浙教版高中生物必修一：3.5光合作用 课件 (共17张PPT)
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浙教版高一生物必修一课件：3.5光合作用-光合和呼吸
无O2
C6H12O6
丙 酮 酸
酶
C3H6O3（乳酸）+少量能量
有Ｏ２
ＣＯ２＋Ｈ２Ｏ＋大量能量
H2O
水的光解
O2 2C3 NADPH
叶绿体基质
CO2
类囊体膜
NADP+
ATP ADP + Pi
C5
C5的再生
三碳糖
1.判断哪种呼吸方式占优势
如酵母菌在不同O2浓度下的细胞呼吸，可分析如 下： (1)若VCO2/VO2=4/3，有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡 萄糖的速率相等； (2)若VCO2/VO2>4/3 ，无氧呼吸消耗葡萄糖速率大 于有氧呼吸； (3)若VCO2/VO2<4/3 ，有氧呼吸消耗葡萄糖速率大 于无氧呼吸。
将状况相同的某植物绿叶分成四等组，在不同温 度下分别暗处理1h，再用适当的相同的光照射1h， 测其重量变化(假设在光下和黑暗条件下，细胞 呼吸消耗有机物量相同)，得到下表的数据。请 分析并回答问题：
1. 根据本实验所测数据，该绿叶细胞呼吸速率最 高的温度是_______________； 2.27℃时绿叶的表观光合速率是 _____________mg/h；29℃时真正光合速率为 ___________mg/h。
例1.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是
25℃和30℃，如图曲线表示该植物30℃时光合作用强度与
光照强度的关系。若将温度调节到25℃条件下（原光照强 度和CO2浓度不变），从理论上讲，图中相应点的移动分 别是 A A.a点上移，b点左移，c点右移，m值上升 B.a点不移，b点左移，c点不变，m值不变 C.a点上移，b点右移，c点左移，m值下降 D.a点下移，b点不移，c点右移，m值上升
浙科版生物必修一3.5《光合作用》课件 (共36张PPT)
实验装置
对照装置
４． 1804年【瑞士】索热尔的研究
——定量测定发现， 光合作用过程中，植 物制造有机物和氧的 释放量，远远超过二 氧化碳的吸收量。 ——结论：水也是光 合作用的原料。
５．1864年【德】萨克斯(Julius von Sachs）
——结论：叶绿体有叶绿素，光合作用时在叶绿 体中形成淀粉
用同位素示踪法得知光合作用中间产物 和环节，确定暗反应过程。 9.1954年,阿尔农[美]D.Amon 用离体叶绿体、ADP和Pi，在照光下合成 ATP，发现光合磷酸化, 破裂的叶绿体在光照 条件下不能利用二氧化碳，但可以分解水释放 氧气。
二、光合作用的场所
分布：叶肉细胞（主要）
外膜 内膜
1 叶 绿 体 结 构
结构 基粒：由类囊体垛叠而成：有色素、多 种与光反应有关的酶 少量DNA、RNA、核糖体（合成部 分自身蛋白质） 功能： 光合作用场所。 能量转换站
基质 多种与碳反应有关的酶
2、叶绿体的色素 光合膜系统——类囊体
ATP酶系 羧化酶系
类囊体腔 （H2O）
色素系统 类囊体片层
实验：叶绿体中色素的提取和分离
七、影响光合速率的因素(学生分析)
•㈠光合速率的测量
计算机 CO2 或O2传感器
绿色植物 含营养液或土壤的试管
甲
1.光合速率是指单位时间、单位叶面积的CO2 吸收量或O2释放量 2.在光照条件下，测得的植物从外界环境吸收 的CO2总量，叫表观光合速率（又称为净光合 速率） 3. 真光合速率是植物的CO2同化量等于表观光 合速率与植物呼吸的CO2释放量之和。
类胡萝卜素的吸收光谱
叶绿素的吸收光谱
吸收光谱
三、光合作用的过程 H2O O2
3.5 光合作用 课件【新教材】浙科版(2019)高中生物必修一高中生物精品公开课件
真正光合速率：是指植物在光下实际把二氧化碳转化成有机物的量， 植物从外界吸收CO2的量，加上呼吸作用释放的CO2量。
CO2
吸收
0
B
A
光补偿点、光饱和点 ：
阳生植物 阴生植物
C
光照强度
阳生植物 > 阴生植物
CO2
C1
吸收
a
B
b
0
c
C2
光照强度
A
A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸
O2
区别植物体的吸收或释放与叶绿体的吸收和释C放O2
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面 积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、 消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，一个小时内，每100平方厘 米叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用强度可表 示为44mgCO2/100cm2·小时。
CO2
光补偿点：光合作
吸收量
同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。
四、碳反应
场所：叶绿体基质
2.碳反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件： 多种酶、 ＮＡＤＰH 、ATP
物质变化：
CO2的固定： C3的还原：
CO2＋C5 酶
2CN3ADPH ATP
碳反应
叶绿体基质
ATP 、ＮＡＤＰH和酶 活跃的化学能变成有机物中稳定 的化学能
光反应为碳反应提供 NADPH 和ATP
联系
碳反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
1.请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物 和C3化合物的含量如何变化？
CO2
吸收
0
B
A
光补偿点、光饱和点 ：
阳生植物 阴生植物
C
光照强度
阳生植物 > 阴生植物
CO2
C1
吸收
a
B
b
0
c
C2
光照强度
A
A点：黑暗时， 只进行细胞呼吸
O2
区别植物体的吸收或释放与叶绿体的吸收和释C放O2
1、光合速率
又称光合强度，是指一定量的植物（如一定的叶面 积）在单位时间内进行多少光合作用（如释放多少氧气、 消耗多少二氧化碳）。
如在某温度某光照强度下，一个小时内，每100平方厘 米叶片吸收的二氧化碳为44mg，则光合作用强度可表 示为44mgCO2/100cm2·小时。
CO2
光补偿点：光合作
吸收量
同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最
终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中
的碳的途径，这一途径
称为卡尔文循环。
四、碳反应
场所：叶绿体基质
2.碳反应阶段
场所： 叶绿体的基质中
条件： 多种酶、 ＮＡＤＰH 、ATP
物质变化：
CO2的固定： C3的还原：
CO2＋C5 酶
2CN3ADPH ATP
碳反应
叶绿体基质
ATP 、ＮＡＤＰH和酶 活跃的化学能变成有机物中稳定 的化学能
光反应为碳反应提供 NADPH 和ATP
联系
碳反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
1.请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物 和C3化合物的含量如何变化？
光合作用浙教版科学PPT(精选)课件
说明光合作用需要 叶绿体
在绿色植物中,只有叶片才能进行光合作用吗？
有叶绿体就可以进行光合作用。幼嫩的茎也可以 进行光合作用。其他绿色部分也可以。
例1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将天竺葵 进行黑暗处理一昼夜后,用黑纸片对某一叶片的一部 分进行两面遮盖,光照一段时间、脱色处理后滴加碘 液。脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变 蓝的部位分别是 ( A )
现的途径和必要手段。舞台呈现的效果从肢体语言的应用开始就发生了巨大的变化。在整个呈现过程中，肢体语言的表现方式、程度
碘液 变蓝色 等要素的任何细微变化都会对效果产生极大的影响。肢体语言也是表演者获得自我角色认同和观众共鸣的重要途径。
您日理万机，或许没有读过一个来自贵国的小故事：在某个农场中，主人总是把最好的种子无偿地分享给周围的农民。有人说这个农
④不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到吃饭时间，女人的摊子前，总围满人。五块钱一份的小炒，大家多很耐心的等待着
溶解在酒精中 。女人不停地翻铲，而后装在方便盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人的
饭桌上。
如何 阅读理解
6、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。
”“对自己的不负责任”的道德高度进行批评。这样的文字，站在道德高位上指手画脚，将原本平等对话的双方扭曲成“法官”和“犯人”的关 系，自然不利于下文的进一步交流。
燃烧，以免出现危险
2、叶子原来积累的淀粉怎样去掉？ 把盆栽的银边天竺葵放在黑暗的地方一昼夜
利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除原来淀粉的干扰 预测加热一段时间后，叶片和酒精的颜色
浙科版高中生物必修1第3章第5节光合作用(共36张PPT)
圈，排列在最外圈的一个呈（ D）。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
浙科版高中生物 必修一 3.5 光合作用 课件 (共24张PPT)
【题型1】P102 第5题：
补充：在供给14CO2之后，随反应进行，能依次在哪些物质 中检测到放射性？
14CO2→三碳酸 →三碳糖 → RuBP和糖类等其它有机物中
【题型2】若突然降低光照强度，短时间内三碳酸和RuBP 的含量如何变化？
三碳酸含量增加的原因： 光照减弱，ATP与NADPH生成减少，C3的还原受阻，
变化 ⑵水中的氢（H++e-）在光下将NADP+还原为NADPH 。
⑶光能被吸收并转化为 ATP 和 NADPH 中的化学能。
【 P92-93 必考知识细节 】
1、碳反应中五碳糖、三碳酸、三碳糖的符号及全称？ 五碳糖（C5、RuBP、核酮糖二磷酸） 三碳酸（C3、3-磷酸甘油酸） 三碳糖（C3、三碳糖磷酸）
个《条例》都出现了许多创新和亮点 。 在《监督条例》,首先,正式确立各级纪 委为党 内监督 的专门 机关。 纪委作 为同级 党 的代表大会选举产生的两个委员会之 一,不能 等同于 同级党 委的一 个工作 部门,而 是 实施党内监督的专门机关。有些人以 前有模 糊认识,一个原 因是纪 委的监 督地位 规 定不清。按照监督条例规定,纪委在党 委统一 领导下,专司党 内监督 的权力 。从领 导 关系而言,央纪委在央委员会领导下进 行工作,地方纪 委和基 层纪委 在同级 党委和 上 级纪委双重领导下进行工作;从职责划 分而言 ,纪委 作为党 内监督 专门机 关,在对 党
第五节 光合作用
光合作用概念：（P86第一段）
光合作用是一个 吸能反应，它利用太阳能将 CO2 转
变为 糖（等有机物） 并将能量储存在糖分子（等有机 物）内。光合作用是一个 将光能转变为化学能 的 过程。
一、光合作用的场所——叶绿体
生物35《光合作用》课件(浙科版必修1).
在同一植物体内可以同时发生光合作用 和光呼吸，较高的二氧化碳浓度促进光合 作用，而较高的氧气浓度促进光呼吸。
高二氧化碳浓度 CO2
C-C-C-C-C
高氧气浓度
氧 气
C-C-C
C-C-C C-C
卡尔文循环
线粒体
糖
光合作用
光呼吸
CO2
• 为什么绿色植物中会出现这样一个 表面上看似不利的过程呢？
原来，在进化出那种特殊的羧 化酶时，大气中几乎没有氧气，所 以C5化合物与O2的作用并不重要。 可是经过几亿年之后，光合作用改 变了大气中氧的含量，于是光呼吸 的作用就突出了。
• 因为叶绿体有了ATP和NADPH，可在暗反应中同 化二氧化碳，所以有人把这两种物质叫做同化能 力。
光反应图解
光合作用第二阶段——碳反应
• 碳反应不需要光，它发生在叶绿体的基质 中。碳反应包括一系列酶促反应，它把二 氧化碳同化为有机物。与此同时，活跃的 化学能转变为稳定的化学能。 碳反应的主要过程是由美国学者卡尔文 等人利用放射性同位素示踪和纸上层析等 方法，经过10年艰苦工作而发现的。碳反 应大致分三个阶段。
2.老叶叶绿体破坏,光合速率减慢。
光 叶龄 合
作 用 强 度
A
B
C
O
叶龄
作物后期,适当摘 除老叶、残叶，降 低呼吸。
外因
对光合作用的影响
在生产上的应用
1.光照强度
光合作用强度
1.注重阴、阳生植
物间作套种
CO2 吸收量
光饱和点
C
阳生殖物
2. 一年之内轮作,延
长光合作用时间
B' C'
阴生植物
0
光
A'
高二氧化碳浓度 CO2
C-C-C-C-C
高氧气浓度
氧 气
C-C-C
C-C-C C-C
卡尔文循环
线粒体
糖
光合作用
光呼吸
CO2
• 为什么绿色植物中会出现这样一个 表面上看似不利的过程呢？
原来，在进化出那种特殊的羧 化酶时，大气中几乎没有氧气，所 以C5化合物与O2的作用并不重要。 可是经过几亿年之后，光合作用改 变了大气中氧的含量，于是光呼吸 的作用就突出了。
• 因为叶绿体有了ATP和NADPH，可在暗反应中同 化二氧化碳，所以有人把这两种物质叫做同化能 力。
光反应图解
光合作用第二阶段——碳反应
• 碳反应不需要光，它发生在叶绿体的基质 中。碳反应包括一系列酶促反应，它把二 氧化碳同化为有机物。与此同时，活跃的 化学能转变为稳定的化学能。 碳反应的主要过程是由美国学者卡尔文 等人利用放射性同位素示踪和纸上层析等 方法，经过10年艰苦工作而发现的。碳反 应大致分三个阶段。
2.老叶叶绿体破坏,光合速率减慢。
光 叶龄 合
作 用 强 度
A
B
C
O
叶龄
作物后期,适当摘 除老叶、残叶，降 低呼吸。
外因
对光合作用的影响
在生产上的应用
1.光照强度
光合作用强度
1.注重阴、阳生植
物间作套种
CO2 吸收量
光饱和点
C
阳生殖物
2. 一年之内轮作,延
长光合作用时间
B' C'
阴生植物
0
光
A'
新教材浙科版高中生物必修一 3.5 光合作用将光能转化为化学能 教学课件
② 成干粉,研磨时加入2~3 Ml
提
95%的酒精
取 ③ 研磨时加入少许的二氧化硅
色
和碳酸钙
素 ④ 迅速充分研磨
⑤ 盛放滤液的小试管口加棉塞
操作目的 使滤液中色素含量高
溶解叶片中的色素
研磨充分和保护叶绿素 防止酒精挥发并充分溶解 色素 防止酒精挥发及色素分子 被氧化
探究点一
探究点二
实验过程 操作过程
1.归纳比较光合作用与细 胞呼吸的反应式,找出两者 的差异。 2.分析叶绿体的结构,明确 叶绿体各部位与光合作用
件等,阐明光合作用的过程和实质。 进行的联系。
(科学思维) 3.理解“绿叶中色素的提取和分离”的实 验原理和方法,掌握基本的操作技能。
3.掌握光合色素提取与分 离的方法,并能比较各光合 色素的含量、溶解度及颜
2 光反应与碳反应的基本过程
课标阐释
学法指导
1.归纳、概括光反应与碳反应过程中各 物质的变化,能探讨、阐释光合作用的基 本过程。(科学思维) 2.比较光反应和碳反应及其相互关系,明 确两者是相辅相成、不可分割的统一整 体,形成稳态与平衡观、物质与能量观。 (生命观念,科学思维)
1.运用列表法比较光反 应与碳反应的物质、能 量变化,比较两者的差异。 2.建构光反应与碳反应 的关系模型,形象记忆光 反应与碳反应过程。
提示:叶绿体进行光合作用主要吸收红光和蓝紫光。
探究点一
探究点二
探究应用 1.下列关于叶绿体中类囊体的叙述,正确的是( D ) A.叶绿体中的一个基粒就是一个类囊体 B.光合色素都分布在类囊体的双层薄膜上 C.组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系 D.基粒和类囊体极大地扩大了光合作用的反应面积
解析:叶绿体是双层膜结构,膜内有许多个绿色的基粒,基粒和基粒 之间充满着基质。每个基粒都由两个以上的类囊体堆叠而成,类囊 体由单层膜构成。叶绿体的基粒之间通过膜状结构相连。基粒及 类囊体扩大了叶绿体内膜的表面积,也扩大了光合作用的反应面积。
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磷酸基团及能量
形成的产物。
，被还原成
三碳糖
，这是碳反应
3.
RuBP
的再生 6
每 3 个CO2分子进入卡尔文循环就形成
三碳酸 5 个三碳糖分子在循环中再生为
分子的
，其中 ，另一
分子，后者都被还原为 三碳糖 RuBP
个三碳糖分子则离开循环，或在叶绿体内合成淀粉、蛋 白质或脂质，或运出叶绿体，转变成 稳定 蔗糖 。
。 光能 被吸收并转化为 ATP和NADPH
2.碳反应 （1）条件： 多种酶、ATP、NADPH （2）场所： 叶绿体基质 。 。
（3）原料：
（4）产物： （5）主要变化
CO2 三碳糖
。
。 三碳酸
① CO2 固定：CO2＋RuBP―→2
。
②三碳酸还原：三碳酸分子接受 NADPH 中的氢和ATP中的
光合作用
[真题回顾] 叶绿体中的色素，蛋白质等在某种膜上的分布及部 分反应的示意图如下，素吸收的光 能转变为ATP等物质中的 。 （2）光反应的产物除图中所示的物质外，还有电 子和 。ATP为碳反应提供了能量和 。 （3）分离新鲜菠菜叶片中的光合色素时，应注意 滤纸条上的滤液细线要高于 的液面，滤 纸条上最宽色素带所含的色素是 。
[知识梳理]
1.光反应阶段
（1）条件： 叶绿体色素、酶、光 叶绿体类囊体膜 （2）场所： 。 水 （3）原料： 。 。
（4）产物： NADPH、ATP、O2 。
（5）物质转变
＋、O 和电子 H 2 ①水在光下裂解为 。 ＋还原为NADPH NADP ②水中的氢在光下将
（6）能量转变： 中的化学能 。
原料
产物
碳反应
CO2固定 三碳酸还原 RUBP再生
2.外界条件变化时三碳酸、RuBP 、NADPH等物质含量的变化
条件
NADP 三碳 RuB H和 P 酸 ATP
模型分析
突然降 低CO2 减少 增加 浓度
增加
突然降 减少或 增加 减少 低光照 没有
3.元素的来源去向
（ 6）能量转变： ATP 和 NADPH 中活跃的化学能并转化 为有机物中 的化学能。
[深度思考]
如图表示光合作用过程及场所，请思考：
易错警示！
与光合作用过程有关的4个理解分析
（ 1 ）色素分子吸收光能不需要酶的参与，但其他光反应和碳反 应过程都需要酶的催化。 （ 2 ）进行光合作用的生物不一定都有叶绿体，但必须都有相关 的色素和酶，如蓝细菌和光合细菌。 （3）CO2中C进入三碳酸但不进入RuBP，最后进入三碳糖， RuBP中C不进入三碳糖，可用放射性同位素标记法证明。 （4）光合作用光反应产生的ATP只用于碳反应阶段，不能用于其 他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。
而使CO2固定减缓。 答案 B
4. 生长于较弱阳光下的植物，当提高 CO2 浓度时，光合速率并未
加快。对这一现象最可能的解释是（ A.呼吸作用受阻影响光合作用 B.使三碳酸还原的还原剂和ATP不足 C.碳反应过程所需的酶在弱光条件下活性低 ）
D.呼吸作用强，大量消耗光合作用产物
解析 分析题干可知，光合速率并未加快是由于光反应提供的
ATP和NADPH不足，导致三碳酸还原过程受阻。 答案 B
5. 银边天竺葵是园艺经典品种，其绿色圆形叶片外边镶有白边 （见图一）。图二为银边天竺葵的光合作用过程示意图。请分
析回答下列问题：
（1）图二中a表示的物质是
阶段。
，Ⅱ表示光合作用过程中的
结合形成两个三碳 （请用图中的
（2）c参与Ⅱ阶段的反应时，首先与 分子，最后形成了d。 （ 3 ）光合作用过程中能量转化的途径为 字母、文字回答）。
（ 4 ）利用银边天竺葵叶片颜色的特点，请你提出一个与光合作 用有关的研究课题 。
答案
（1）O2
碳反应
（2）RuBP
（3）光能→ATP、b中活跃的化学能→d中稳定的化学能 （ 4 ）白色叶片能进行光合作用吗？或光合作用与叶片颜色的关
系等等其他合理答案都行
1.光合作用过程图的识别要求
反应阶段 光反应
[题组集训]
1.要测定藻类是否进行了光反应，最好是检测其（ A.葡萄糖的形成情况 C.氧气的释放情况 解析 B.淀粉的形成情况 D.二氧化碳的吸收情况 ）
光反应的产物为ATP、NADPH、O2，测定光反应是否进 C
行，最可行的是检测其O2释放状况。 答案
2.一位科学工作者用含14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子， 其转移的途径是（ A.CO2→叶绿素→ATP C.CO2→三碳酸→葡萄糖 ） B.CO2→三碳酸→ATP D.CO2→叶绿素→葡萄糖
解析
答案
CO2首先与RuBP反应形成三碳酸，之后再转化为葡萄糖。
C
3.正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶 罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ A.O2的产生停止 C.ATP/ADP比值下降 B.CO2的固定加快 D.NADPH/NADP＋比值下降 ）
解析
用黑布罩上，可致光反应停止，进而会制约暗反应，从