【精品教案】8论教养
8论教养 公开课一等奖教案
1 ．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
2 ．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。
今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
【教学提示】设计学生感兴趣的话题，引起学生的思量和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。
二、教学新课目标导学一：初读课文，理清层次1 ．指导学生朗读课文。
朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
2 ．小组讨论。
给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的普通特点。
明确：第一部份(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部份(3—12) ：把有无教养的表现进行对照，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部份(13—17) ：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部份(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格。
1．细读1—2 段，思量第1 段有什么作用。
明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2．速读3—12 段，思量以下问题。
(1)第3 段有什么作用？明确：承上起下的过渡作用。
(2)说一说第4 段与5—10 段之间的关系。
明确：总说与分说的关系。
(3)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
(5)4—10 段先谈“无教养”的例子，11—12 段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？明确：把有无教养进行对照，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
(新)部编版语文九上《8论教养》公开课(教案)
8.论教养一、明确课标要求〔一〕教学目标1.结合旁披注自主阅读课文，思考“教养〞的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。
2.理解课文内容，理清文章的思路，学习本文从小事中挖掘出蕴含的道理和意义的方法。
3.联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。
〔二〕教学重难点1.重点：理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。
2.难点：理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人〔三〕课时安排1课时〔四〕教学方法朗读感悟法，合作探究法二、教学过程展示〔一〕新课导入1.名言导入教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。
她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。
〞希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。
〞那么，怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些?今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。
2.作者简介课件出示曾为俄罗斯学院院士的德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫是当代最卓越的学者、作家。
他的著作《善与美书简》是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语，书信没有具体的收信人，而是面向所有读者，旨在告诉他们走善良的道路是最可行的道路，也是一个唯一正确的道路。
其才华在于循循善诱，擅长跟读者进行推心置腹的交谈。
《论教养》就选自利哈乔夫的《善与美书简》。
【设计意图】引述关于教养的名言警句，引出课题，有助于学生直接进入课堂学习环节，有助于学生精力的尽快集中。
通过简介《善与美书简》，让学生大致了解了该书的主要内容，同时了解了将要学习的这篇文章的内容倾向和读者群体，为学生更好地了解文章做好铺垫。
〔二〕走进课文环节一：自主阅读，圈点批注1.读晓文题预设：“论教养〞中，“论〞一字，确定了文章的议论性质；“教养〞是本文的论题，也隐含着文章的论点，“有教养〞“真正的教养〞等。
部编版九年级语文上册第8课《论教养》精品教案
8.论教养教学过程教学反思8论教养1．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
2．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。
今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
【教学提示】设计学生感兴趣的话题，引发学生的思考和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。
二、教学新课目标导学一：初读课文，理清层次1．指导学生朗读课文。
朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
2．小组讨论。
给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。
明确：第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格。
1．细读1—2段，思考第1段有什么作用。
明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2．速读3—12段，思考以下问题。
(1)第3段有什么作用？明确：承上启下的过渡作用。
(2)说一说第4段与5—10段之间的关系。
明确：总说与分说的关系。
(3)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
论教养优秀教案
论教养优秀教案第8课论教养【教学目标】1.理解文章的主要内容,理清文章的思路。
2.把握作者的观点,学习运用多种论证方法论证观点的写法。
3.激发学生做一个有教养的人,以尊重的态度对待别人。
【情境导入】同学们,如何做一个有教养的人,这不是一两句话能说得清楚的,但我们往往会感受到,当见一个人第一面后便能自己得出结论,这个人谈吐方面如何,做事态度如何等等,这就涉及了教养的问题。
到底怎样才能做到有教养呢?今天我们要学习的课文《论教养》告诉我们其中的答案。
【新课解读】一、速读课文,理清文章结构速读提示及要求:1.了解作者,画出字词,读准字音,辨清字形。
2.对课文进行圈点批注,找出本文论点。
3.理清本文的思路。
明确:1.积累字词(1)作者名片:德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906—1999),20世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。
1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。
作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。
(2)重点字词:贸然(mào) 涵养(hán) 恪守(kè)自持(chí) 汲取(jí) 遵循(xún)箴言(zhēn) 尴尬(ɡà) 贤达(xián)大发雷霆(tínɡ) 随心所欲(yù) 一意孤行(ɡū)自吹自擂(léi) 矫揉造作(róu) 附庸风雅(yōnɡ)扭捏作态(niǔ) 絮絮叨叨(xù) 随机应变(yìnɡ)(3)理解词义。
贸然:轻率地,不加考虑地。
恪守:严格遵守。
箴言:劝诫的话。
箴,劝告、劝诫。
附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。
矫揉造作:形容过分做作,极不自然。
絮絮叨叨:形容说话啰唆,唠叨。
8《论教养》公开课课件
论教养的未来发展趋势
随着社会的发展和进步，人们对 于论教养的认识和重视程度不断 提高，论教养将成为未来教育的
重要内容之一。
随着科技的不断进步和应用，论 教养的方式和手段也将不断更新 和完善，将更加注重个性化和差
异化，更加注重实践和应用。
论教养的发展将更加注重与国际 接轨，吸收国际先进的教育理念 和方法，推动全球教育的共同发
教养产生影响。
社会活动
参与社会公益活动和志愿者服务 ，可以培养学生的社会责任感和
同理心，提升其教养水平。
PART 04
论教养的实践与运用
在日常生活中如何体现良好的教养
尊重他人
尊重他人的权利和感受 ，不侵犯他人的隐私和
尊严。
礼貌待人
使用礼貌用语，主动向 他人问好，告别时道别
。
关爱家人
关心和照顾家人的需要 ，尊重家人的意见和决
教养是个人素质和社会文 明的重要体现，良好的教 养能够促进人际关系的和 谐，提升社会文明水平。
课程目的
通过学习《论教养》，引 导学生认识到教养的重要 性，培养良好的行为习惯 和道德品质。
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
掌握《论教养》的基本概念、原则和 方法。
树立正确的价值观和道德观念，培养 良好的行为习惯Байду номын сангаас教养风范。
父母应该以身作则，成为孩子 学习的榜样，通过言传身教来 培养孩子的教养。
家庭教育应该注重培养孩子的 道德品质、礼仪礼貌和行为习 惯等方面，全面提升孩子的个 人修养。
PART 03
如何培养良好的教养
家庭教育对培养良好教养的影响
家庭氛围
良好的家庭氛围有助于培 养孩子的自尊、自信和责 任感，促进孩子形成积极 向上的性格。
8 论教养 教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8 论教养教案8 论教养【教学目标】 1．熟读课文，把握文章的论证思路。
2．学习本文的论证方法，分析其作用。
3．联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。
【教学重点】学习本文的论证方法，分析其作用。
【教学难点】把握文章的论证思路。
【教学方法】自主互助、主题阅读。
【教学手段】多媒体、教学白板。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课课件出示几张有关不文明现象的图片，教师提问：同学们，你们看了这些照片，有什么感想呢？(学生回答)对，这些现象说明这些人都是没有教养的人，那么，你觉得怎样做才是有教养呢？什么才是真正的教养呢？今天，我们就来学习一篇关于教养的文章《论教养》。
(板书课题) 二、预习检测 1．根据拼音写汉字。
(1)我不敢 mo( )然提供有关教养的处方，因为我不认为自己是教养完美的典范。
(2)有句谚语说得好：国王的礼貌是 k( )守时间。
(3)遗憾的是，人们却很少从这些书中 j( )取有益的见解。
(4)要养成优雅风度应该zūn( )循哪些准则？ [答案] (1)贸1 / 3(2)恪 (3)汲 (4)遵 2．根据下列释义写出相应的词语。
(1)形容文雅、有礼貌的样子。
( ) (2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。
形容过分做作，极不自然。
( ) (3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。
( ) (4)形容说话啰唆。
( ) [答案] (1)彬彬有礼 (2)矫揉造作 (3)附庸风雅 (4)絮絮叨叨三、讲授新课 1．初读课文，解决字词，理清文章的论证思路。
(小组内解决问题) 如果有不能解决的字词，可以在班级内求助。
明确本文的论证思路：本文开篇便写良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身但是必须了解，什么是真正的教养。
九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件
九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件一、教学内容本节课选自九年级上册语文第8课《论教养》，涉及教材的第三章“文明与教养”部分。
详细内容包括：理解教养的定义，探讨教养在日常生活中的体现，分析作者如何通过举例论证教养的重要性，以及探讨如何提升个人教养。
二、教学目标1. 理解并掌握教养的定义，认识到教养对个人及社会的重要性。
2. 培养学生通过具体事例论证观点的能力，提高写作技巧。
3. 培养学生的文明意识，提高个人教养，使其成为具有文明素养的现代人。
三、教学难点与重点重点：教养的定义和体现，以及如何提升个人教养。
难点：通过具体事例论证教养的重要性，以及在实际生活中运用所学知识提升教养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于教养的图片，引发学生对教养的思考，进而引入本课。
2. 新课导入：讲解教养的定义，让学生了解教养的内涵。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解作者观点，并做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中作者如何通过举例论证教养的重要性，引导学生学会运用事例论证。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明教养在日常生活中的体现。
6. 小组讨论：探讨如何提升个人教养，分享经验，互相学习。
六、板书设计1. 教养的定义2. 教养的重要性事例论证日常体现3. 提升教养的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“教养在我心中”为主题，写一篇议论文。
2. 答案要点：论述教养的定义、重要性、日常体现和提升方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于教养的文章，了解不同文化背景下的教养观念，提高自身教养水平。
同时，关注社会热点问题，以教养为切入点，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心部分，对于本节课而言：1. 教养的定义和体现：需要详细解释教养的内涵，使学生充分理解教养对个人及社会的重要性。
部编版九年级语文上册教案 8论教养
《论教养》教学设计教材分析:《论教养》一课选自人教版（部编版）语文九年级上册的第二单元的第四课，是一篇略读课文。
本文是一篇议论文，选自利哈乔夫的《善与美书简》，全文通过对“教养”和“优雅风度”的谈论，联系生活实际，语言浅显易懂，内涵深刻，对培养学生良好的道德素养具有重要作用。
教学目标:1、理解本文的论证思路和论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
2、理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3、懂得教养的含义，做一个真正有教养、有优雅风度的人。
教学课时：1课时（本文共两课时）教学内容：1、情景导入：出示三张图片，分别是农民工返乡怕妨碍他人上班，在墙边等待两小时才上地铁；一个司机在等红灯时随手从窗口扔出纸屑；一个小女孩用纸巾捡起掉在地铁车厢内的零食。
请一位同学来分享他的感受，引出“教养”这个关键词。
2、整体感知：屏幕出示两个问题。
（1）从文章的标题，我们能够得到哪些信息？论：文体（议论文）教养：论述对象，论题（2）本文主要是围绕着哪两个关键词来讨论的？教养优雅风度3、课文结构内容：第一部分：（1）开篇引出论题，点明良好的教养来自家庭、学校、自身三方面。
（学生齐读第一段）讨论：于你而言，这三个因素那个最重要？作者认为最重要的是什么？第二部分：（2-12）列举“无教养”“有教养”的人的种种表现，点明什么才是真正的有教养。
一层（2-10）列举六种无教养的人的表现，意在说明教养首先体现在家里。
演一演：请几个同学选取没有教养的表现中的某个场景，将其演绎出来，身临其境感受。
二层（11-12）列举有教养的人的表现。
（11）提出有教养的人必定从心里愿意、善于尊重别人。
（12）提出有教养的人不自吹自擂，珍惜别人时间，言而有信重承诺，表里如一，稳重随和。
4、讨论论证方法：举例论证：列举六种无教养的人的表现；列举有教养的人的具体表现；对比论证：在列举六种无教养的人的表现时，作者运用了对比，表现了一个人的两面。
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论教养
【教学目标】
知识与能力
1. 掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。
2. 通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1. 理顺文章的论证思路。
理解什么是真正的教养和优雅风度。
2. 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
情感态度与价值观
明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
【重点难点】
教学重点
理顺文章的论证思路。
教学难点
理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
一、新课导入
大家都知道，有教养是一件很重要的事。
不过，每个人对教养可能会有不同的理解。
那
么，在著名作家和文艺理论家德米特里•利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。
二、自主预习
1. 背景资料
德米特里•利哈乔夫（1906—1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。
他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。
17岁时进大学学
习人类学与语言学。
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
从1946 —1953年，在列宁格勒大学任教授。
1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗
斯科学院）院士。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
2. 检查预习
（1 ）订正字音
贸然（m e）疲惫不堪（k 01）大发雷霆（t mg）涵养（h cn）恕我直言（sh u）
自吹自擂（I百）恪守（k e）允诺（n u b）自持（ch i）汲取（j i）矫揉
造作（ji e）扭捏
（ni e）
J原处（ch u）L 处境（ch t）1（2）词语释义箴言（zh en）
教书（ji 0o）
教养（ji '<o）
嚼（ju e）
困难（nd）
灾难（n e）
絮絮叨叨（x u）
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。
漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
随，任凭；欲，想要。
三、合作探究
（一）整体感知
1. 本文的主旨是什么？
答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
2. 这篇文章的论证思路是怎样的？
答案示例：第一部分（1、2段）：开门见山，弓I入论题。
第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。
第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
（二）研读分析
1. 突破重难
（1）第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？
答案示例：第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。
这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。
在对比中反映了一个人怎
样才算有教养。
（2）作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
答案示例：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。
接着解说风度的缘起。
接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。
最后得出结论：：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
（3）举例说明本文主要的论证方法。
答案示例：①举例论证。
本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。
5 —10段集中
列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。
这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
②对比论证。
本文多处使用了对比论证方法。
5—10段每一段都是通过假设、对比，列
举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。
第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
2. 写法探究
这篇文章的写作特色有哪些？
答案示例： _______ 要表现一一“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。
作为一片写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，弓I人深思，值得反复咀嚼、品味。
（2）方法多样，论证有力。
举例论证：本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。
5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。
这些例子都鲜活
地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用了对比论证方法。
5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。
第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真
正的教养。
四、课堂小结
同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。
相信作者的观点一定给了大家许多启示。
当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，
下可以继续探索讨论。
但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。
五、练习设计
请完成本课对应训练。