毕业设计教学设计
毕业实践教学设计(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
毕业实践教学是高校人才培养的重要环节，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为了提高毕业实践教学质量，本设计旨在制定一套完整的毕业实践教学方案，以期为我国高等教育实践教学提供参考。
二、实践教学目标1. 提高学生的实践能力：通过毕业实践教学，使学生掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生的创新能力：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 提升学生的综合素质：通过毕业实践教学，提高学生的沟通能力、团队协作能力、组织协调能力等综合素质。
4. 为学生就业打下坚实基础：通过毕业实践教学，使学生更好地了解社会、适应社会，为今后就业打下坚实基础。
三、实践教学内容1. 实践教学课程设置（1）专业基础课程：主要包括专业基础理论、基本知识和基本技能，如《机械设计》、《电子技术》、《计算机应用》等。
（2）专业实践课程：主要包括专业实践项目、实验、实习等，如《机械设计实践》、《电子技术实践》、《计算机应用实践》等。
（3）创新创业课程：主要包括创新创业项目、竞赛、培训等，如《创新创业项目指导》、《创新创业竞赛培训》等。
2. 实践教学活动（1）课堂实践：在课堂教学中，教师应注重理论联系实际，引导学生进行实践操作，提高学生的实践能力。
（2）实验室实践：充分利用实验室资源，开展实验、实习等活动，让学生在实践中掌握专业知识。
（3）企业实践：与企业合作，组织学生到企业进行实习、实训，让学生了解企业需求，提高就业竞争力。
（4）创新创业实践：鼓励学生参加创新创业项目、竞赛等活动，培养学生的创新精神和实践能力。
四、实践教学实施1. 制定实践教学计划：根据实践教学目标，制定详细的实践教学计划，明确实践教学内容、时间、地点等。
2. 教师队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力和水平。
2024版年度毕业设计作品(教案)
毕业设计作品(教案)•引言•教学需求分析•教学设计思路及方案•教学实施过程与步骤目录•教学效果评估与反馈•总结与展望01引言毕业设计作品是学生在校期间最后一次综合性实践机会，旨在培养学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。
培养综合实践能力通过毕业设计作品，学生可以展示自己在校期间的学习成果，包括专业知识、技能和素养等方面。
展示学习成果优秀的毕业设计作品可以作为学生就业和深造的“敲门砖”，提高学生的竞争力和知名度。
促进就业和深造目的和背景本教案适用于各类需要进行毕业设计的专业，如工程类、艺术类、管理类等。
适用专业适用年级适用人群主要面向即将毕业的大四学生或研究生。
对毕业设计感兴趣、希望提升实践能力和展示学习成果的学生。
030201适用范围02教学需求分析年级与学科先前知识认知能力学习态度与动机学习者特征分析01020304针对高中阶段的物理学科学习者。
学习者已掌握基础物理概念和基本实验技能。
具备初步的逻辑推理和实验分析能力。
对物理学科有浓厚兴趣，愿意主动探索和实践。
掌握高级物理实验方法和技能，深入理解物理现象和原理。
知识与技能通过实验操作、数据分析和讨论交流，培养科学探究能力和合作精神。
过程与方法培养对物理学科的热爱和追求，形成科学的世界观和价值观。
情感态度与价值观实验内容与步骤实验原理与现象解释数据分析与结论拓展与应用详细介绍高级物理实验的操作步骤和注意事项，如光学实验、电磁学实验等。
指导学习者对实验数据进行处理和分析，得出科学结论，并培养数据处理和解释能力。
深入剖析实验背后的物理原理和现象，帮助学习者理解实验的本质和意义。
引导学习者将实验所得知识和技能应用于实际生活和科学研究中，实现知识的迁移和应用。
03教学设计思路及方案以学生为中心教案设计始终围绕学生的需求和兴趣，确保学生在课堂中的主体地位。
理论与实践相结合在传授理论知识的同时，注重实践应用，通过案例分析、实验操作等方式提高学生的实践能力。
毕业实践_教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着教育改革的不断深入，实践教育在高校教育中的地位日益凸显。
毕业实践作为大学生毕业前的重要环节，旨在通过实践活动，培养学生的实际操作能力、创新意识和团队合作精神。
本教学设计针对某高校计算机科学与技术专业毕业生，旨在通过一个综合性的毕业实践项目，使学生能够将所学理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握毕业实践项目的基本流程和规范；（2）使学生熟悉相关软件和硬件的使用方法；（3）使学生了解项目管理的基本知识。
2. 能力目标：（1）提高学生的实际操作能力，包括编程、系统设计、数据分析等；（2）培养学生的创新意识和问题解决能力；（3）提升学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的自信心；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）提高学生的社会责任感。
三、教学内容1. 项目背景及意义（1）项目背景介绍，包括项目来源、项目目标等；（2）项目意义阐述，包括对个人发展、社会贡献等。
2. 项目需求分析（1）用户需求分析；（2）功能需求分析；（3）性能需求分析。
3. 项目设计与实现（1）系统架构设计；（2）数据库设计；（3）前端界面设计；（4）后端逻辑实现；（5）系统集成与测试。
4. 项目管理（1）项目进度管理；（2）项目质量管理；（3）项目风险管理；（4）项目沟通管理。
5. 项目总结与反思（1）项目成果展示；（2）项目经验总结；（3）项目不足反思。
四、教学过程1. 前期准备（1）组建项目团队，明确分工；（2）收集项目资料，进行需求分析；（3）制定项目计划，明确时间节点。
2. 项目设计与实现（1）进行系统架构设计，确定技术路线；（2）完成数据库设计，确保数据安全；（3）设计前端界面，提升用户体验；（4）实现后端逻辑，确保系统稳定；（5）进行系统集成与测试，确保项目质量。
3. 项目管理（1）监控项目进度，确保按时完成；（2）进行项目质量管理，确保项目质量；（3）识别项目风险，制定应对措施；（4）加强项目沟通，确保团队协作。
《设计毕业纪念册》 教学设计
《设计毕业纪念册》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解毕业纪念册的设计要素和制作流程，掌握相关设计软件的基本操作技能，如图片处理、文字排版等。
2、过程与方法目标通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生的创新思维、团队协作能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对校园生活的热爱和珍惜之情，增强学生的班级凝聚力和归属感，让学生在设计过程中体验到创作的乐趣和成就感。
二、教学重难点1、教学重点毕业纪念册的整体规划和页面设计，包括内容选择、布局排版、色彩搭配等。
2、教学难点如何引导学生将个性化的创意和情感融入到纪念册的设计中，使其具有独特性和纪念意义。
三、教学方法1、讲授法讲解毕业纪念册的设计理念、方法和技巧，让学生对设计过程有初步的了解。
2、案例分析法展示优秀的毕业纪念册案例，引导学生分析其优点和不足，从中汲取灵感和经验。
3、小组讨论法组织学生分组讨论设计方案，促进学生之间的思想交流和创意碰撞。
4、实践操作法让学生亲自动手设计制作毕业纪念册，在实践中提高设计能力和操作水平。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段关于校园生活的视频或展示一些校园照片，引起学生对美好校园时光的回忆和情感共鸣，从而引出本节课的主题——设计毕业纪念册。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍毕业纪念册的定义、作用和类型。
（2）讲解毕业纪念册的设计要素，如封面设计、目录设计、内页排版、图片选择、文字撰写等。
（3）展示并分析一些优秀的毕业纪念册案例，让学生从实例中学习设计的技巧和方法。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成若干小组，每组 4-6 人，让学生围绕“如何设计一本有特色的毕业纪念册”展开讨论，并记录下讨论结果。
教师在各小组之间巡视，给予必要的指导和帮助。
4、方案设计（20 分钟）每个小组根据讨论结果，初步确定毕业纪念册的设计方案，包括主题、风格、内容框架等，并绘制出简单的草图。
5、实践操作（45 分钟）（1）学生根据设计方案，收集和整理所需的图片、文字等素材。
毕业设计题目教案模板范文
一、教案标题毕业设计题目：XXX二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解毕业设计的基本要求和流程。
（2）使学生掌握毕业设计选题、文献综述、实验研究、论文撰写等环节的基本方法和技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）提高学生的创新意识和团队协作能力。
（3）增强学生的实践能力和动手操作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对毕业设计的兴趣和热情。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）提高学生的心理素质和抗压能力。
三、教学内容1. 毕业设计概述- 毕业设计的定义和意义- 毕业设计的类型和特点- 毕业设计的流程和时间安排2. 选题与文献综述- 选题的原则和方法- 文献检索与综述的方法- 文献综述的结构和内容3. 实验研究- 实验设计的基本原则- 实验方法的选择与实施- 数据收集与分析4. 论文撰写- 论文的基本结构- 论文写作的规范与技巧- 论文修改与定稿5. 毕业答辩- 答辩前的准备- 答辩过程中的注意事项- 答辩技巧与应对策略四、教学方法1. 讲授法：教师讲解毕业设计的基本知识和流程，引导学生掌握相关技巧。
2. 案例分析法：通过分析典型毕业设计案例，使学生了解毕业设计的实际操作过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 实践操作法：指导学生进行实验操作，提高学生的实践能力和动手操作能力。
5. 模拟答辩法：组织模拟答辩，让学生熟悉答辩流程，提高答辩技巧。
五、教学进度安排1. 第一周：介绍毕业设计的基本要求和流程，布置选题任务。
2. 第二周：讲解选题原则和方法，引导学生进行文献检索和综述。
3. 第三周：介绍实验设计的基本原则和方法，指导学生进行实验操作。
4. 第四周：讲解论文撰写的基本结构和规范，指导学生进行论文写作。
5. 第五周：组织模拟答辩，让学生熟悉答辩流程。
6. 第六周：进行毕业设计答辩，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生对毕业设计基本知识和流程的掌握程度。
毕业实践_教学设计模板(3篇)
第1篇一、教学背景1. 教学目的通过毕业实践教学，帮助学生巩固所学专业知识，提高实践能力，培养创新精神和团队协作能力，为今后的职业发展奠定基础。
2. 教学对象本教学设计适用于即将毕业的学生，要求学生具备一定的专业知识基础。
3. 教学内容（1）毕业实习阶段的具体任务和目标；（2）实习过程中可能遇到的问题及解决方法；（3）实习报告的撰写技巧；（4）毕业论文的选题、研究方法及论文结构。
二、教学目标1. 知识目标（1）使学生了解毕业实习的意义和目的；（2）使学生掌握实习过程中所需的专业知识和技能；（3）使学生熟悉毕业论文的写作规范。
2. 能力目标（1）提高学生的实践能力、创新精神和团队协作能力；（2）培养学生的沟通、协调、组织和管理能力；（3）提高学生的论文写作水平。
3. 情感目标（1）激发学生对所学专业的热爱，增强职业认同感；（2）培养学生的责任感、使命感和敬业精神；（3）促进学生全面发展，形成良好的职业道德。
三、教学过程1. 导入（1）介绍毕业实习的意义和目的；（2）明确毕业实习的阶段任务和目标。
2. 专业知识与技能培训（1）讲解实习过程中所需的专业知识和技能；（2）组织学生进行相关技能训练，如PPT制作、报告撰写等。
3. 实习过程指导（1）介绍实习过程中可能遇到的问题及解决方法；（2）组织学生进行实习前的准备工作，如制定实习计划、选择实习单位等；（3）跟踪实习过程，指导学生解决实习中遇到的问题。
4. 实习报告撰写指导（1）讲解实习报告的撰写技巧；（2）组织学生进行实习报告的撰写，并进行修改和完善。
5. 毕业论文写作指导（1）介绍毕业论文的选题、研究方法及论文结构；（2）组织学生进行毕业论文的选题、研究，并进行论文写作。
6. 总结与评价（1）对实习过程中学生的表现进行总结和评价；（2）对毕业论文的写作进行总结和评价；（3）鼓励学生积极参与实习和毕业论文写作，为今后的职业发展奠定基础。
四、教学评价1. 过程评价（1）实习过程表现：观察学生在实习过程中的表现，如团队协作、沟通能力、解决问题的能力等；（2）实习报告撰写：评价学生实习报告的撰写质量，如结构、内容、语言表达等；（3）毕业论文写作：评价学生毕业论文的选题、研究方法、论文结构等。
毕业论文中的教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本节课的核心知识点；（2）能够运用所学知识解决实际问题；（3）提高学生的创新能力和实践能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力；（2）提高学生的信息素养和批判性思维能力；（3）培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）培养学生良好的道德品质和人文素养；（3）树立学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点；（2）如何运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生自主学习、合作学习、探究学习；（2）如何培养学生的创新能力和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，激发学生的学习兴趣；（2）引入本节课的主题，明确学习目标。
2. 新课讲授（1）教师讲解核心知识点，结合实例进行分析；（2）学生分组讨论，分享学习心得；（3）教师总结本节课的重点内容。
3. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 小组合作探究（1）学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题；（2）教师巡视指导，给予鼓励和帮助。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的收获，强调重点内容；（2）布置课后思考题，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与课堂活动的积极性；（2）学生提问、回答问题的质量；（3）学生合作学习的表现。
2. 课后作业评价：（1）作业完成情况；（2）作业质量。
3. 教学效果评价：（1）学生对本节课知识的掌握程度；（2）学生在课堂上的创新能力和实践能力。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的实际需求；2. 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣；3. 学生在课堂上的参与度是否高；4. 教学效果是否达到预期目标。
六、教学资源1. 教材及相关教学资料；2. 课堂演示文稿；3. 实践活动所需的工具和材料；4. 网络资源等。
教学设计毕业(集锦3篇)
教学设计毕业（集锦3篇）1.教学设计毕业第1篇一、总复习指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师需认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养需真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练需面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、总复习复习要点（一）汉语拼音过关（复习指导两课时，练习讲评一课时）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写能具体区分声母、韵母。
2、能准确、熟练地拼读音节。
3、认识隔音符号、声调符号并掌握“ü”的拼写规则。
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法。
5、复习“一”“不”的变调，复习“啊”的变声。
6、认识儿化音（二）识字、写字过关（复习指导两课时，练习讲评两~三课时）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
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名师精编优秀教案存档日期：存档编号：连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）设计题目：《分数的基本性质》教学设计姓名：宋雅丹系科：初等教育系专业、班级：小学教育(数学)08504班指导教师：单联宏连云港师范高等专科学校教务处目录一、背景分析 (1)二、教学目标重难点 (2)三、教具准备 (2)四、设计理念 (2)五、教学过程 (3)六、板书设计 (7)七、教学反思 (7)八、参考文献 (8)苏教版小学数学五年级下册第五章《分数的基本性质》教学设计第四课时系科：初教系班级：08504 姓名：宋雅丹学号：0801015627 一、背景分析（一）教材分析本节课的教学内容是异分母分数的大小比较，学生在三年级上册初步认识分数时。
已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。
因此，这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。
教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多”的问题情境。
引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心理需求。
接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。
（二）学生分析五年级的学生已经学会比较同分母（或分子都是1）分数的大小。
学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。
前面已经学过分数的基本性质，因而要揭示本课主题，已经有一定的基础。
因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决异分母分数比较大小这一新知。
而且，在学习本课之前，学生还学习了分数的基本性质，这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。
（三）条件分析结合本节课的特点，利用多媒体教学可以方便学生学习，因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。
在教学中利用多媒体教学，既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取有用信息，又能让学生初步感受自主发现、共同探讨交流的好处，从而自觉地参与到学习中去。
二、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识目标：让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。
2.能力目标：进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合理推理的能力。
3.德育目标：在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
（二）教学重点教学难点1.重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
2.难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
三、教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：笔和练习本四、设计理念“分数的基本性质”是苏教版课程标准实验教科书五年级下册第七单元《分数的基本性质》中的第四课时的教学内容，在三年级上学期时，学生已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，已经掌握了简单的分数比较的方法。
教师教学的本质在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。
它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。
在本课的内容安排上，利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知基础、尊重学生的思维进程与独特感受。
做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。
尽量注意数学思想与方法的渗透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。
主要是能利用所学知识解决实际问题。
这节课的重点是掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
所以，本着以上对教材的理解，又根据五年级学生对异分母分数的大小比较有一定的认识，围绕这一理念，我设计了三个教学环节：从创设问题情境、提问导入、探究应用中教师精问,巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性；让学生从中更好的理解异分母分数比较大小的方法，最后在通过一系列的练习更好地去理解异分母分数大小比较地运用。
整节课让学生从生活中引入、在实践中学习、在学习中提高。
五、教学过程（一）复习旧知，导入新课◆复习（用PPT展示题目）1.填空1)把几个（）不同的分数也叫（）分别化成和原来分数（）的（）分数叫做通分。
2.把下面两组分数通分1)学生独立完成，老师巡视批改。
2)请两名学生上黑板板演。
3)结合上面两道算式，复习通分的方法。
◆导入新课1.师：同学们，你们喜欢看故事书吗？听说有两位少先队员特别爱看故事书，想知道他们看书的情况吗？生：想。
2.师：（多媒体出示例5的图片）这就是两位少先队员的看书情况，仔细观察一下，看你们从图中知道了什么。
生：小芳和小明看一本同样的故事书。
师：哦，小芳和小明看一本同样的故事书，再看一下图，看他们说了什么话。
生：小芳看了这本书的3/5，小明看了这本书的4/9。
师：看来同学们都看到他们说的话了，现在老师想知道他们两人谁看的页数多该怎么办呢？生：只要比较这两个分数的大小，就可以知道谁看的页数多了。
【设计意图】异分母分数比较大小是在学生掌握了通分的基础上进行教学的。
异分母分数比较大小与通分两者之间有着密切的联系，想要比较异分母分数的大小必须要先通分。
所以课前让学生复习通分的概念以及通分的方法，为本节课学习异分母分数比较大小做好铺垫。
（二）自主探究，合作交流1.引导学生根据已有知识经验自主探究比较3/5与4/9的大小的方法师：同学们，我们这样比较这两个分数的大小呢？2.组织交流，汇报结果师：讨论出来了吗？有谁愿意把你们讨论出来的结果和同学们分享一下。
学生汇报的方法可能有以下几种。
方法一：用画图法比较小芳：小明：小芳看的页数多。
方法二：把这两个分数与1/2比较。
因为3/5＞1/2，4/9＜1/2，所以3/5＞4/9。
小芳看的页数多。
方法三：先通分再比较。
3/5=27/45 4/9=20/45因为27/45＞20/45，所以3/5＞4/9。
小芳看的页数多。
3.板书书写课题。
师：请同学们仔细观察上面的三种方法，要想知道谁看的页数多，只要先比较这两个分数的大小，就知道了。
这就是就是这节课我们所学习的“异分母分数比较大小”。
（板书课题）4.教学“练一练”。
师：比较分数大小的方法有很多，你掌握这些方法了吗？现在老师来考考大家对于比较分数大小的方法掌握的怎么样了。
（PPT出示“练一练”中的三组题目）师：你会先通分，再比较下面各组分数的大小吗？请你拿出你们的练习本，在练习本上写一写。
（巡视学生的练习情况）师：我们来看一看这三道题的答案师：比较分数大小的方法这么多，为什么我们要选择先通分再比较的方法呢？因为先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
【设计意图】由于学生已有通分的知识作铺垫，就大胆放手的让学生通过自主探索、小组合作交流等方法去获取知识，教师只作适时的点拨、引导，并不是地加以鼓励，这样学生便在民主、宽松、愉悦的氛围中轻轻松松的学会了比较分数的大小（三）闯关活动，巩固练习师：学习了那么多新知识，现在我们一起来做些练习吧。
巩固一下我们所学习的知识。
（PPT出示四组题目）1.看大屏幕上的四组题目，注意要先通分再比较。
2.通过这四组题目，我们可以发现分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
【设计意图】通过练习使学生进一步理解比较分数的大小。
（四）课堂小结1.通过今天的学习，我们学习到了在比较异分母分数大小时，需要先通分再比较。
（五）布置作业完成练习十二第七题。
（六）板书设计异分母分数比较大小方法一：用画图法比较方法二：把这两个分数与1/2比较。
小芳：因为3/5>1/2,4/9<1/2,所以3/5>4/9。
小明：小芳看的页数多。
小芳看的页数多。
方法三：先通分再比较。
注意：异分母分数比较大小时一定要先通3/5=27/45 4/9=20/45 分再比较大小。
因为27/45>20/45,所以3/5>4/9小芳看的页数多。
七、教学反思《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分的从事数学活动的机会；让学生在经历知识的形成过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，感受学习数学的乐趣，对数学产生亲切感，对自己充满信心。
本课的学习目标是结合〝两个同学看同样的一本故事书，比较谁看的页数多〞的问题情境，探索两个异分母分数比较大小的方法，以及用异分母分数比较大小的方法来生活实际中的问题，以此来经历形成知识的过程；与此同时，在通过相应的练习题目来巩固所学内容。
这样的设计比较适应学生接受新知识的规律。
为了让学生掌握异分母分数大小比较的方法，让学生对两个异分母分数进行通分。
通过知识迁移让学生较好地掌握两个异分母分数比较大小的方法。
八、参考文献[1]周玉仁：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社1999[2]汪绳祖：《小学数学教育学》，高等教育出版社1997[3]杨庆余：《小学数学课程与教学》，高等教育出版社 2004[4]孔企平：《小学数学教学的理论与方法》，上海华东师范大学出版社2002。