在小学音乐课中有效实施歌唱教学
歌唱教学在小班化课堂教学中的优化实践——以小学音乐课本一年级上册《法国号》为例
歌唱教学在小班化课堂教学中的优化实践——以小学音乐课本一年级上册《法国号》为例摘要：歌唱是学生在学习音乐中情感表达的一个重要方式,学生能够通过音乐表达出自身内心的感受,从而促使学生自身更好地成长。
在小班化的教育背景之下，音乐教学课堂也在不断的进行更有效的教学实践探索，歌唱课是小学音乐课堂的基本内容之一，歌唱也是学生们最能够接受并参与的音乐表现形式之一。
所以在教学中，教师要利用小班化的教学优点来帮助学生树立演唱的自信心，让音乐课堂成为学生的精神乐园。
本文主要是基于小班化音乐课堂教学模式下, 以《法国号》为例对小学低学段学生歌唱教学的策略进行了优化策略的分析。
关键词：小学低段歌唱教学；小班化；演唱兴趣一、小班化教学对音乐歌唱课进行优化教学优势小班化音乐教学具有“四化”特征, 即活动化、个别化、合作化和综合化。
在《音乐课程标准》中对“四化”是这样阐述的, 活动化:音乐课的教学其实就是音乐艺术的实践, 教师在进行音乐教学时要加强引导,让学生积极参与各种音乐活动, 从中获得音乐美的体验;个别化:每一位学生都有自己的学习特点和个性, 可以采取个人乐于接受的方式进行音乐学习, 在过程中充分享受音乐的乐趣。
教师要把学生的普遍参与和个人因材教有机结合, 创新利用灵活多样的教学方式,促进学生的个性发展;合作化:音乐教学有好多群体活动, 比如合唱、重唱、齐奏、合奏等, 这些群体活动都需要协调配合, 需要学生之间要加强沟通交流, 有助于增强学生的共同参与团队合作精神;综合化:主要是指把别的艺术形式渗透，和运用到音乐教学中来, 通过以音乐为主的多种形式开展综合教学, 让学生更加生动直观地理解音乐的真谛和价值[1]。
二、在小班化的音乐课堂中进行歌唱教学的优化策略1、目标预设优化，因材施教在小班化的音乐课堂教学过程中，教师对每一位学生的音乐知识和能力水平会更加的了解，我会从学生的实际情况出发，根据不同层次的学生进行不同的歌唱教学目标设定[2]。
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学随着时代的发展和社会的进步，各行各业的教育也在不断更新和改革。
作为音乐教育的一部分，中小学音乐教学也在不断探索和创新。
新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学，不仅注重学生的音乐素养和审美情感培养，更加强调了个性化教学和学生参与的重要性。
本文将结合新课标理念和音乐教学实际，探讨中小学音乐唱歌课的教学方法和策略，以期为广大教师提供一些有益的参考。
一、注重情感体验，培养音乐素养在新课标理念下，中小学音乐教学更加注重学生的情感体验和音乐素养的培养。
唱歌作为音乐教学的重要一环，更应该引导学生在歌曲中感受音乐的美好，领略其中的情感表达。
教师在唱歌课上应该注重歌曲的解读和情感的引导，引导学生通过音乐来表达并体验自己的情感，从而培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
在唱歌课上，教师可以选择不同类型、不同风格的歌曲，通过音乐欣赏和情感体验，让学生了解不同风格的音乐，拓展他们的音乐视野。
教师还可以通过解读歌词、分析曲式、探讨主题等方式，帮助学生更深入地了解歌曲的内容和情感内涵。
通过唱歌课的教学，学生可以在欣赏、体验歌曲中不断提高自己的音乐素养，培养自己的审美情感。
二、个性发展，注重学生参与新课标理念提倡个性化教学，注重学生的自主学习和参与。
在中小学音乐唱歌课的教学中，教师应该注重挖掘学生的个性特长，引导他们进行个性化学习，更好地发展自己的音乐潜能。
教师还应该注重灵活多样的教学手段，让学生参与激发学生的学习兴趣和积极性。
在唱歌课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，安排不同的歌曲学习和演唱活动。
可以组织学生进行小型合唱团队的组建，让他们在合唱中相互学习、取长补短，并形成良好的合作氛围。
教师还可以鼓励学生进行个性化的表演，让他们在唱歌中展现自己的特长和个性，增强自信心和表达能力。
教师还可以借助现代科技手段，比如录音、视频等方式，让学生对自己的演唱进行记录和反馈。
这样不仅可以让学生更好地了解自己的表现，还可以激励他们不断提高，不断进步。
教研音乐领域歌唱活动(3篇)
第1篇一、引言歌唱活动是音乐教育的重要组成部分，它不仅能培养学生良好的音乐素养，还能激发学生的情感表达和创造力。
在我国，音乐教育越来越受到重视，歌唱活动在教研领域也日益活跃。
本文将从歌唱活动的意义、现状、实施策略等方面进行探讨，以期为音乐教育工作者提供参考。
二、歌唱活动的意义1. 培养学生的音乐素养：歌唱活动能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，了解音乐的基本要素，提高音乐鉴赏能力。
2. 激发学生的情感表达：歌唱活动能让学生在歌曲中表达自己的情感，增强自信心，培养乐观向上的心态。
3. 培养学生的团队协作精神：歌唱活动需要学生们相互配合，共同完成表演，有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 促进学生的身心健康发展：歌唱活动能让学生在音乐中放松身心，缓解压力，有助于提高学生的身体素质和心理健康。
三、歌唱活动的现状1. 课程设置：目前，我国中小学音乐课程中歌唱活动占据较大比重，但部分学校歌唱活动开展不足，课程设置不合理。
2. 教学方法：部分教师歌唱教学观念陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价：歌唱活动教学评价体系不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的歌唱水平。
四、歌唱活动的实施策略1. 丰富歌唱教学内容（1）选曲：教师应选择适合学生年龄特点和认知水平的歌曲，注重歌曲的多样性，包括不同风格、不同题材、不同难度的歌曲。
（2）歌曲解析：在教授歌曲时，教师应引导学生了解歌曲的背景、创作手法、音乐风格等，提高学生的音乐素养。
2. 创新歌唱教学方法（1）情境教学：教师可利用多媒体技术、道具等创设情境，让学生在真实的环境中感受音乐的魅力。
（2）合作教学：鼓励学生分组进行歌唱练习，培养他们的团队协作精神。
（3）游戏教学：将歌唱活动与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。
3. 完善歌唱活动评价体系（1）多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面反映学生的歌唱水平。
（2）注重过程评价：关注学生在歌唱活动中的参与度、情感表达、团队协作等方面，而非单纯关注歌唱技巧。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析歌唱教学是中小学音乐教育中不可或缺的重要环节，对于学生的声乐技能和音乐感受能力的培养都有着非常重要的影响。
下面从以下几个方面来分析歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性。
一、培养学生的嗓音和唱歌技能歌唱教学有助于学生发挥嗓音潜能，提高歌唱技能，把喉咙、胸部与腹部运用到最佳状态，练习出好的音色、音准和节奏感，提高自己的演唱能力。
对于学生来说，唱歌是一种非常好的表达情感和沟通的方式，通过歌唱教学，学生可以获得更好的表达能力，形成自信的个性表现和情感传达能力，让学生更加享受音乐的乐趣。
二、拓展学生的音乐知识歌唱教学往往是和音乐知识紧密联系在一起的。
在歌唱教学的过程中，学生不仅能够学习到各种不同类型的音乐作品，还可以了解到不同的音乐风格、传统文化和历史背景，提高自己的音乐素养。
同时，歌唱教学也可以帮助学生有效地掌握音乐基本元素，比如节奏、旋律、和声等，更好地理解音乐的构成和形式，进而提高对音乐的感性认识和理性欣赏能力。
三、促进学生的身心健康歌唱是一种需要全身投入的活动，需要学生集中注意力和放松身心，有利于提高学生的身体协调能力和感官敏锐度，同时也可以缓解学生的压力，提高学生心理健康水平。
尤其对于那些容易紧张、自卑或者情绪不稳定的学生来说，参与唱歌活动可以帮助他们放松心情，减轻心理负担，从而取得更好的学习成果。
综上所述，歌唱教学在中小学音乐教育中具有非常重要的地位。
它不仅可以提高学生的嗓音技能和音乐知识，培养他们的情感表达和身心健康，还可以让学生更好地感受和欣赏音乐，拓宽他们的音乐视野，丰富他们的文化内涵。
因此，各个学校都应该重视歌唱教学，加强师资队伍和教育设施的建设，为学生提供更完善的音乐教育环境，让他们在成长的过程中充分体验音乐的魅力。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究【摘要】古诗词在中小学音乐课堂教学中具有重要意义，可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，提高审美能力。
本文探讨了古诗词歌唱在课堂教学中的实践方法，如如何选择适合的古诗词作品，如何进行歌唱训练等。
分析了古诗词歌唱对学生的影响，能够培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
结合实际案例，探讨了中小学音乐课堂中古诗词歌唱的应用以及存在的问题与挑战。
最后总结了古诗词歌唱对中小学音乐课堂教学的积极作用，并展望了未来古诗词歌唱在音乐教学中的发展趋势，为中小学音乐教师提供了一定的启示。
【关键词】古诗词, 歌唱, 中小学, 音乐课堂, 教学, 应用探究, 重要性, 实践方法, 学生影响, 应用案例, 问题与挑战, 积极作用, 未来发展, 教师启示.1. 引言1.1 研究背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在音乐教学中，通过唱诵古诗词可以增加学生对中国传统文化的了解和认识，同时也可以提高他们的音乐修养和审美能力。
近年来随着社会的快速发展和文化的多元化，学生对传统文化的兴趣逐渐减弱，古诗词的传承和发扬面临着一定的挑战。
古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用探究，可以帮助我们更好地了解古诗词在教学中的作用和价值，探索如何通过歌唱的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
对古诗词歌唱在中小学音乐教学中的应用进行深入研究和探讨具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，可以为中小学音乐教师提供一些有益的启示，促进古诗词在音乐教学中的传承和创新。
1.2 研究意义古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学中的应用一直备受关注，在教学实践中也获得了一定的成效。
这其中的研究意义主要体现在以下几个方面：古诗词歌唱是中华民族的文化瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过将古诗词与音乐相结合，可以增强学生对中国传统文化的认识和理解，提升他们的文化素养和审美情趣。
古诗词歌唱在音乐教学中有助于培养学生的音乐审美能力和表现能力。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学音乐课堂中，歌唱教学是非常重要的一环。
通过歌唱教学，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神，同时也可以增加学生的音乐欣赏和表演能力。
本文将从歌唱教学的重要性、教学内容和方法以及教学过程中的注意事项等方面进行论述。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养。
歌唱是音乐的基本表现形式，通过歌唱教学可以让学生了解音乐的基本要素，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
2.提高学生的情感表达能力。
通过歌唱教学，可以让学生通过歌声表达自己的情感，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.增进学生的团队合作精神。
在合唱过程中，学生需要和其他同学合作，共同完成一首歌曲的演唱，这样可以增进学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.拓展学生的音乐欣赏能力。
通过歌唱教学，可以让学生接触到各种不同类型的音乐作品，拓展他们的音乐视野，增加音乐探索的乐趣。
二、歌唱教学的内容和方法1.选择适合学生年龄和音域的歌曲。
在歌唱教学中，教师应根据学生的年龄和音域选择合适的歌曲，让学生既能够轻松愉快地学唱，又能够在歌唱中发挥自己的潜力。
2.教学方法多样化。
歌唱教学中，教师可以采用多种方法进行教学，如唱段训练、音准训练、节奏训练、音乐表达训练等，让学生从不同方面进行歌唱技能的提高。
3.注重基本功训练。
在歌唱教学中，基本功是非常重要的，教师应注重学生的音准、节奏、发声、气息等基本技能的训练，从根本上提高学生的歌唱水平。
4.结合故事情境进行教学。
在歌唱教学中，教师可以通过讲故事或者创设情境，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达，增加学生对歌曲的理解和感受。
三、歌唱教学的注意事项1.根据学生的实际情况进行教学。
在歌唱教学中，教师应根据学生的实际情况进行教学，注意学生的音域、音色和音乐兴趣，让教学更具针对性和效果性。
2.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应采取一些活泼生动的教学方式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思随着社会的进步和人们对艺术教育的重视，音乐教育在小学课堂中的地位变得愈发突出。
歌唱教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐情趣、审美能力和表达能力具有重要意义。
学生在音乐课堂中的歌唱教学是否有效，一直是教育工作者和家长们关注的问题。
本文将从歌唱教学的重要性、有效性和影响因素等方面进行深入探讨。
一、歌唱教学的重要性1. 培养学生的音乐情趣。
歌唱是音乐教育的核心内容之一，学生在歌唱过程中可以感受到音乐的美妙，增强对音乐的兴趣，从而培养出积极向上的音乐情感。
2. 提高学生的音乐素养。
歌唱是音乐教育中良好的实践形式，通过歌唱教学，学生能够培养音准感、节奏感和表达能力，提高音乐素养。
3. 提升学生的表现能力。
在歌唱过程中，学生需要掌握歌曲的情感表达、发声技巧等，能够有效提升学生的表现能力和自信心。
4. 传承文化传统。
歌曲是一种文化传统的载体，通过歌唱教学，学生能够接触到不同地域、不同时期的民族音乐，了解文化传统。
歌唱教学对于小学生的音乐素养、审美能力和表现能力的培养有着重要的意义，值得重视和关注。
歌唱教学在小学音乐课堂中的有效性一直备受关注。
有效的歌唱教学能够促进学生的音乐发展，提高他们的音乐素养和表现能力。
1. 歌唱教学能够激发学生的兴趣。
通过歌唱教学，学生能够亲身体验音乐的魅力，感受到歌曲的美好，从而激发学生对音乐的兴趣。
3. 歌唱教学能够培养学生的集体意识。
在合唱过程中，学生需要与他人合作，培养团队合作精神和集体荣誉感。
通过以上分析可以看出，歌唱教学对学生音乐素养的提升、情感表达能力的培养以及良好的团队合作精神形成的培养有着显著的效果。
三、影响歌唱教学有效性的因素1. 教师水平。
教师的专业水平和教学方法直接影响着歌唱教学的有效性，教师应具备扎实的音乐素养和丰富的教学经验，能够采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 学生个体差异。
每个学生的音乐素养、表达能力和兴趣水平不同，教师要根据学生的实际情况采取差异化教学，引导学生发挥自己的优势，提高自信心。
小学歌唱技巧教案模板
小学歌唱技巧教案模板年级：一年级学科：音乐课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧，如正确的姿势、呼吸方法、咬字清晰等。
2. 培养学生良好的音乐节奏感和音乐感知能力。
3. 通过唱歌活动，提高学生的自信心和团队协作能力。
教学重点：1. 正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 音乐节奏感和音乐感知能力的培养。
教学难点：1. 歌唱时呼吸的控制。
2. 音准和节奏的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 歌曲教材或歌曲光盘。
3. 音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生谈论他们对音乐的喜爱。
2. 教师播放一首简单的歌曲，让学生跟着节奏拍手。
二、基本唱歌技巧教学（15分钟）1. 教师讲解正确的歌唱姿势，如站立、坐姿等。
2. 教师示范正确的呼吸方法，让学生跟随示范进行练习。
3. 教师讲解咬字清晰的技巧，让学生练习发音。
三、实践练习（10分钟）1. 教师选取一首简单的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意呼吸的控制和音准的把握。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的演唱情况，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课教授的正确歌唱姿势和呼吸方法。
2. 复习咬字清晰的技巧。
二、音乐节奏感和音乐感知能力培养（15分钟）1. 教师通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感知音乐节奏。
2. 教师选取一首歌曲，让学生尝试用动作表现音乐节奏。
三、实践练习（10分钟）1. 教师选取一首稍复杂的歌曲，让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意音乐节奏感和音准的把握。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的演唱情况，给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
教学评价：1. 学生能够掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 学生能够在演唱中做到咬字清晰、音准准确。
3. 学生能够感知音乐节奏，并能够用动作表现出来。
教学反思：教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对学生的不足进行个别指导。
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浅谈在小学音乐课中有效实施歌唱教学【摘要】在小学音乐教育中，歌唱教学是主要的音乐教学内容之一。
歌唱是学习音乐的基础，是获得良好音乐素质教育的最佳途径。
歌唱教学也是发展学生审美素质、促进社会交往、提升未来艺术生活质量的重要载体。
所以，歌唱教学应该为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐打下坚实的基础。
歌唱教学在音乐教育中起着非常重要的作用，本文主要从培养学生学习音乐的兴趣、科学训练提高学生的演唱技能和为学生创造更有利的演唱环境等方面系统阐述了歌唱教学的理念，为提高小学音乐教育质量提供更有效的方法和借鉴。
【关键词】学习兴趣；多媒体；歌唱技能；演唱环境《音乐课程标准》对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶……”音乐教育家柯达伊曾说过：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。
只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。
如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。
”由此可见歌唱教学在音乐教育中起着非常重要的作用。
那么，如何在小学音乐课中有效实施歌唱教学呢？拙以为：一、多管齐下，激发起学生的学习兴趣和欲望托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”的确，兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地歌唱，去感受美妙的音乐。
因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成歌唱教学任务的关键。
1.应用多媒体激发歌唱兴趣网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。
学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发学习的兴趣，引发学习的动机。
在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如：我在教学《一闪一闪亮晶晶》这首歌时，首先播放满天的星星一眨一眨的课件，然后再插入音乐伴奏，让学生用语言描述想象看到的画面：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。
”由于多媒体将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，学生能直观感受音乐所表现出的美，所以学生能根据多媒体画面边做动作边说出歌词，积极性非常高，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。
在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
2.真诚的表扬和鼓励增加学习兴趣有些学生由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因不敢开口唱歌，我会从其他方面发现他们的闪光点，如：“你的器乐演奏很不错”，“你的节奏感很强，老师相信只要你努力，歌一定会唱的很好”……对于那些缺乏自信的学生，我也会及时表扬。
如：“你的嗓子真甜”，“你声音真好听”等等。
尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点.3.静心的欣赏中培养学习兴趣感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。
在《七个小兄弟》新歌教学中，首先我要求大家安静、专心地听第一遍。
“人们总是在动人的音乐中感受到悲伤、希望、欢快等情绪，那么在这首歌曲当中你们感受到了什么呢？”这时，教室里响起旋律优美的歌声。
随着歌声的流动，同学们的脸上流露出认真、安静、享受的神色。
他们用心听辨出歌曲旋律在节奏变化以后产生的不同情绪，发现整首歌曲旋律优美流畅，歌曲的第一乐段（1-12小节），节奏明快，以音阶进行式为主。
而歌曲的第二乐段（13-20小节），节奏舒展，富有叙述性，情绪上与第一乐段形成了鲜明的对比。
歌曲的最后部分是第一乐段的变化再现，形成首尾呼应。
同学们大胆的说出了自己的感受，这时大家的兴趣已经高涨，迫不及待地想要学习这首歌曲了。
4.教师的过硬技能增添学生学习兴趣音乐教师是“美的传播者”，要想让学生对唱歌教学感兴趣，首先要让学生对音乐教师感兴趣，那么音乐教师就必须具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，除了准确的演唱歌曲，还必须懂得乐理知识、舞蹈、乐器演奏等。
在教学时，教师要善于表现自己的专业水平，展现知识技能。
如在教学《牧童之歌》这首歌时，首先我身着维吾尔族服饰随着新疆音乐跳了一段新疆舞，然后让学生回答是什么地方的音乐与舞蹈，从而导入到《牧童之歌》学唱，紧接着我又用钢琴独奏了一首《牧童短笛》，整节课中我是唱、舞、弹都展示了，学生被我丰富的知识和过硬的技能所折服，在不知不觉中愉快地完成了歌唱教学。
二、科学训练，在常规课堂教学中教给学生必要的歌唱技能德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。
人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。
”歌唱是人类最本能的表现手段。
嗓音可以发出比世界上任何乐器奏出的乐音都要美的声音。
它是宣泄人类情感最直接、最纯洁、最美好、最卓越的乐器。
所以，找到最适合学生歌唱的方法，是保证他们健康、快乐歌唱的首要条件。
古今中外音乐教学无例外都是从歌唱入手，将学生引入音乐殿堂，这是因为歌唱符合学生生理、心理需要，教学形式简便，无论城市、乡村，不管教学条件优劣均可进行；歌唱能直接抒发感情，愉悦身心，更能够体现我们素质教育的普及，可以使学生通过亲身参与音乐获得愉悦，使学生的呼吸器官、发声器官得到全面的训练、发展，并获得独唱、齐唱、合唱的基本技能。
所以在音乐课上加强歌唱技能训练显得非常重要。
良好的歌唱技能是有感情地歌唱的基础，也是学生终生保持良好嗓音的必备条件。
小学生歌唱基本技能训练不同于专业的声乐训练，但是无论训练的深浅，要求的高低，都要以科学的训练方法为依据。
所以在我们的常规课堂教学中，还是要注意教给学生必要的歌唱技能。
1、呼吸练习最初儿童歌唱时并不懂得如何去正确地运用气息。
我们可以将日常生活中常遇的一些例子，如吹蜡烛、打哈欠、闻花香等状态，让学生亲身体会，从而陈述自己呼吸时身体器官的变化特征，用这种亲自体会的方式既可以提高学生的学习兴趣，同时也形象地解释了呼吸的原理。
如：快吸慢呼，这种呼吸法，是歌唱时最常用的一种，应该经常练习。
具体做法是：急速吸气，略停顿后，缓缓呼出。
慢吸慢呼，缓缓将气吸入，略停顿后再缓缓呼出。
可以这样体会：当你收到一束你喜爱的鲜花，你高兴地在闻花的芳香。
送气，送气时想到吹蜡烛，将燃着的烛光吹倒，但不吹灭，就这样，保持烛光不升起来也不灭掉，保持时间长一点，然后再换气。
要达到这个要求，吸气一定要像闻花香一样自然、平静、柔和。
呼气时一定要均匀，有节制。
同样，如果要练慢吸快呼，那你就缓缓吸一口气后，一下子把蜡烛吹灭。
学生对于上述呼吸练习方法的正确掌握，一定程度上既能激发孩子学习歌唱技巧的兴趣，又达到了学习唱歌的目的。
2、咬字吐字练习歌唱和说话同样要求咬字吐字清晰，在歌唱时必须要运用歌唱语言的方式来咬字吐字。
在少儿歌曲中，基本上分为两大类型歌曲，即欢快的和抒情的。
在表现欢快歌曲时，对于歌曲中的每个字，声母咬的要准确、快速，声母咬完之后，马上与韵母迅速结合，立刻唱出每个字的韵母。
如《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，曲调慢而有序，咬字时把韵头、韵腹、韵尾要交代得非常清楚，这就要在拖腔过程中，不急于归韵，过早的归韵就会出现沉重的鼻音，当在快唱完字的韵尾处时，再快速归韵，这样有利于歌唱声音的连贯和感情的充分表达，从而提高整部歌曲的完整性。
3、喉部打开练习在歌唱中喉部要求保持打开状态，在生活中，有很多的生活细节可以辅助找到这一感觉：当口中含口水想说话时，喉咙的状态就是开着的；人一边打哈欠一边说话时喉头也是开的状态；面带微笑时，笑肌上提，口腔自然打开等等，这些让学生自己亲自做做就能体会这种感觉了。
4、共鸣练习少儿演歌唱曲时，使用的是童声唱法，在课堂上，我采取了哼鸣唱法。
首先吸一口气，然后让嘴巴闭上保持兴奋状态，使咽腔共鸣和头腔共鸣形成了一个有机的整体。
气流最后通过鼻腔哼出去。
同时，告诫学生在哼鸣的时喉，头要保持放松状态不要加力，否则声音就太靠前太尖了。
共鸣是获得过硬的声音质量的精华所在。
所以，每节课我都有目的的带着学生进行哼鸣练习。
5、综合发声练习在熟悉的旋律中进行综合发声练习，可以使学生在自然放松的情境中掌握发声技巧。
例如当学生学会歌曲《歌唱二小放牛郎》后，我就让学生随旋律用“嗯”、“呜”、“玉”、“噜”、“綠”、“啦”、“啊”等去练唱七段歌词，这样学生就避免了枯燥的发声练习，使学生在优美的、熟悉的旋律当中感受了正确的发声方法。
三、丰富形式，让学生在愉快的歌唱教学中正确的表现歌曲学生在刚开始学唱歌曲时，由于对歌曲旋律不太熟悉，往往很难投入的学唱歌曲，如果采用听唱法教学，对于某些较长的歌曲，特别是高年级同学显然不妥，反复让学生听，学生也会比较烦。
那么怎样让学生在愉快的歌唱教学中正确的表现歌曲呢？针对这种情况，在歌唱教学中我注重了教学形式的丰富多彩。
1、采用接唱法学唱歌曲在一首新歌教学中，首先我先让学生初听歌曲，大概了解歌曲的旋律，然后让学生讨论分乐句，再听歌曲，接着老师鼓励学生采用接唱法和音乐范唱进行接口唱，让学生听单乐句，唱双乐句，然后再让学生听双乐句，唱单乐句，这样学生学起来就轻松多了，特别是节奏把握的非常好，学生在无意中愉快的、自信的学会了歌曲。
2、采用对口型演唱歌曲一首歌曲要想随着伴奏有表情，完整的演唱，确实不是很容易，所以当学生采用接唱法初步学会歌曲后，我就让学生随范唱对口型练唱，去体会范唱中演唱者所表达的感情，然后再随着音乐伴奏对口型练唱，去进一步感受音乐伴奏的旋律与节奏，最后我让学生看着老师的指挥有感情的演唱歌曲，学生都会很积极的、认真的、像在舞台上演出一样去表现歌曲，学唱效果特别的好。
3、采用多种演唱形式表现歌曲歌唱教学除了引导学生正确的演唱之外，还应该让学生能够运用更加多元化的形式来表现歌曲。
每一首歌曲都有它独特的风格特点，每一种表现形式都能带给人不同的艺术享受。
在教学中针对所学歌曲的特点，在教学中我们可以结合实际情况引导学生用多种演唱形式表现歌曲。
如：对唱、轮唱、合唱、分组唱、个别表演唱、领唱加齐唱等。