人教版五年级语文上册第一组《04我的“长生果”》PPT课件
品味语言
• 选词填空： • （1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ） 往往被男孩子（ B ）抢了去，我们女孩 子，只落了个（ C ）的份儿。 • A.差事、美差、活儿 • B.抢、夺、要 • C.眼羡、羡慕、仰慕 • （2）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的 是最后能在“赢家”手里（ B ）那一大 叠画片。 • A.卖力地、用劲地、拼命地 • B.阅览、浏览、饱览
人教版五年级语文上册第一组课文
**作者简介**
叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。
• 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 • 似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。 • 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人” 的小画片。
书——我的“长生果”
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟 人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的 硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香 烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这 美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了 个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用 手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时， 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大叠画册片。
● 我会读
学习词语 理解词语
• 不禁：忍不住。 • 流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩， 形容画幅光彩美丽。 • 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 • 不言而喻：不需解释就明白。 • 津津有味：形容兴味非常浓厚。 • 呕心沥血：比喻极度劳心苦思。 • 驳杂：混杂不纯。 • 冗繁：指（实物）繁杂。
解读课文
学习目标
1. 根据标志性的词句理清文章思路。 2. 品味生动、形象的语言，体味字里行 间流露的真情实感。 3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系， 结合实际认识阅读与写作相辅相成的 道理。 4. 领悟阅读与写作对个人成长、社会人 生的价值与意义。
比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù），我觉得特别 亲切。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
• 去学校图书馆
• 两次作文的构思与写作经历
理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 地点 书
上学前
上小学
街头，赢家手里
学校，课堂上
小画片
连环画
上小学 小镇上的文化站 小图书馆所有 （后来） 的文化书籍 上初中 后 学校图书馆 古今中外的大 部头小说
悟出道理
阅读文章之后，想想作者写了童 年读书、作文的那几件事，从中悟出 了什么道理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好 。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正 打动人心的东西，应该是自己呕心 沥血的创造。
总结归纳
•
• •
• •
我的总结。划分段落应掌握的方法： 先归纳各自然段的意思，然后将各自然 段按其意义的相近、相联关系逐步合并。 注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文 中心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。
读书经历
童年的读书经历：
• 最早的读物是“香烟人” • 后来是连环画 • 去小镇的文化站
● 我会读
认识词语 学习词语
流光溢彩
如醉如痴
津津有味
浮想联现
天长日久
泪落如珠
囫囵吞枣
牵肠挂肚 黯然神伤 与众不同 念念不忘
不求甚解
如饥似渴 千篇一律 大显身手 呕心沥血
悲欢离合
不言而喻 别出心裁 心安理得 滚瓜烂熟
● 我会读
学习词语 理解词语
• 羞赧：因害羞而脸红的样子。 • 囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地 接受。这里是指作者水平有限，因读不懂而放 过去，不得已而为之。 • 别出心裁：意思是与众不同的主意；“鲜味”， 即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习 作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思 是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模 式，不落窠臼。 • 问津：本意是打听渡口，现比喻探问或尝试。
你能将全文分成三部分吗？
• 第一部分：（1、2） • 第二部分：（3—11） • 第三部分：（13—14）
ห้องสมุดไป่ตู้作方法
体会各部分的含义。你能谈谈各部分中 有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？ • 第一部分：作者对书的总感受。 • 第二部分：回忆读书经历，用实例 说明读书对我的影响。阐明了读书 和写作的相辅相成的关系。 • 第三部分：由回忆转到现实，由读 真正的书扩展到读社会人生这部大 书。
再见
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人教版最新小学语文五年级上册《我的“长生果”》课件
2.把自己在读书中的收获写成一个小 片段。
谢 谢！
反复读一读作者例举的两篇 作文，你是怎样理解作者悟出的 道理的？你在自己的写作中有过 类似的体会吗？
精度课文，体会感情
你理解为什么把书比作“长 生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟 的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。 文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷 爱读书的情景再现在我们眼前。
如痴如醉 悲欢离合 黯然神伤 呕心沥血
浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 念念不忘
注意以下各字的读音
如饥似渴（sì） 似的（shì）
差不多（chà） 禁
不住（jīn） 全班之冠（guàn） 美差（chāi） 奔向那
里（bèn） 沉甸甸（diān） 分外（fèn）
整体感知
思考： 我的“长生果”指的是什么？ 理解“长生果”的含义？
认、读、写
yǐn
左上包围结构 部首是“疒”，
里面是“隐”字。
过瘾 戏瘾
jí
1.书；书册。 2.登记隶属关系的册簿。引 申指隶属关系。 3.祖居或本人出生的地方。
书籍ào”。 “酵”一般指“发酵”，有 机物由于某些菌或酶而分解， 能使有机物发酵的真菌称 “酵母菌”。
1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、 津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 等。
联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你 在书中的收获。
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜 欢的段落。
谢 谢！
反复读一读作者例举的两篇 作文，你是怎样理解作者悟出的 道理的？你在自己的写作中有过 类似的体会吗？
精度课文，体会感情
你理解为什么把书比作“长 生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟 的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。 文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷 爱读书的情景再现在我们眼前。
如痴如醉 悲欢离合 黯然神伤 呕心沥血
浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 念念不忘
注意以下各字的读音
如饥似渴（sì） 似的（shì）
差不多（chà） 禁
不住（jīn） 全班之冠（guàn） 美差（chāi） 奔向那
里（bèn） 沉甸甸（diān） 分外（fèn）
整体感知
思考： 我的“长生果”指的是什么？ 理解“长生果”的含义？
认、读、写
yǐn
左上包围结构 部首是“疒”，
里面是“隐”字。
过瘾 戏瘾
jí
1.书；书册。 2.登记隶属关系的册簿。引 申指隶属关系。 3.祖居或本人出生的地方。
书籍ào”。 “酵”一般指“发酵”，有 机物由于某些菌或酶而分解， 能使有机物发酵的真菌称 “酵母菌”。
1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、 津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 等。
联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你 在书中的收获。
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜 欢的段落。
《我的“长生果”》课件教学(共11张PPT)
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段
我的“长生果”
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
博览群书，入情入境
写作方法和读书方法
做读书笔记 会借鉴运用
津津有味 废寝忘食
对书有特殊感情
如醉如痴
人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引 健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救 领下写作越来越成熟的。 自护方法，不做过激行为，丰富精神生活。
点睛： 全面把握规律的客观性 ③：强调推动上海合作组织在新起点上实现新发展，说明我们要注重在新质基础上积累新的量变，③符合题意。 四、教学过程： 活动三：相关连接（教材第101页） 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾 骨瘴江边。 点睛：学习意识的能动性时要克服以下几个错误观点：
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让 我们走进课文去看看吧。
初读课文
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了 吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最 深的地方多读几遍，在旁边做批注。
你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现 出作者对书的特殊情感。
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味 读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文， 体会那种读书的乐趣吧。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文电子课件
（请找出相关文、句段来读读。）
1、为什么书是我的“长生 果”？是人类文明的“长生 果”？
2、课文命题为《我的“长生 果”》 寓意什么？
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点 可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有： 文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
一、下面，请将自己感受深的地方多读 几遍；画出相关句子，多读几遍，也可 以做上批注和同学交流 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 作 者 都 读 过 哪 些 类 型 的 书 ？ 03 作者从童年的读书、作文中悟出了什么？
齐读生字词
比喻 jí
书籍
委屈
c 美差
c 报偿
jiào 酵母
yǐn 过瘾
kuì 馈赠
jiǎo 皎洁
bèn 直奔
cí 磁石
jiàn 借鉴
把枣儿整个儿吞下 去，比喻读书等不 加分析地笼统接受。
现在多指只求懂 得个大概，不求 深刻了解。
用“囫囵吞枣”造句： 我们平常读书时不能囫囵吞枣，要熟读深思。
词语解释 不言而喻
别出心裁
呕心沥血
不用说就可以明 白。
独创一格，与众 不同。
形容费尽心思， 耗尽心血。
写近义词 不言而喻——（显而易见） 别出心裁——（别具一格 ）
二、交流： 我喜欢的句子是
理由是
找自己喜欢的好词
好句，读一读、背一背、 写一写，体会作者用词 的精妙和比喻的生动。
画家说: 书里有许多美妙的图画。 看着他， 可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说： 书里有一个有一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
1、为什么书是我的“长生 果”？是人类文明的“长生 果”？
2、课文命题为《我的“长生 果”》 寓意什么？
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点 可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有： 文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
一、下面，请将自己感受深的地方多读 几遍；画出相关句子，多读几遍，也可 以做上批注和同学交流 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 作 者 都 读 过 哪 些 类 型 的 书 ？ 03 作者从童年的读书、作文中悟出了什么？
齐读生字词
比喻 jí
书籍
委屈
c 美差
c 报偿
jiào 酵母
yǐn 过瘾
kuì 馈赠
jiǎo 皎洁
bèn 直奔
cí 磁石
jiàn 借鉴
把枣儿整个儿吞下 去，比喻读书等不 加分析地笼统接受。
现在多指只求懂 得个大概，不求 深刻了解。
用“囫囵吞枣”造句： 我们平常读书时不能囫囵吞枣，要熟读深思。
词语解释 不言而喻
别出心裁
呕心沥血
不用说就可以明 白。
独创一格，与众 不同。
形容费尽心思， 耗尽心血。
写近义词 不言而喻——（显而易见） 别出心裁——（别具一格 ）
二、交流： 我喜欢的句子是
理由是
找自己喜欢的好词
好句，读一读、背一背、 写一写，体会作者用词 的精妙和比喻的生动。
画家说: 书里有许多美妙的图画。 看着他， 可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说： 书里有一个有一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
《我的“长生果”》PPT优质教学课件
我的“长生果”
人教版五年级语文上册
主讲老师：XX
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。
整体感知
初读课文
自由朗读课文 （注意：读准每个字音，把课文读通顺， 记一记不认识的生字。）想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？
驳杂
混杂不纯。
别出心裁
独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和创新。
冗繁
指（实物）繁杂。
生词解释
整体感知
把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？
读书生活
时间
最早
后来
学校
后来
地点
家里
学校
小镇上文化站
学校图书馆
书内容
“香烟人”小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
读书情趣（怎样读的）
津津有味
废寝忘食
Байду номын сангаас
第二部分回忆少年时代的读书经历，用实例说明“书”对我的影响，特别是对写作的影响。
第一部分点题－长生果－书－愉悦
第三部分由对少时的回忆转到现实，抒发感慨；并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。
01
02
03
章节分析
生字读写
阙
誊
嵌
酵
禁
赧
jiào
qiàn
téng
què
nǎn
jīn
浮想 翩 不求 解 肠挂肚千篇一 流光溢 悲 离合不言而 然神伤 大 身手
联
牵
甚
彩
律
喻
欢
黯
显
词语补充
事例分析
人教版五年级语文上册
主讲老师：XX
这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。
整体感知
初读课文
自由朗读课文 （注意：读准每个字音，把课文读通顺， 记一记不认识的生字。）想想作者写了童年读书生活中的几件事？都有哪些？
驳杂
混杂不纯。
别出心裁
独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和创新。
冗繁
指（实物）繁杂。
生词解释
整体感知
把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？
读书生活
时间
最早
后来
学校
后来
地点
家里
学校
小镇上文化站
学校图书馆
书内容
“香烟人”小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
读书情趣（怎样读的）
津津有味
废寝忘食
Байду номын сангаас
第二部分回忆少年时代的读书经历，用实例说明“书”对我的影响，特别是对写作的影响。
第一部分点题－长生果－书－愉悦
第三部分由对少时的回忆转到现实，抒发感慨；并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。
01
02
03
章节分析
生字读写
阙
誊
嵌
酵
禁
赧
jiào
qiàn
téng
què
nǎn
jīn
浮想 翩 不求 解 肠挂肚千篇一 流光溢 悲 离合不言而 然神伤 大 身手
联
牵
甚
彩
律
喻
欢
黯
显
词语补充
事例分析
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书籍 博通经籍
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jiào
注意读音是“jiào”。 “酵”一般指“发酵”，有 机物由于某些菌或酶而分解， 能使有机物发酵的真菌称 “酵母菌”。
发酵 酵母
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交流作者写的几件事？ 分别用一个成语概括读书的 经历。
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童年时看香烟人小画片 （津津有味）
看连环画
（废寝忘食）
语文·人教版·五年级上
第一课时
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
孙悟空师徒四 人去西天取经的路 上在五庄观偷吃了 什么？
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yǐn
左上包围结构 部首是“疒”，
里面是“隐”字。
过瘾 戏瘾
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【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
jí
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
1.书；书册。 2.登记隶属关系的册簿。引 申指隶属关系。 3.祖居或本人出生的地方。
yù
比喻
wěi
委屈
chāi
美差
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jiào
注意读音是“jiào”。 “酵”一般指“发酵”，有 机物由于某些菌或酶而分解， 能使有机物发酵的真菌称 “酵母菌”。
发酵 酵母
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
交流作者写的几件事？ 分别用一个成语概括读书的 经历。
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
童年时看香烟人小画片 （津津有味）
看连环画
（废寝忘食）
语文·人教版·五年级上
第一课时
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
孙悟空师徒四 人去西天取经的路 上在五庄观偷吃了 什么？
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
yǐn
左上包围结构 部首是“疒”，
里面是“隐”字。
过瘾 戏瘾
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
jí
【最新部编版】五年级上语文《我的 “长生 果”》p pt完美 版
1.书；书册。 2.登记隶属关系的册簿。引 申指隶属关系。 3.祖居或本人出生的地方。
yù
比喻
wěi
委屈
chāi
美差
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT教学课件
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
近义词：羡慕
读书
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人” 的小画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片， 正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠 物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男 孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写 这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
关联词：作者对书痴迷。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发 现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放 下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文 艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
积累 酵母
jiào
k馈uì赠 借鉴
jiàn
磁cí 石 委wě屈i 呕心沥血
lì
我会读
喻 差 瘾 卓籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 鉴沥
yù c
yǐn
z
jī jí
c
diàn kuì
cí wěi jiào jiàn lì
多音字
c
差c
1.妈妈工作要特别细心，从没出现差错（c ）。 2.爸爸去北京出差（ c ）了。
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共25张PPT)
作文，第一构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
作者介绍
叶文玲
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活力息浓厚，语 言朴素自然，清新流畅。
• 生于1942年11月4日， • 浙江台州玉环楚门镇人。 • 著名作家、电影编剧，中国作家协会会员 • 代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为
1980年全国优秀短篇小说 • 至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的夸奖。）
明亮
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明艳。 • 眼羡：看得到而得不到；令人敬慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共15张PPT)
悟出的道理
作文，第一构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领 会自然是课外读物的馈赠。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要 写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
这篇散文主要回忆了作者少年时代的 读书生活，阐明自己读书的特有感受以 及读书对自己生活的影响。表达了作者 对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明 书是自己成长历程中的“长水果”。
《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”， 朱熹告知我们“读书有三到，谓心到、眼到、口 到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们 以启示。
今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生 活，她与书籍之间又产生了怎样的故事呢？
27 我的“长水果”
五年级上册
读了课文题目以后，你想问什么？
• “长水果”是什么？ • 叶文玲的“长水果”具体指什么呢？ • 作者为什么把书比作“长水果”？
叶文玲 当代小说家。1942年 生，浙江省台州市玉环县楚门镇人。 1958年开始发表作品。代表作有长 篇小说《无梦谷》《秋瑾》，散文 集《不了情》《枕上诗篇》等。作 品曾多次获文学大奖。
Байду номын сангаас
自学提示
自由朗读课文。注意读准字音，读通课文 ，交流所知：我的‘长水果’”是什么？
学认字
yù chāi 比喻 美差
作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什 么故事？
写作
给课文划分层次，并写出每一层的意思。 （1） 书是人类文明的“长水果”。 （2～6） 回忆少年时代的读书生活。 （7～14） 在读书、作文中悟理。
作者写了童年读书、作文的哪几件事?
作者写了童年读”香烟人“小画片，读连环画， 到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全 班之冠，作文《秋天来了》得了”甲优“，作文 《一件不愉快的往事》老师夸我”嵌“字用得传神。