幼儿园中班语言教案《会说话的手》含反思
中班语言活动会说话的手教案【含教学反思】
中班语言活动会说话的手教案活动目标通过本次活动，希望能够提升学生的口语表达能力，使学生能够流利地用语言表达自己的想法和情感，同时也能够更好地理解他人的意思和情感。
同时，通过与他人交流、分享，培养学生的社交能力。
活动流程1.热身小组自由活动五分钟，放松身心，准备进入学习状态。
2.语言游戏2.1 头脑风暴在黑板上画一个巨大的树干，让学生们想象这棵树是自己的思维。
然后让学生们画出与学习相关的图案，比如书、笔记本等等，最后可以让学生们适当发挥，画出一些有趣的图案。
2.2 手势说话通过手势表达不同的意思，让学生们能够更好地理解肢体语言的重要性，并提升自己的肢体语言表达能力。
3.故事分享让学生们轮流分享一些自己或者家人、朋友的小故事，可以是温馨、感动、好笑等等不同类型的故事。
在分享过程中，老师要注意引导学生们表达自己的感受和情感，并指出一些表达方面的问题。
4.句子操练在黑板上写下一些简单的、常用的句子，让学生们一个一个地朗读出来，并重点强化句子的语音语调。
在练习的过程中，老师要注意引导学生们发现并纠正自己的发音或者语法错误。
5.习惯养成最后，老师要提醒学生们，学习语言需要长期的坚持和努力。
希望学生们能够养成每天练习说话的习惯，在与他人交流的过程中不断提升自己的语言表达能力。
教学反思本活动针对学生的实际情况进行设计，注重了口语表达和社交能力的培养，并且通过多个环节的训练，使学生们能够在轻松愉悦的氛围中更好地学习和提升自己的能力。
在教学过程中，老师应该充分发挥自己的引导和辅助作用，引导和帮助学生们克服困难，开拓视野，提高自信心。
在交流的过程中，要注意引导学生们避免口齿不清、语无伦次等问题，并时刻关注学生们的表情和情感变化，不断调整教学内容和方式，使学生们能够尽快地提升自己的语言表达和社交能力。
幼儿园中班教案《会说话的手》含反思
幼儿园中班教案《会说话的手》含反思【教学目标】1.能唤起幼儿对手的认知和爱好，理解手的基本构成部分及功能；2.能用精准的语言表达手的基本构造及学会通过手去开展学习和生活中的各项活动；3.能使幼儿把握简单的手势语言，尝试使用手语表达简单的想法和情感。
【教学准备】手绘图片；卡片式手利器；简单的手势教材；幼儿园内的生活用品等。
【教学活动】一、导入（5分钟）1.通过手脸触摸来引起幼儿的注意力，让幼儿了解到本身对手的感觉。
2.介绍手构造的基本内容。
让幼儿通过听和察看来了解手指和手的基本构造。
3.通过图片向幼儿呈现不同的手和手势，（比如握拳和小拇指）。
幼儿看完后可以跟随老师仿照一下。
二、进展（10分钟）1.进展幼儿的发觉本领。
老师可以把一系列试验性的任务交给幼儿们去完成，例如说拿起物品、转动物品等等。
2.让幼儿对手的功能有更深刻的认得。
老师可以用卡片式手利器教授幼儿们如何打开夹子、扭动瓶盖等等，让他们了解手可以用于吃饭、写字、绘画和游戏等多种活动中。
3.提高幼儿的语言表达本领。
老师可以用图示和口头表达方式来教授幼儿的手势语言，例如说“你好”“再见”“感谢”等。
三、实践（15分钟）1.老师可以给每个幼儿一个小练习册，其中包含了简单的任务，例如打字，在白板上写字，穿鞋带等等。
让幼儿通过手的学习来探究新学问。
2.让幼儿实践手语，让他们尝试用手势语言表达本身的喜好，想法和感情。
四、总结（10分钟）1.总结手的基本构成部分和相关的功能。
2.让幼儿共享他们对于手的新认得和学习阅历。
【反思】这次授课我发觉幼儿都对手的认知和爱好特别高。
在幼儿园中班阶段，幼儿正处于探究生活和学习新学问的阶段，所以是教授手和手势的高峰期。
通过本次授课我也了解到了手势教育的紧要性，它不仅可以加深幼儿对手的认得，也是幼儿语言表达的紧要工具。
此外，我在本次授课过程中也发觉了一些不足，例如在教育手语方面需要重视耐性和细心。
有些幼儿可能不太理解手势的含义，同样也可能由于手实在是太多了而不太能够一一区分。
中班语言优质课教案及教学反思《会说话的手》
中班语言优质课教案及教学反思《会说话的手》一、教学内容本课教学内容为《会说话的手》，主要目标是培养中班幼儿的语言表达能力和动手能力。
通过观看图片及手势的方式，引导幼儿感知手的功能，并通过对话的形式让幼儿学习如何用手进行交流。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。
2.培养幼儿的动手能力。
3.提高幼儿的观察力和注意力。
三、教学准备1.课件：包括手的图片和用手进行交流的示例图片。
2.大型手模型或手偶。
3.课堂环境准备：富有互动性的活动区域。
四、教学步骤步骤一：导入（约5分钟）1.教师出示手的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到这是什么？”2.教师用手做各种动作，例如挥手、握拳、比个“V”字等，并请幼儿模仿。
步骤二：呈现故事情境（约10分钟）1.教师讲述一个故事情境：“小明去参观了一个神奇的地方，在那里，手会说话！”2.教师进行角色扮演，通过大型手模型或手偶，让手模型根据故事讲述感受、表达喜好等。
3.通过对话的形式，引导幼儿思考手的功能。
步骤三：观看《会说话的手》（约10分钟）1.教师播放《会说话的手》视频，让幼儿观看并听讲。
2.视频结束后，教师带领幼儿回顾视频内容，进行讨论。
步骤四：角色扮演（约15分钟）1.教师组织幼儿分成小组，每组一只手模型或手偶。
2.教师给每组一个交流场景，例如问好、告别、道谢等，让幼儿用手模型进行交流。
3.各组轮流进行角色扮演，并让其他幼儿猜测他们表达的意思。
步骤五：练习手势表达（约10分钟）1.教师出示手势示例图片，例如拇指竖起、食指指向自己等，让幼儿观察。
2.教师进行手势示范，引导幼儿模仿，并进行语言解释。
3.教师与幼儿一起进行手势表达游戏，例如利用手势描述水的深浅、风吹树叶的声音等。
步骤六：教学反思1.教师和幼儿一起进行教学反思，引导幼儿分享他们学到了什么。
2.教师总结本节课的教学内容，并展开下一步的教学计划。
五、教学反思本节课教学过程设计了多种互动形式，让幼儿通过观察、模仿、角色扮演和手势表达等方式参与学习。
中班语言优质课教案及教学反思《会说话的手》
中班语言优质课教案及教学反思《会说话的手》教学目标通过本节课的教学，让学生掌握以下知识、能力和素养： 1. 能够理解并背诵《会说话的手》这首童谣； 2. 能够模仿作者创造的轻松愉悦的语言氛围，自由表达自己的思想和感受； 3. 能够在老师和同学的帮助下，逐步掌握较为标准的语音语调和表达语言。
教学内容1.童谣《会说话的手》的学习：朗读、理解、记忆、背诵；2.培养学生的口语表达和语言表达能力：有感染力的讲话、自如灵活的动手表演、用幽默引导成长；3.引导学生客观、真实地表达自己，提高学生表达能力和听说能力。
教学过程导入（15分钟）教师张贴童谣《会说话的手》，带领学生朗读课题并引导学生理解其中的意思。
教师与学生进行交流，让学生在交流中探讨手（人体器官）的作用，并分享自己使用自己的手所带来的乐趣。
学习互动（35分钟）学生课堂活动： 1. 分组练习，每组学生演示课题。
2. 进行小组讨论，探讨手的作用。
3. 学生进行集体表演，展示这首童谣的特点。
总结（10分钟）1.教师带领学生复习课堂内容和学习体验。
2.教师和学生一起分享和总结课堂收获和体验。
3.鼓励学生向老师提问和分享自己思考和学习过程中的困惑和问题。
教学反思经过本次课程的教学，学生收获良多。
课上，学生从童谣中发现了手的奥妙与作用，锻炼了口语表达和语言表达能力、交流能力，也在活动中展示了自己的才华，充分体现了本节课的体验和分享的实质。
在今后的教学过程中，我将更加注重学生实践操作和实际感受，结合情境教学，进一步提高学生的能动性和实践能力。
同时，我也将继续在教学过程中，不断为学生提供机会，让自主思考和自由表达成为他们成长和发展的关键。
中班《会说话的手》教案及反思
中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。
二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。
通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。
此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。
总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。
中班优秀语言教案《会说话的手》
中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用，培养幼儿对手的关爱和尊重。
2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3.通过手语游戏，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。
2.教学难点：引导幼儿用手势进行创意表达，培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.PPT课件：《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD：《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一只手，引导幼儿观察手的特点和作用。
2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。
（二）基本环节1.认识手的基本构造和功能（1）教师通过PPT课件，向幼儿介绍手的基本构造，如手指、手掌、手背等。
（2）教师示范手的各种动作，让幼儿了解手的功能，如抓握、拿取、抚摸等。
2.学习手语（2）教师邀请幼儿上台演示手语，其他幼儿猜猜是什么意思。
3.创意手语表演（1）教师播放《手语歌曲》，引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。
（2）教师鼓励幼儿自由发挥，用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。
4.手工制作（1）教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作手工作品，如手印画、手链等。
（2）教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。
5.团队协作游戏（1）教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手语接力”、“手语猜谜”等。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，给予表扬和鼓励。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。
2.教师要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中主动参与、主动学习。
3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。
4.教师要关注幼儿的情感需求，让他们在活动中感受到关爱和尊重。
通过本次教学活动，幼儿对手有了更深入的了解，学会了用手势表达简单的情感和需求。
同时，活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣，提高了他们的团队协作能力。
中班语言会说话的手教案反思
中班语言会说话的手教案反思一、背景本教案针对的对象是中班的儿童，旨在通过“语言会说话的手”这一主题来启发儿童的语言表达能力和动手能力。
教案引导儿童边动手边学习，激发他们的兴趣和好奇，促进他们的全面发展。
二、教学目标1.帮助儿童认识手的作用和部位。
2.启发儿童表达个人感受和想法。
3.培养儿童的动手能力和创造性思维。
4.提高儿童的语言表达和交际能力。
三、教学内容1. 手的部位认识通过让儿童观察自己的手和老师的手，并指导他们在手指上涂颜色、手掌上描绘图形等活动，帮助他们认识手的各个部位。
2. 让手“说话”引导儿童想象自己的手是一个小人物，通过动画或图片展示，让手“说话”表达自己的想法和感受，同时鼓励孩子模仿手的表达方式。
3. 创意手工通过教师讲解和手把手的演示，鼓励儿童用手做简单的创意手工，如拼接手绘图案、剪纸、折纸等。
同时，鼓励儿童自由发挥想象，发挥创造性思维，创造出属于自己的作品。
4. 交流和表达鼓励儿童将自己的创意手工展示给小伙伴们，并用简单的语言表达自己的想法和感受，掌握交流和表达的能力。
四、教学过程第一步：手的部位认识让孩子们观察自己和老师的手，了解手的各个部位。
然后，让他们涂颜色、描绘图案，以巩固对手的认识。
第二步：让手“说话”通过动画或图片展示，让手“说话”表达自己的想法和感受。
引导孩子们模仿手的表达方式，表达自己对手的认识和感悟。
第三步：创意手工引导孩子们用简单的材料制作创意手工，如手绘图案、剪纸、折纸等。
同时，鼓励他们自由发挥想象，发挥创造性思维。
第四步：交流和表达让孩子们将自己的创意手工展示给小伙伴们，并用简单的语言表达自己的想法和感受。
鼓励他们学会交流和表达的能力。
五、教学反思本教案旨在通过动手和表达来激发儿童的兴趣和创造力。
在实施教案的过程中，教师应注意以下几点：1.手部位认识的时间不宜过长，以免让孩子们感到枯燥和无聊。
2.让手“说话”可以采取各种形式，但需要控制好时间和内容，以避免孩子们没有思考和表达的时间。
幼儿园-中班社会《会说话的手》微反思
——Keep pushing——
《会说话的手》课程活动微反思
本微课的内容是幼儿园中班社会领域集体活动《会说话的手》。
《会说话的手》选自未来出版社出版的《身体的秘密》中班上册一书，属于其中的社会领域。
通过本次活动预想让幼儿能从多角度了解自己手的作用，同时开拓思路将“会说话的手”呈现于幼儿面前，引导幼儿去发现手的特殊本领。
活动从幼儿的生活经验出发，引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的关注，感知手势在人们生活中的作用。
在本次活动中，绘本故事的融入引发了幼儿讨论的巨大热情，不但激发了幼儿学习的兴趣，并且通过课件中相关手势图片的反复播放，帮助幼儿牢牢记住本次活动的主要内容，也达到了启发幼儿的目的。
总的来说，本次微课教学效果较好，基本能达到相应的教学目标和教学效果。
这节微课不足之处则主要有以下几点，一是微课设计上，要更科学。
作为一节启发式教学，引导幼儿自主思考手势在生活中的作用，应先提出问题，而后讨论，最后给出解决方法。
带着问题去学习，效果会更好；二是要在制作上多学习，多下功夫，制作精美的微课，符合幼儿特点的微课；三是要注意录制微课时语言规范，注意措辞和语气，达到既传授知识技能，又“接地气”，符合教学要求；四是尝试教学不同环节微课的实践。
以上就是我对本次活动的微反思，有不足之处敬请批评指正，谢谢！
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《会说话的手》教案（精选16篇）
《会说话的手》教案（精选16篇）《会说话的手》篇1设计思路：1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。
培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。
在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。
在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。
所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标：1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程：一、导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。
它在哪儿呢？它在老师的口袋里。
会是谁呢？我们大家拍手欢迎。
“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。
（引起幼儿关注的兴趣。
）2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。
那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）三、尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
中班语言活动会说话的手教案反思
中班语言活动会说话的手教案反思这节中班语言活动的主题是“会说话的手”，主要目的是帮助幼儿学会辨认和准确运用不同的手势和动作来表达自己的想法和需求，提高他们的语言表达能力。
以下是我对这堂课的反思：首先，我认为这节课的主题设计得很好。
以“会说话的手”为主题，将手语活动与语言表达相结合，能够有效地激发幼儿的兴趣和主动参与。
在准备这节课的时候，我选择了一些简单而常用的手势，如鼓掌、拍手、挥手等。
这些手势对幼儿来说比较容易理解和模仿，有利于他们快速学会并运用在日常交流中。
其次，在教学过程中，我注重幼儿的互动参与。
我通过问答、观察和模仿等形式，积极引导幼儿参与到活动中来。
例如，在介绍手势时，我首先向幼儿展示一个手势，然后鼓励他们模仿我，并询问他们手势所代表的含义。
这样的互动可以让幼儿更好地理解手势的含义，并通过互相模仿和交流的方式，加深对手势的记忆和理解。
另外，我还利用游戏的形式来巩固幼儿对手势的学习。
在游戏中，我将手势与相应的动作和语言结合起来，例子如：我做出“挥手”手势，然后说“再见”；我做出“鼓掌”手势，然后说“好棒棒”等。
通过这些游戏，幼儿既能够加深对手势的记忆，同时也能够锻炼他们的听说能力和反应能力。
然而，我也意识到在这节课中，可能有一些方面还需要改进。
首先，我在使用手势时，有时可能没有很清晰地示范给幼儿看。
我应该注意手势的大小、力度和速度，确保幼儿可以清楚地看到和理解我的手势意图。
其次，在互动环节中，我发现有些幼儿可能不太愿意表达自己的想法和意见。
作为教师，我应该给予他们更多的鼓励和支持，创造一个安全和开放的环境，让每个幼儿都感到自信和愿意参与。
最后，我认为这节课还可以进一步提升的地方是，增加一些扩展活动。
在学习了一些简单的手势后，我可以引导幼儿一起创造一些新的手势，让他们自由发挥和表达自己的想法。
这样不仅可以激发他们的创造力和想象力，同时也可以进一步提高他们的语言表达能力。
总结起来，这节中班语言活动的主题设计得很好，能够有效地促进幼儿的语言表达能力和手势运用能力。
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1.可以表达生活中常见手势所表达的含义，并根据手势进行创造性想象。
2.引导孩子们看到创造不同故事并提高口头表达能力的手势。
3，接触现实生活，引起儿童学习各种手语的兴趣。
4，愿意与同行，老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.让孩子大胆地表演，并在小组面前表达自己。
活动准备：
表演舞台，VCD，视频等
小百科全书：“手”，象形文字。金文的身体就像手掌状的手腕一样伸开。小燕也像一只手，但是五个手指弯曲了。
幼稚园初中语文教学计划《会说话的手》
中型语言教学计划《会说话的手》包括对中班语言主题教学活动的反思，使孩子们可以看到手势以创建不同的故事，提高其口头表达能力并可以表达生活中常见手势所表达的含义并根据手势创造性地进行操作。想象一下，接触生活的现实，并引起孩子学习各种手语的兴趣。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班语言《会说话的手》。
3，看手势并讲故事
T：手势不仅可以说话，还可以讲故事！
1查看手势性能故事。
2个幼儿可以根据手势自由制作故事。
3讲故事。4.与生活联系并源自会做手势。1接触孩子所见的手势，并提出以下问题：
T：还有谁只能用手势说话？
你在哪里看的？
为什么要使用手语？ （激发孩子们关心聋人的情绪）
2老师做手语，孩子学习做手语动作。
T：我也来手工说一个字。猜猜是什么意思？ （孩子学会做）
5，结束部分
欣赏手语歌曲，孩子们边看边学玩手语。
T：这里还有一首歌来表演手语。让我们一起学习看看吧！
《会说话的手》反思：
这项活动的重点是引导幼儿知道不同的手势可以表达不同的含义并感知人们的非语言交流。在组织活动时，我专注于引导孩子通过三个链接来理解手语的乐趣。第一步是观看静音表演，并与老师一起学习一些简单的静音动作，以引导孩子们了解聋哑人通过手语与他人交流想法并感受手语的乐趣。幼儿积极参加活动，尤其是学习手语。我们选择简单的日常用语，例如“你好，早上好，谢谢”，孩子们对此更感兴趣。第二步是通过观察图片并了解生活中其他形式的手语来了解手语在不同环境中的重要性。
活动程序：
1.导入“会说话的手”
1做简单的手势，知道表情的含义。
T：嘴巴不仅会说话，而且手势也会说话。
2进行生活中常见的手势，并了解其表达的含义。
2.手势是什么样的？
1老师做简单的手势，使孩子们像东西一样思考。
T：有些手势可以使您想起某些事情。现在我做个手势，您考虑一下它的样子，再想一想。
2让每个孩子做手势，让其他孩子猜猜这是什么。
该图片提供了交警，静音的新闻播音员，潜水员，裁判员，引导孩子们猜测他们的职业，并谈论为什么使用手语。幼儿对这些专业有一定的了解，因此大多数儿童可以说出自己的原因，而孩子们则在互动中了解生命的手语。第三部分是游戏“我说你猜”。老师展示了几种简单的手语，孩子开始猜测，这个链接侧重于指导孩子理解生活中手语的使用，例如安静，胜利，悬浮等。在猜测过程中，幼儿也可以自己做出手势，例如飞鸟，小鱼游泳等。这些活动非常有趣。