第二节《滑轮》教案
幼儿园自然《滑轮》教案
幼儿园自然《滑轮》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识滑轮，了解滑轮的种类和作用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索自然现象的精神。
二、教学内容：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的种类：固定滑轮和移动滑轮。
3. 滑轮的作用：方便力的使用，节省力气。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识滑轮，了解滑轮的种类和作用。
2. 教学难点：让幼儿通过实验操作，理解滑轮的工作原理。
四、教学准备：1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、图片等。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
五、教学过程：1. 导入：以故事的形式引入滑轮的概念，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解与示范：教师展示滑轮模型，讲解滑轮的定义、种类和作用。
3. 实验操作：幼儿分组进行实验，亲身体验滑轮的原理和作用。
5. 拓展活动：组织幼儿进行滑轮创意游戏，巩固所学知识。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，避免发生意外。
2. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。
3. 在实验操作环节，教师要引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察能力和动手能力。
4. 教学中，注重培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
六、教学评价：1. 幼儿能正确表述滑轮的定义和作用。
2. 幼儿能通过实验操作，理解滑轮的工作原理。
3. 幼儿在拓展活动中能运用滑轮知识解决问题。
七、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起寻找生活中的滑轮，拍摄照片或绘制图片，下节课分享。
2. 课后活动：组织幼儿参观工厂或实验室，实地了解滑轮在其他场合的应用。
八、教学反思：1. 教师要根据幼儿的反馈，及时调整教学进度和教学方法。
2. 在实验环节，注意引导幼儿观察、思考，提高幼儿的动手操作能力。
3. 针对幼儿在课后活动的反馈，适当增加相关教学内容，让幼儿更深入地了解滑轮。
物理初三苏科版第二节滑轮教案
物理初三苏科版第二节滑轮教案设计人：【学习目标】知识与技能：1．认识定滑轮的作用、特点和原理。
2．认识动滑轮的作用、特点和原理。
过程与方法：1．通过实验探究过程，总结定滑轮和动滑轮的特点和使用方法。
2．通过尝试，学会缠绕定、动滑轮。
3．会用杠杆平稳条件分析定滑轮与动滑轮特点。
情感、态度和价值观：1．由提出问题开始，使学生亲身经历物理问题的研究过程，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法。
2．通过对实验数据的收集，培养严肃认确实操作态度及科学分析实验数据的能力。
【学习重点】明白定、动滑轮的实质及特点。
【学习难点】运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。
【学习方法】通过实验，探究滑轮的特点。
合作交流，共同研讨得出实验结论。
教师点拨，对知识进行总结。
自学1．杠杆的平稳条件：_____________________2．杠杆的分类：( 1 ) _______杠杆，特点是：_____________________( 2 ) _______杠杆，特点是：_____________________( 3 ) _______杠杆，特点是：_____________________ 3．认真阅读课本P9的内容，完成以下问题：（1）观看定、动滑轮的构造，说出定滑轮和动滑轮的不同之处？（2）能否解决课本11.3提出的把木料运上楼的问题？你认为应该如何样组装滑轮？（组内研讨，四位同学分两组组装滑轮）研学活动：探究使用定滑轮和动滑轮的特点。
1.使用定滑轮的特点。
（1）画出组装的定滑轮的装置图。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观看比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观看和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
（5）实验表格：定滑轮实验次数钩码的重力G/h绳子自由端的拉力F/N物体上升高度h/m绳子移动距离S/m物体运动方向绳子移动方向123（6）分析实验数据，你发觉定滑轮的特点是：①F＝_____，即不____(省、费)力；②_______(能够、不能够)改变力的方向。
物理九年级苏科版第二节滑轮教案
教案：物理九年级苏科版第二节滑轮一、教学内容1. 了解滑轮的定义和分类；2. 掌握滑轮的工作原理和特点；3. 学会计算滑轮组的使用；4. 掌握滑轮在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和分类，理解滑轮的工作原理和特点；2. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点；滑轮组的使用方法。
难点：滑轮组的计算方法；滑轮在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、测力计、实物滑轮组。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一段滑轮组吊起重物的视频，让学生观察并思考：滑轮组是如何工作的？它有什么特点？2. 知识讲解：（2）讲解滑轮的工作原理和特点，让学生通过实验或观察了解滑轮的工作过程。
（3）讲解滑轮组的使用方法，让学生学会如何计算滑轮组的工作效果。
3. 例题讲解：教师可以出示一些有关滑轮的例题，如计算滑轮组提起重物的力的大小等，让学生通过计算解决问题。
4. 随堂练习：教师可以设计一些有关滑轮的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 实际应用：教师可以让学生观察身边的滑轮设备，如电梯、吊车等，了解滑轮在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 滑轮的定义和分类；2. 滑轮的工作原理和特点；3. 滑轮组的计算方法；4. 滑轮在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请描述一下滑轮的定义和分类。
答案：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
滑轮分为动滑轮和定滑轮。
答案：滑轮组提起重物的力的大小为100N。
3. 请举例说明滑轮在实际生活中的应用。
答案：滑轮在实际生活中广泛应用于吊车、电梯等设备中，用于改变力的方向和大小，从而实现重物的吊运。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，查看学生对滑轮知识的掌握程度，以及学生在实际应用中是否能熟练运用滑轮知识。
第2节 滑轮教案人教版八年级下册物理 第2节 滑轮教案教案
滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
《滑轮》优教教案
滑轮教案[设计理念]新课程改革对物理教育提出了“提倡教学方式多样化，注重科学探究。
”的新理念。
因此这节课采取让学生在合作和探究中了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，认清它们的本质，并能在实际生活问题中应用它们来解决问题。
[教材分析]本节是第十二章第二节，是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化，它为机械效率的学习奠定基础，是本章的核心内容之一。
[教学目标]（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会根据要求使用和组装滑轮组。
（4）了解其他简单机械的一些应用。
[重点难点]重点：探究定滑轮、动滑轮的使用特点。
难点：滑轮组的组装及作用。
[教学方法]这节课以小组合作探究式教学为主，整节课的设计以学生活动为主，采用边实验边教学的教学模式。
在问题链的引导下让学生在兴趣中进入学习状态，在问题的困惑中引领探究，在观察、比较、动手动脑中获得知识。
[仪器材料]教师：多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。
学生分组器材：滑轮2个、细线、钩码若干，弹簧测力计、刻度尺、铁架台、夹子。
[教学流程设计]一、热身运动引入新课由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：（1）、小男孩为什么被吊上去了？（2）、滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？（3）、生活中那些地方用到了滑轮呢？（板书课题）（设计意图：用漫画激发学生学习的兴趣，和探究滑轮使用的欲望。
）二、探究：滑轮探究（一）：认识滑轮动手组装和研究滑轮使用，提出初步活动要求：（1）、只用一个滑轮、细绳、用多种组装方法将两个钩码竖直提高？（2）、仔细拉动比较观察：使用各种滑轮提升钩码时有哪些不同之处？（3）、你认为不同滑轮在使用时可能有什么优点和缺点？（设计意图：引导学生去认识滑轮，满足学生的好奇心，培养学生的动手能力，观察和比较能力，同时根据学生对是否省力、省距离的的猜想提出下一个探究目的。
（名师整理）物理八年级下册《第十二章第二节滑轮》优秀教案
（名师整理）物理八年级下册《第十二章第二节滑轮》优秀教案第二节滑轮【教材分析】《滑轮》作为第十二章的第二节内容，既是对杠杆知识的延伸，也是对简单机械学习的深化，它为后面学习机械效率奠定基础，因此本节内容在第十二章中起到承上启下的重要作用，是本章的核心内容。
教学内容分为三部分：“定滑轮”“动滑轮”“滑轮组”；其内容具有三个特点：一是实用性，滑轮在日常生活中有着广泛的应用，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；二是基础性，这一节是学习机械效率的重要基础；三是实践性，滑轮使用上的特点要求学生在教师的引导下，经历实验研究的过程，亲身体验并找出特点。
【学请分析】八年级的学生通过前面力和杠杆的学习，已经知道简单机械的一些特点，会使用刻度尺测长度，也会用弹簧测力计测拉力，这些都为学习本节奠定一定基础，而且学生对日常生活中的滑轮，例如起重机的吊钩、旗杆顶端的滑轮等有一定的接触，但是他们对滑轮的认识是感性的，因此在教学中教师要组织学生经历实验研究过程，帮助学生将感性认识上升到理性认识。
【设计思路】本节的设计采用创设情境——知识迁移——实验探究——类比分析的教学模式，充分利用上一节杠杆的知识，联系新旧知识，引入滑轮的学习。
再通过组织学生进行实验，让学生找出定滑轮、动滑轮的特点，根据定滑轮和动滑轮的优缺点引入滑轮组，并给学生提供练习组装滑轮组的机会，通过演示实验总结滑轮组的特点，帮助学生分析判断物体由几段绳子吊着，绳子自由端移动的距离与物体上升的高度的关系、绕线方式等。
【教学目标】一、知识与技能1.能识别定滑轮和动滑轮；2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点；3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系；二、过程与方法1.经历滑轮的两种使用，体会类比的科学方法；2.观察和操作滑轮，体会滑轮的工作特点；3.经历使用滑轮，体会滑轮的优缺点；三、情感、态度与价值观1.关心生产、生活和自然现象中的滑轮的应用；2.乐于在周围生活中发现滑轮，具有利用滑轮方便自己工作的意识；【教学重难点】一、教学重点：研究定滑轮和定滑轮的特点；二、教学难点：组装滑轮组分析滑轮组的特点；【教学方法】观察、实验、分析、引导、讲授、类比等【教具准备】学生：学案、滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线等教师：滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、液体压强金属杆、自制教具、细线、教案、课件等【教学环境】多媒体教室【教学课时】两课时【教学流程】创设情境引入滑轮----观察滑轮----研究定滑轮特点---研究动滑轮特点——课堂练习----小结----作业【教学过程】教学环节教师组织活动学生活动设计意图演示实验：新课导入组装一个杠杆：问：是什么？属于哪一类让一名学生用其提升物体。
最新第二节《滑轮》教案
第二节《滑轮》教案教学目标一、知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的特点教学难点：理解滑轮的实质四、教学分析1、学生分析：（1）学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
（2）学生基本掌握了杠杆的平衡条件。
2、内容分析：“滑轮”是继杠杆之后的又一种简单机械。
多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。
因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。
“滑轮的作用特点”是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。
在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。
学生建构意义的效率会更高，质量会更好。
“滑轮的实质”是变形的杠杆。
由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，对学生接受这个知识点有一定困难。
为此，通过教师演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。
从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。
教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。
教学用具：滑轮、铁架台、钩码、细线、（学生实验8组、演示实验）弹簧秤、刻度尺。
教学方法：实验探究—归纳教学法教学过程:一、引入新课从生活中的滑轮引入，提出问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节《滑轮》教案
教学目标
一、知识与技能
1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。
3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观
）
1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数
据信息的重要性。
2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的特点
教学难点：理解滑轮的实质
四、教学分析
1、学生分析：
（1）学生已经知道了三种杠杆即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
（2）学生基本掌握了杠杆的平衡条件。
2、内容分析：
“滑轮”是继杠杆之后的又一种简单机械。
多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察过，更没有研究过它。
因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。
:
“滑轮的作用特点”是本节课中的重点内容，虽然演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，但对学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。
在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。
学生建构意义的效率会更高，质量会更好。
“滑轮的实质”是变形的杠杆。
由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，对学生接受这个知识点有一定困难。
为此，通过教师演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。
从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。
教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。
教学用具：滑轮、铁架台、钩码、细线、（学生实验8组、演示实验）弹簧秤、刻度尺。
教学方法：实验探究—归纳教学法
教学过程:
一、引入新课
从生活中的滑轮引入，提出问题。
给出滑轮实物，让学生观察滑轮的构造，认识滑轮。
二、新课教学
观察课本图9-9甲，乙两图，思考两次使用滑轮有什么不同（学生讨论） （
教师引导学生总结归纳得出： （一）滑轮：
定滑轮：滑轮的轴不随物体一起移动的滑轮。
动滑轮：滑轮的轴随物体一起移动的滑轮。
提出问题：工人师傅要把货物提升到同一高度，使用哪种滑轮好或使用这两种滑轮各有什么好处
将猜测可能出现结果写在黑板上：①省力②省距离③省功④或﹍ 结合学生讨论结果，确立研究课题。
两个滑轮还有什么区别吗 （二）定滑轮、动滑轮的特点
1、提出问题：小组合作，采用绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法请用钩码替代重物来实验．
·
课题：使用定（动）滑轮是否省力或省距离
\
2、实验探究：首先按图（a ）或（b ）组装器材，用弹簧秤和刻度尺分别测出力和距离，将测量结果填入表格。
（教师巡回指导解决出现的问题）
交流讨论：组织指导学生分组交流讨论。
、
（1）比较1、2两次实验，使用定滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小有什么不同拉力的方向有什么不同
（2） 比较1、3两次实验，使用动滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的
大小与方向又有什么不同
结论：A 、使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向．s=h ，F=G ．
B 、使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，不改变力的方向．S=2h ，F=G/2．
同样用滑轮提升重物，为什么会有不同的结果呢学生分析回答后，教师演示。
先将一根杠杆挂在支架上，用力让杠杆旋转（越快越好），让学生发现原来连续旋转的杠杆就是滑轮的雏形，而滑轮则是杠杆的变形。
既然滑轮是杠杆的一种变形，用三种杠杆的特点，很容易解释为什么定（动）滑轮会有不同效果问题。
教师板演：用杠杆平衡条件解释滑轮的实质。
、
滑轮的实质: 定滑轮是等臂杠杆。
动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆 三、巩固练习
1、如图所示，甲、乙、丙所挂的重物质量相等，不计任何摩擦、绳重和滑轮重，下列关系正确的是（ ）
A F1>F2>F3
B F1<F2<F3
C F1=F2=F3
D F1=F2<F3
2、如图所示，使用定滑轮、动滑轮匀速提升重物，当分别在A 方向，B 方向和C 方向拉重物时F A 、F B F C 的大小关系分别为
12L 2
L 1 }
L 1
L 2
>
四、小结：（见板书设计）
五、布置作业：观察生活实际或上网查找资料，哪些地方应用了滑轮
配套练习
》
板书设计
第二节 滑轮
1、定滑轮：轴不随物体一起移动
特点：不省力，但能改变力的方向
2、动滑轮：轴随物体一起移动
特点：能省一半力，但不改变力的方向滑轮实质：
3、滑轮实质：定滑轮是等臂杠杆。
动滑轮是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
课后反思：
F A
F C
F C F B |
FA。