、回顾课文，梳理童话特点1.师：第三单元课文我们学习了四篇童话，它们分别是？（生回答《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》和《小木偶的故事》）2.师：谁愿意告诉我，给你印象最深的是哪一个故事？为什么？（引导生回答）3.师：从这几篇童话中你有什么发现？（生发言）4.师：是呀，童话是儿童文学的一种。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第三单元 走近童话世界
第三单元：走近童话世界单元组成：9、《巨人的花园》，10、《幸福是什么》，11、《去年的树》，12、《小木偶的故事》，语文园地三。
单元教材分析：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。
后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的帮助。
通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。
3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第三单元 走近童话世界 主题阅读型
主题阅读型
教学目标：完成《最棒的还是我自己》、《木偶奇遇记》、《月光下的小汽车》、《鹿树》四篇拓展课文的阅读；让学生通过读书感受中外童话的无穷魅力，引导学生发现作家语言的特点。
教学重点：了解课文内容，感受童话魅力。
教学过程
一、主题回顾（小老师主持，小组交流汇报）
本单元以为主题，学习了《》、《》、《》《》四篇课文，其中“没有孩子的地方就没有春天”的课文是《》、“信守诺言、珍惜友情”为主题的课文是《》。
二、阅读预览（流程：小老师主持—小组交流—代表汇报—全班评价）
1、阅读《最棒的还是我自己》，提问：这篇课文写了小木偶的哪三个愿望？最后小木偶的愿望又是什么？
2、阅读《木偶奇遇记》，提问：木偶上学时少了一件什么东西？杰佩托怎样弄到了识字课本？
3、阅读《月光下的小汽车》，提问：小老鼠非非想拥有像鞋子一样的什么东西？天快亮时，老爷爷做了个什么梦？
4、阅读《鹿树》，提问：鹿把自己精心装扮一番，他完全变成了一棵什么模样？小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光，大伙儿说，多有趣啊，一棵怎样的树？
三、回归主题
读了这四篇童话，你最喜欢那一篇？说出喜欢的理由。
人教版四年级语文上册《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计
《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计一、教材分析：人教版第七册第三单元是一组童话故事。
教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
所有的听说读写训练都围绕“童话”这个体裁进行。
二、学情分析：四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。
这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学目标：（1）掌握童话创作特点，开展讲童话、写童话、朗诵童话诗等活动。
（2）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。
（3）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。
小学语文四年级上册导学案 第三单元教学计划 走进童话世界
小学语文四年级上册导学案第三单元教学计划单元主题走进童话世界学习要求走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
学习重点了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点学习难点体会童话的特点课时安排9 巨人的花园 1课时10* 幸福是什么 1课时11 去年的树 1课时12* 小木偶的故事 1课时语文园地三 3 课时课题9、巨人的花园课型精读课年级四年级主备人王凤审核人教学过程学习目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3．了解本文中对比表达方法的运用。
学习重难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习准备多媒体课件学案导案一、激发兴趣 引入新课从白雪公主、海的女儿、丑小鸭等故事引入单元主题：童话简单介绍作者王尔德及其代表作教师资料准备：王尔德 （1854－1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
他在英国文学史上具有特殊的地位。
在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在1888年出版的《快乐王子故事集》和1891年出版的《石榴之家》，但他事业的起飞，风格的形成，都是源于童话。
正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
王尔德的作品追求语言的表达效果。