部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
? 读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手己经跳进了大海:四.十.秒.钟.一一大.家.己.经.觉.得.时.间.太.长. 了. 。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板 几.十.年.，几.百.年.，几.千.年.，时.间.一.转.眼.就.过.去.了.。成千上万只绿 翅膀的苍蝇和八只脚的蛛来了又去了
问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我 家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地 安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
?练一练，找规律。
这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓， 其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一 种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠” 指男子二十岁左右， 古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年， 故称“弱冠”。
?练一练，学运用。
中国古代不同年龄有不同的特定称谓，下列年龄称谓按实 际年龄由小到大排列有误的一项是( A )
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化 的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光 流逝的感受。
? 练一练，学运用。
联系生活实际，仿照教材上的例子，写自己 的一种体验。
◇一个青年妇女带孩子逛超市，孩子顽皮，在电梯上乱 跑乱跳，不小心被挤到电梯缝里了，急救队员火速赶到：5 分钟——大家觉得时间太长了。急救队员成功救出孩子。
（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重 量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并 保证替换后的东西和大象一样重。（ 3）大船可以装很重的货物，而且同一 艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上， 看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到 船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些像这 样的故事呢？
阅读中，我积累了许多恰当运
用思维方法解决问题的故事。 如：《文彦博灌水取球》、 《诸葛恪得驴》、《曹冲称 象》、《司马光砸缸》……
? 读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚. 坚.固
弗能应. 应. 答
道. 旁李
道. 路
问其故. 缘故.
A. 而立、知命、古稀、耳顺 B. 弱冠、不惑、知命、花甲 B. 志学、弱冠、而立、不惑 D. 不惑、花甲、古稀、期颐
? 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些年龄 称谓的词语？
我还知道其他一些表示古代人年龄称谓的词语， 如“孩提”指二三岁的幼儿；“志学” 指人 十五岁；“知命”指人五十岁；“耳顺” 指 人六十岁；“耄耋”指人七八十岁。
? 读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
书上的文字告诉我们：①了 解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。②我们要学会 思维，生活中遇到问题，应该具 体分析当时的情况，再选择恰当 的方法解决。
? 练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测 他的思维过程。
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部编版五年级语文下PPT(精华完整版)语文园地六
学习《跳水》时，也可以推测船 长是怎么想的。他知道孩子在高高的 横木上，无论是继续往前还是往回走， 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定 用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一 可行的办法。这样分析后，就能知 道他的办法好在哪里了。
通过本单元的学习，我们记住的 不仅是两个经典的故事，更认识了两 个充满智慧的人——孙膑和船长。当 面临问题时，他们善于观察，充分考 虑各方面的因素，实施了正确的应对 措施，这就是思维的力量。
◎ 花甲
出处：中国古代历法，以六十年为一 循环，一循环称为一甲子，又因干支 名号繁多且相互交错，又称花甲。
◎ 古稀
出处：酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐
出处：《礼记·曲礼上》。百岁老人饮食起 居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
冀复得.兔（ 得到 ） 有过. 则改（ 错误 ） 掩.耳盗铃（ 遮蔽 ） 杞人忧. 天（ 忧虑 ）
◎说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？
◇
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子• 一• 浮• 上
来• ，水手• 们• 就• 立• 刻• 抓• 住• 了• 他• ，• 把• 他救上了甲板。
叶圣陶先生的修改，使这位 中学生——肖复兴，受到了很 大的启发，后来，他成了我国 著名的作家。
日积月累
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而立：指人三十岁。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六课件(共18张PPT)
义务教育教科书五年级下册 语文园地六
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
[[部编版]]《语文园地六》PPT课件五年级下册第6单元
![[[部编版]]《语文园地六》PPT课件五年级下册第6单元](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/d466968f700abb68a982fbdd.webp)
语文园地
学习《跳水》时，可以推测船长是怎么 想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是 继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬 邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
语文园地
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解决。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
语文园地
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
语文园地
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
◎ 期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮食起居不能自理，一切需期待别人 供养或照顾。
语文园地
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
耄耋：八十至九十岁。
你还知道 哪些？
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 翅年• ，膀几的• 千苍• 年蝇• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
五年级下册语文课件-第六单元语文园地六 部编版 PPT精品课件
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人 心切，已经觉得四十秒钟太长了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》公开课PPT课件
任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大 圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛 ，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄 转》里的“黑老蔡”。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
期颐：指人一百岁。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
书上的文字告诉我们：①了 解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。②我们要学会 思维，生活中遇到问题，应该具 体分析当时的情况，再选择恰当 的方法解决。
练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测 他的思维过程。
（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重 量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并 保证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一 艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上， 看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到 船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我 家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地 安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化 的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光 流逝的感受。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
书上的文字告诉我们：①了 解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。②我们要学会 思维，生活中遇到问题，应该具 体分析当时的情况，再选择恰当 的方法解决。
练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测 他的思维过程。
（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重 量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并 保证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一 艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上， 看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到 船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我 家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地 安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化 的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光 流逝的感受。