高中物理 《速度变化快慢的描述——加速度》教案(2)
运动快慢的描述 加速度
教学目标：
知识与技能：
1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义。
过程与方法：
通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
情感态度与价值观
通过对速度、速度的变化量、加速度的学习，培养严谨的学习态度。
教学重点：
1、速度的变化量v ∆速度的变化率
t
v ∆∆的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
教学难点：
加速度的方向的理解
教学方法：
比较、分析、讨论法
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、新课导入
找出小轿车、火车和摩托车速度随时间的变化规律。
甲同学：速度都是增大的。
乙同学：小轿车速度增加得快慢不同。
教师：乙同学说得对，不同物体速度增加得快慢不同。
如何比较不同物体速度变化的快慢呢？ 今天我们就来引入一个新概念——加速度，来描述速度改变的快慢。
二、新课教学：
请同学阅读课本，然后回答问题。
然后全班主要讨论下面的问题：
提问：速度的改变量指的是什么？
学生：速度由v 0经一段时间t 后变为v t ，那0v v t -的差值即速度的改变量。
用v ∆表示。
老师：0v v v t -=∆，v ∆越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快。
对吗？为什
么？
学生甲：对，因为v ∆大，当然变化的快。
学生乙：不对。
△V 大，如用了很长的时间，速度改变也不快。
学生丙：我同意乙的看法。
要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
老师总结：丙同学说得非常好，加速度是表示速度改变的快慢，而不是指速度变化的多少，只有用速度的变化和时间的比值，即单位时间内该量变化的数值（变化率）,也就是用加速度才能表示速度变化的快慢。
老师：下面请同学们说出自己对加速度概念的理解。
请三到五个同学分别说出加速度的属性。
可有重复、补充。
经过看书，学生大多说出了加速度的意义、定义、表达式、单位，加速度是矢量。
但对加速度的方向理解得并不清楚。
再接着讨论。
教师提问：加速度既然是矢量，方向（由谁来决定）与谁的方向一致？
学生讨论得出：速度是矢量，速度的变化v v v t ∆=-0也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量。
即a 的方向就是v t —v 0的方向。
板书：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
表达式：t
v v a t 0-=单位：m/s 2、cm/s 2 加速度是矢量，方向与∆即vt —v0方向一致。
提问：比值
t v v t 0
-是恒定的，具体的含义是什么？ 学生讨论得出：就是速度随时间而均匀改变。
即a 不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
我们这一册中都是研究匀变速直线运动。
2、重点、难点导析
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s 内速度从10m/s 增加到20m/s ，求火车加速度的大小。
汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s 内速度从10m/s 减小到零，求汽车的加速度。
分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。
一般选初速度的方向为正方向。
分析讨论：
(1)火车40s 秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？
（2）汽车2s 内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？
（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？
分析(1)物体：(1)作匀变速直线运动，40秒内属于的改变量为s m s m s m v /10/10/20=-=∆，方向与速度方向相同，2/25.040/10s m s
s m t v a ==∆=方
向v ∆方向相同，即a 与v 方向相同。
分析(2)物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为s
m s m s m v /10/10/0/-=-=∆，说明v ∆与v 方向相反。
2///52/10s m s
s m t v a -=-=∆=，说明a 方向与v ∆方向相同，与v 方向相反，作匀减速直线运动。
强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。
总结：
匀加速运动：v t ＞v 0， ∆v 为正值，a ＞0，a 与v 0方向一致。
匀减速运动：v t ＜v 0， ∆v 为负值， a ＜0， a 与v 0方向相反。
[例2、]
请回答：
（1）图线①②分别表示物体做什么运动？
（2）①②物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？ 分析：甲做匀加速直线运动，2
/33/9s m s s m t v a ==∆=方向a 与v 0方向相同。
乙做匀减速运动，2
/
//80.15/9s m s s
m t v a -=-=∆=， a 方向与v 0方向相反。
[例3]
问题：两条直线分别是两个物体运动的V-t图象，哪个物体运动的加速度大，为什么？分析讨论：甲的加速度大。
图线的倾斜程序反映a的大小。
三、小结
1、加速度的物理概念及意义。
2、加速度与速度、速度变化量的区别。
3、能在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。
讨论：
(1)速度大，加速度小，有可能吗？
(2)速度小，加速度大有可能吗？
(3)速度变化小，而加速度大，有可能吗？
结论：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。
四、布置作业P31练习五3、4。
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
高中优秀教案高一物理教案：《速度变化快慢的描述──加速度》
高一物理教案：《速度变化快慢的描述──加速度》高一物理教案：《速度改变快慢的描述──加速度》教学目标1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的转变量的方向全都，知道加速度跟速度转变量的区分。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v-t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的改变量、速度的改变率三者的分析比较，提高同学的比较、分析问题的力量。
教学重难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区分速度、速度的改变量及速度的改变率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解教学工具教学课件教学过程(一)新课导入老师引导同学学习五种交通工具速度随时间的改变规律，析：如何比较不同物体速度改变的快慢呢?从而引入加速度。
(二)新课内容1.速度的改变量提问: 速度的改变量指的是什么?(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的改变量。
用表示。
)提问: 越大，表示的改变量越大，即速度转变的越快,对吗?为什么?老师引导同学商量得出: 要比较速度转变的快慢，必需找到统一的规范。
也就是要找单位时间内的速度的转变量。
2.加速度同学阅读课本，老师引导同学得出：(1)定义：速度改变量与发生这一改变所用的时间的比值(2)物理意义：指进速度改变的快慢和方向(3)单位：米/秒2(m/s2)(4)加速度是矢量，方向与速度改变的方向相同(5)a不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。
汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s 内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。
分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必需先选一个正方向。
一般选初速度的方向为正方向。
人教版高一物理必修一第一章1.4速度变化快慢的描述—加速度2
二、加速度的方向
v
a= t
V1 △v
v
a= t
V1
加速运动和减 速运动的判断！
V2
V2
△v
加速运动
减速运动
△V为V1的末端指向V2的末端的有向线段
结论：加速度方向和速度变化量的方向相同，与速度方向无关。 矢 量
初速度 m/s
末速度 m/s
时间 s
速度变化量 m/s
t 0.01s 即：速度的变化量是-6m/s，加速度为-600m/s2
理解加速度的物理意义
A.汽车下坡 B骑自行车
v0/(m·s-1) 0 0
加速直线运动
△t/s vt/(m·s-1) △v/ (m·s-1)
3
12
12
3
3
3
a增大，v 增加v的快 t
a减小，v 增加v的慢 t
a(m·s-2)
4 1
1、比较下表回答问题
生活费 经过时间 剩下余额
甲 200元
25天天
150元
乙 100元
5天
0元
1. 谁的生活费钱多？ 2. 谁的钱花的多？ 3. 谁的钱花的快？
因为时间相同, 乙的钱花的多, 所以乙的钱花的快。
4.如果甲的时间改为2天,这时谁的钱花的快?
甲每天花的钱 乙每天花的钱
m t
50 2
25 元 天
Vo
正
Vt
假设出发的方向为正方向
已知 Vo=0m/s，Vt=108 km/h=30 m/s， t=10s
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a v vt vo 30m / s 0m / s 3m s2
t t
高一物理教案《速度改变快慢的描述--加速度》物理加速度教案
高一物理教案《速度改变快慢的描述－－加速度》物理加速度教案一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的定义，掌握加速度的概念及其物理意义；2.学会运用加速度描述物体速度变化的快慢；3.掌握加速度的计算公式，并能进行相关计算。
过程与方法：1.通过实例感受速度变化的快慢，引出加速度的概念；2.通过对加速度公式的推导，理解加速度与速度变化的关系；3.利用物理实验，验证加速度的计算公式。
情感态度价值观：1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣；2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3.培养学生团队合作精神，提高学生实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：1.加速度的概念及其物理意义；2.加速度的计算公式。
难点：1.加速度与速度变化的关系；2.加速度公式的运用。
三、教学过程1.导入：通过播放一段汽车加速行驶的短视频，让学生感受速度变化的快慢，引出本节课的主题——加速度。
2.知识讲解：讲解加速度的定义，加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，等于单位时间内速度的变化量。
讲解加速度的计算公式：a=Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间。
通过实例，让学生理解加速度的物理意义，例如：一辆汽车从静止开始加速到60km/h，加速度为2m/s²，表示汽车每秒速度增加2米。
3.课堂互动：提问：加速度与速度变化的关系是什么？学生回答：加速度越大，速度变化越快。
提问：如何判断一个物体的加速度大不大？学生回答：可以通过计算加速度的大小来判断。
4.物理实验：安排一个实验，让学生测量小车在不同斜面上的加速度，验证加速度的计算公式。
实验步骤：（1）将小车放在斜面上，用刻度尺测量斜面的高度h和长度L；（2）让小车从斜面底部开始加速，用计时器记录小车到达斜面顶部的时间t；（3）根据加速度公式a=Δv/Δt=2gh/L，计算小车的加速度；（4）重复实验，测量多组数据，求平均值。
让学生反思实验过程中的不足之处，提高实验操作能力。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
物理必修一教案 1.4《速度变化快慢的描述——加速度》
授课年级高一课题课时1.4 速度变化快慢的描述——加速度课程类型新授课课程导学目标目标解读1.理解加速度的含义及物理意义,知道加速度的定义、符号、公式和单位。
2.会用速度—时间图象求加速度大小和判断加速度方向。
3.知道加速度是矢量,了解加速度的方向。
会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
学法指导研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。
本节主要介绍加速度，加强对加速度定义式的理解。
课程导学建议重点难点理解加速度的概念、物理意义和矢量性,区分速度、速度的变化量以及速度的变化率的不同。
教学建议本节内容需要安排1个课时教学。
若自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内则只需20分钟左右。
通过教材中“讨论交流”四幅图片的对比分析,让学生从中找出比较速度变化快慢的方法,从而引出加速度的概念和计算方法,并通过实例分析理解加速度的意义。
课前准备研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境日常生活中的走了多远是指路程，走得快是指速度，那越走越快是指什么呢？现在我们就来学习描述物体运动的新的物理量——加速度。
图片展示第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：加速度强调控制变量法，加深学生对比值定义法的理解（1）中的比较速度变化快慢里，速度变化量相同或者经历速度变化的时间相同，可通过速度变化时间比较或者通过速度变化量比较（2）中的比较速度变化快慢里，速度变化量和经历速度变化的时间都不相同，可通过两者的比值比较口头表述主题2：加速度的加强学生对加速度定义式的应用，强调加速度的矢量性，正（1）用加速度的定义式进行计算。
《速度变化快慢的描述——加速度》教案
《速度变化快慢的描述——加速度》教案教案：速度变化快慢的描述，加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度的关系。
2.理解加速度的计算方法。
3.能够运用加速度的概念和计算方法解决相关问题。
教学准备：1.演示实验器材：一条长直轨道、一架小车、一个计时器。
2.课堂演示视频、图片等相关资料。
教学步骤：引入：1.向学生介绍本节课的教学目标，并引导学生思考：当我们描述一个物体的运动快慢时，除了速度之外，还有什么可以用来描述物体运动快慢的指标呢？2.引导学生观察两个不同速度的运动物体的视频或图片。
请学生描述两个物体的运动特点。
探究：1.解释加速度的概念：加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.引导学生思考：当一个物体的速度从静止变为匀速运动时，加速度是正数还是负数？为什么？3.进行实践：将小车放在长直轨道上，用计时器测量小车在相同时间下分别从静止开始以不同速度滑行的距离。
4.计算加速度：根据小车滑行的距离和时间，通过距离公式（加速度=2x距离/时间²）计算加速度。
然后与实际观察到的小车的运动特点进行对比。
概念总结：1.加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.加速度的正负表示速度变化的方向，正加速度表示速度增加，负加速度表示速度减小。
拓展练习：1.给学生多组速度、时间和距离的数据，让学生自主计算加速度。
2.提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念和计算方法解决问题，如小车从静止开始加速到10m/s的速度需要多长时间？讲解误区：1.加速度和速度的概念混淆：加速度和速度是两个不同的概念，加速度描述的是速度变化的快慢，速度是物体运动的快慢。
2.加速度是速度的绝对值：加速度是描述速度变化快慢的指标，包括速度变大和速度变小。
加速度的绝对值越大，速度的变化越快。
教学延伸：1.介绍正加速度和负加速度在不同的情况下的实际意义。
如正加速度可以表示物体的自由下落，负加速度可以表示物体的减速运动。
速度变化快慢的描述—加速度教学设计-高一上学期物理人教版
速度变化快慢的描述—加速度一、教学目标1.物理观念(1) 理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位；(2) 发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；(3) 获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论。
2.科学思维引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系；教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。
三、教学分析《速度变化快慢的描述──加速度》是人教版物理必修一第一章第四节的内容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述物体运动的物理量，为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础，在教材上起到承上启下的作用。
教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙，从运动的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度，让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果四、教学过程1.观看视频，思考问题：为什么说跑车赢了飞机？2.分析以下问题情境，回答两个问题：一辆小汽车在10 s 内，速度从0 达到100 km/h，一列火车在300 s 内速度也从0达到100 km/h。
虽然汽车和火车速度都从0 达到100 km/h，但是它们的运动情况显然不同。
你觉得用“速度大”或“速度变化大”能描述这种不同吗？如果不能，应该怎样描述呢？2，新课教学（30min）1.速度的变化量△v(1)定义:末速度减去初速度(2)定义式△v＝v t－v0(3)作图法寻找△v2.加速度的方向在变速直线运动中，速度的方向始终在同一直线上，取初速度V0的方向为正，则：如果速度增大，即加速直线运动中，末速度V t大于初速度V0，则ΔV＝Vt-V0＞0，a＞0，加速度方向与初速度方向相同．如果速度减小，即减速直线运动中，末速度V t小于初速度V0，则ΔV＝V t-V0＜0，a＜0，加速度方向与初速度方向相反．结论：加速度方向和速度变化量的方向相同，与速度方向无关。
高中物理人教版必修1教案-5_速度变化快慢的描述──加速度_教学设计_教案(第二课时)
教学准备1. 教学目标1．知识与技能⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。
⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。
2．过程与方法⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。
⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中的意义。
3．情感态度与价值观⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。
⑵通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。
2. 教学重点/难点1．加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。
2．对加速度概念的理解是本节教学的难点。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、复习引入（见课件习题）二、从v一t图象看加速度师：速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象?生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象．【思考与讨论】图1—5—2中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大?教师引导，学生讨论后回答．学生在没有学习斜率概念前，可以用陡度的“平缓”或“陡”来表述．师：我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量△v，时间间隔．生：这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式就行了。
【课堂训练】如1—5—3图是某质点做直线运动的v一t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度．[小结] 本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度．速度、速度的变化量和加速度速度等于位移跟时间的比值．它是位移对时间的变化率，描述物体运动的快慢和运动方向．也可以说是描述物体位置变化的快慢和位置变化的方向．速度越大，表示物体运动得越快(或位置变化得越快)．速度的方向就是物体运动的方向．速度是状态量，与时刻(或位置)相对应．速度的变化量是描述速度改变的多少，它等于物体的末速度和初速度的矢量差．它表示速度变化的大小和变化的方向．速度的变化量是过程量，它对应某一段时间(或某一段位移)．加速度是速度的变化与发生这一变化所用时间的比值．也就是速度对时间的变化率，在数值上等于单位时间内速度的变化．它描述的是速度变化的快慢和变化的方向．加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间的多少共同决定，与速度本身的大小以及速度变化的大小无必然联系．。
《速度变化快慢的描述──加速度》教案
《速度变化快慢的描述──加速度》教案一、教学目标（一)知识与技能1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位.2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别.3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
（二）过程与方法1．通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
2．培养迁移类推能力。
（三)情感态度与价值观1．培养学生善于区分事物的相同点和不同点。
2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感.二、教学重点1、加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别。
2、理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.三、教学难点加速度的深刻的理解。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片.五、教学过程新课导入：实例:某铅球运动员在投出铅球时，可在0。
2s内使铅球的速度由零增加到17m/s，而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内由零增加到250m/s，在这两种运动中，速度改变量各为多少？哪一个速度变化得快？解析：用v0表示物体开始时刻的速度（初速度)，用v t表示末了时刻的速度（末速度），t表示完成速度改变所经历的时间，那么Δv=v t-v o表示物体速度的改变。
为了描述速度改变的快慢，应该比较速度对时间的变化率，即速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
新课讲解：一、加速度1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即a =(v t-v0）/t式中v t、v0分别表示质点的末速度和初速度，t是质点的速度从v o变化到v t所需的时间，a表示质点的加速度。
2、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量,其大小在数值上等于单位时间内速度的改变。
3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2。