湘教版六年级语文上册《莲叶青青》PPT课件(2篇)
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《莲叶青青》公开课课件
课堂小结：
学习了这篇课文， 你有什么感受和收获？
拓展延伸：
同学们，祖母用荷叶来帮助别 人，她自己感到了快乐，那么，你 有过帮助别人的事吗？你的感受又 如何呢？
小荷叶终于 长出来了，那是 一片太小太小的 叶子。孩子们都 很不以为然地看 着祖母，祖母却 是一脸欣喜，就 像看一个新生的 孙子。
品析送荷，体会关爱：
1、默读5-7自然段，想 想祖母为 了给小孩儿治病是怎么做的？又是 怎么说的？（抓住描写祖母的神态、 动作、语言的句子，说说你从中体 会到了什么?） 2、用自己喜欢的符号标出相关语 句，并在旁边批注自己的理解。
顺，读正确。
3.自主思考：这篇课文的主要内容。
玄武湖 一缸
斑驳陆离 胳膊肘
孙子 代替
生疮 剪刀
读一读
fú (仿佛) 佛 fÓ (大佛) xi ān (新鲜） 鲜 xi ăn (鲜为人知)
欣喜：欢喜；快乐。 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 斑驳陆离：形容色彩繁杂。 不以为然：不认为是对的，表示不同意。
回归课题，领会文意
为什么看到一池莲叶，“我” 就心生感动，想起祖母？
青青的莲叶给人们带来的是清凉， 祖母多么像那青青的、美丽的、浑身是 宝的莲叶呀！在作者心中，祖母就是那 青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看到了 祖母。
回归整体，体会写法
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲 叶忽然让我生出了许多感动，心里急急忙 忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的 诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那 些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的 脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一 池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！
——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下 那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲 叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来 越稀疏，没有了生气。
《莲叶青青》课件.ppt
17、莲叶青青
（第二课时）
马沟小学：高宁宁
小组合作：
1、课文主要写了祖母的哪两件事情？ 祖母种莲下的功夫怎样？哪些句子可 以体现？（用横线画出来） 2、祖母看到小女孩时，她是什么样儿？ 祖母是怎么说的,怎么做的呢？
1、河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看母自己一枝枝地种下去， 弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
3、到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸 不让小孩子们，靠近说是人呼出的热气，会让小叶子蔫 了。 4、小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩 子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生 的孙子。 5、老太太经常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就 把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。
例句： 1、当挑来河泥时， 祖母还抓一把看 看成色。
作业：
1、积累本文优美词句。 2、你认为善良是什么？写一 段话。
“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那 个小孩儿忍受痛苦。” “看了一会儿，她醒过神来，赶快拿 一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声， 剪下一枝最大的荷叶。的荷
叶。
念念有词地说“真是一 物降一物，凉气逼暑气， 荷叶派上了大用场，不开 花也罢了。”
（1） 夏天，湖面一望无际的莲叶，忽然使我生出了许多感动， 心里急急忙忙地寻找合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少， 可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳陆离的句子里，渐渐浮出 祖母的笑脸，淡淡的笑着，把我的心事照亮。
（8） 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。 假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送 给许多人吧。 文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到 祖母，像这种写法叫首尾呼应。
小练笔
学完这篇课文你 有什么感想呢？写一 写吧。
欣赏是一种快乐，而把自己喜欢 的事物与人分享就是崇高！祖母把自 己亲手种的荷叶，一片一片地剪下来 送给别人，她那种与人为善，关爱他 人的品质，正如青青的荷叶，带给人 们快乐和清凉。她美好的品质如荷花 一样美丽。值得欣赏，值得学习！
（第二课时）
马沟小学：高宁宁
小组合作：
1、课文主要写了祖母的哪两件事情？ 祖母种莲下的功夫怎样？哪些句子可 以体现？（用横线画出来） 2、祖母看到小女孩时，她是什么样儿？ 祖母是怎么说的,怎么做的呢？
1、河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看母自己一枝枝地种下去， 弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
3、到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸 不让小孩子们，靠近说是人呼出的热气，会让小叶子蔫 了。 4、小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩 子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生 的孙子。 5、老太太经常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就 把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。
例句： 1、当挑来河泥时， 祖母还抓一把看 看成色。
作业：
1、积累本文优美词句。 2、你认为善良是什么？写一 段话。
“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那 个小孩儿忍受痛苦。” “看了一会儿，她醒过神来，赶快拿 一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声， 剪下一枝最大的荷叶。的荷
叶。
念念有词地说“真是一 物降一物，凉气逼暑气， 荷叶派上了大用场，不开 花也罢了。”
（1） 夏天，湖面一望无际的莲叶，忽然使我生出了许多感动， 心里急急忙忙地寻找合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少， 可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳陆离的句子里，渐渐浮出 祖母的笑脸，淡淡的笑着，把我的心事照亮。
（8） 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。 假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送 给许多人吧。 文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到 祖母，像这种写法叫首尾呼应。
小练笔
学完这篇课文你 有什么感想呢？写一 写吧。
欣赏是一种快乐，而把自己喜欢 的事物与人分享就是崇高！祖母把自 己亲手种的荷叶，一片一片地剪下来 送给别人，她那种与人为善，关爱他 人的品质，正如青青的荷叶，带给人 们快乐和清凉。她美好的品质如荷花 一样美丽。值得欣赏，值得学习！
莲叶青青ppt教学设计课件
手指操
合作探究
1、有感情地朗读课文，想一想，本文主要讲了什么事？
2、小组讨论： 课文按照“回忆祖母——喜爱荷叶——怀念祖母”
的顺序分为三部分，想一想，哪一部分回忆了祖母非常 喜爱荷叶，做出令我心生感动的事？试着概括这部分主 要讲了哪两件事？
快速阅读
17、莲叶青青 夏天，玄武湖里那一望无际的田田荷叶忽然让我 生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。 古人咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些 斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着， 把我的心照亮。
课前积累
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小池
宋 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
科学坐姿
5 身正 4 腰直 3 肩平 2 足安 1 目视前方
眼机能训练
定点凝视训练
五角星式训练
1
3
4
5
2
腹式呼吸
17、莲叶青青
闪示训练
观察这些词语，你发现了什么？
玄武湖 斑驳陆离 一望无边 莲藕
雇人 胳膊肘 生疮
代替
一缸 左邻右舍 念念有词 剪刀
一物降一物 萧条
一物降一物
xiáng （ 投降 ）
降
jiàng （ 降落 ）
左邻右舍
有名无实 有口无心 苦尽甘来 东张西望 来龙去脉 冷嘲热讽 大惊小怪 异口同声
回答问题：
1、 本段文字一共（ 3 ）句话。 2、本段文字写的是（ 回忆 ）祖母。 3、斑驳陆离的意思是（ 形容色彩繁杂，这里指诗句多而繁杂 ）。
《莲叶青青》课件
B 找出课文中表达祖母让我惊讶的语句， 谈自己的理解，并通过感情地朗读表达出我的 感受。
品读2-4自然段 体会宠爱 用“——”出画写祖母宠爱莲叶的词句。
1、河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
2、隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝地种下去，弄得两 手污泥始终糊到胳膊肘。
3、到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让小 孩子们，靠近说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。
当〔小荷叶长出来〕时，祖母〔 欣喜得像观察孙子〕。
当〔 莲叶长大 〕时，祖母〔 会倒贴茶水请人欣〕赏。
C 看着祖母这样地照看荷花，你有什么 感受？你体会到了什么？
〔祖母种植荷花特别慎重，下足了功夫。 体会到祖母对荷花特别宠爱。〕
D 孩子们都很不以为然地看看祖母， 祖母却是一脸欣喜，就像看一个新 生的孙子。分析这句子的修辞手法。
〔8〕 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的凉爽。 假设祖母拥有这一池的凉爽，她又会高快乐兴地把它分送 给很多人吧。其实，每一个从莲叶旁走过的人，都 共享着 一份凉爽——这是一个太平凡的联想，可我还是要把它写 下来，由于我想起了我的祖母，祖母的微笑真是令人难忘 呢。
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到 祖母，像这种写法叫首尾照应。
〔4〕“真是一物降一物，凉 气逼暑气，荷叶派上了大用 场，不开花也罢了。” 大用场是什么意思？
—荷叶可以欣赏，是我 家的独特风景。荷叶也曾年年 被祖母送给邻居们泡茶喝。但 这些都不能与给小孩儿治病相 比，给孩子治病才叫派上了 “大用场”。
没了莲叶，自然开不了荷花。在 祖母看来，孩子的病治好了，比看 开荷花还重要。不开花就算了。
课题为什么以《莲叶青青》为名？男生读 第一自然段，女生读第八自然段。
品读2-4自然段 体会宠爱 用“——”出画写祖母宠爱莲叶的词句。
1、河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
2、隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝地种下去，弄得两 手污泥始终糊到胳膊肘。
3、到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让小 孩子们，靠近说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。
当〔小荷叶长出来〕时，祖母〔 欣喜得像观察孙子〕。
当〔 莲叶长大 〕时，祖母〔 会倒贴茶水请人欣〕赏。
C 看着祖母这样地照看荷花，你有什么 感受？你体会到了什么？
〔祖母种植荷花特别慎重，下足了功夫。 体会到祖母对荷花特别宠爱。〕
D 孩子们都很不以为然地看看祖母， 祖母却是一脸欣喜，就像看一个新 生的孙子。分析这句子的修辞手法。
〔8〕 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的凉爽。 假设祖母拥有这一池的凉爽，她又会高快乐兴地把它分送 给很多人吧。其实，每一个从莲叶旁走过的人，都 共享着 一份凉爽——这是一个太平凡的联想，可我还是要把它写 下来，由于我想起了我的祖母，祖母的微笑真是令人难忘 呢。
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到 祖母，像这种写法叫首尾照应。
〔4〕“真是一物降一物，凉 气逼暑气，荷叶派上了大用 场，不开花也罢了。” 大用场是什么意思？
—荷叶可以欣赏，是我 家的独特风景。荷叶也曾年年 被祖母送给邻居们泡茶喝。但 这些都不能与给小孩儿治病相 比，给孩子治病才叫派上了 “大用场”。
没了莲叶，自然开不了荷花。在 祖母看来，孩子的病治好了，比看 开荷花还重要。不开花就算了。
课题为什么以《莲叶青青》为名？男生读 第一自然段，女生读第八自然段。
《17 莲叶青青》PPT
品析5-7自然段
默读5—7自然段， 用波浪线画出最让你感动 的句子，并想想从中体会 到了什么？
祖母丝丝地吸着冷 气，好像要替那个小孩 儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神 赶快 来，赶快拿一把剪刀，走 咔的一声 到荷花缸边，咔的一声， 剪下一枝最大的荷叶。
每 隔几天，她就 要给那个小孩儿剪一 枝荷叶，荷花缸里也 就越来越萧条。 萧条
如今看到这一池的莲叶，就像看到了 一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由 莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应。
课文主要写的是祖母，为什么 以《莲叶青青 》为名呢？
伟 大 教 师 谭 千 秋
卖 炭 翁 陆 松 芳
种藕 种下去 一物降一物
糊到胳膊肘
生疮
剪莲
萧条
品读2-4自然段 体会喜爱
同桌合作： 1、用自己喜欢的方式朗读课文 的2--4自然段。 2、用横线画出祖母喜爱荷叶的 句子，并交流。
河泥是雇人挑来的，她还要 抓一把 抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已挑好，祖母 早已 自己一枝枝种下去，弄得两手污 泥，一直糊到胳膊肘。 一直糊到胳膊肘
爱，还在继续
……
送人玫瑰，手有余香。
被爱是幸福的，爱人是快乐的！
老太太念念有词地说： “真是一物降一物，凉气逼 暑气，荷叶派上了大用场， 不开花也罢了。”
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲 叶忽然叫我生出了许多感动，心里急急忙 忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的 诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那 些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的 脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。
快要冒尖 到了小莲叶快要冒尖的时候， 守着 老太太就守着荷花缸不让孩子们 靠近，说是人呼出的热气，会让 小叶蔫了。
莲叶青青ppt
莲，可以给人一种清凉的感觉，可以给人治 病、祛除痛苦；而祖母就像莲一样，她也可 以给人帮助，给人以一种夏日的清凉。
笑若 摘耶 荷溪 花傍 共采 人莲 语女 。，
想想描写荷花的句子:
两红 端白 颜莲 色花 一开 般共 香塘 。，
芙荷 蓉叶 向罗 脸裙 两一 边色 开裁 。，
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧 。，
看到这样的美景，你想到了什么？
当作者看到这幅图，他想到了什么？
祖母
他的想法和大家一样吗？
生字词：
斑驳陆离 种藕
胳膊肘
头疮
萧条
莲叶
守荷
种荷
赏荷
剪荷
请同学们读课文，想想祖母 为什么要剪荷叶？
为了给一个小ห้องสมุดไป่ตู้治头疮
文章的题目是《莲叶青青》，而所写的却是我的祖母， 这是一种“借物喻人”的写法。想一想莲与祖母共同 点是什么呢？
课后作业
课后带着对祖母的敬爱和思念，再把课文读一遍。
笑若 摘耶 荷溪 花傍 共采 人莲 语女 。，
想想描写荷花的句子:
两红 端白 颜莲 色花 一开 般共 香塘 。，
芙荷 蓉叶 向罗 脸裙 两一 边色 开裁 。，
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧 。，
看到这样的美景，你想到了什么？
当作者看到这幅图，他想到了什么？
祖母
他的想法和大家一样吗？
生字词：
斑驳陆离 种藕
胳膊肘
头疮
萧条
莲叶
守荷
种荷
赏荷
剪荷
请同学们读课文，想想祖母 为什么要剪荷叶？
为了给一个小ห้องสมุดไป่ตู้治头疮
文章的题目是《莲叶青青》，而所写的却是我的祖母， 这是一种“借物喻人”的写法。想一想莲与祖母共同 点是什么呢？
课后作业
课后带着对祖母的敬爱和思念，再把课文读一遍。
《莲叶青青》公开课课件
每隔几天，她 就要 给那 剪 个小孩儿剪一枝荷叶，荷 花缸里也就越来越 萧条 。
——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下 那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲 叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来 越稀疏，没有了生气。体会到祖母为给小孩
返回
萧条
（寂寞冷落，毫无生气）
老太太念念有词地说： 一物 降 “真是 一物 ， 凉气逼暑气，荷叶派上 了大用场 ，不开花 也 罢了 。”
课堂小结：
学习了这篇课文， 你有什么感受和收获？
拓展延伸：
同学们，祖母用荷叶来帮助别 人，她自己感到了快乐，正所谓“赠 人玫瑰，手留余香”。那么，你有过 帮助别人的事吗？你的感受又如何 呢？
作业：
以《爱就在身边》为题，运用 本文的写法写一篇日记，注意描写 人物的外貌、语言、动作、神态和 心理。
还要抓一把看看成色,
就守着荷花缸不让孩 当小莲叶快要冒尖时，祖母————————— 子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了 ——————————————————————. 一脸欣喜，就像看一个 当小荷叶长出来时，祖母 —————————— 新生的孙子 ———————。
就把人家 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母—————— —————————————。 让进来，倒贴茶水请人家欣赏
句1
句2
句3
句4
祖母 望能替小孩 儿减轻痛苦。体会到祖母为人善良， 富有同情心。
返回
看了一会儿，她醒过 赶快拿一把剪刀， 神来， 咔的一声， 走到荷花边， 剪下一枝最大的 荷叶。
——明白女人的来意，毫不犹豫地剪 下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的 莲叶给孩子治病用。体会到祖母爱孩 子超过了爱莲叶，一心为他人着想、 返回 关爱他人。
莲叶青青课件
方法上，叫做睹物思人
。
看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？
（1） 夏天，湖面一望无际的莲叶，忽然使我生出了 许多感动，心里急急忙忙地寻找合适的句子。古人歌 咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些 斑驳陆离的句子里，渐渐浮出祖母的笑脸，淡淡的笑 着，把我的心事照亮。 （8） 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的 清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴 兴地把它分送给许多人吧。
思考以下问题
1.祖母对莲叶喜爱从哪些句子中 可以看出来，请从2-4自然段中 找到重点词句。
2.小组合作讨论这个问题。
3.“一年又一年，祖母对荷花下的功夫让 人吃惊。”祖母下了哪些功夫呢？
当（挑来河泥）时，祖母（ 要抓一把看看成色）。 当（种挑好的藕种）时，祖母 两手污泥一直到胳膊。肘 当（ 小莲叶要冒尖）时，祖（ 不让孩子们靠近 ）。
（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩 儿忍受痛苦。
为人善良的老人，富有同情心。
（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花 缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
善良，无私
（3）每隔几天，她就要给那个小 孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶 也就越来越萧条。
（善良，心细，无私）
（4）家里人都可惜那一缸好荷叶，像这 样剪下去，今年别想看荷花了。
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到 祖母，像这种写法叫首尾呼应。
课文写出了哪些令“我”心生感动的 事？分别是哪些事？
一是祖母对荷花的喜爱； 二是祖母把自己喜爱的荷叶
给小孩治疮。
17 莲叶青青
• 第一部分（1）由一望无际的莲叶勾起了 对祖母的 回忆。
• 第二部分（2-4）回忆了祖母每年在自家 院子种荷花的情景。
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可以看出祖母对莲叶有 什么样的特殊感情？
祖母爱莲叶
想想读读，面对别人 的需要时祖母是怎样做 的？怎样想的？
祖母爱莲，可为什么 还要剪下心爱的莲叶？
如果有人恳求你送他一枝莲叶，你会怎样做呢？
祖母是怎样做的呢？ 请朗读第5、6自然段
祖母丝丝地吸着冷气，好想 要提那个小孩忍受痛苦。看了一 会儿，她醒过神来，赶快拿起一 把剪刀，走到荷花缸边，咔的一 声，剪下一枝最大的荷叶。
就让我们带着对祖母 的思念，有感情的朗读：
如今看到这一池的的莲 叶，就像看到了一池的清凉。 假如祖母拥有这一池的清凉， 她又会高高兴兴地把它分送 给许多人吧！
就让我们带着对祖母 的赞美，有感情的朗读：
每隔几天，她就要给那 个小孩儿剪一枝荷叶，荷花 缸里也就越来越萧条。老太 太却念念有词地说：“真是 一物降一物，凉气逼暑气， 荷叶派上了大用场，不开花 也罢了。”
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
我们得出：
祖母爱莲叶
——没了莲叶，自然开不了荷花。 在祖母看来，孩子的病治好了，比看 开荷花还重要。不开花就算了。
此时，感动你的体会到什么？
——祖母关爱他人的美好情感。
总结升华
课题为什么以《莲叶青青》为名？男 生读第一自然段，女生读第八自然段。
——体会首尾呼应。表达对祖母 深切的怀念，由衷的赞美。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
每年都在自家的院子里种着一缸荷花。
《莲叶青青》讲了一件和 莲叶有关的什么事呢？
作者回忆了祖母十分喜欢莲叶， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
每隔几天，她就要给那个小 孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就 越来越萧条。
荷花缸里越来越萧条，家里的人觉得很可 惜、很遗憾，你怎么看待？
老太太怎么看待？
请朗读第7自然段
老太太却念念有词地说：“真 是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶 派上了大用场，不开花也罢了。”
祖母爱莲，可为什么还 要剪下心爱的莲叶？
祖母爱人
作者回忆了祖母十分喜欢莲叶，
每年都在自家的院子里种着一缸荷花。 荷花长大了，祖母却把心爱的荷叶分 给左邻右舍泡茶喝甚至剪下送给别人 的孩子治疮的事。
看图提示找文字，祖 母是怎样种莲的？祖母 对莲有怎样的感情？
这是课本中哪一段文 字？
选河泥：
河泥是雇人挑来 的，她还要抓一把 看看成色，就像看 粮食。
想一想： 祖母怎样仔细地选河泥？
种种藕：
隔年的种藕早已 挑好，祖母自己一 枝枝种下去，弄得 两手污泥，一直糊 到胳膊肘。
想一想： 祖母怎样种种藕？
小荷叶冒尖： 到了小莲叶快要 冒尖的时候，老太 太就守着荷花缸不 许孩子们靠近，说 是人呼出的热气， 会让小叶蔫了。
想一想：祖母怎样对待 “小荷才露尖尖角”?
湘教版六年级语文上册
学习生字
缸
zhǒu sūn chuāng tì
肘孙
疮
替
jiǎn lián gù ǒu
剪莲
雇藕
再读课文，整体感知
（1）为什么看到一池莲叶， “我”就心生感动，想起了祖 母？
（2）祖母为什么能毫不心疼地 剪下那么心爱的荷叶？
藕：是莲花的 根茎。横生在 水底泥中。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
玄武湖 斑驳陆离 一缸 雇人 种藕
胳膊肘 孙子 疮 替 剪下 一物降一物
《莲叶青青》讲了一件和 莲叶有关的什么事呢？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
学习目标
1.学会本课“玄、斑、驳”等生字，结 合关键词语，理解重点句子的意思， 有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、 关爱他人的高尚品质。
学习生字
xuán bān bó gāng
玄斑
驳缸
zhǒu sūn chuāng tì
肘孙
疮
替
jiǎn lián gù ǒu
剪莲
雇藕
读一读：
朗读第1段和第8段， 然后想一想。
文章首尾在结构上有什 么特点？作者如何看待 祖母种莲叶、送莲叶？
首尾呼应，主题 更加 鲜明。
对祖母种莲叶、送莲 叶的深切的怀念和由衷 的赞美。
作者为什么看到一池 莲叶，就心生感动想起 了祖母？
就让我们带着感动， 有感情的朗读：
祖母丝丝地吸着冷气， 好想要提那个小孩忍受痛苦。 看了一会儿，她醒过神来， 赶快拿起一把剪刀，走到荷 花缸边，咔的一声，剪下一 枝最大的荷叶。
长出小荷叶：
小荷叶终于长出
来，那是一片太小
太小的叶子。孩子
们都不以为然地看
着祖母，祖母却是
一脸欣喜，就像看
想一想：
一个新生的孙子。
祖母把荷叶看作什么？
长杆荷叶： 夏天到来的时候， 才是真正的长杆荷 叶亭亭地舒展开 来……老太太也常 在门口乘凉，看到 有人夸她的荷叶， 就把人家让进来， 倒贴茶水请人欣赏。