简析格式塔心理学派的整体论思想
文艺心理学之格式塔心理学
同命运原则，是指 如果一个对象中的 一部分朝某方向运 动，那么这些共同 移动的部分就易被 感知为一个整体
简单原则
人们对一个复杂
对象进行知觉时， 如没有特殊要求， 常常倾向于把对 象看作是有组织 的简单的规则图 形
连续性原则
我们倾向于把一个图形中连接在一起的平 滑部分看作一个整体
第三节 格式塔心理学对心理学发展的主要影响
一、格式塔心理学的贡献 二、格式塔心理学的局限
一、格式塔心理学的贡献
（一）反击元素主义心理学 ——对以构造主义为代表的元素主义心理学的反 动是格式塔心理学最突出的贡献 （二）对人本主义心理学的兴起有一定的促进作 用 ——人本主义心理学的整体研究的方法论原则就 是受格式塔心理学的潜在影响形成
科学的心理学创始于十九世纪末，1879年是 现代心理学创始的一年，心理学的创始者是 德国的一位哲学家、生理学家冯特（1823～ 1920），他作为独立科学的心理学的创始人， 建立了现代心理学第一个学派－－构造主义， 该学派从1879年开始，兴盛了二、三十年。 构造派认为，人的心理意识现象是简单的 “心理元素”构成的“心理复合体”，它致 力于心理意识现象“构造”的研究；分析心 理意识现象的“元素”，设想心理元素结合 的方式。所以该学派又称为“元素主义心理 学”。
3、 顿悟的四个特点： ① 对整体情景具有依赖性 ② 具有突发性 ③ 质变的产生有时需要前期尝 试错误 ④ 可以迁移
迁移理论 ——迁移理论也是格式塔心理学关于学习理论的一个重 要方面 ——桑代克认为迁移是由于两个或两个以上的情境存在 着共同要素
——格式塔心理学家们认为迁移是由于学习者顿悟了两 个学习经验之间存在关系的结果，提出关系转换说
（二）社会历史背景 ——20 世纪初德国成为欧洲乃至世界经济 强国，欲统一世界的野心使整个国内形 成了强调统一、积极主观能动的整体社 会意识形态，以至于当时的政治、经济、 文化、科学等领域受此影响，倾向于整 体性的研究。
简析“格式塔”心理学派的“整体论”思想
简析“格式塔”心理学派的“整体论”思想格式塔(Gestalt)有完整、形状两方面的意义,因此也被叫做完形。
完形在心理学上的意义指一种心理结构,是在机能上相互联系和相互作用的整体结构。
以魏特海默、柯勒、卡夫卡为首的格式塔学派最先强调先验论和整体论,反对当时在心理学中流行的以冯特为首的结构主义,后来又反对以桑代克为代表的联结-试误说。
因此,格式塔心理学家认为,学习是在个体利用智慧对情境或者对情境与自身关系不断建构完形的过程。
一、整体论思想的形成背景(一)整体论思想形成的社会背景格式塔心理学派产生于20世纪初,最早出现于德国。
它的形成不是一蹴而就的,有其社会历史原因。
因为德国在19世纪末20世纪初走向统一,使得其经济、教育、科技迅速发展,这正处于资本主义社会的德国在欧洲的社会历史地位发生了巨变,赶超了许多古老的资本主义国家。
因此,德国更加注重国家的快速发展,强调整个国家的整体性,并以这种潜在的意识形态影响了社会的各个领域。
所以,心理学也受到了当时整体性的影响,进而为格式塔心理学派的诞生奠定了基础。
(二)整体论思想形成的哲学背景哲学是所有学科之母,对各学科都起到了指导的作用,能够为它们提供一定研究的范式。
因此,格式塔心理学派的整体论思想还受到当时德国著名哲学家康德和胡塞尔哲学思想的影响。
康德综合了唯理论和经验论的弊端提出了先验论,认为它的形式不是来自经验,不是通过实践活动能实现的,而是必须由自我意识提供,自我生成的。
因此,它是先天的。
不仅如此,康德还认为这种先验论是综合的,它的先天综合是经过自我意识的统一。
康德采用了这种先验论的方法来认识个体,先验论把整个认识过程看成是认识主体的活动过程,人的经验是一个整体的现象。
于是,整体论思想在先前学者的哲学思想影响之下,主张知觉不是一种被动的印象和感觉因素的结合,而是这些元素主动地组织成完整的经验和结合起来的经验。
(三)整体论思想形成的心理学理论基础在格式塔心理学派出现前,有些心理学家已推出了整体不是部分的简单相加,即整体不等于部分之和。
格式塔的理论内容
似动现象
先后出现的两静止刺激，被个体知觉为刺激 从前面一个刺激的位置向后面一个刺激位置 运动的现象。
例如，我们看到灯光从一处向另一处移动， 事实上是这只灯息了，那只灯同时亮了。这 种错觉是灯光广告似动的基础。
格式塔心理学的理论体系
格式塔心理学的创立
惠特海默对似动现象的实验研究
研究对象
直接经验：主体直接感受到或体验到的一切 行为：有意义的整体行为
研究方法
自然观察法 现象学研究方法
心物场和同型论
格式塔连续性 完整和闭合倾向
格式塔心理学的具体理论
一、知觉原则
相似性 转换律 共同方向运动
ab c de f
ghi jkl
格式塔心理学的具体理论
二、学习理论
顿悟说 苛勒的黑猩猩的够物实验 发现黑猩猩在面对问题情境时，在初次获取食物的行为不成功 之后，并未表现出盲目的尝试—错误的紊乱动作，而是坐下来 观察整个问题情境，后来突然显出了领悟的样子，并随即采取 行动，顺利地解决了问题。这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实 质是在主体内部构建一种心理完形。 迁移说 苛勒认为，有机体在解决问题过程中习得的是原理或关系，而 非对特殊情境的特殊反应。 迁移是完形的迁移而非共同要素的迁移
1. 强调记忆中的组织因素 2. 强调记忆是一个记忆痕迹内容不断变化的动力过程 3.强调自我因素对记忆的重要作用
格式塔心理学的具体理论
三、心理发展论
研究儿童身心发展的方法 行为观察法 儿童身心发展及其影响因素 考夫卡界定的发展概念 勒温的观点 儿童的感觉运动发展和认知发展
格式塔心理学的感受和启示
格式塔心理学的感受和启示
格式塔心理学是一种关注感知和认知的心理学理论，它强调整体大于部分之和的观点。
这种心理学理论强调了人的主观经验和整体性在理解和解释心理现象中的重要性。
以下是格式塔心理学给我带来的一些感受和启示：
1. 整体性：格式塔心理学强调了整体性和部分之间的关系。
在理解和解释心理现象时，我们需要从整体的角度来看待问题，而不是仅仅关注局部或单个元素。
这种整体性的观点可以应用于许多领域，包括学习、工作、人际关系等。
2. 经验和直觉：格式塔心理学强调了经验和直觉在理解和解释心理现象中的重要性。
我们的经验和直觉往往比抽象的概念和理论更可靠。
这种观点提醒我们在处理问题时，要充分利用我们的经验和直觉，同时也要保持开放的心态去接受新的信息和观点。
3. 感知和认知：格式塔心理学关注感知和认知的过程，这有助于我们理解人类如何理解和解释世界。
通过理解感知和认知的过程，我们可以更好地理解人类的行为和思维模式，从而更好地预测和解释人类的行为。
4. 格式塔心理学还强调了人类的主观性和能动性。
人类不是被动地接受外部刺激的生物，而是具有高度主观性和能动性的生物。
我们的感知和认知过程是主观的，并且会受
到我们的经验、文化、价值观等因素的影响。
这种主观性和能动性提醒我们要充分认识到自己的特点和局限性，同时也要尊重他人的特点和局限性。
总之，格式塔心理学提供了一种新的视角来理解和解释心理现象。
通过关注整体性、经验和直觉、感知和认知以及主观性和能动性等方面，我们可以更好地理解人类的行为和思维模式，从而更好地预测和解释人类的行为。
格式塔心理学的研究内容与观点
格式塔心理学的研究内容与观点格式塔心理学，这可真是心理学领域里一个特别有趣的存在呢。
咱先说说格式塔心理学研究啥吧。
它呀，就像是一群特别细心的观察者，专门研究人的感知和认知。
打个比方，就好比一个大厨研究菜品，格式塔心理学家研究的是我们怎么看、怎么理解这个世界。
他们觉得，我们看东西可不是简单地把各个部分加起来就行，而是把它们看作一个整体。
比如说，你看到一个圆形的时钟，你不会先看到一堆零件，什么时针、分针、刻度，再把它们组合成一个时钟的概念，而是一下子就看到了一个时钟这个整体。
这就像我们看一幅画，看到的是整幅画的意境，而不是先看一个个的颜料色块，再拼凑出这幅画的意义。
那格式塔心理学有啥观点呢？他们有个著名的观点叫“整体大于部分之和”。
这是啥意思呢？就好比搭积木，你把一堆积木零件放在那儿，这只是一堆零件，可当你把它们搭成一个小房子的形状，这个小房子就有了单独那些积木所没有的东西，可能是温馨的感觉，可能是一种家的意象。
这就跟我们看一个人是一样的。
一个人的胳膊、腿、脑袋，这些单独的部分组合起来，可不是简单的相加，而是形成了一个独特的有个性、有情感、有思想的人。
你不能说这个人就是胳膊加上腿加上脑袋这么简单的数学计算结果吧？再讲讲格式塔心理学在视觉方面的研究。
你有没有发现，有时候我们看东西会自动把相似的东西归为一组呢？比如说，一群黑色的点和一群白色的点混在一起，我们的眼睛会自然地把黑色的点看成一组，白色的点看成另一组。
这就像在一群人中，穿相同颜色衣服的人好像自动就被我们的眼睛划分到了一起。
这就是格式塔心理学里的相似律。
还有接近律呢，比如说你看到书架上一排挨着的书，你就会觉得它们是一组，而不是把隔得远的书看作一组。
这就好像排队的时候，站得近的人我们就觉得他们是一起的。
格式塔心理学在记忆方面也有独特的见解。
我们的记忆可不是像一个仓库，把东西乱七八糟地堆在里面。
而是像一个精心整理的图书馆，那些相关的记忆会按照一定的方式组合在一起。
格式塔学派
格式塔学派（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅议格式塔心理学的整体观及其优缺点
浅议格式塔心理学的整体观及其优缺点【摘要】1912年诞生于德国的格式塔心理学（gestalt psychology），是现代西方心理学的主要流派之一。
其突出特点是强调心理现象的整体性，但整体论观点并不是格式塔学派首创的，整体论观点早在古希腊和罗马时期就萌芽了，在哲学上主要表现在黑格尔的哲学体系中。
本文通过阐述格式塔心理学的整体观要点，客观地分析其特点。
【关键词】格式塔心理学；整体观；优缺点一、格式塔心理学相关背景作为现代西方心理学的主要流派之一的德国的格式塔心理学，其突出特点是强调心理现象的整体性，但整体论观点并不是格式塔学派首创的，整体论观点早在古希腊和罗马时期就萌芽了，在哲学上主要表现在黑格尔的哲学体系中。
黑格尔认为历史的基本单位是国家和民族，而非个体。
我们由此可以得出国家先于它的成员，整体先于它的部分。
这些思想都为格式塔心理学提出整体论的观点打下基础。
二、格式塔心理学的整体观格式塔心理学认为，整体大于局部之和，事物的性质是由整体决定的，而不是各个部分性质之和。
它反对元素分析，强调事物的整体性。
其整体论思想，是对我们传统认识问题方法的一次巨大的革命。
由此我们对格式塔心理学的整体论会有一定的认识。
三、格式塔心理学的整体观对心理学的影响（一）整体性原则是格式塔心理学的主导思想。
整体性原则是格式塔心理学的主导思想，这种思想对心理学产生了深远影响。
托尔曼的整体行为观就是受了格式塔心理学家，尤其是勒温场论的影响而提出的。
托尔曼认为：心理学应该研究整体行为。
在研究对象上，他同意华生研究行为的观点，但他反对华生对行为所作的分子性定义，即以简单的刺激———反应联结的概念来描述行为，并且是用比较直接的物理学和生理学概念来设想这些刺激和反应。
在托尔曼看来，心理学的研究纠缠于物理学和生理学的细节既无必要也无意义，因为人类的行为绝大多数表现为整体行为，正如单个的水分子的叠加并不能说明一杯水的性质一样。
它们有自己的描述性和规定性。
格式塔心理学的主要理论
格式塔心理学的主要理论(上)格式塔心理学又译为完型主义，诞生于1912年的德国。
它以反对冯特的元素主义和构造主义起家，后又反对桑代克的联结主义和行为主义的“刺激-反应”公式。
格式塔学派强调经验和行为的整体性，认为整体不等于且大于部分之和，主张从整体的动力结构观来研究心理现象。
格式塔学派是现代西方心理学的主要流派之一。
第一节格式塔心理学的含义和特征一、格式塔心理学的含义格式塔是德文Gestalt一词的音译，在我国最早由赵演先生仿译Logic为“逻辑”的方法，译“Gestalt”为“格式塔”，最后成为一种约定俗成的名称，而朱光潜先生最早将Gestalt一词译为“完形”。
“ Gestalt”的含义之一是“乃是指任何一种被分离的整体而言的”（杨清）。
第二种含义即指事物的现象、是格式塔心理学所采用的。
萧孝荣曾总结指出：格式塔既不是“相加而成”的事物也不是混沌的现象；格式塔的性质不含在其部分里面；格式塔的各部分具有功能上的联络；不是一切的格式塔都具有移位不变的特性。
简略地说，所谓格式塔心理学，就是一种反对元素主义，而强调整体组织的心理学体系（杨清《现代心理学主要派别》P.250）。
二、格式塔心理学的特征1、“三反”一“强调”：反对冯特的元素主义和铁钦纳的构造主义；反对桑代克的联结主义；反对华生的S-R公式；强调经验和行为的整体性。
2、格式塔心理学研究的主要课题是有关人的知觉过程，同时受到物理学“场论”的影响，认为人的脑中也有一个“场”，它决定了人看外界东西的状况，由于“场”一一定规律，人脑就按此规律把客观的东西组成一个“完型”。
3、格式塔心理学认为，个体的任何经验或行为的本身都是不可分解的，每一种经验和活动都有它的整体形态。
换句话说：心理活动既不是由几个元素构成的，个体的行为也不是单纯由一些反应堆集而成的，整体不能还原为各个部分、各种元素，部分相加不等于整体，是整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义，是经由个人对外界刺激进行选择与组织后的反应。
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简析“格式塔”心理学派的“整体论”思
想
格式塔(Gestalt)有完整、形状两方面的意义，因此也被叫做完形。
完形在心理学上的意义指一种心理结构，是在机能上相互联系和相互作用的整体结构。
以魏特海默、柯勒、卡夫卡为首的格式塔学派最先强调先验论和整体论，反对当时在心理学中流行的以冯特为首的结构主义，后来又反对以桑代克为代表的联结-试误说。
因此，格式塔心理学家认为，学习是在个体利用智慧对情境或者对情境与自身关系不断建构完形的过程。
一、整体论思想的形成背景
(一)整体论思想形成的社会背景格式塔心理学派产生于20世纪初，最早出现于德国。
它的形成不是一蹴而就的，有其社会历史原因。
因为德国在19世纪末20世纪初走向统一，使得其经济、教育、科技迅速发展，这正处于资本主义社会的德国在欧洲的社会历史地位发生了巨变，赶超了许多古老的资本主义国家。
因此，德国更加注重国家的快速发展，强调整个国家的整体性，并以这种潜在的意识形态影响了社会的各个领域。
所以，心理学也受到了当时整体性的影响，进而为格式塔心理学派的诞生奠定了基础。
(二)整体论思想形成的哲学背景
哲学是所有学科之母，对各学科都起到了指导的作用，能够为它们提供一定研究的范式。
因此，格式塔心理学派的整体论思想还受到当时
德国著名哲学家康德和胡塞尔哲学思想的影响。
康德综合了唯理论和经验论的弊端提出了先验论，认为它的形式不是来自经验，不是通过实践活动能实现的，而是必须由自我意识提供，自我生成的。
因此，它是先天的。
不仅如此，康德还认为这种先验论是综合的，它的先天综合是经过自我意识的统一。
康德采用了这种先验论的方法来认识个体，先验论把整个认识过程看成是认识主体的活动过程，人的经验是一个整体的现象。
于是，整体论思想在先前学者的哲学思想影响之下，主张知觉不是一种被动的印象和感觉因素的结合，而是这些元素主动地组织成完整的经验和结合起来的经验。
(三)整体论思想形成的心理学理论基础
在格式塔心理学派出现前，有些心理学家已推出了整体不是部分的简单相加，即整体不等于部分之和。
心理学家马赫运用空间形式的感觉和时间形式的感觉对整体观做了一个很好的说明。
例如：一个圆周的大小和颜色可改变，但是它的圆周性不会因之改变。
同时，心理学家克里斯蒂安冯厄棱费尔进一步深化和扩展了马赫的理论，把马赫所主张的空间形式和时间形式统称为形质，他倡导心理学应当研究事物的形质，而这种形质就是一种朴素的整体观。
马赫注重感觉在心理学研究中的重要性，认为感觉是一切客观存在的基础，也是所有科学研究的基础，而这些感觉与其它任何元素无关，可自身独立地存在;马赫与厄棱费尔的这些理论直接被格式塔心理学家们所吸收和利用。
二、整体论思想的提出
1912年似动实验的形成标志着整体论的提出，也标志着格式塔心理
学派的产生。
这个实验是由维特海默带领主持的，然后由苛勒与科夫卡等人一起进行观察最终获得了似动现象。
似动是一个中间状态，是处于静止与运动之间的一个现象。
这个实验通过借助速示器，根据时距的长短，运用一条垂直线和一条水平线，从而观察它们是如何引起大脑皮层相应区域兴奋的产生，此实验的成功导致了验证似动现象的产生。
因此，似动实验的形成直接推动了格式塔心理学派的发展。
虽然在格式塔心理学产生以前，也有相关心理学家研究了似动现象，有些学者采取眼球运动说进行研究、有些学者采用了联想说进行研究，但这些都被维特海默有理有据地排除了。
三、整体论的思想内容
格式塔心理学派的观点是通过完形的顿悟达到学习目的。
完形论即整体论，柯勒通过黑猩猩实验证明了动物之所以会用棒取食物，是因为动物领会了事物和棒子的关系，在视野中构成了事物与棒子的完形，才发生了接棒取物的动作。
(一)强调知觉的完整性
格式塔心理学派认为，个体对事物的知觉具有完整性。
整体大于部分之和。
个体首先是知觉到整体的现象，然后才会注意到构成整体的诸成分。
比如，在一个以散乱的点排列的图形中，个体首先会看到是所有的点所构成的这个图形，最后才去看图形中不同的点。
同时，整体并不是部分的简单相加，而是具有和部分不同的质的特点。
在格式塔心理学派看来，人体由很多器官组成，是一个身体完整的人，但是仅仅把这些器官组合起来，并不能成为一个有思想、有情感的完整人。
要想成为一个精神完整的人，还需要通过教育促进个体思想的形成及情感的升华。
(二)强调学习和解决问题的完整性
格式塔心理学派批判当时的元素主义，认为他们将整体分离了，只是孤立地去分析学习中的某个问题，没有看到知识间、问题间的联系性。
格式塔派认为人的学习是主体内部不断构建完形的过程，将知觉的完整性用于学习的过程中，强调学习的完整性。
在黑猩猩接棒取物的实验中，黑猩猩不是偶然看到棒子并玩弄它碰巧获得食物的，而是首先看看了香蕉，进行考虑后才去接棒的。
因此，格式塔心理学派认为问题解决的方法或手段需要对整个情境进行观察以后产生的，是一系列整体的联系过程，是与情景结构相适应的。
四、整体论思想的重要意义
(一)整体论思想对其它心理学派理论的影响
格式塔心理学派是最早的认知学习理论，对其它心理学派的认知学习理论学派以及其它学习理论产生了很大影响。
第一，它对学习的认知理论尤其是皮亚杰的认知结构主义有重大影响，应当说格式塔心理学派是认知结构主义形成的理论渊源。
皮亚杰认为学习的实质是构造和组织的一种完形，认知结构就是认知的一整套系统的、完整的知识体系。
认知结构的整体性体现在教师在选择知识内容时，应当考虑知识的相对整体性，不仅要注重学科内容知识，还要结合学生的经验知识，以此构建一个综合知识、综合课程体系，只有这样才有利于学生完全概念的形成。
第二，对人本主义心
理学的影响。
人本主义心理学家研究人的本性，以人为本，以整体观的理念对个体人作出了详细分析与描述。
他们把人当作一个理智与情感并存的整体来进行研究，强调在教学中应当做到赫尔巴特所提倡的教育性教学。
罗杰斯认为个体不能形成绝对的主知主义或者主情主义，主知与主情不能分割，个体应当知晓情感和认知是相互联系、相互统一的有机体。
因此，在教学中，我们应当使认知具有情感性，情感具有认知性，真正做到学生知、情的完整发展。
那么，要使学生在学习中产生情感效应，就应当建构学生所学习知识的个人意义，把知识与他们的生活紧密联系起来，并内化到他们的个性中，使知识成为学生本身的一部分。
(二)批判了联结论所持学习的机械性和片面性等观点
格式塔心理学派承认由于人类感官的作用，有机体就感受到了外界环境场的存在，包括地理环境和行为环境，肯定了机体组织的能动作用，从而该学派强调个体的心理具有一种组织功能。
以桑代克为代表的认知联结论强调人们的学习是SR(给予有机体一个刺激到有机体做出反映)过程，这种理解是直接的，没有涵盖意识的中介作用，是通过猫盲目试误打开迷笼得到食物而得出来联结情境反应。
因此，桑代克等人对于学生的学习持有机械论的观点，认为学生是被动地接受学习，大脑只是一个机械地接受知识的容器。
格式塔心理学派批判了他们机械学习论的观点，整体论思想主张学生学习的实质是主体内部主动建构完形的过程，他们强调神经中枢过程中的积极性和能动性，当感觉信息输入人的大脑时，人脑中的组织和解释机制是有主动性的，不是
被动的，大脑有一定的识别功能。
因此，格式塔学派心理学派认为人们的学习是SOR模式，刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。
学生的理解是间接的，强调了学生在完整的情境中体现的学生自我意识的主观能动性，打破了联结论中学生学习的被动性和机械性。
同时，格式塔心理学派主张的学习必须依赖于学习者对整体环境的感知，从而打破了联结论学习理论中的片面性，它们较之其它心理学派的学习理论更加成熟。
五、整体论思想的缺陷
格式塔心理学派的整体论是在先验论和现象学的哲学基础上发展起来的，它主要反对心理学上的以冯特为首元素分析主义，也在似动现象的产生里面反对了联想说。
因此，格式塔心理学派否定分析作用，将综合作用绝对化，把所有的东西都笼统化地去看待，将分析和综合的统一性分离了。
但我们应当知晓，如果没有大脑皮层的分析和综合活动，什么认识也没有了!巴甫洛夫曾说过，如果我们不分析行动和体验，我们就绝不会看见任何一种心理学。
所以，分析的方法在心理学的研究中是至关重要的。
同时，格式塔心理学派还否认知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映，即客观现实在人脑中的反应。
忽略了客观现实的作用，而一味地尊崇感觉，夸大了个体主观能动性的作用。
然而，任何一门心理学派都有其值得借鉴和思考的地方，我们不能持全盘肯定或全盘否定的态度，应当在理解的基础上进行批判与吸收。