人教版小学三年级语文下册第四单元《习作四》教案
《习作四》教案
教学目标：
1、在自己会做的事中，选一项自己最拿手的本领写一篇习作。
2、初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3、通过展示本领的过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激发习作的兴趣。
4、通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。
5、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。
6、通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的兴趣，明白修改习作的意义，养成自主修改习作的良好习惯。
教学重点：
1、通过观察学本领时的照片，回忆学本领的过程。
2、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。
教学难点：
1、把学习本领从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
2、学习把习作修改具体的基本方法，明白修改的意义，养成自主修改习作的良好习惯。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，明确要求
1、导入语：同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少本领，谁愿意说一说你都会什么本领？
2、教师指多名学生介绍自己的本领。
（学生说的可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算、弹钢琴、做手工……）
3、教师随着学生的汇报，将学生的本领进行分类，再用课件出示，拓宽学生选择题材的思路。
各种本领：
（1）体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
（2）艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。
（3）劳动方面：做家务、干农活、做手工等。
（4）学习方面：观察、小实验等。
4、过渡：同学们会的本领可真不少！今天，我们就来写写我们的本领好不好？现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。
5、学生交流习作要求并板书。
写自己学会的一项本领：
（1）写学本领过程中的趣事或体会。
（2）把自己从不会到学会的过程写具体。
（3）表达自己的真情实感。
（4）根据内容自拟题目。
二、巧借演示，探究写法
1、过渡：刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？老师很好奇，你们能告诉老师吗？现在选择你最拿手的一项本领，回忆一下学本领的过程，也可以拿出学本领时的照片来帮助自己回忆，想好了，一会儿介绍给大家，好吗？
2、学生自主回忆后，小组交流学本领的过程。
3、导学：现在谁愿意把你的本领介绍给大家？其他同学，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他表演完以后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问。
4、教师指一名学生展示本领，其他学生仔细观察。
5、师：看了这名同学的精彩表演，听了他的介绍，小记者们，你们想说些
什么，有什么想问的吗？
6、学生先评价后自由提问。
预设：
（1）在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难？
（2）遇到困难时，你的心情怎样？
（3）你是怎样坚持学习的？
（4）你认为是什么使你学会这项本领的？
（5）学会后你的心情是怎样的？
（6）你学本领的收获是什么？
（7）在学习这项本领的过程中你经历了哪些有趣的事？
7、教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把不会到会的过程说清楚，并且说出真实的感受。
三、提纲交流，明确思路
1、过渡语：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。
只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
现在回想一下自己学本领的过程，试着按事情起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚，并根据提示把它写出来。
2、教师发写作提纲表格，并与学生交流写作提纲的用法。
（1）括号里填详写、略写。
让学生明确本次习作的重点是学本领的过程，要详写。
（2）事情的经过部分，结合本次习作要求，选择一个内容来写（遇到的困难或遇到的趣事）。
（3）“结果”要写自己的体会和收获。
（4）为自己的习作起个合适的题目。
（5）课件出示写作提纲表：
3、学生根据完成的习作提纲进行交流，并根据其他同学的提问，完善自己的习作提纲。
四、写法点拨，画龙点睛
1、导学：回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，使读和写有机地结合起来。
通过我们列出的写作提纲，可以确定这次习作的重点内容是写学习本领的经过，也就是需要我们详写的部分。
在写这部分内容时，我们应该运用一些描写方法来使习作更加生动、具体。
比如：在写学习过程时可以运用动作描写；在写从不会到学习再到学会的过程时，应抓住心理变化来描写。
运用真实而细致的动作描写和心理描写来再现当时的情景，可以让我们的习作言之有物，言之有理。
2、小组交流，习作中要运用哪些动词或心理描写的语句？
3、多媒体出示动作描写和心理描写的片段，学生朗读并揣摩自己要运用的写作技巧。
预设：
动作描写片段：（1）首先靠着泳池的墙壁，把头钻进水里，双手摆成一个三角形，后腿一起使劲一蹬，我像一艘破冰船把水“割”成两半。
（《我学会了游泳》）（2）我早就听得不耐烦了，一把夺过车子：“让我试试再说吧！”我使劲地握着车把，右脚踏着右边的踏板，左脚一下一下地蹬着地。
车轮慢慢地向前滚动起来，可是我只顾着看自己的脚了，车把没扶稳，“啪”的一声，我摔了个“狗啃泥”。
（《我学会了骑自行车》）
心理描写片段：当我迎着风在夕阳中骑着心爱的自行车时，我感觉到全世界都是金色的，我的心已经飞上了布满五彩云霞的天空。
我在心里默默念着：梦想的大门只为勇敢者敞开！（《学骑自行车的兴奋》）
五、教师指导，下笔写文
1、过渡：我很想了解每一个同学学本领的过程，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？那么就请你们拿起笔，根据本次习作的要求，按。
三年级下册语文第四单元作文教案设计
三年级下册语文第四单元作文教案设计全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第四单元作文教案设计1知识与技能目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试学习从题目入手了解课文内容。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激发兴趣导入新课１、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的'哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。
三下习作4教案
《习作4》（三下）教学设计教学目标：1.能独立写一段对话，正确使用标点，合理分节，合理写清提示语。
2.产生积极的写作兴趣，能在老师的引导下有意识地养成一些良好的写作习惯。
学生学习准备：1.课前收集阅读三上课文中的一些对话描写，寻找规律，发现提示语位置不同，标点不同。
2.听写一段对话，能正确使用标点。
附：“不好了！”我尖叫起来，“妈妈！快来呀，我的书找不到了。
”“哦，什么时候发现的啊？”妈妈急匆匆地来到了书房。
我想了一会儿，慢吞吞地说：“上午，吃饭前我还看的啊……”“怎么吃个饭，书就没有了呢？”妈妈皱起眉头，帮我在书房四处查找。
突然，我想起了什么，跑到卫生间一看，书果然安静地躲在卫生间呢。
妈妈轻轻指了指我的脑门，摇了摇头，责怪道：“总是丢三落四。
上厕所都要拿本书，真是个小书迷。
”3.预习《习作4》，有感情地朗读故事，了解故事内容，感受小作者的懂事。
课前谈话：学写作文一学期了，你最喜欢的作文课是哪一节？能和老师说说吗？你喜欢写作吗？你有哪些写作秘诀呢？教学过程：一、朗读对话，复习“标点”【3分钟】1.在我们学过的课文中，老师收集了一些句子。
要读懂它们，不难。
请你在能朗读时注意标点符号。
2.读了这三个句子，你有什么发现？【都是人说的话。
语言描写。
】关于标点呢，你又发现了什么规律？【“说”在前面用冒号；“说”在中间用逗号；“说”在后面用句号。
】3.再读这一组对话，你又发现了什么？【这组对话，没有提示语，但是我们也能知道每一句话是谁说的。
】【老师口头朗读两段对话，让学生感觉对话很急，很流畅就无需加提示语。
视情况而定。
】【还发现一人说话，就可以分一小节。
】4.看来，“说”话的标点隐藏着奥秘呢。
二、朗读例文，学习“说”话。
【5分钟】1.陆孝娟同学是一个掌握写对话秘诀的高手。
一天，她跟妈妈在树林里散步，亲眼看到了“乌鸦反哺”的情景，十分感动，后来她把这件事写了下来。
在预习时，我们已经大致了解了故事内容，现在请您认真读一读，看看陆孝娟是怎样写这件事的？【按事情发展顺序写的，主要写了看到的，听到的，说的和做的。
人教版小学三年级语文下册第四单元作文教学设计语文园地四习作4教案
人教版小学三年级语文下册第四单元作文教学设计语文园地四习作4教案人教版小学三年级语文下册第四单元作文教学设计语文园地四习作4教案一、本次习作的内容：如果问到同学们都学会了什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
二、分析本次习作内容透露的信息：1．本次习作，要求我们进行习作指导内容是写一件自己亲身经历的事。
这就得教学时应先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。
学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。
2．这次习作是话题习作，这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。
3．要求我们教师把习作的主动权交还给学生，给学生留下了一定的选择余地，教学中重视引导学生积极补充，选择新颖的素材。
三、本次习作指导的教学目标：1．写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。
3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。
四、本次习作教学的重点难点：按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。
写出真情实感。
五、习作备课准备：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：? 叙述一件事情的基本要素有哪些? 如何把一件事情的过程写完整? 如何把事情经过（生活细节）写具体2．关于口语交际课：? 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
? 教学前，教师应详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
? 教学时，要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
可以先让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案
人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。
接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。
我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。
同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。
好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。
例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。
教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。
每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。
其他同学可以提问或者补充。
教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。
2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。
本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。
要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。
实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。
通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。
小学语文人教版三年级下册课时教案 第四单元 习作
习作:我做了一项小实验本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验,旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
“观察事物的变化,把实验过程写清楚”是本次习作的要求,本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的,尤其是《蜜蜂》一文,对学生如何写一项实验,如何把实验的过程写清楚,具有启发性。
教材的第一部分,明确了本次习作的内容,即向大家介绍一项小实验;教材的第二部分,借助图表帮助学生回忆实验情景;教材的第三部分,提出了本次习作的要求;教材的第四部分,对写后的评改提出了具体建议。
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。
1.基于现阶段学生的年龄特点,实验内容的选择应简单易行,不要太复杂,比如,白醋去水垢、摩擦起电、空气传播声音,这些实验易操作,结果呈现也比较快。
2.指导记录时,教师可以先让有实验经历的学生解释一下实验记录表中的各要素,在此基础上再让其他学生边实验边记录。
3.本单元《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一个实验,可引导学生回顾讨论法布尔实验的目的,再说清楚实验的过程,最后明确实验的结果。
4.教师可以采用提问的方式引导学生开展评价。
比如,是否按顺序把实验经过写清楚了?是否写出了实验过程中的发现、感受和思考?本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。
2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达,把实验过程写清楚。
3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
一谈话引入,导入新课1.师:同学们,科学的力量最神奇,科学能够改变世界,科学能够创造未来。
你们一定做过很多小实验,谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家?此环节可以让学生列举科学为人类带来了什么,是如何改变世界的,锻炼学生的表达能力。
学生交流汇报。
2.师:从交流中可以看出同学们都是生活中的有心人,不但能说出自己做过的实验名称,还能说出过程和结果。
人教部编版三年级下册语文(教案+反思)第四单元习作
习作我做了一项小实验教课导航[教课目的 ][教课重难点 ]1.选择一次自己最感兴趣的小实验，依据选择一次自己最感兴趣的小实先后次序把实验的经过写清楚，写详细。
验，依据先后次序把实验的经过写清2.语句要通畅、连接。
楚，写详细。
3.注意写出实验过程中自己的心情。
语句要通畅、连接。
4.培育学生认真察看、认真思虑的习惯，注意写出实验过程中人物的心提高学生的协作能力。
情。
5.经过小实验，激发学生写作的兴趣，使 [教课课时 ] 2 课时学生爱写、乐写。
[教课准备 ]多媒体课件教课过程第一课时一、讲话导入，揭露课题。
1.同学们必定做过好多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由讲话，师生评论。
4.教师小结：从沟通中能够看出同学们都是生活和学习的居心人，不只好说出自己做过的实验的名称，还可以说出过程和结果。
这节课我们就把小实验写进自己的作文。
（板书：我做了一项小实验）二、阅读例文，研究写法。
1.用自己喜爱的方式研读，读中有所发现。
一次风趣的小实验上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑脸满面地走进教室。
同学们谈论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实验吧？”老师终究要做什么呢？大家既愉悦又好奇，眼光都齐集在讲台上。
只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今天我要和你们一同做一次实验，实验的名字叫‘烧不坏的手帕’。
请大家看看这些实验资料，还差什么呢？” 同学们马上回答：“ 手帕。
”说完就纷繁把自己的手帕取出来了。
老师选了一块米老鼠手帕，快乐地对大家说：“此刻我们的实验就开始吧！”立时，教室里万籁俱寂，同学们目不斜视地看着老师。
老师拿起手帕，幽默地说：“我先给这些米老鼠洗个澡。
”说完就把手帕在水盆里浸润了，拧干，再洒点儿酒精，而后把手帕挂在玻璃棒上。
老师请来一位同学辅助她点火。
“哧”的一声，火柴划着了，可一凑近手帕，火就灭了。
同学们谈论说风太大了，老师把电扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一凑近手帕，火又熄灭了。
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计(教案)
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。
借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。
达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。
教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
2、利用图表，引导学生完整表达。
教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3、理清逻辑，帮助学生有序表达。
在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程：一、仔细观察，有序表达。
1、创设情境，导入新课。
三下语文第四单元作文教案及反思
三下语文第四单元作文教案及反思全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好啊!今天老师要跟你们分享一下我上三年级下册语文第四单元"写话"时的一些心得体会。
这一单元我们不但学习了怎样写好一篇作文,还要学会对自己的作文进行反思和修改哦!首先,在开始这一单元的学习之前,老师先跟我们复习了写作文的一些基本要求。
比如说作文要有中心句,要分为几个部分来写,每一部分都有自己的小中心句等等。
这些都是我们在之前学过的写作知识,通过复习巩固,就可以为后面的新课打下基础。
接下来就是正式进入新课的学习环节了。
第一课我们学习了观察细节,写身边的小事。
老师先带着我们一起观察教室里的小物件,像小板凳、小黑板、钢笔等等,看它们的外形、用途、制作材料等。
然后老师就要求我们选一件东西,来写一写关于它的小作文。
我当时写的是关于铅笔的一篇作文。
在写的过程中,我尽量去观察铅笔的细节特点,像它的颜色、长度、材质等,还有一些比较独特的地方,像它的笔尖可以上下转动,还有一个可爱的小橡皮。
通过观察,我发现原来一支小小的铅笔也有那么多有趣的细节可写。
于是我就按照先写开头、后写中心部分、最后写结尾的方法,写出了一篇关于铅笔的小作文。
写完后,老师就让我们互相交流自己的作品。
通过听同学们的作文,我发现大家写的东西虽然不同,但都很认真地去观察了所写的物件,运用了生动有趣的词语和细节描写,让读者能真实地感受到作者想要表达的东西。
我也意识到,只要用心观察,生活中再普通不过的事物,也可以写出很精彩的作文来。
除了学习观察外,在这一单元我们还学习了另外一种写作方法,就是根据一些生动有趣的比喻写作。
比如,老师让我们想象如果我是一滴水,会有什么样的经历;如果我是一只小鸟,又会怎么飞呢?通过无拘无束的想象,我们可以写出许多奇妙有趣的故事。
我记得我当时写的是"如果我是一朵云",把自己想象成天空中的一朵小云,会随着风飘飘荡荡,看尽大自然的万千风采。
三年级下册《习作4》的教案
三年级下册《习作4》的教案三年级下册《习作4》的教案 1教学要求：（１）读懂例文，了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本义及其引申义。
（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学用具：小黑板、插图、文字投影片教学课时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动（一）看图，导入新课（１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。
提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》（１）仔细看图，指名回答（２）认真听老师导入（二）读例文，学写对话（１）请同学们一边读一边想：①这篇短文写了什么事？②什么叫“乌鸦反哺”用“———”画出来。
（２）这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
（板书：写对话）我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？（３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容（４）各小组再练习演一演（１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。
它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。
（２）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。
（３）选图说话，指名说一说（４）练习表演（三）动笔，练写对话（１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧（２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
（１）练习写草稿（２）明确要求（四）修改作文，誊写作文（１）自主修改：请同学们把自己写的__认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。
小学语文三年级下册《第四单元习作》教案
我做了一项小实验【教学目标】1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学准备1.出示要求：做一项实验，并借助图表记录实验过程。
2.学生交流：实验记录包括哪些内容？教师相机点拨。
预设：实验记录包括实验名称、实验准备、实验步骤和实验结果等方面的内容。
3．学生交流自己准备做的实验，教师指名回答。
4.针对学生回答，教师相机提示实验记录的注意事项：（1）观察实验过程中事物发生的变化。
（2）将观察中的认识或感受，产生的疑问或想法，写在相应的实验步骤旁。
5.学生利用业余时间，完成实验。
注意观察实验过程中的事物的变化，做好实验记录表。
第1课时【课时目标】1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验。
2.能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现，感受和思考等。
【教学过程】一、导入习作，明确介绍内容1.教师板书：我做了一项小实验。
学生齐读。
2.学生交流所做实验的名称。
预设：白醋去水后，摩擦能起电，空气能传播声音……3.小结梳理：同学们做的实验涉及到不同方面，内容十分丰富。
（设计意图：通过交流实验名称，让学生明确实验内容的选择范围，拓宽写作内容。
）二、联系课文，梳理介绍思路1.出示《蜜蜂》课后示意图，回顾《蜜蜂》中介绍实验的方法。
实验目的实验步骤实验结论2.学生交流后提炼方法：开头部分可以先明确实验的目的，也就是告诉大家为什么要做这个实验；重点部分具体写实验的过程，也就是告诉大家分几个步骤完成；最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。
3.板书：目的（为什么）步骤（分几步）结果（发现）（设计意图：建立单元阅读和单元习作的联系，让学生在回顾阅读所得的过程中明确介绍一项实验的方法。
）三、指导习作，详解介绍方法1.明确实验目的，指导写开头。
（1）提问：是什么原因吸引你去做这样的实验呢？（2）学生交流。
预设1：听说空气能传播声音，所以我去做了实验。