2019高中生物教师课标考试模拟试题及答案(两套)
2019高中生物教师课标考试模拟试题（一）
满分100分，考试时间100分钟。
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1．合格的高中毕业生必须修满的生物学学分为
A.4学分
B.6学分
C.10学分
D.12学分
2．下列各项中，属于高中生物课程必修模块组成部分的是
A．分子与细胞B．稳态与调节
C．生物科学与社会D．现代生物科技专题
3. 下列各项中，不属于高中生物课程选择性必修部分的是
A.稳态与调节
B.生物与环境
C.生物技术与工程
D.遗传与进化
4.关于高中生物课程结构的描述中不正确的是
A. 必修课程共有3个模块
B. 选择性必修课程共3个模块
C. 选修课程有3个系列
D.现实生活应用属于校本生物课程
5. 对选考生物的学生来说，以下内容可以不修习的是
A. 模块1：分子与细胞
B. 模块2：遗传与进化
C. 模块3：生物与环境
D. 系列3：细胞与分子生物学
6. 关于新课标学分设置的以下描述中有误的是
A. 必修课程共4学分
B. 选择性必修课程共6学分
C. 选修课程每修习完成10学时可获得1学分，最高可获得4学分
D. 修习完高中生物课程最多可得14学分
7.对高中学生修习生物所得学分分布要求合理的是
A.高中毕业不高考：0～4学分
B.高中毕业高考但不选考生物：不少于4分（必修）
C.高中毕业高考且选考生物：不少于10分（必修＋选修）
D.高中毕业高考且选考生物：不少于6分（选修性必修＋选修）
8.在新课标《分子与细胞》模块中内容要求描述不在一个层级的是
A.细胞由多种多样的分子组成
B.说出细胞由C、H、O、N、P、S等元素组成
C.概述糖类有多种类型，是生命活动的主要能源物质
D.概述核算由核苷酸聚合而成，是储存于遗传信息的生物大分子
9.在新课标《遗传与进化》模块中内容要求描述不在同一层级的是
A .亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上
B.有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能
C.概述DNA分子通过半保留方式进行复制
D.由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的
10.高中学生自主选择修习生物学科在流程上提出以下申请，不合理的是
A. 高中毕业不高考：只选修生物校本课程
B. 高中毕业不选考生物学科：必修→选修
C. 高中毕业选考生物学科：必修→选择性必修
D. 高中毕业选考生物学科：必修→选择性必修→选修
二、多项选择题（每题2分，共20分）
1.下列各项中，哪些属于高中生物课程基本理念
A. 学科素养为核心
B. 课程内容少而精
C. 教学过程重实践
D. 学业评价促发展
2．下列各项中，哪些属于生物学核心素养
A．生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任
3．基于高中生物新课标的高考命题的原则，下列说法正确的是
A．关注对学生在新情境中综合运用所学知识分析和解决具体问题能力的考查
B．关注有助于学生创新精神和实践能力发展的考查
C．关注对科学探究与理性思考协同发展的考查
D．关注学科知识与核心素养的对应关系，进而关注学科知识对学生核心素养影响
4. 基于高中生物新课标的高考命题的依据,下列说法正确的是
A．命题必须依据课程标准中的内容标准、学业质量标准要求进行
B．命题必须注意内容标准、学业质量标准试题与核心素养的对应关系
C．命题必须以生物学核心素养、学科教学内容和真实问题情境等要素组织命题
D．试题立意不仅是考知识，而是通过感悟、体验，考查批判性思维、实践能力和创新能力，进而形成、建构和发展学科核心素养。
5. 基于高中生物新课标的高考命题的要求，下列说法正确的是
A．情境设定应尽量真实，情境设定尽可能符合高中学生的生活经验
B．命题的问题指向要明确，尽可能清晰、直接，确保题目的公平性、科学性和规范性C．根据课程标准中学业质量要求，设计对学习内容的考查要求层次
D．试题要能够测量出不同素养水平学生的表现，并设计相应的评分标准
6.为帮助学生达成对“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增值”这一概念的理解，课标建议开展的教学活动有：
A.通过模拟实验探究膜的透性
B.观察植物细胞的质壁分离和复原
C.提取和分离叶绿素
D.尝试制作真核细胞的结构模型
7.为帮助学生达成对“遗传信息控制生物性状，并带带相传”这一概念的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，课标建议开展的教学活动有：
A.运用模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化
B.搜集DNA 分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流
C.制作DNA 分子双螺旋结构模型
D.模拟植物或动物性状分离的杂交实验
8.为帮助学生达成对“组成生态系统的生物成分与非生物成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态”这一概念的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，课标建议开展的教学活动有：
A.探究培养液中某种酵母种群数量的动态变化
B.研究土壤中动物类群的丰富度
C.设计并制作生态瓶，观察和比较不同生态瓶中生态系统的稳定性
D.设计保持和提高某个生态系统稳定性的方案
9.在《生物技术与工程》模块中包括4个较为具体的概念，下列叙述正确的是
A. 发酵工程利用微生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品
B. 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品
C. 基因工程赋予生物新的遗传特性
D. 转基因产品的安全性不用关注
10. 选修课程旨在帮助学生更好地生活、就业，以及满足一部分学生选择从事科学研究的需求。为便于各地区和学校设计有针对性的、适合当地教学条件的选修课程和校本课程，提供课程的选题及设计实施建议，下列说法正确的是
A.选修课程包含现实生活的应用、职业规划前瞻和学业发展基础等三个方向的多个拓展模块
B. 学业发展基础部分包括有细胞与分子生物学、生物信息学与人类基因组等内容
C.对健康生活模块的学习有助于学生获得健康的生活知识，树立尊重生命热爱生活的人生观
D. 选修课程要严格按照课标要求进行课程设计，不得自主开发校本课程
三、判断题（10小题，每小题1分，共10分；对的打√，错的打×）
1．高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，它兼有：自然科学共有的探究性、在初等教育和高等教育之间起承上启下作用的衔接性、提高学生生物科学素养的教育性、供不同发展方向学生进行学习的选择性等特性。
2．高中教育阶段的生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。
3．高中教育阶段的生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
4．《高中生物课程标准》是高中阶段生物教学的基本依据。
5．高中生物学学业水平评价可以分成日常学习评价和学业水平考试两类。对日常学习的评价是一种贯穿于高中阶段生物学课程学习的全过程评价。可以采用学生自我评价、小组评价和教师评价相结合的形式，通过连续性观察评价，确认学生的进步和达到的学业水平程度，用以诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思和发展。
6．课程内容少而精是这次课改课程设计和实施的追求。“精”是指课程的选材删除细枝末节的内容，凸显重要概念在课程中的地位，精练的课程内容保证了教学过程中有相对充裕的时间实现学生的主动学习，对教师的课堂教学提出了更高的要求。
7．必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学素养具有不可或缺的作用；必修课程所选内容是学习选修课程的基础。必修课程面向全体高中生，选择了最基本的生物学重要概念。
8．稳态与调节模块属于选择性必修课程，本模块包括人体的内环境与稳态、人和动物生命活动的调节，以及植物的激素调节等内容。
9．生物技术与工程模块属于选择性必修课程，其中涉及的生物技术是主要指现代生物技术。内容包括基因工程、细胞工程、生物技术安全与伦理等。教师要充分利用学校的现有条件，为学生提供实践的机会
10．选修课程旨在帮助学生更好地生活、就业，以及满足一部分学生选择从事科学研究的需求。为便于各地区和学校设计有针对性的、适合当地教学条件的选修课程和校本课程。
四、简答题（4小题，共30分）
1.高中生物课程标准的基本理念有哪些？（8分）
2.请阐述你对生物学核心素养其内涵和表现的理解？（8分）
3. 生物学课程设计的依据是什么？（8分）
4.生物新课标围绕课程目标达成提出的教学策略方面的建议有哪些？（6分）
五、案例分析（10分）
生物学教学中探究有多种不同的方式，除了实验探究，通过对资料的分析进行探究也是一种常用的学习方式。例如，教师可就“疯牛病”这一社会关注的生物学议题，搜集有关资料，在课堂上和同学们一起探讨这个问题。
情境设置：简介欧洲某些国家疯牛病发生和传播的事实。教师提出一系列环环相扣的问题引导讨论。
●为什么国家要严格控制牛肉的进口？这说明疯牛病有什么特点？
●哪些病原体会导致传染病？
●如果有一种原因不明的传染病，如何着手寻找它的病原体？
●应该从病牛的哪些（个）部位提取病原体？
●如何鉴别引发疯牛病的病原体（寄生虫、细菌、病毒等）？
●陶瓷纤维过滤器能否滤除病毒？
●根据实验结果，可以对该病原体的性质和大小作出什么判断？
●能否根据这一项实验结果就断定病原体是病毒？会不会还有其他的可能？
●如果认为病原体可能是病毒，试设计杀灭病毒的探究方案。
●实验结果否定了病原体是病毒，病原体可能是蛋白质吗？
●如何检验病原体是否是蛋白质？
最后教师进行总结：疯牛病的病原体是一种结构改变了的蛋白质。由于这种蛋白质能像病毒一样传播疾病，因而称为“朊病毒”。教师还提供了一些有关朊病毒研究的网址和资料，鼓励有兴趣的同学通过查阅资料对朊病毒进行更深入的探索。
请对该案例进行一个简要的评析：
2017版普通高中课程标准测试题生物试卷
参考答案及评分说明
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1.A 2 .A 3. D 4.A 5.D 6.C 7.B 8.A 9.C 10.A
二、多项选择题（每题2分，共20分）
1.ABCD
2.ABCD
3.ABCD
4.ABCD
5.ABCD
6.ABC
7.ABCD
8.ABCD 9 .ABC 10 ABC
三、判断题（对的打√错的打×；每小题2分，共20分）
1√2√3√4√5√6√7√8√9×10√
四、简答题（4小题，共30分）
1.高中生物课程标准的基本理念有哪些？（8分）
1. 学科素养为核心（2分）
2. 内容聚焦大概念（2分）
3. 教学过程重实践（2分）
4. 学业评价促发展（2分）
2.请阐述你对生物学核心素养其内涵和表现的理解？（8分）
1. 生命观念（2分）
“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。
2. 理性思维（2分）
“理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。
3. 科学探究（2分）
“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
4. 社会责任（2分）
“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识；结合本地资源
3. 生物学课程设计的依据是什么？（8分）
1. 依据普通高中课程方案，设置生物必修与选修课程（2分）
2. 旨在发展学生生物学核心素养，构建课程内容（2分）
3. 基于科学教育成果和生物学教改经验，设计操作性强的课程（2分）
4. 满足学生多元需求，设计具有基础性和选择性的课程（2分）
4.生物新课标围绕课程目标达成提出的教学策略方面的建议有哪些？（6分）
1. 高度关注生物学核心素养的达成
2. 组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键
3. 对重要概念的学习要帮助学生形成生命观念
4. 加强和完善生物学实验教学
5. 落实科学、技术和社会相互关系的教育
6. 注意学科间的联系
7. 注重生物科学史和科学本质的学习
（答对其中任意一条得一分，最高6分）
五、案例分析（10分）
参考答案：
从教学策略的角度来看，这是一个基于资料分析的探究教学案例。（2分）
该案例鲜明地展示出以下特征：（1）教师课前精心搜集、遴选和加工图文资料，设计探究情境；（2分）（2）由表及里地提出结构化的、有启发性的问题串；（2分）（3）引导学生一步步地深入思考、积极交流。（2分）
通过以上备课和教学过程，促使学生进一步养成“理性思维”与“科学探究”的生物学核心素养。（2分）
2019高中生物教师课标考试模拟试题（二）
一、选择题（25小题，每小题2分，共50分）
㈠单项选择题
1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”学生已有的这些知识可作为生物教学哪方面的课程资源
A．学校资源 B．媒体资源 C．隐性资源 D．家庭资源2．实验探究是科学探究的主要方式之一，科学地评价实验探究能力有助于激发学生科学探究的兴趣，培养学生科学探究的技能。下列哪项不是评价实验探究能力的内容
A．作出可检验的假设 B．正确使用高倍显微镜观察对象
C．描述观测变量的方法 D．根据实验结果推出实验结论
3．在高中课程改革中，各校都会遇到各种实际问题，需要创造性地解决，因此需要建立以校为本的教学研究制度，你认为，以校为本的教学研究的主体应是A．教研组 B．教师 C．学校 D．师生4．模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法，《标准》设计了一种全新的教学活动──生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立
A．物理模型 B ．数学模型 C．物质模型 D ．思想模型5．新一轮基础教育课程改革，特别注重“以学生为本”，要求教师积极引导学生学会学习，自主思考并规划人生，逐步构建终身学习，终身发展的能力，即注重学生的
A．个性化发展 B．可持续发展 C．学生自主发展 D．师生共同发展
6．普通高中生物课程选修模块是为了满足学生哪方面的需要而设计的
A．对生命学科基础知识的了解和掌握 B．多样化发展
C．形成系统和整体的生命科学观 D．认识生命系统发生发展的规律
7．《生物课程标准》与旧“大纲”都提出了“科学探究”的能力目标，但课标要求更强调
A．学会科学探究的一般方法 B．运用所学知识解决生物学问题C．发展合作实践及创新能力 D．培养学生分析能力
8．高中生物课程中由生物学科的核心内容构成的部分是
A必修模块 B生物技术实践
C生物科学与社会 D现代生物科技专题
9．下列各项中，不属于高中生物课程必修模块组成部分的是
A分子与细胞 B遗传与进化
C稳态与环境 D生物科学与社会
10．下列哪一模块是为继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生的学习而编写的
A分子与细胞 B生物技术实践
C生物科学与社会 D现代生物科技专题
11．下列哪一学习水平不应该归入知识性目标的范畴
A了解水平 B理解水平 C模仿水平 D应用水平
（）12．.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是
A必修课、选修课和活动课 B理论课、实验课和活动课
C显形课、隐形课与实践课 D国家课程、地方课程和校本课程
13．请将下列情感目标的学习水平，按由低到高的层次排序
①领悟（内化）水平②反应（认同）水平③经历（感受）水平
A①②③ B②①③ C③①② D③②①
14．高中生物课程中的每个（子）模块都含有若干主题，每个主题的组成部分是A具体的内容标准和活动建议 B具体的教学目标和活动建议
C具体的能力目标和活动建议 D具体的课程标准和活动建议15．"参观电子显微镜，观察线粒体和叶绿体"是"分子与细胞"模块中的"细胞的结构"主题的两项
A内容标准 B活动建议 C课程标准 D能力标准
16．下面的哪一项不是"现代生物科技专题"模块中的"生态工程"主题的具体内容标准
A关注生态工程的建设
B简述生态工程的原理
C通过参观或收集资料，了解当地生态工程的建设情况
D举例说明生态工程的实例
17、中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：
A一种个体研修的学习方式。 B一种群体研修的学习方式。
C．一种网络研修的学习方式。 D．一种专业引领的研修方式。
18．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课
程三维目标中的：
A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。C．情感态度价值观目标。D．课堂教学目标。
19《普通高中生物课程标准》规定：高中生物教学的一个核心任务是
A．面向全体学B．注重与现实生活的联系C．提高生物科学素养D．倡导探究性学习
20、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为
①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
㈡多项选择题
21．学生的生物科学素养主要涉及的是
A生物科学知识 B科学探究能力
C情感态度和价值观 D 空间想象能力
22．设计生物课程标准依据的理念有
A提高生物科学素养 B面向全体学生
C倡导探究性学习 D注重与现实生活的联系
23．不同的知识在学科中的价值和地位是不同的，人们通常把某学科中最具价值的知识称为这个学科的“基石”。那么，可以称为现代生物学三大“基石”的是ABD
A．细胞学说B．进化论C．克隆技术D．遗传定律
24．下列哪些教学评价方式，新课标中具有，而原大纲中却没有
A重视学习过程的评价
B在不同的教学方式中采用不同的评价策略
C从多个侧面评价学生的探究能力
D通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价
25．高中生物课程标准对教科书的编写提出的建议涉及下列哪些方面
A教科书的容量 B教科书的基本标准
C教科书内容的选择 D教科书内容的组织和呈现方式
二、填空题（每空1分，共30分）
1、课程的基本理念是：--------------------------、----------------------------------------------、--------------------------------------------、----------------------------------------------------------。-
2、高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“-----------------------------------”、“----------------------------------”、“---------------------------------------”3个模块；选修部分有“生物技术实践”、“生物科学与社会”和“现代生物科技专题”3个模块。每个模块-----------------学时、---------------------学分。
3、知识性目标水平的要求为------------------水平，-------------------------水平，-------------------------水平。
4、分子与细胞模块的内容包括----------------------------------，-------------------------------，----------------------------，------------------------------------，-------------------------------、-------------------------------五部分。
5、遗传与进化模块主要是从----------------------水平和--------------------水平阐述生命的延续性
6、《标准》是高中阶段生物学教学的-----------------------。《标准》旨在全面提高学生的-------------------------，倡导-----------------------学习，重视生物科学与学生生活和社会的联系。
7、课程目标包括知识、能力、-------------------------------与------------------------------三个方面
8、在重视定性实验的同时，---------------------也应重视，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的----------------，实事求是地---------、-----------------和---------------------实验资料、定量表述实验结果等。
9、评价应以《标准》为依据，，根据----------------------和-------------------具体的进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的
(完整版)2018年教师资格考试高中生物学科专业知识模拟试题(二)及答案
2018年教师资格考试初中生物学科专业知识模拟试题（二）及答案解析 1.某市园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”，以提高成活率。“挂吊瓶”的针头应插入到茎的( )。 A. 输导组织 B. 机械组织 C. 保护组织 D. 分生组织 2.有时我们会看到这样的现象：路旁杨树茎的某一部分受到创伤后不能增粗，这是因为破坏了( )。 A. 韧皮部 B. 形成层 C. 木质部 D. 髓 3.在果树的“坐果”时期，果农常常给果树的茎做环状剥皮(即“环剥”)，这样可以增加果实产量，其原理是( )。 A. 促进果树生根 B. 防止了害虫的侵害 C. 限制了有机物向根部运输 D. 限制了水和无机盐向茎叶运输 4.移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了( )。 A. 方便操作 B. 降低呼吸作用 C. 降低光合作用 D. 降低蒸腾作用 5.人患急性炎症时，数量会急剧增加的是( )。
A. 红细胞 B. 白细胞 C. 血小板 D. 血红蛋白 6.如图所示的血管，只能表示静脉的是( )。 7.健康的人血液流经肾脏时不会发生的显著变化是( )。 A. 废物由多变少 B. 氧气由多变少 C. 蛋白质由多变少 D. 营养物质由多变少 答案及解析 1.【答案】A 【解析】考点：植物的几种主要组织及功能。 分析： 植物的组织是按功能来划分的有保护作用的保护组织、有分裂作用的分生组织、有营养作用的营养组织、有输导作用的输导组织，有支撑、保护功能，分布在茎等处是机械组织。 解答： 植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织。所以，绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树茎(树干)的输导组织。 故选：A 2.【答案】B 【解析】考点：木质茎的生长和年轮的形成。 分析：
高中生物教师个人工作总结(精选3篇)
高中生物教师个人工作总结（精选3篇） 【第1篇】高一生物教师个人工作总结 本学期，我担任高一（10）（11）（12）（13）（14）五个班的生物课教学，每周12节课。一学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作总结如下： 一、师德表现 平时积极参加全校教职工大会及各种会议，认真学习学校下达的上级文件，，注重政治理论的学习。每周按时上下班，从不缺勤。带领组里搞好教研活动，服从安排，人际关系融洽。 二、教育教学情况 在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、每次教学检查，我都基本做到每一课时都有教案，教学目标明确具体，能体现新课标的三维目标，教学思路清晰，重视创设一定的情景导入新课，注意新旧知识的联系，注意课堂提问的设计，重视知识点的全面落实，注意启发引导学生，发展学生的思维能力。 2、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。认真编写教案，并不断归纳总结提高教学水平。
3、认真上好每一节课。课前两分钟到班级侯课，组织学生纪律，严格地遵守了学校提倡的侯课制度。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。 4、课后认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。同时也及时听取年轻教师的课，给予评价和指导，在本学期的同课异构中我积极地参与听课、评课，而被评为优秀评委的光荣称号。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 三、今后的教学设想： 通过一学期的努力，学生学习生物的积极性和主动性都得到了较大的提高，所教班级的生物科成绩较好。但还是存在许多不足，所以在以后的教学中要做到以下几点： 1、加强对新课标的学习，切实贯彻新课标理念，突出学生的主体地位，努力探索自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方式。 2、课堂上精讲精炼，努力提高40分钟的教学效率。 3、教学中要重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
国家教师资格考试专用教材 生物学科知识与教学能力标准预测试卷及专家详解 高级中学 试卷试题
圆园员猿年上半年教师资格考试生物学科知识与教学能力 (高级中学)试题 考试时间:120分钟考试总分:150分 一、单项选择题(本题共25小题,每小题2分,共50分,每道题只有一项为正确答案,多选少选均不得分) 1.DNA提取的方法是()。 A.电泳法 B.盐析法 C.过滤法 D.层析法 2.酶的化学修饰调节的主要方式是()。 A.磷酸化与去磷酸化 B.甲基化与去甲基化 C.乙酰化与去乙酰化 D.酶蛋白的合成与降解 3.将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是()。 A.斑点杂交 B.原位杂交 C.Southern印记杂交 D.Northern印记杂交 4.在个体发育过程中,细胞核的全能性是()。 A.逐渐增强 B.逐渐变窄 C.保持不变 D.随机变化 5.下列物质中,能用图1()。 图1 A.K+ B.H2O C.甘油 D.脂肪酸 6.下列叙述中,属于特异性免疫反应的是()。 A.皮肤对痢疾杆菌的屏障作用 B.接种卡介苗后不感染结核病 C.白细胞吞噬侵入组织的病菌 D.泪液中的溶菌酶杀灭进入眼睛的病菌 7.对微生物细胞数目进行检测时,不属于总细胞计数法的方法是()。 A.比浊法 B.涂片计数法 C.涂布平板法 D.血球计数板法 8.蚕豆植株细胞中具有大液泡的是()。 A.根尖分生细胞 B.成熟的叶肉细胞 C.成熟的导管细胞 D.成熟的筛管细胞 1——
9.下列植物中,属于C4植物的是()。 A.棉花 B.小麦 C.水稻 D.玉米 10.菊花通常在秋天开放,若使菊花提前开放,应该采取的措施是()。 A.增加灌溉 B.喷施IAA C.提高温度 D.缩短光照 11.木本植物的茎能逐年长粗是因为茎有()。 A.树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层 12.用显微镜观察血液的涂片时,看到最多的血细胞是()。 A.血小板 B.红细胞 C.中性粒细胞 D.巨噬细胞 13.关于蝗虫发育过程的叙述,正确的是()。 A.与家蚕相同 B.不完全变态 C.跳蝻的生活习性与成虫有明显差别 D.经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 14.兴奋在神经元之间传递时,突触小泡释放的信息物质是()。 A.O2 B.CO2 C.Na+ D.神经递质 15.下列叙述中,属于一个种群的是()。 A.一个校园中的所有乔木 B.一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼 C.一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁 D.一块棉田中的幼蚜、有翅和无翅成熟蚜等全部棉蚜 16.关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是()。 A.种群中的个体是生物进化的基本单位 B.亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C.马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D.生态系统的营养结构包括食物链和食物网 17.关于染色体与基因关系的叙述,正确的是()。 A.染色体是由基因组成的 B.一条染色体相当于一个基因 C.染色体是基因的唯一载体 D.染色体上的基因呈线性排列 18.豌豆子叶的颜色黄色(A)是显性,绿色(a)是隐性,绿色子叶植株的基因型是()。 A.AA B.Aa C.aa D.AA和Aa 19.某性状总是从父亲直接传给儿子,则控制这个性状的基因位于()。 A.常染色体 B.X染色体 C.Y染色体 D.任一染色体 20.在一个种群中,基因型AA的个体占18%,Aa的个体占78%,aa的个体占4%。则基因A 和a的频率分别是()。 A.36%,64% B.92%,8% C.18%,82% D.57%,43% 21.在“酶的作用和本质”一节的教学后,学生设计了一则加酶洗衣粉的广告,这一活动属于()。 A.拓展延伸 B.总结归纳 C.研究性学习 D.科学史教育 2——
教师资格证考试：2018下高中生物真题
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷 《生物学科知识与教学能力》（高级中学） （时间120分钟满分150分） 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1.下列各组化合物中只含C、H、O三种元素的是（）（常考） " A.蔗糖、胰岛素 B.乳糖、脂肪 C.抗体、核糖核酸 D.纤维素、淀粉酶 2.大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是（） A.细胞核 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞壁 》 3.下列各项不属于生命系统结构层次的是（） A.器官 B.群落 C.细胞器 D.生物圈 4.蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。下列不属于人体蛋白质主要功能的是（） A.储存能量 B.细胞识别 】 C.催化生化反应 D.抵御病菌和病毒的侵害 5.小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数依次是（） ，，5
，，8 6.某种群迁入一个新的环境后，种群增长速率变化曲线如图所示。下列说法正确的是（）（易混） * 见图1 A.该种群在前5年的增长速率最快 B.该种群数量在10年左右达到最大值 年间该种群数量变化呈“S”型增长 … 年后如果天敌消失，该种群按“J”型增长 7.如图为部分分子或者离子进出细胞的示意图，下列说法中正确的是（） 见图1 表示细胞通过主动运输排出某些物质 @
表示的是水分子进入细胞的唯一途径 表示恢复静息电位时的K+的跨膜运输 表示葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式 8.正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约有10亿个细胞凋亡。下列关于细胞凋亡的说法，正确的是（） A.细胞凋亡过程相对其生命周期而言非常迅速 < B.对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始 C.细胞凋亡都需要效应T细胞和吞噬细胞的作用 D.细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动常常是有害的 9.如图表示的是在适宜的温度和pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。下列相关说法正确的是（） 见图1 " A.增加酶的浓度可以提高该反应的最大反应速率 B.增大反应物浓度可以提高该反应的最大反应速率 C.曲线AB段限制反应速率的主要因素是酶的浓度 D.曲线BC段限制反应速率的主要因素是反应物浓度
最新整理高二生物教师个人工作计划
高二生物教师个人工作计划 【范文一】 本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。 二、教学目标及要求 一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。 (二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。 (三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。 (四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。 四、具体教学措施 1、认真抓好生物学基础知识的教学。
教师资格证考试生物学科试讲模板
生物学科试讲模板 1.问好: 各位考官好，我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》，现在可以开始试讲了。(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神，精神饱满，行为大方) 2.开场: 同学们，大家好，现在我们开始上课!(如果你微笑，世界陪你微笑^^) 3.导入(开场、导入2分钟) (1)直接导入(“保底导入法”)方式:直接阐明学习目的、内容等。特点:易操作，互动性差。 使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。 例如:今天我们来学习....，要求我们从中掌握....,下面我们具体来看一下。 (2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习提问或做习题。要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。 (3)直观导入方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等)，在从观察中提出问题,设疑。要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。例如:“细胞的癌变’[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?(学生:没有) [教师]食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。 出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。 死亡原因癌症脑血管疾病呼吸系统疾病死亡率(/10万人、 (学生:癌症) [教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌 (3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片) 讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。 提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?
高中生物教师年度工作总结.
高中生物教师年度工作总结 2020-05-18 高中生物教师年度范文1 本学期，本人担任高一年级3、4、5三个班的生物课教学工作，一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构;并且在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作情况总结如下： 一、思想政治方面 作为新教师，我积极参加教育培训，不断提高自己的道德修养和专业技能，通过各位傲视的讲座，让我深刻认识到，想成为一名优秀的教师，单有专业知识是不够用的，我们应该从各方面培养自己，提高自己的综合素质。在现代教育方针的指导下，真正做到“要给学生一滴水，老师就要做到长流水”。 在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，热爱教育事业，积极参加学校的各种会议和培训学习，认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。 二、教育教学方面 在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在课前备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后及时巩固复习等，具体总结如下: 1、课前准备 课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题; 第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我
(完整)教师资格证科目三(高中生物)
教案 、教学目标 1. 知识与技能 2. 过程与方法 通过重演科学家发现DNA 是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力 3. 情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。 能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。 二、教学重难点 三、教学用具 四、教学过程 1）陈述式教案：引入新课-＞讲授新课-＞巩固提高-＞小结要点-＞布置作业
2）师生互动教案：引入新课-＞直观演示层层设疑-＞创设情境案例质疑-＞资料分享讨论交流-＞拓展延伸-＞总结 学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看 五、板书设计 教材分析 学情分析 1）分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念” 2）分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”）3分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究” 4）班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃” 生物学的一般教学理论 1. 重视探究，发展学生自主学习的能力 2. 强调直观，发展学生的观测能力和思维能力 3. 关注合作，发展学生合作学习及交流的能力教学策略（学生自主式、教师主导 式、师生互动式） （一）概念图的教学策略 （二）合作学习的教学策略 （三）探究学习的教学策略： 提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论以及表达、交流 （四）研究性学习 （五）直观教学策略 教学方法
教师资格证考试高中生物学理论知识知识点汇总
第二部分教学知识16% 第一章高中生物学课程理论 第一节高中生物学课程的概念： 一、提高生物科学素养 二、面向全体学生 三、倡导探究性学习 四、注重与现实生活的联系 第二节高中生物学课程目标 总目标： 获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活生产和社会发展中的应用； 提高对科学和探索未知的兴趣； 养成科学态度的相互关系以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观； 初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力、交流合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好心理准备。 具体目标： 一、知识 二、情感态度与价值观 三、能力 第三节高中生物学课程资源 ①利利用校内实物材料和设备作为课程资源 ②利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源 ③利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源 ④用信息技术资源作为课程资源 ⑤利用生物实践活动素材或成果作为课程资源 ⑥发挥教师和学生资源作为课程资源 ⑦利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源 第二章高中生物学新课程内容 第一节高中生物课程内容框架 必修+选修 第二节高中生物学课程必修模块的内容标准引导学生主动构建知识，实现学习方式的多样化。 （4）文字表达准确、生动，图文并茂，印制精良。 （5）难易程度与我国的教育发展现状相适应，有利于学生实际， 达成教学目标。 教科书内容的选择 以学生的发展作为选取内容的岀发点 应当符合学生的知识基础 要反映社会经济和科技发展的需要，体现“科学技术社会” 的思 想。 应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 应具有一定的弹性和灵活性 习题：简述生物课程标准与生物教学大纲的不同点。 答案要点：（1）生物学大纲注重对具体教学内容的要求；标准中探究调查等教学活动只对教师和教材编写者和实现标准中的要求提供了活动建议，没有做统一规定。 （2）标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求不是最高要求；而大纲是统一的要求。 （3）标准中的要求包括了认知、情感和能力3个领域；而大纲则主要侧重在知识方面的要求。 （4）标准对于学习结果的描述都是可见的行为，隐约的指出了 教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。 第三章基本教学技能 导入技能教学语言技能提问技能讲解技能变化技能 强化技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能 第一节导入技能 掌握目的作用： 1激发学习兴趣，引起学习动机； 2引起对所学内容的关注，弓I导进入学习情境； 3为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子和铺垫； 4为明确学习目的和要求使每个学生都了解他们要做生么他们应 达到什么程度。 类型：直接、经验、原有知识、实验、直观、设疑、事例、悬念…。 应用原则： 导入的目的性和针对性要强； 导入要有关联性； 导入要有趣味性，有一定艺术魅力。 第二节教学语言技能 掌握目的： 保证准确清晰的传递教学信息，以完成教育教学任务； 有助于学生的智力发育，能力培养，这就要求教学语言形象生动、具有启发性； 不断提高教学语言水平，可以促进教师个思维的发展和能力的提 高。 要素：语音和吐字音量和语速语调和节奏词汇语法 原则：学科性和科学性原则； 教育性和针对性原则； 简明性和启发性原则。 第三节提问技能 类型：回忆理解运用分析综合评价要点：清晰连贯；停顿与语速；指派与分配；提示第四节讲解技能 类型：解释式描述式原理中心式问题中心式 目的作用： 一、讲解的首要目的是传授知识，是学生了解理解和掌握所学知识； 二、是学生产生学习兴趣进而形成志趣以及影响学生的情感和价值观； 三、讲解启发学生思维并传授思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高学生的能力创造条件。 应用原则：目标具体； 念记忆推理和判断能力； 帮助学生领悟新知识和新概念； 能开阔新视野，展现真实自我。
关于高级高中生物教师年度考核总结归纳
自踏入教育这个岗位以来，我以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一年的工作总结如下：? 一．在思想水平上——爱国爱党，积极上进 我积极参加各种政治学习、培训。我深知作为一名教师，自身的形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。? 二．在教育教学上——敬业爱岗，严谨治教?? 在这一学年里，本人担任了理科220、232和文科221、231班的生物教学工作。我力求在平时教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益。 1．认真备课。不但备内容而且备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件。 2．增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口、动手、动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3．虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。 4．认真批改作业：布置作业做到精选精练、有针对性、有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 5．在教育工作上，我能以身作则，尽我所能做好德育工作。尽可能地把工作做细、做实、做活。 对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!
2016下-教师资格面试-高中生物面试真题
高中生物《DNA的复制方式》 一、考题回顾 二、考题解析 高中生物《DNA的复制方式》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)设计情境，导入新课 由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印—舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题： (1)DNA有几条链组成? (2)DNA像我们生活中的那些物体?
(3)DNA组成单位是什么? (4)想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA的链打开吗?需要加入新的碱基吗? (5)如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗? 借此引入新课，接下来学习实验。 (二)师生合作，讲授新课 DNA分子的复制方式——半保留复制 学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。 结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题： (1)实验共分几步? (2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记? (3)实验中的半保留复制如何体现? 在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。 (三)图文结合，巩固提升 由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。 习题练习。 (四)作业拓展 由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。 板书设计 答辩题目解析
1.DNA分子复制需要哪些条件?【专业知识问题】 【参考答案】 DNA分子复制需要四个基本条件： 原料：四种游离的脱氧核苷酸(A、T、C、G) 模版：DNA的两条母链 酶：解旋酶，DNA聚合酶 能量：ATP 2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法： 情境教学法：导入阶段从学生熟知DNA分子结构入手，激起学生的探究欲望。 合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对DNA复制的过程的理解，绘制DNA进行半保留复制的模型图，有助于对复杂抽象的复制过程的理解。初中生物《细菌》 一、考题回顾
【2020年度精彩高中生物教师述职报告2020】高中生物教师学年度述职报告-最新范文
【2020年度精彩高中生物教师述职报告2020】高中生物教师学年度述职报告-最新范文2019 年度精彩高中生物教师述职报告5篇 ? 2019 年度精彩高中生物教师述职报告(一) ? 我叫xxx，现年40 岁，19xx 年毕业于xx 大生物学系，20xx 年晋升为一级职称。在20xx~20xx 年度期间，我担任高三1、2、3、4 四个班的生物课教学，现将我一年来的工作情况汇报如下: ? 一年来，我一向热爱祖国，充满爱心，忠诚事业。平时我能坚持学校组织的政治学习，做好笔记，明确国家的大政方针。更重要的是我能认真学习新的教育理念，并以此来指导自己的教育教学工作。自去年8 月份以来，我先后听取了重庆市凤鸣山中学校长龚雄飞的讲座《新课程魅力课堂改革的价值追求与实践路径》、深圳市南山区教科所副所长房超平的讲座《学生中心视角下的课堂变革--叩响高中教育》、清华大学教育研究院专家王振权的讲座《为学生而改变--走向深度学习》和中国教育科学研究院教师教育研究中心专家韩立福的讲座《走进有效教学，构建卓越课堂--一种具有操作性的新课堂FFS 教学模式及案例》，实在是进行了一次大的教育教学改革的洗礼，感悟颇深。借此改革的春风，我深深地投入到合阳中学四步导学的洪流中，摸爬滚打，锐意进取，取得了一些收获。 一轮复习时，狠抓基础落实双基。我代的四个班优先进行改革，前两次月考成绩不很理想，我找学生谈话，认真分析学生的试卷和成绩，发现一些学生对新的教学方式不太适应，有抵触情绪，尤其是高一补课时学的那部分内容基础实在太差，反思落实上也不是很到位。我尽量在制作工具单时，降低难度，力求学生对所学知识能吃透弄懂，激发学生兴趣，增强学生自信。我还利用其他时间给学生们做了《纠错反思》专题讲座，进行生物复习方法的引导。这可谓是送上了及时雨，学生在期中考试中没有令老师失望，成绩喜人。 二轮复习时，注重综合，提升能力。利用专题复习题，以题带知识进行进一步深化巩固，构建专题知识网络，总结各部分习题类型和解题方法，学生的能力得到了进一步提升。 三轮复习时，强化模拟训练，以练带学重落实。在教学过程中我发现有时候学生说是听懂了某种解题方法，可是一做题就错，题目稍微变一下又错了，可见学生的能力需要一定量题目的训练才能得以提升，也就是说在实战中尝试解题方法和训练各种思维能力。更重要的是落实好才是真正抓住了训练的要害。今年我们从4 月中旬开始的强化训练和5 月中旬开始的模拟训练就做得非常好，代课老师监考，陪着学生一起做题，这样就保证了每位学生都把题认真做完了，虽然老师没有阅卷，但发下去答案后，学生想知道对错的本能也促使他们认真去查漏补缺。一次次的训练，真真正正地倍增了学生的自信心，老师看着高兴，踏实在心里。 一年来，我从不因故缺席，恪尽职守，兢兢业业。功夫不负有心人，我所带的班级都出色完成了高考任务，二本上线人数分别是47、44、45、41，曾获得教学质量一等奖和二等奖各一次。平时我还很注意教学研究，论文《四步导学工具单制作策略》在陕师大出版的中学生物教学上发表，《新课改下生物习题讲评课的教学模式》荣获2011 年《中学生物教学》杂志社中学生物新课程教学研究教学论文评比一等奖。这些成绩只能代表过去，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!我将在以后的教学工作中再接再厉，再创佳绩! ? 2019 年度精彩高中生物教师述职报告(二) ? 本人于20XX 年7 月毕业于**师范大学生物系。同年八月到**市第二高级中学担任生物教师。20XX 年被评定为中学生物二级教师，至今已满五年。20XX 年八月并入**市第一中学校工作。在参加工作的几年中，我一直都能服从学校的工作安排，爱岗敬业，尽心尽责，认真完成学校交给的任务。下面本人对从教几年来的工作情况向各位领导汇报。 一、思想政治方面?
(完整)教师资格证科目三(高中生物).pdf
教案 一、教学目标 1.知识与技能 2.过程与方法 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新 的能力 3.情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的 世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。 二、教学重难点 三、教学用具
四、教学过程 1）陈述式教案：引入新课->讲授新课->巩固提高->小结要点->布置作业2）师生互动教案：引入新课->直观演示层层设疑->创设情境案例质疑->资料分享讨论交流->拓展延伸->总结 学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看 五、板书设计 教材分析 学情分析 1）分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念” 2）分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形 成但尚待发展”３）分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究” 4）班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃” 生物学的一般教学理论 1.重视探究，发展学生自主学习的能力 2.强调直观，发展学生的观测能力和思维能力 3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力 教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式） （一）概念图的教学策略 （二）合作学习的教学策略 （三）探究学习的教学策略：
2017年下半年教师资格证考试真题及答案-高中生物学科
2017 下半年教师资格证考试真题及答案：高中生物学科 一、单项选择题 1、??氰化钾的剧毒性，是因为它直接（2 分） 参考答案:D.氧化磷酸化 2、??某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分（2 分） 参考答案:D.蛋白质 3、??关于PCR的叙述不正确的（2 分） 参考答案:B.Taq 酶催化DNA 链合成的方向为3' →5' 4、??有关植物组织培养的叙述（2 分） 参考答案:B.愈伤组织是由薄壁细胞组成的 5、??调查发现，在人群中。某常染色体隐性遗传病（2 分） 参考答案:C.常染色体与性染色体自由组合 6、??科学家从某动物体内获得一种抗菌性强的多肽X （2 分） 参考答案:A.测定X 多肽的氨基酸序列 7、列筛选方法不能成功的是（2 分）
参考答案:A.在含青霉素的培养基中，筛选非抗性的大肠杆菌 8、??被子植物柱头分泌物的作用不包括（2 分） 参考答案:C.引起一个助细胞凋亡 9、??植物体内有机物长距离运输的主要渠道是（2 分） 参考答案:B.筛管和伴胞 10、??植物幼茎上能进行光合作用的是（2 分） 参考答案:A.皮层 11、??图一表示细胞内ATP 产生量和O2 供应量的关系（2 分） 参考答案:A.a 点表示在无氧条件下，细胞不能产生ATP 12、??RNA 的功能不包括（2 分） 参考答案:B.在细胞间传递信息 13、??图2是甲状腺激素分泌调控过程示意图有关叙述正确的是（2 分） 参考答案:C.缺碘造成c 降低，通过③④促进①②加强，可能会引起甲状腺增生 参考答案:B.心脏干细胞分化形成心脏的过程表现了细胞的全能性 15、在图3 中，核苷酸的种类有（2 分）
教师资格证考试：高级中学《生物学科知识与教学能力》考试大纲
《生物学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1. 生物学科知识与能力 掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力 掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。 3.生物学教学设计能力 根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生 理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。 2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物 学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。 （二）教学知识 1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高
中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。 2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教 学研究等一般知识与技能。 4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5.掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。 （三）教学设计 1．学习需求分析 （1）分析学习者 ●分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识 水平、能力水平等。 ●分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差 异、不同的学习态度等。 （2）分析教材 ●根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的 地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教 学内容的相互关系和呈现顺序。 ●通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定 教学重点与教学难点。 2．确定教学目标 （1）领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。 （2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。3．选择教学策略和方法 （1）根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。（2）合理选择和利用课程资源。 4. 设计教学过程 （1）合理安排生物学教学的基本环节。
最新【总结模板】高中生物教师年度考核表个人总结
XX高中生物教师年度考核表个人总结 XX高中生物教师年度考核表个人总结如何写?以下是小编收集的《XX高中生物教师年度考核表个人总结》，欢迎大家阅读参考! XX高中生物教师年度考核表个人总结一：时间过得真快，转眼间，一个学期已过去，新的学期即将来临。本学期我担任高二一班和十三班的生物教学工作，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作做一总结，为新学期的工作确立新的目标。 一、思想认识。 在上一学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上取得更大的进步。在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动，一学期来，我服从学校的工作安排，我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，
勤学苦练，使自己真正成为一名合格的人民教师。 二、教学工作。 在教学工作方面，本学期的教学任务非常重，由于是高二下学期，学生面临着升高三，无论是思想上还是学习上，学生的压力都非常大。为了提高自己的教学水平，我坚持认真钻研新教材，认真上课备课，我还争取机会多出外听课，例如市里组织的教研活动，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我是一名年轻教师，我今后要学的东西还很多，我服从学校领导的安排，兢兢业业，在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，我会积极地完成各项任务，为学校的美好明天献出自己的微薄之力。 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项
2019年生物教师资格证考试学科知识与教学能力材料汇编
2019年生物教师资格证考试学科知识与教学能力材料 高中生物学新课程内容 第一节高中生物课程内容框架 必修+选修 第二节高中生物学课程必修模块的内容标准 必修1分子与细胞 必修2遗传与进化 必修3稳态与环境 第三节高中生物学课程内容编排与呈现 教科书的基本标准： （1)选取提高学生的生物科学素养所需要的知识内容，反映生物科学发展的特点和趋势；关注学生的生活经验，体现科学、技术和社会的相互影响。 （2)有丰富的思想内涵，有利于嘘声建立辩证唯物主义世界观，养成科学态度和科学精神，发展创新精神和实践精神。 （3)符合学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，能够激发学生的求知欲；有利于学生自
主学习，引导学生进行观察、实验、调查、资料的搜集和分析、合作交流以及体验、感悟和反思活动，引导学生主动构建知识，实现学习方式的多样化。 （4)文字表达准确、生动，图文并茂，印制精良。 （5)难易程度与我国的教育发展现状相适应，有利于学生实际，达成教学目标。 教科书内容的选择 以学生的发展作为选取内容的出发点 应当符合学生的知识基础 要反映社会经济和科技发展的需要，体现“科学技术社会”的思想。 应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 应具有一定的弹性和灵活性 习题：简述生物课程标准与生物教学大纲的不同点。 答案要点：（1）生物学大纲注重对具体教学内容的要求；标准中探究调查等教学活动只对教师和教材编写者和实现标准中的要求提供了活动建议，没有做统一规定。 （2）标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求不是最高要求；而大纲是
统一的要求。 （3）标准中的要求包括了认知、情感和能力3个领域；而大纲则主要侧重在知识方面的要求。 （4）标准对于学习结果的描述都是可见的行为，隐约的指出了教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。 第三章基本教学技能 导入技能教学语言技能提问技能讲解技能变化技能 强化技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能 第一节导入技能 掌握目的作用： 1激发学习兴趣，引起学习动机； 2引起对所学内容的关注，引导进入学习情境； 3为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子和铺垫； 4为明确学习目的和要求使每个学生都了解他们要做生么他们应达到什么程度。
高级中学教师资格证考试大纲《生物学科知识与教学能力》
高级中学教师资格证考试大纲《生物学科知识与教学能 力》 《生物学科知识与教学水平》(高级中学) 一、考试目标 1. 生物学科知识与水平 掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备 生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状，注重生物学科的最新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2.生物学教学知识与水平 掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课 程标准(实验)》，并能用其指导高中生物学教学。 3.生物学教学设计水平 根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学 习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学 评价的基本类型和方法。 二、考试内容模块与要求 (一)生物学科知识 1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生 物技术;了解生物学科发展的历史和现状，注重生物学科的最新进展。
2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，使用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发 展以及环境保护等方面的问题。 (二)生物学教学知识 1. 理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准;知道课程资源的类型及 其适用范围。 2. 了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容表现形式。 3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学 评价、教学研究等一般知识与技能。 4. 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5. 掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。 (三)生物学教学设计 1.学习需求分析 (1)分析学习者 l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知 识水平、水平水平等。 l 分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平 差异、不同的学习态度等。 (2)分析教材 l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中 的地位和作用，对生物学教学内容实行合理的选择和组织，明确教学 内容的相互关系和表现顺序。