物理学家名人故事：焦耳的科学研究故事-作文
物理学家名人故事：焦耳的科学研究故事
焦耳（～）是英国人，年月日出生在曼彻斯特市一家啤酒厂主的家庭里，从小就跟着爸爸酿酒，没有进过学校。
然而焦耳天资聪明，喜欢读书，常常一边劳动一边认字，自学到不少知识。
后来，他幸运地认识了着名化学家道尔顿教授，便常常到他那里请教。
从此，焦耳对自然科学，特别是实验科学产生了浓厚的兴趣。
有一次，焦耳与哥哥一块找来一匹跛马，把电流通到马身上，马受到刺激便狂跳起来。
焦耳记下电流的大小和马的狂跳程度，说这是用马来观察电击实验。
还有一次，焦耳用火药枪发出的巨响做回声实验。
为使响声更大些，他向枪膛中装了三倍的火药，结果枪口喷出的火焰把焦耳的眉毛都烧光了。
岁时，焦耳开始对通电导体放热的问题进行深入的研究。
他把父亲的一间房子改成实验室，一有空便钻到实验室里忙个不停。
焦耳首先把电阻丝盘绕在玻璃管上，做成一个电热器。
然后把电热器放入一个玻璃瓶中，瓶中装有已知质量的水。
给电热器通电并开始计时，用鸟羽毛轻轻搅动水，使水温度均匀。
从插在水中的温度计，可随时观察到水温的变化。
同时用电流计测出电流的大小。
焦耳把这种实验做了一次又一次，大量数据使焦耳发现：电流通过导体时产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
焦耳把这一实验规律写成论文《关于金属导体和电池在电解时放出的热》，并于年发表在英国《哲学杂志》上。
然而，论文并没有引起学术界的重视。
因为在一些学者们看来，电与热的关系不能那么简单，况且焦耳只是一个酿酒师，又没有大学文凭。
一年后，俄国彼德堡科学院院士楞次也做了电与热的实验，并得到与焦耳完全一致的结果。
焦耳的论文才得到重视，后来人们把这个定律叫做焦耳定律。
外界的冷落与赞美都没有影响焦耳对真理的追求，他仍继续着自己的实验工作。
在完成电流热效应的研究之后，焦耳又进行了功与热量的转化实验。
焦耳认为，自然界的能量是不能消灭的，消耗了机械能，总能得到相应的热能。
因此，做功和传递热量之间一定存在着确定的数量关系。
那么卡的热量相当于多少焦耳的功呢？（今天，人们把这一换算
关系叫做热功当量。
）焦耳想用实验找到这一关系。
为此，他精心设计了量热器，用不同方法进行实验探索。
从年起在近年当中，焦耳做了多次实验，终于得出了比较精确的热功当量值卡＝焦耳。
这一数值与今天公认的热功当量值卡＝焦耳比较起来虽然小了些，但在当时的实验条件下却是件了不起的事。
焦耳的热功当量值曾保持了年没有变化，这在物理学史上是极为罕见的。
焦耳准确地测定热功当量，以无可辩驳的事实进一步证明了能的转化和守恒定律是客观真理。
这一定律的确定，在理论上，不仅对自然科学的发展提供了一个坚实的理论基础，而且也为建立辩证唯物主义提供了有力的科学依据。
在实践上，它给制造永动机的幻想做了不能实现的最后判决。
总之，它使我们在扑朔迷离、千姿百态的物理现象中，不再无所适从，为人类认识自然、改造自然提供了强有力的武器。
为了纪念这位物理学家的伟大业绩，物理学将功的单位命名为焦耳。
物理名人故事 (精选范文)
焦耳小时候的故事 英国着名科学家焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电、热之类的实验。 有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候，也没有忘记做他的物理实验。 他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏打电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马收到电击后狂跳起来，差一点把哥哥踢伤。 尽管已经出现了危险，但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳的情绪。他和哥哥又划着船来到群山环绕的湖上，焦耳想在这里试一试回声有多大。他们在火枪里塞满了火药，然后扣动扳机。谁知“砰”的一声，从枪口里喷出一条长长的火苗，烧光了焦耳的眉毛，还险些把哥哥吓得掉进湖里。 这时，天空浓云密布，电闪雷鸣，刚想上岸躲雨的焦耳发现，每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，这是怎么回事？ 焦耳顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。 开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉了老师，并向老师请教。老师望着勤学好问的焦耳笑了，耐心地为他讲解：“光和声的传播速度是不一样的，光速快而声速慢，所以人们总是先见闪电再听到雷声，而实际上闪电雷鸣是同时发生的。”焦耳听了恍然大悟。从此，他对学习科学知识更加入迷。通过不断地学习和认真地观察计算，他终于发现了热功当量和能量守恒定律，成为一名出色的科学家。伟大的科学家-牛顿牛顿（1642～1727）-英国物理学家、数学家。曾任英国皇家学会会长。
牛顿是举世公认的、有史以来最伟大的科学家之一。他的幼年充满了辛酸，在他出生前3个月父亲便去世了，之后母亲改嫁，他是由外祖母抚养成人的。23岁毕业于着名的剑桥大学后留校工作。后因逃避伦敦流行的鼠疫来到母亲的农场里。在这里，他被一个常人熟视无睹的现象吸引住了。 有一次，他看到一个熟透了的苹果落在地上，便开始思索为什么苹果会垂直落在地上，而不是飞到天上去呢？一定是有一种力在拉它，那么这种将苹果往下拉的力会不会控制月球？他就是通过这个看起来十分简单的现象，发现了着名的万有引力定律。这个定律的巨大作用，很快就显示了出来。它解释了当时所知道的天体的一切运动。同时，牛顿又完成了一 项重要的光学实验，从而证明了白光是由以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列的合成光。 1687年，牛顿出版了有史以来最伟大的科学着作《自然哲学的数学原理》。在这里，他钻研了伽利略的理论，并归纳出着名的运动三大定律。除此之外，他发现的二项式定理，在数学界也有一席之地。1704年，出版《光学》一书，总结了他对光学研究的成果。牛顿61岁那年被选为英国皇家学会会长，此后年年连任直至逝世。作为举世公认的、最卓越的科学巨匠，他仍谦逊地说：“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”1727年3月20日，84岁的牛顿逝世了。作为有功于国家的伟人，他被葬在了英国国家公墓，受到世人的瞻仰。 一个改变爱因斯坦的故事
文化名人故事
【文化名人故事】 杜甫卖药谋生 大诗人杜甫在 35 岁左右时到达当时的京城长安，在那里他遭到奸臣李林甫政治阴谋的打击，没有考中，经济上一无比一天困窘，为了维持生活，他便设法找到了一个副业——卖药：以送药的方式，作为接受别人帮助的条件，这内含的苦心也实在难言了。 杜甫第二次卖药是在甘肃。公元 759 年，他48 岁到了秦州（今甘肃天水），生活更加困难。他的诗中出现采药、制药、卖药的句子更多了。如“秦州杂诗”二十首中便有“晒药能无归，应门亦有儿”之语，可见此时连杜甫的妻子也参加制药了。他辛勤地灌溉培育着各种药草，同时也和以前在长安一样，不时派人将药送到城里，换取“药价”。 诗人最后一次卖药就显得更其凄惨。公元 770 年，杜甫59 岁，穷得连陆上都没有安身住所了，只得住在船上。在湘江下游的潭州，老弱多病的杜甫在渔市上摆着药摊，以维持一家生活。这一年的冬天，这位伟大的诗人便与世长辞了。 从杜甫卖药的历史，我们可以深切地感到，“文章憎命达”！ 白居易自责 唐代诗人白居易，是一个为政清廉的官员。在初任杭州刺史期间，政平讼简。三年兴湖筑堤，引水灌田，树木成阴，为西湖百姓做了不少好事。他除了饮茶吃菜需要在当地购买外，从不索要任何名贵物品。他卸任回家时，两袖清风，仅带回两块天竺山石，以资纪念。 一天，他摆弄石块时，才发现自己竟做了一件“不清白”的事。他想，倘若每个游客都带回天竺山石，哪里还有天竺山的秀美？山石虽不值钱，但取之玷污名声，这好比贪污了千金，不是一个为官清廉者应该做的。想到此，他挥毫写下了这首“自责诗”：三年为刺史，饮水复食叶。 惟向天竺山，取得两片石。 此抵有千金，无乃伤清白。 苏轼趣事三则 1.苏轼退房：苏轼晚年居于常州，他花掉了最后一点积蓄，买了一所房子，正准备择日迁入住，一个偶然的机会，听到一老妇哭得十分伤心。他问老妇哭什么，老妇说，她有一处房子，相传百年了，被不肖子孙所卖，因此痛心啼哭。细问之下，原来苏轼买的房子，就是老妇所说的祖传老屋。于是苏轼对她说：“妪之故居，乃吾所售也，不必深悲，今当以是屋还妪。”苏轼当即焚烧了房契，只是租房子住。这年七月，他客死于租住的房子之内。（见宋代费衮《梁溪漫志》 2.对联退敌：北宋时期，宋人率招辽邦侵犯。居心求和的朝廷却引来一辽邦使者，出上联要宋人答对：三光日月星。如对出下联则撤兵议和。此联看似简单，实不易对。出句的数字恰与后面的事物相符，而对句所选数字对应事物都会多于三或少于三。恰逢回京述职的苏轼，大笔一挥，巧妙对上下联：四诗风雅颂。该对联妙在“四诗”只有“风雅颂”三个名称，因为《诗经》中有“大雅”、“小雅”，合称为“雅”。加之“国风”、“颂诗”共四部分，故《诗经》亦称“四诗”。对句妙语天成，辽使佩服至极。 3. 苏轼炼字：苏轼与黄庭坚一日赏画，见上面题联有趣：轻风细柳，淡月梅花。看是四字联，中间却各空一字，一人建议为中间加字成为五言联句。黄庭坚抢对为：轻风舞细柳，淡月隐梅花。苏轼略一思索，立即响应，填字使之成为：轻风扶细柳，淡月失梅花。纵观二人对联，苏轼最妙：“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动；“失”字也较“隐”字贴切，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。 杨万里写诗 有一天，杨万里去旅游。在路上他累了想休息了。于是杨万里找到了一家旅馆。杨万里
初中物理教学故事
初中物理教学故事 在初中物理实验教学中合理利用多媒体技术，可将实验现象直观形象、重复再现，能让学生观察到实验室和生活中所看不到的现象，激发学生兴趣，调动学生学习的主观能动性，提高课堂教学效率，从而优化物理实验教学过程。 一、利用多媒体技术放大实验现象 在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质，例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看的很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，如果采用多媒体课件演示。不仅教师可以轻松接线，学生也可以看的更清楚，而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中还可以利用实物投影放大实验器材，增强实验效果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。再例如：观察电能表的实验，电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上，调节放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并观察实验现象。 二、利用多媒体技术重现实验现象 物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆里实验是用水银做的，有的同学就会问用水来做这个实验会怎么样呢？这个实验一般情况下是不能演示的，我们可以通过人教版所配制的录像演示科研人员所做的实验，通过观察比三层楼还要高的水柱，极大加深了学生对大气压的认识。再例如：在学习物态变化这一部分时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中我们很难直接观察到。所以我们用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课堂上放给学生看就解决了这个问题。在教授电压、电流时，学生对于电流、电压看不清，摸不着，理解起来比较困难，利用FLASH制作相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来。课件的展示不仅给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，观察这些事物或现象创造了条件。把抽象的规律和概念形象化，突出了事物的重点和本质属性，便于学生观察形成表象。利用多媒体学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。动画画面生动，
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科学家名人故事：化学家肖莱马的故事 共产主义者化学家肖莱马，当卡尔·肖莱马还健在时，伟大的革 命导师恩格斯这样称赞他：“这位朋友既是一位优秀的共产主义者， 又是一位优秀的化学家。”在肖莱马逝世后，恩格斯特意为他写了一 篇传记性的悼文，对他的一生作出了全面的评价。为什么肖莱马能获 得恩格斯的这么高的评价呢？ 从学徒工到化学家 卡尔·肖莱马于1834年9月30日诞生于德国黑森林州达姆斯塔 德城的一个手工业工人家庭。父亲约翰是个穷木匠，母亲罗特是个纯 朴的家庭妇女，他们一共有9个孩子，卡尔是的孩子。1850年卡尔争 取到本城一所职业学校受教育，不过到1853年就回家境困难而辍学。 他非常喜欢化学，所以他来到一家药房当学徒。因为他勤奋好学，很 快成为药剂师的得力助手。1856年他来到海德堡一家药店当配药助手，在海德堡大学，着名的化学家本生正在主讲化学，肖莱马想方设法去 旁听本生的演讲。本生的精湛实验演示和生动的报告使肖莱马更向往 化学，这时候他暗下决心。一定要作一名化学家。 1859年，他仅靠自己谋生所积蓄的钱，投考着名化学家李比希主 持的吉森大学化学系。这是当时全世界青年化学家所向往的圣地。又 因学费不足，肖莱马只读了一个学期便离开了学校。好在这个学期里，因为他的发奋努力，学完了作为实验基础的分析化学课，通过学习和 训练，他基本上掌握了化学实验的技巧。同时在这学期内，他还听了 着名化学史家柯普的化学史课程，初步培养了他对科学史的爱好。离 校和失业并没有影响肖莱马对化学科学的追求。此时恰逢英国曼彻斯 特的欧文斯学院化学教授罗斯科招聘一名私人的实验助手，肖莱马闻 讯立即赶赴英国，只身远离祖国，来到英国这个工业城市，经过努力 终于成为罗斯科的实验助手。在这里他很满意，一是能够继续学习化 学的相关课程，二是能够更多地、又是独立地实行化学实验。从这时
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爱迪生12 岁的时候, 在火车上卖报．火车上有一节给乘客吸烟的专用车厢, 车长同意他在那里占用一个角落．他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那里, 卖完了报, 就做各种有趣的实验． 有一次, 火车开动的时候猛地一震, 把一瓶白磷震倒了．磷一遇到空气马上燃烧起来．许多人赶来, 和爱迪生一起把火扑灭了．车长气极了, 把爱迪生做实验的东西全扔了出去, 还狠狠打了他一个耳光, 把他的一只耳朵打聋了。爱迪生钻研科学的决心没有动摇．他省吃俭用, 重新做起化学实验来。有一次, 硫酸烧毁了他的衣服; 还有一次, 硝酸差一点儿弄瞎了他的眼晴。他没有被危险吓倒, 还是顽强地做实验． 爱迪生试制电灯, 为了找到一种价钱便宜、使用时间长的灯丝, 不知做了多少次实验．他常常在实验室里一连工作几十个小时, 实在太累了, 就躺在实验台上睡一会儿．他这样不懈地努力, 终於找到了合适的灯丝, 发明了电灯．后来, 爱迪生又发明了电影、留声机......他一生中发明的东西有1000多种． 三、居里夫人的故事 居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，一生两度获诺贝尔奖。玛丽从小学习就非常勤奋刻苦，对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好，从不轻易放过任何学习的机会，处处表现出一种顽强的进取精神。从上小学开始，她每门功课都考第一。15岁时，就以获得金奖章的优异成绩从中学毕业。她的父亲早先曾在圣彼得堡大学攻读过物理学，父亲对科学知识如饥似渴的精神和强烈的事业心，也深深
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不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢?” 邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。 匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。 匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。 一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。 宋濂小时侯，喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不
(完整版)物理教学的6个小故事
初中物理教学的6个小故事 发布者：罗再梅发布时间： 2011-10-31 20:39:15 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用,物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。 1、讲授液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事：很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：“大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。你知道这是为什么吗？本故事主要考查水沸腾的两个条件：（1）温度达到沸点。题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水把热传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。（2）要继续吸热。当两个锅中的水温都达到沸点后，由于两者之间没有温差，他们之间不会再发生热传递，小锅中的水却不能继续吸热，所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永远不会沸腾。本故事可以演变为试题：把盛有水的小锅放入大锅里的水中，给大锅底部慢慢加热，当大锅中的水沸腾时，小锅中的水（） A温度能够达到沸点，能够沸腾 B温度能达到沸点，不能够沸腾 C温度达不到沸点，不能够沸腾 D以上说法都不对 以上两种教学方式在知识点的考查上是相同的，但故事为主线的教学方式为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松环境，爱护和培养了学生的好奇心、求知欲，教师也在轻松愉快的氛围中完成了教学目的，达到了课堂形式与内容的完美统一。 2、在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步的课堂演示实验也少。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的物理常识的小故事，鼓励学生思考故事当中的问题，有助与学生突破思维障碍，帮助学生理解问题。讲授合理进行比较要确定测量单位时，如果用阿凡提量渠水的故事进行教学要比枯燥、单调地讲授理论效果好得多：有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前的这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“如果这桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水，如果这桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水，如果这桶有这条渠的十分之一大的话，那这条渠就有十桶水…为什么同一条渠却不能确定他到底有多少桶谁呢？（桶的大小没有确定）阿凡提正是抓住了桶的大小可以人为地任意确定作为测量的标准，从而战胜了国王的刁难。这个故事告诉人们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，否则，同一物体的长度，测量的值是不确定的，这个选定的标准就是测量单位。故事为学生创设出构建知识的良好氛围，学生在轻松愉快的故事中不仅掌握了知识，还掌握了过程与方法。这样的效果要比教师紧握着严谨的学科知识，将其硬塞给学生好得多。教师如果只是一味地讲授枯燥的理论，只会把学生的个性思维抹杀掉，甚至会导致厌学情绪的产生。
科学家名人事迹500字精选六篇
科学家名人事迹500字精选六篇科学家名人事迹1 从古至今，科学家已有千千万，而我，最敬佩的还是敢于和炸药打交道的那个人——诺贝尔。 1859年，诺贝尔回到祖国，他到各地考察，发现许多采矿和筑路的地方还在用人力工作。工人们用铁镐一下一下刨着坚硬的岩石，累得汗流浃背，却只能刨下一点点，既辛苦，进度又慢，根本不能完成巨大的工程。回去之后，诺贝尔认真地研究这个问题。他决定，要研制一种威力巨大又安全可靠的炸药，实现人们移山填海的梦想。 研究炸药是一种多么艰巨，危险的工作呀!为了发明出炸药，实验室中连连爆炸，搞得四邻不安。于是，诺贝尔被“请”出了实验室。 在爆炸中，有一次，五位实验人员牺牲了，其中包括诺贝尔的弟弟，他的父亲也受了重伤。但，失去亲人的痛，没有动摇诺贝尔研究炸药的决心。 在失败N次后，他终于成功了。那一次，爆炸异呼寻常的猛烈，只听一声巨响，实验室巨烟弥漫。人们都悲叹“诺贝尔完了”。可是，满脸是血的诺贝尔从实验室中冲出来，并欢呼“我成功了!我成功了!” 这就是我敬佩的科学家，我喜欢他的毅力和知难而进的决心。
科学家名人事迹2 霍金的研究对象是宇宙，但他对观测天文从不感兴趣，只有几次用望远镜观测过。与传统的实验、观测等科学方法相比，霍金的方法是靠直觉。 “黑洞不黑”这一伟大成就就来源于一个闪念。在1970年11月的一个夜晚，霍金在慢慢爬上床时开始思考黑洞的问题。他突然意识到，黑洞应该是有温度的，这样它就会释放辐射。也就是说，黑洞其实并不那么黑。 这一闪念在经过3年的思考后形成了完整的理论。1973年11月，霍金正式向世界宣布，黑洞不断地辐射出X光、伽马射线等，这就是有名的“霍金辐射”。而在此之前，人们认为黑洞只吞不吐。 从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展做出了杰出的贡献。霍金获得1988年的沃尔夫物理奖。 我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人朋友;对了，我还有一颗感恩的心……(在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个刁钻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答)霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。励志照亮人生，成功改变命运! 科学家名人事迹3 一谈到近代科学开创者牛顿，人们可能认为他小时候一定是
作文素材：经典文化名人20例
作文素材：经典文化名人20例 1、屈原 他，长剑佩腰，纵横中原，问天索地，踌躇满志；他，朝搴木兰，夕揽宿莽，奔波效劳，鞠躬尽瘁。然而，子兰谄言，郑袖惑内，艾萧太盛，椒兰甚少，骐骥不跃，美政弗行，举世皆醉，万民同苦。勇气与理想尽灭，悲愤与绝望交加，他掩脸长泣，衣襟浪浪。 落日染红汨罗江，他，一跃冲进万里涛。只把清高的节操留在世上，却让伟大的思想长存历史。 适用范围：价值追求、理想信念、个性品质、责任奉献 2、贾谊 万籁俱寂，剔亮的露珠顺着野草滴落在洛阳干涸的沙石上。寒雾飘渺，一个凛然的身影随风飘摇，那是赴任的贾生。在他身后，一轮血红的旭日挣出水面，傲立于汉朝昏黄的天宇中。 月光融融，西风萧萧。长沙王府里你正为战祸初平、百废待兴，诸侯割据、危机四伏的现实而愁眉不展。借着这秦时的遗风残月，你满腔热血如江水滔滔，在心中汇聚成那惊世旷古的《过秦论》。 秋波浮动莫名湖畔，业绩初显。你却独倚寒窗，将自己三十四岁的生命浸没于怀王之死的深深自责中，无尽的泪水融入滔滔历史长河，洗净千古多少赤胆忠心。 适用范围：个人和集体、对国家和民族的责任、忠诚 3、司马迁 就在着手写《史记》之际，“李陵之祸”不期而至。狱中的寒风刺骨，毒卒拷打使他几欲自杀。他仍心存侥幸，期盼着武帝开恩，却等来了“诬上”的罪名。腐刑、亲朋远离、酷吏凌辱让他生理上和心理上都遭到摧残。然而，他从“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》”的遭遇中获得了新的生命动力，隐忍苟活，弃小义，雪大耻，终于完成了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，名垂后世。 适用范围：忍辱负重、生命的意义、责任奉献、个人与历史 4、曹植 他出口成文，下笔成章，曾博得曹操的欢心，曾充满了“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪情；他才高八斗，学富五车，仁人志士无不敬仰。 然而出身权倾一世的曹家，注定他命途多舛。本可成为至高无上的君王，却由于他的不拘小节，不得“曹心”而葬送了他的大好前途。面对手足相残他“七步成诗”，悲叹“本是同根生，相煎何太急”。 怀瑾握瑜，却是英雄无用武之地；壮志难酬，他借酒消愁。想当年“归来宴平乐，美酒斗十千”，到头来只能以豪饮而留名，赢得个“寂寞圣贤”的悲凉美名。 适用范围：才华与命运、恃才傲物与人生发展、政治大于亲情、独善其身 5、阮籍 一陂春水一荒台，魏晋风流杳难追。 欲觅阮踪成一恸，啸声孤起我徘徊。 你“志气宏放，任性不羁”。嗜烈酒，将这销愁之物化作你驾车出行至无路处的恸哭。你善弹琴，往往复长啸，将那琴音与哨声糅合成暮鼓——听以惊心，成晨钟——闻而猛醒。 你“傲然独得”而至情至性，用白眼对付礼俗之辈，用青眼接待知音。 世俗之中却有你阮籍这株出淤泥而不染的奇葩，史书里便可寻得你一派清韵。 适用范围：人生价值、个人信仰、品质个性、人才环境、反对旧俗 6、嵇康 寻寻觅觅。他一直在找，找他的那一片竹林，那片可以让他“目送飞鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄”的竹林。但是，作为有才却又性情孤傲的他，钟会这个小人不允许他拥有那样一片竹林。身为曹家的女婿，司马集团不允许他拥有那样一片竹林。生于一个政治风云云谲波诡的年代，那个年代更不允许他拥有那样一片竹林。 那片竹林，在他的世界不存在。 所以，在生命的最后一刻，他只能将心灵寄托在那一曲《广陵散》中，在琴声中与那片竹林相遇…… 但愿有来生，但愿来世的他能够成为真正的“竹林七贤” 适用范围：人生价值、个人信仰、品质个性、人才环境 7、陶渊明 在尘世中翻滚了半生，他看透了官场的庸俗与污秽，他追求的是“结庐在人境，而无车马喧”的生活。正当他在官场中疑无路时，他看到了柳暗花明，那就是归隐田园。“悟以往之不谏，知来者之可追”，他放弃了锦衣玉食的生活，选择贴近自然，过上“戴月荷锄归”的日子。日出而作,日落而息，虽然劳累，但每一分钟都真真实实。没有功名利禄的烦忧，他多了一份平和与清静，劳作之余，赏自己种的菊花，品自己酿的浊酒。从官场到田园，他真正把追求付诸行动。不是每一个树都能耐住干渴，而胡杨做到了；不是每一个人都能出淤泥而不染，而陶渊明做到了。 适用范围：学会放弃、淡泊名利、宁静致远、精神家园、穷则独善其身 8、谭嗣同 怀着一颗炽烈的变革之心，一腔积极进取的爱国热情，他，为民请命，奋斗终生。观时局危如累卵，国民积贫积弱，他痛哭“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”；虽身陷囹圄，生死未卜，仍慨然题诗狱壁“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；及临刑之际，更视死如归，大声疾呼“有心杀贼，无力回天”…… 一条年仅33岁的壮魂，一位轰天撼地的巨人，从此陨落人间。后来的人踏着他的 血迹前进，终于拼得社稷的光明。 适用范围：救亡图存、穷则思变、个人价值与国家命运、敢为天下先 9、朱熹 山河破碎，金兵肆虐。当岳飞、陆放翁、辛弃疾驰骋沙场，创下丰功伟绩时，你毅然辞官，整理峨冠博带，走进庐山，在白鹿洞书院向下一代传播“理”“义”，宣传爱国。奸臣当道，谗言纷飞。当年轻气盛的元稹屈服于权贵时，你选择在饥荒之年赴伍，不畏强权，严惩奸佞；当心灰意冷时，你走进了岳鹿书院，在上下求索中，将复国、授学的希望灌注在年轻一代身上。
初中物理教学小故事[方案]
初中物理教学小故事[方案] 初中物理教学小故事 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用,物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。 1、讲授液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事:很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法:他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说:“大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。你知道这是为什么吗,本故事主要考查水沸腾的两个条件:(1)温度达到沸点。题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水 )把热传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。(2要继续吸热。当两个锅中的水温都达到沸点后，由于两者之间没有温差，他们
(激励学生成长的名人故事)科学家成长故事_近代科学的先驱者徐光启
徐光启，字子光，号元扈，溢文定，上海徐家汇（今属上海市）人，他是明末著名的科学家，第一个把欧洲先进的科学知识，特别是天文学知识介绍到中国，可谓我国近代科学的先驱者。 1562年，徐光启出生在上海县城。先祖由苏州迁至上海，务农为生。祖父弃农经商致富，因倭寇之乱而家道中落，父亲仍务农为业，祖母尹氏、母亲钱氏勤于纺织贴补家用。他们把光大门楣的希望全寄托在聪颖健壮的徐光启身上，含辛茹苦加以培养。 徐光启从小就很独立，他胆量大，也很顽强。冬天天很冷，地上有冰，很滑，别的小朋友们都怕摔跤。可他不怕，他一边跑，还一边叫嚷着：“我要跑第一！” 他很调皮。有一次，“龙华塔” 上有鸽子，他竟然爬上了这座塔，去捉鸽子。看到他爬上去，大家都吓得闭上了眼睛，生怕他跌下来。可是他自己一点也不怕，若无其事，嘴里边还嘟囔着：“鸽子，都是你害得我爬到塔顶上来抓你！” 到了小光启上学的年龄，家里决定省吃俭用，供他上学。于是东凑西筹，凑够了学费，送他去念书。父亲对他说：“家里并不宽裕，但是为了你将来有出息，省吃俭用也要供你读书，进学堂很不容易，一定要好好学习呀！” 自从进学堂读书后，小光启就再也不贪玩，不淘气了。天还不亮，他就起来背书；放学后，回到家里就躲进自己的房间做功课，经常到了吃饭的时候还得母亲去叫他，有时候还要叫好几遍。 由于勤奋和努力，每次考试，徐光启的成绩都名列前茅。父母都为徐光启的成绩而高兴。他们表示，哪怕是吃不上饭，也要供光启读书。 徐光启对书本以外的知识也很关心。他非常注意观察生活。有一天，看到奶奶在纺线，纺车上有三个纱锭，他便问道：“奶奶，为什么你的纺车有三个纱锭，而外婆用的纺车只有一个？” 奶奶说：“你外婆用的纺车是一般的纺车，我用的纺车是黄道婆发明的，一个人可顶三个人呢。” 徐光启问：“黄道婆是谁呀？” 奶奶说：“黄道婆是南宋人。她出身很苦，少年时流浪到海南，开始向当地黎族人学习纺织技术，后来回到家乡，就把技术传授给了大家。她是我们纺织的祖师婆，人们都非常尊敬她，在她家乡为她塑了像、造了词。” 徐光启说：“黄道婆真是很了不起呀！” 徐光启爱家乡，爱田园，爱庄稼。课余时间，他常常到田野里帮父亲干农活。他想，父亲做农活太辛苦了。怎么样才能让干农活的人不那么辛苦呢，这是他经常想的一个问题。 有一次，他路过德章爷爷的棉田，看到德章爷爷把棉花的顶芯摘掉了。他便问道：“爷爷，你为什么要把棉花的顶芯摘掉呢？对棉花的生长有什么好处吗？” 德章爷爷说：“你这个问题问得好。在立秋以后，新长的棉枝不结棉桃了，如果不把顶芯摘掉，它就会疯长，把营养都吸收走了，直接影响棉花桃的成熟。如果把顶芯摘掉，就会控制不结棉桃的枝条的生长，把营养集中到棉花桃上，使得棉花桃长得丰满，收获的棉花就会多。” 德章爷爷一边说一边指着棉花顶芯让徐光启看，让他认识，并教给他怎么把顶芯摘掉。光启把德章爷爷教的一一记在心里。德章爷爷是个种棉花的能手，他经验丰富，听他的没错。因此，徐光启回去后，就照他说的方法去做，开始父亲不相信，一个劲儿阻止他。为此，父子俩还争吵了一番。可
作文材料-物理学家名人故事王淦昌 精品
物理学家名人故事：王淦昌 身边的同学倒下，血溅我的衣服那是年月日日本军舰侵入中国内河，遭到大沽口中国驻军阻击。 英、美、日等八国借所谓大沽口事件，向中国政府发出最后通牒。 北京高校师生对此十分愤慨，云集四五千人集会游行。 然而卖国的段祺瑞政府却下令开枪，一批请愿的学生被打死在执行政府门前。 王淦昌抬头一看，女师大的同学倒成了一片，他自己满身是血。 同班同学韦杰三被全副武装的军警打死。 王淦昌愤怒地问道：作为一个爱国学生，今后该怎么办？一腔热血，该洒向何处？当晚，王淦昌死里逃生，和几个同学来到叶企孙老师家，讲述白天的天安门血案。 当王淦昌讲到我身边的同学倒下，血溅我的衣服时，叶企孙老师激动地盯着他，严厉地问道：谁叫你们去的？你们明白自己的使命吗？一个国家，一个民族，为什么会挨打？为什么落后？你们明白吗？如果我们的国家有大唐帝国那般的强盛，在这个世界上谁敢欺辱我们？一个国家与一个人一样，弱肉强食是恒古不变的法则。 要想我们的国家不遭受外国人的凌辱，就只有靠科学！科学，只有科学，才能拯救我们的民族！说罢，叶企孙老师泪流满面，不能自已。 王淦昌被老师发自肺腑的讲话所打动，深刻明白爱国与科学紧密相关，视为他生命中最重要的东西。 叶师的一番话，决定了他毕生的道路。 从此，他暗下决心：献身科学，走科学救国的道路！他对德籍教授说：国难当头，我应该回去！童年，并没有给王淦昌留下美好的记忆，岁那年，父亲阖然辞世。 岁那年，母亲一病不起，撒手人寰。 父母双双去世后，外婆早早地给他订下一门亲事，姑娘叫吴月琴，是邻村一个大户人家的千金，长淦昌岁，上过私塾，知书达理，门当户对。 王淦昌不敢有违，懵懵懂懂地依了外婆。 吴月琴嫁到王家后，一切从礼，精心细致地料理家务，无微不至地关心丈夫。
历史文化名人成语故事
历史文化名人成语故事 在中国有很多成语都是根据古代名人的事迹总结而成的，大家知道名人成语故事有哪些呢？以下是小编精心准备的历史文化名人成语故事，大家可以参考以下内容哦！ 一鼓作气【1】【释义】一鼓：第一次击鼓；作：振作；气：士气。作战时第一次敲鼓可以鼓起战士的锐气。比喻趁劲足时一下子把事情完成。 【语出】《左传?庄公十年》：“夫战；勇气也；一鼓作气；再而衰；三而竭。” 【人物】曹刿(guì)（又作曹沬，音mèi），一作曹翙(huì)。生卒年不详，春秋时鲁国大夫（今山东省东平县人），著名的军事理论家。鲁庄公十年，齐攻鲁，刿求见请取信于民后战，作战时随从指挥，大败齐师，一鼓作气之典出于此。 战后，庄公问曹刿为何直到齐军第三次击鼓进军时才要下令出击，曹刿说：“打仗主要靠士气，而击鼓就是为了鼓舞士气。第一次击鼓进攻，士气旺盛；第二次再击鼓进攻，士气就已经衰落了；待到第三次击鼓进攻，士气已消失殆尽了。而我军正是一鼓作气，勇气十足，当然就把对方打败了。” 一字千金【2】【释义】增损一字；赏以千金。形容文辞精妙；不可更改。 【语出】南北朝?钟嵘《诗品?古诗》：“文温以丽；意悲而远；惊 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
心动魄；可谓几乎一字千金。” 【人物】战国末期，秦国有一个生意人名叫吕不韦（卫国濮阳人，原籍阳翟，今河南禹州），有三千门客，作为他的智囊，想出各种办法来巩固他的政权。这些食客，各色各样，应有尽有。他们把见解和心得，写出二十六卷，一百六十篇文章，书名提作《吕氏春秋》。吕不韦命令把全文抄出，贴在秦国首都咸阳城门上，并发出布告：“谁能把书中的文字，增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两（合黄金一斤）”。 随遇而安【3】俗话说“不如意之事十有八九”，在每个人的一生当中，根本就不可能永远都是风平浪静。人生遭际不是个人力量所能左右的。而在诡谲多变、不如意事常存的环境中，唯一能使我们不觉其拂逆而使得心情轻松的办法，那就是要做到使自己“随遇而安”。 “橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，是何缘故成了如此？水土不同是也。想一想，人如果像此橘，应该如何应对呢？当今这个社会，千变万化，每个人一生当中所处的环境不会一成不变，我们怎么去面对呢？有大智慧的人都认为，坚持自己的信念，随遇而安吧。 在很久以前，有一个寺院，里面住着一老一小两位和尚。 有一天老和尚给小和尚一些花种，让他种在自己的院子里，小和尚拿着花种正往院子里走去，突然被门槛绊了一下，摔了一跤。手中的花种洒了满地。这时方丈在屋中说道“随遇”。小和尚看到花种洒了，连忙要去扫。等他把扫帚拿来正要扫的时候，突然天空中刮起了一阵大风，把散在地上的花种吹得满院都是，方丈这个时候又说了一句“随
我的初中物理教学故事
我的初中物理教学故事 如今的教学和我们小时接受的教学方式真是千差万别，机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，现代的学生个个使劲浑身解数，积极展示自己的个性思维和奇妙方法，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染呢？ 其次，过去的教学，遵循传统的教学方法。填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，现在的我也在慢慢的摸索中和我的学生共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，深深体会到： 1、放手让学生创新，让他们在物理探索中自由的生成一些创新的 东西，从中感受物理的奥妙和真谛。 2、教师少教，让学生多学。这一点是现代高效课堂教学最根本的一 点体现，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。 如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作 不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索 兴趣的问题，是一节成功研讨课的关键。 3、小组合作既促进学习，又增进友谊。小组合作是高效课堂 教学的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到 教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？我 校在实施高效课堂起初，给我最大的困惑是不会引导学生，
让学生有序有质的说，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个 不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给 了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是， 也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种 力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。现在，孩子们 已经能够在小组内进行简单的讨论，并学会了帮助别人，也 可以走上讲台当小老师，学生的语言表达能力正在提高，相 信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的 方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。在小 组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现孩子们学会了 谦虚，学会了尊重，学会了鼓励和团结。我想作为学生，这 一点比学习的进步更难能可贵。 最后，爱学生并了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学**的说来，为了满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，使自己成为一名适应现代教育教学的合格教师。