部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。
所以，在教学中要重视朗读，让学生充分地读，从而更好地理解课文内容。
2.学习要求会认的生字新词。
（1）课件演示。
变biàn 成 晒shài 太阳 极jí小 傍ｂàｎɡ晚 海洋ｙáｎɡ 工作zuò 水滴dī 一片piàn 云 坏huài 事 给gěi 我 带dài 来 天空ｋōｎɡ 小溪xī 猜cāi 一猜cāi 房屋wū 冲ｃｈōｎɡ毁 淹yān 没ｍò 奔bēn 跑 越yuè来越yuè低 （2）教师领学：教师带领学生集中认读三遍。
（3）同桌互学：①对照注上拼音的课件，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。
②课件出示去掉拼音后的词语，同桌之间再互相读一读，请对方纠正错误。
（4）全班展示：开火车读一读这18个词语。
预设：教读多音字“没”时，要强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读m ò。
考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”这两个词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。
如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”一句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，“稼”的本音读jià，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读好轻声。
3.学习要求会写的生字。
过渡：在大家的努力下，我们认识了这么多的词语宝宝。
现在，还有10个生字宝宝也想来认识大家（出示要求会写的10个字）。
来，大声地向它们打个招呼吧！（1）学生齐读“变、极、片”等10个字。
（2）学生自主观察，说说你能用什么方法记住哪个字。
（3）交流识字方法。
方法预设：◆加一加：用“木”字加上“及”字，就是“极”；用“土”字加上“不”字，就是“坏”。
◆形旁识字：“海”“洋”都与水有关，所以都是三点水再加一个熟字。
◆形近字洋（海洋）做（做事）坏（坏事）带（带来）样（样子）作（作业）怀（怀念）常（经常）（4）教师指导写字方法，重点指导“变、极、片、海、带”的笔画、笔顺。
◆书写指导[变]上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。
[极]左窄右宽。
左边的捺改点；右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺，第一、三笔相接。
[片]先写撇，再写竖、横、横折，注意首横左端不出头，右端出头。
[海]左窄右宽。
“氵”第二点稍偏左；“每”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。
[带]上部先写横；中间的秃宝盖最宽；下部横折钩稍窄。
（5）教师范写“变”“片”“带”三个字，学生在书上描一个，写两个。
（6）同桌之间互相评一评、比一比，看看谁的字写得既整齐又美观。
三、再读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
过渡：同学们，现在我们把刚才那些词语宝宝们放到课文里，你还认识它们吗？请大家选择你喜欢的方式再来读一读课文，可以边表演边读，也可以和你的同桌比赛读，开始吧！2.了解“我”变成了什么，“我”是什么，结合生活实际说说自己眼中的水。
（1）说一说：读了课文，你知道“我”变成了什么，“我”是什么了吗？（2）看一看：教师出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、调皮、欢快、川流不息、一路高歌……3.说说文中“我”的性格特点。
过渡：同学们，文中的“我”真是千变万化，神奇无比呀！除了这种独特的本领，这个小魔术师也有着特别的性格，就像我们每个人都有不同的脾气一样。
那么，“我”的性格是什么样子的？刚才同学们在朗读课文时有没有注意到一组反义词呢？看谁能最先说出来。
（1）学生回答，教师板书：温和——暴躁。
（2）学生朗读相关文字。
过渡：同学们找得真准，“我”的性格真特别，温和和暴躁这两种完全相反的个性同时存在于“我”的身上。
大家能把相关的文字读一读吗？女生大都脾气温和，我们就让女生读描写“我”脾气温和的句子；男生虽然不暴躁，但调皮的多呀，所以男生就读读描写“我”脾气暴躁的部分，行吗？好，大家找到相关文字，听我来读总起句。
——有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
开始读！（学生朗读课文）小结：同学们读得真不错，但还要注意语气的不同。
“我”讲自己做的好事时，肯定会特别高兴、自豪，而讲自己做的坏事时，可能会特别惭愧、自责，要把这两种不同的情感读出来。
“我”为什么会有这么多变化？“我”还有哪些特点呢？这些内容，我们就留着下节课再去学习。
四、作业设计，巩固提升1.画一画水的变化的连环画，表现水不同的样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2.完成本课对应训练。
第二课时教学过程一、温故知新，导入新课1.复习导入新课。
导语：同学们，上节课咱们认识了一位新朋友，它叫什么？（生：水。
）大家还记得这些与它相关的词语宝宝吗？（出示词语卡片，小组比赛认读）晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋2.交流“水”的图画。
过渡：上节课结束后，老师给大家布置了画水的任务，大家画得怎么样呢？现在我们就来看看大家画的水是什么样子的吧！（让学生展示所画的图片，有条件的话可以把画用投影展示，让学生说说自己的想法）二、以问启思，探究学法过渡：水娃娃虽然比不上孙悟空会七十二般变化，但它的变化也不少。
现在，让我们轻轻地捧起书，一起来听一听课文录音。
1.播放课文录音，学生边听边想：水是怎么变化的？都变成了什么呢？教师根据学生的汇报板书：汽、云、雨、冰雹、雪。
过渡：水除了能变化之外，在不同的时候还有不同的特点，分别是什么呢？咱们能不能想个好办法，把这些问题都弄懂呢？2.组织学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
预设：学生可能会提出“小组读书，边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。
3.教师归纳总结学习方法。
三、角色体验，自主学文1.找找“我”的秘密，感受“我”的变化。
过渡：“我”能变成各种样子，还有很多名字，小朋友们，你们能发现“我”的秘密吗？（1）自由朗读第1、2自然段，根据特点填出相应的名称。
（课件出示下表）（2）学生独立填写表格，有困难的可以小组合作完成。
教师巡视指导。
（3）全班交流，出示完整的表格。
过渡：“我”不仅有这么多的名字，当“我”还是云的时候，还有很多件衣服呢！一起找找看，“我”有哪些衣服呢？（4）教师根据学生回答出示相关语句，完成以下学习任务。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
①想一想：“我”穿着不同颜色（白、黑、红）的衣服时的样子。
②看一看：课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞的照片。
③填一填：有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）。
有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）。
早晨和傍晚我又把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）和（晚霞）。
小结：天空湛蓝，晴空万里，白云朵朵；下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣，那时候我们就管穿黑衣服的云叫“乌云”；早晨的时候，我们管爱披红袍的云叫“朝霞”，而傍晚太阳快落山时，披着红袍的云就叫“晚霞”。
同学们，你们都弄清楚了吗？④说一说：试着用“有时候……有时候……”说一句话。
预设：“有时候……有时候……”在文中多次出现，可引导学生留意这个句式的表达特点，并学会迁移运用。
通过练读这个句式，引导学生发现，用“有时候……有时候……”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点。
（5）读第2自然段，利用多媒体课件展示汽、云、雨、冰雹、雪形成的视频或图片，引导学生理解“越升越高”“落”“打”“飘”的意思。
随后根据课文内容看图填空。
（出示水的变化图）①说一说：“我”是怎么变成汽、云、雨、冰雹、雪的？②填一填：（填动词）A~D：晒落打飘（填形态）a~e：汽云雨冰雹雪③课件出示句子：◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
思考：我们可以把“落”“打”“飘”三个词调换一下位置吗？明确：不行。
因为这样用词最准确。
同样是从天上掉下来，小雪花最轻，所以是“飘下来”；小硬球最有力，所以用“打下来”最合适；小雨滴不轻也不重，所以是“落下来”。
小结：看完了水娃娃的变化，你一定觉得很有趣吧！现在让我们再一起读读课文第1、2自然段，读时也可以加上一些动作，如“升高”“落下来”“飘”的动作，和水娃娃一起去旅行。
（6）结合图片，师生共同总结水循环的过程。
(7)拓展体会神奇：生活中看到的水的变化。
①教师引导，学生回答：妈妈用瓦罐熬汤时，会出现——（汽）；幽深的山谷里，或起伏的山峰间，总是弥漫着——（雾）；深秋的清晨，草地上会有一层白白的——（霜）；夏天的早晨，荷叶上会有——（露珠）；寒冷的冬天，北方小河的河面上会结一层——（冰）。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文我是什么教案(最新4篇)
二年级语文我是什么教案（最新4篇）部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。
在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。
“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
《我是什么》教学设计教学目标：1、通过对比朗读理解“暴躁、温和”等词语的意思。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、以“变”为线索，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
一、导入：同学们，让我们先来猜个谜语吧。
小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐生去西天。
他是谁？对，他就是孙悟空。
今天我们学习的这篇课文《我是什么》，就有一位和孙悟空一样会变身的朋友——水。
二、自学检测你们看，水娃娃捧出了一些礼物献给我们，你能读好他们吗？（出示：暴躁温和）读了它们，你发现了什么？是的，它们是一对反义词，都是用来形容脾气的，暴躁时，说话粗声粗气，那就重重地读——暴躁；温和时，说话轻言细语的，那就轻轻地读——温和。
这样有轻有重地读，让词语也富有了感情。
第二份礼物，你们又发现了什么？(出示：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋）是的，第一行指做的好事，那就让我们带着笑容读——灌溉田地发动机器；第二行指做的坏事，那就让我们生气地读——淹没庄稼冲毁房屋。
这样带着表情读词语多有意思呀！三、围绕“变”字，学习课文一变１、水娃娃呀就像孙悟空，有许多的变化。
点击范读。
穿白衣服时，我是白云；穿黑衣服时，我是乌云；早晨披着红袍，我是朝霞；晚上，我披着红袍，又叫晚霞。
水娃娃真会打扮自己，这些漂亮的衣服你们喜欢么，那就带着你的喜爱读一读这一自然段。
２、其实水娃娃还能变，他变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪飘下来。
这些东西雹子最有力量，所以我们就重重地读这个字；而雪重量最轻，所以咱们就轻轻地读这个字。
而雨不轻也不重，我们就不轻不重地读。
就像这样。
4、其实水娃娃还能变成露躺在绿叶姐姐身上睡觉、变成雾遮住了你的眼睛、变成霜盖在稻田上。
二变1、水娃娃的样子会变，生活也会变。
部编版语文二年级上册我是什么教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么教案第【1】篇〗我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.借助、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
人教部编版二年级语文第二课《我是什么》教案含教学反思
第二课《我是什么》教案一、教学目标1. 学生能够准确认读本课的生字，能够正确书写本课的生字。
2. 学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3. 学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
三、教学过程1. 导入环节教师通过播放天气变化的视频，引导学生观察天气变化的现象，引入课文《我是什么》。
2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。
3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解“我”是什么，了解“我”的变幻。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对“我”的理解或感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示天气变化的现象，让学生更加直观地了解课文内容。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解“我”是什么，了解“我”的变幻。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
八、教学反思本节课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
但需要注意的是，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，做到因材施教，使得每个学生都能够得到提高。
部编版语文二年级上册2、《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2、《我是什么》（教案）教案：部编版语文二年级上册《我是什么》一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第二单元第一课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解水的不同形态和特点，培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握水的不同形态和特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对自然科学的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握水的不同形态和特点。
难点：课文中一些科学术语的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些水的图片，引导学生观察并说出水的不同形态（如液态、固态、气态）。
然后提问：“你们知道这些水的形态是怎么变化的吗？”让学生思考并回答。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，了解水的不同形态和特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据课文内容，讲解水的不同形态和特点，如液态、固态、气态等。
讲解过程中，注意运用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检测学生对课文内容的理解。
教师及时批改并给予反馈。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论课文中的一些科学术语，如“蒸发”、“凝固”等，通过讨论，帮助学生更好地理解课文。
六、板书设计板书设计如下：水的形态和特点液态固态气态七、作业设计1. 请学生复述课文内容，并用自己的话解释水的不同形态和特点。
答案：水有三种形态，分别是液态、固态和气态。
液态是指水流动的状态，如河流、湖泊等；固态是指水凝固成的状态，如冰、雪等；气态是指水蒸发成水蒸气的状态，如蒸汽、云等。
人教部编 语文 二年级 上册 第1章《我是什么》教案
2 我是什么（教案）教学目标1.认识“晒、极”等15 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10 个字，会写“天空、傍晚”等10 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
能提取关键信息，简单说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。
（教学重点）4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“晒、极”等5 个生字，会写“变、极”等4 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照例子说句子。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题谈话导入：同学们，自然界中有一种东西，它会变，太阳一晒，它会变成汽，升到空中，变成了云，继续往上升，又变成了雨、雪、冰雹。
它对于我们很重要，我们离不开它。
但是，有时候，它又会做坏事，给人们带来灾害。
它到底是什么呢？让我们到课文中寻找答案吧！（板书：我是什么）【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，将学生自然地引导到课文学习中来。
Ⅱ初读课文，把课文读正确1. 自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字。
课件出示本课要求会认的生字。
先带着拼音读，再去掉拼音读。
指名读：师生共同指正。
“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”是前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”是整体认读音节。
（2）识记生字。
说说你是怎么记住这些生字的。
用熟字加部件识记“晒、溪、奔、洋、冲、灾、猜”。
形近字比较识记：滴—摘。
（3）检查词语。
课件出示带生字的新词，让学生认读。
第一行：水滴、小溪、海洋、淹没指名读，小老师领读词语。
这些词语有什么共同的地方？预设：很多字都带有“氵”，说明和水有关。
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案(优秀8篇)
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案（优秀8篇）《我是什么》教学设计篇一【设计思路】本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。
在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。
小组探究问题，合作解决问题。
同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
【课前准备】1、生字卡片，相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。
）后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读课文1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3、读书、质疑：再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）三、识字1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4、师示范书写生字，学生仔细观察。
5、学生描红、临写，自由练写。
师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6、教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习1、用学会的词语说话，给生字找朋友。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。