浅谈文字学在日常语文教学中的应用
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用【摘要】小学语文教学中的文字运用是至关重要的，它不仅能够帮助学生提升文字表达能力，还能够培养学生的语文素养，发展文字理解能力，激发学生对文字的热爱，并加强实践操作能力的培养。
通过不断探索提升学生文字表达能力的方法，培养学生对语文的热爱，以及加强实践操作能力的培养，可以进一步增强学生的文字运用能力。
文字运用对小学语文教学的意义非常重大，它不仅是提高学生成绩的关键，更是培养学生综合素质的重要途径。
未来，小学语文教学应该加强对文字运用的重视，采用更科学的方法和策略，以帮助学生更好地理解和运用文字，从而提升他们的语文水平和综合素质。
【关键词】小学语文教学、文字运用、学生、表达能力、语文素养、文字理解能力、热爱、实践操作能力、意义、反思、发展方向。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、文字理解能力以及文化素养的重要环节。
在学生的成长过程中，语文教学起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生掌握基本语言知识和技能，还能引导他们逐步认识和理解丰富多彩的文化，培养他们的审美情趣和文学修养。
小学语文教学不仅是学生学习语言文字的基础阶段，更是为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。
通过小学语文教学，学生能够掌握正确的语言文字表达方式，提高沟通能力和表达能力。
小学语文教学还能培养学生的思维能力和逻辑思维能力，帮助他们形成清晰、条理性的思维。
小学语文教学还能拓展学生的视野，让他们接触到不同类型的文学作品，了解不同的文化背景和历史渊源，培养他们的情感和审美情趣。
小学语文教学是学习过程中的重要一环，对学生的综合素质和个人发展都有着积极的促进作用。
只有通过扎实系统的语文教学，学生才能够在语言文字领域获得更好的发展和提升。
小学语文教学的重要性不可忽视，需要认真对待和重视。
1.2 文字运用在语文教学中的地位文字运用在语文教学中扮演着至关重要的角色。
作为语文教学的核心内容之一，文字运用是学生学习语文的基础和重点。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用语文是学习的基础科目之一，在小学阶段，语文教学扮演着至关重要的角色。
文字作为语文教学的核心内容之一，对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
本文将浅议小学语文教学中的文字运用，探讨如何通过巧妙运用文字，促进学生的思维发展和语言能力的提升。
一、培养学生的字词意识和表达能力小学语文教学的首要任务是培养学生的字词意识和表达能力。
从字词的学习入手，可以提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
1.善用课文中的字词。
在语文教学中，教师应善于挖掘和利用课文中的字词资源。
通过分析课文，引导学生深入理解字词的意义、用法和搭配，培养学生的积极学习态度和兴趣，提高学生对字词的敏感度，从而扩大词汇量和提升表达能力。
2.引导学生注重词语的搭配与用法。
在语文教学中，教师应引导学生注重词语的搭配与用法。
通过课堂讲解、示范和练习，引导学生正确理解和使用词语，提高学生的语言表达准确性和流畅性。
3.练习写作和口语表达。
语文教学不仅要注重学生的阅读能力，更要注重学生的写作和口语表达能力的培养。
教师可以通过课堂讨论、写作指导和板书展示等方式，引导学生进行写作和口语练习，提高学生的表达能力。
二、培养学生的思维逻辑能力文字运用不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维逻辑能力。
通过巧妙运用文字，可以激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
1.推理与归纳。
在语文教学中，教师可以通过给学生一些情境，让学生进行推理和归纳。
例如，教师可以给学生一段文字材料，让学生通过材料中的线索进行推理，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.分析与比较。
在语文教学中，教师可以通过给学生一些文学作品或文本材料，让学生进行分析和比较。
通过分析和比较不同的文本，可以帮助学生培养批判思维和创新思维能力。
3.创造与表达。
语文教学应注重培养学生的创造力和表达能力。
教师可以通过给学生一些创作任务，让学生进行创造性思考和表达，提高学生的思维逻辑能力和创造力。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用语文是学生基础教育的重要课程之一，也是培养学生综合素养的关键。
其中，文字是语文教学的核心要素之一。
本文将浅谈小学语文教学中文字运用的重要性，探讨如何有效引导学生运用文字，提高语文学习效果。
一、文字运用的重要性文字是语言表达的载体，具有稳定、规范的语言符号。
在语文教学中，文字运用起着重要的桥梁作用。
首先，文字运用是语言表达的基础。
语文学习的首要目标是培养学生的语言表达能力，而文字是语言的具体形式。
只有通过学习文字的正确运用，学生才能更准确地借助语言表达自己的思想和感情。
其次，文字运用是培养学生综合素养的重要途径。
语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的思维能力、审美能力和创造能力。
通过运用文字进行写作、阅读等活动，学生可以锻炼自己的思维、观察和表达能力，提高综合素质。
最后，文字运用是交流与沟通的关键工具。
在当今社会，文字作为一种传播工具，已经渗透到我们生活的各个方面。
掌握文字运用的能力，不仅可以更好地与他人进行交流和沟通，还能为学生未来的学习、工作和生活打下坚实基础。
二、有效引导学生运用文字的方法1.培养学生对文字的感知能力在小学语文教学中，培养学生对文字的感知能力至关重要。
教师应该通过丰富多样的阅读活动，激发学生对文字的兴趣，并引导他们仔细观察文字的形状、结构以及语义。
例如，可以让学生观察不同字体的书写，感受文字的变化；通过游戏、实物等方式，锻炼学生对文字的辨认能力。
2.引导学生在书写中运用文字语文教学中的书写活动是学生运用文字的重要环节。
教师可以通过指导学生正确握笔、书写字形，提高学生的书写技能。
同时，在书写中，还可以注重培养学生对文字运用的能力和创造性思维。
例如，设计各种写字比赛以及创意书写，让学生通过书写展示自己的想法、情感和创造力。
3.鼓励学生展开文本阅读阅读是学生认识和掌握文字运用的重要途径。
教师可以为学生提供优质的阅读材料，引导他们进行理解和分析。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用【摘要】在小学语文教学中，文字运用起着至关重要的作用。
通过培养学生对文字的敏感性，可以提高他们对语文的理解和表达能力。
拓展学生的词汇量可以帮助他们更准确、丰富地表达自己的思想和感情。
提升学生的阅读理解能力能够帮助他们更好地理解文本，提升学习成绩。
激发学生对写作的兴趣和促进学生对文学情感的体验，能够激发学生对语文学习的热情和兴趣，提高学习效果。
文字运用是小学语文教学中不可或缺的重要环节，适当的文字运用能有效提升学生的语文素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
【关键词】小学语文教学、文字运用、语文素养、培养、敏感性、词汇量、阅读理解能力、写作兴趣、文学情感体验、重要性、结论。
1. 引言1.1 小学语文教学中文字运用的重要性在小学语文教学中，文字运用的重要性不言而喁。
文字作为语文教学的核心元素，承载了沟通、表达、思考等多重功能，对学生的语文素养提升具有重要作用。
文字是传递信息的媒介，通过文字的运用，学生能够准确地表达思想和情感，与他人进行有效的交流和沟通。
文字的选择和运用能够培养学生的语感和审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
文字还是学习和掌握语言知识的工具，通过对文字的理解和运用，学生能够扩展词汇量，提高语言表达能力。
在小学语文教学中，注重文字运用的教学至关重要。
教师应该引导学生多读多写，多观察文字的结构和表达方式，培养他们对文字的敏感性和审美意识。
通过适当的文字训练和练习，可以帮助学生提升阅读理解能力，激发对写作的兴趣，促进对文学情感的体验，从而全面提升学生的语文素养。
文字运用不仅是语文教学中不可或缺的重要环节，更是实现教学目标、促进学生全面发展的重要途径。
通过不断地加强文字运用的教学，可以有效提升学生的语文素养，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
1.2 文字运用对学生的语文素养提升有着重要作用在小学语文教学中，文字运用对学生的语文素养提升有着重要作用。
浅谈文字学在日常语文教学中的应用
词的读音，下面笔者将以个具体的例子进行分析。 例如，在
精深文化的重要组成部分，为了对汉字进行深入研究以便指 《廉颇蔺相如列传》这篇文章中，就多次出现了“奉”这个字，总
导人们的学习和实践活动，文字学应运而生。 所谓文字学，其 共有四处，但是由于具体的情况不同 ，这四个相同的字在读
是语言学非常重要的分支，文字是其重要的研究对象，具体 来说，主要是对文字的起源、性质、发展、改革、演变等各个方 面进行研究。 熟练地掌握文字学的知识有利于文字的改进， 也更方便我们了解文字的发展历史。 就我国而言，文字学主 要是对汉字的读音、字形以及含义进行全方位研究，古代将 这样的研究称为小学，而广义的文字学，除了对文字的这些 研究外，对训诂、音韵的研究也是其中重要的方面。 熟练地掌 握文字学的这些知识，对人们的日常生活具有重要的指导作 用。 在今天，随着对国学的重视日益增强，语文学科的地位也 变得更为重要，要想更好地进行语文教学，文字学知识的应 用是非常必要的，文字学在今天的语文教学中的地位举足轻 重，下面笔者将进行具体的分析。
2. 辨别字形 文字学除了在辨别字词读音上有重要作用外， 在辨别字 形上的作用也不可忽视。 在日常的语文教学活动中，经常会 遇到一些汉字，在读音上相同，字形也较为相似，因而学生常 常会错误的使用这些字，但是如果能够从文字学的角度对字 形进行恰当的分析，就一定能够很好地帮助学生进行文字上 的区分。 例如，“既”和“即”是会意字的重要代表，“既”的本意 是指一个人吃完了东西，“尽”和“完”是其重要的引伸义，再进 一步将其理解为“已经”。 而“即”原来的含义是走近一些去吃 东西，“靠近”是其重要的引伸义，再进一步将其理解为立刻。 通过对这两个字的意义和结构进行比较，我们可以更加深入 了解两个字在构词上的不同，进而更为方便在日常学习中的 使用。再如，“遐”、“暇”、“瑕”这几个字在课本中出现的频率也 非常高，很多学生在使用时经常混淆。 对其字义、结构进行具 体 的 分 析 ，可 以 知 道 这 几 个 字 都 是 形 声 字 ，主 要 区 别 体 现 在 形部。 “遐”这个字，其原义是“远”的意思，成语中就有遐迩闻
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用语文教育是小学教育中的一项重要内容，其主要目标是培养学生的语言文字能力，增强学生的表达和交流能力。
而在小学语文教学中，文字运用是一项核心技能，它涉及到学生的阅读、写作和听说能力等多个方面。
本文将对小学语文教学中的文字运用进行浅议，以提高学生的语文水平。
一、阅读理解中的文字运用阅读是小学语文教学中的重要环节，通过阅读，学生能扩大词汇量，了解语言表达方式，提高自己的语感。
而在阅读理解中，文字运用是至关重要的。
1.让学生掌握正确的阅读方法。
在阅读理解中，学生需要辨别关键词，理解文章大意，并能够从文章中找到相关信息以回答问题。
教师可以通过指导学生快速浏览文章，找出关键词，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.培养学生的推断能力。
有些信息并不直接出现在文章中，学生需要通过推理和综合判断来得出结论。
教师可以运用问题导向的教学方法，引导学生根据已有信息来推测答案，并培养他们的逻辑思维能力。
3.培养学生的批判性思维。
在阅读理解中，有些文章可能存在偏见、虚假和夸大的现象，学生需要有批判性思维去辨别真伪，分辨是非。
教师可以引导学生对文章进行评价，培养他们的判断能力，提高他们的综合阅读能力。
二、写作中的文字运用写作是小学语文教学中的重要环节，它是学生通过语言表达思想和情感的一种方式。
而文字运用在写作中起到至关重要的作用。
1.培养学生的写作积累能力。
写作必须建立在充分的积累基础上，学生需要积累大量的词汇和表达方式。
教师可以通过组织词汇表、写作积累册等方法，帮助学生积累词汇，提高他们的写作水平。
2.培养学生的表达能力。
写作是一种表达思想和情感的方式，学生需要通过适当的语言方式来表达自己的意思。
教师可以通过多样化的写作活动，如写信、写日记等，激发学生的表达欲望，提高他们的写作能力。
3.培养学生的修辞能力。
修辞是指通过运用一些特殊的语言表达方法，使作文更加生动、形象、有感染力。
教师可以通过教授一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生运用在自己的写作中，使作文更加出彩。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用语文是学生学习的基础科目之一，也是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的重要环节。
在小学语文教学中，文字是我们进行教学和学习的重要工具和载体。
在教学中，如何巧妙地使用文字，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高语文教学的效果，这是我们教师需要认真思考和努力探索的问题。
一、合理运用字体和字号在小学语文教学中，通过合理运用字体和字号，可以起到突出重点、引导学生阅读的作用。
例如，在教学PPT或教材中，可以使用粗体字突出重点词语，让学生更加容易记忆和理解；可以使用斜体字或下划线标记关键词语，提醒学生重点掌握。
此外，使用不同的字号能够让学生对重要内容进行区分，加深理解。
二、灵活运用颜色色彩在视觉中起到非常重要的作用，对于小学生来说，更是影响他们的情绪和注意力的重要因素。
在语文教学中，合理运用颜色可以起到提升学生学习兴趣、增强记忆效果的作用。
例如，可以将标题或关键词语用红色标记，引起学生注意；可以将语文句子中的主语用蓝色标记，宾语用绿色标记，让学生更加清晰地理解句子结构。
三、注重文字排版和格式文字的排版和格式对于学生的阅读体验和理解起到重要的影响。
在小学语文教学中，我们可以通过调整行间距、段间距、字间距等来改善文字的排版效果，使得学生更加容易阅读，减少阅读障碍。
在书写作文、练习字写等方面，我们还可以要求学生注意字的书写规范、字的大小一致性，增强学生的字形美感和书写认真度。
四、掌控语言文字的时机和节奏在小学语文教学中，掌握讲解的时机和节奏非常重要。
教师需要根据学生的学习进度和理解能力，合理安排讲解的内容和形式。
避免对学生进行长时间的单一文字讲解，可以通过图片、图表、实物等多种形式展示，引发学生的兴趣和思考，提高学习效果。
此外，注意语言的使用方式和语速，适当放慢语速，给学生留出思考和理解的时间。
五、丰富教学资源，促进学生的积极参与在小学语文教学中，丰富的教学资源可以增加学生的学习兴趣和参与度。
浅议小学语文教学中的文字运用
浅议小学语文教学中的文字运用小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文字运用能力的重要阶段。
而在语文教学中，文字运用是不可或缺的一部分。
文字运用指的是对语文知识和技能的应用，在阅读、写作和表达中合理、准确地使用文字。
本文将浅议小学语文教学中的文字运用。
一、阅读中的文字运用阅读是培养学生语言理解和表达能力的重要手段，而文字运用在阅读中起着关键作用。
文字运用可以帮助学生理解阅读材料并提高阅读的效果。
1.帮助学生理解课文内容。
在课堂中，教师可以引导学生根据上下文推测生词的意义，通过运用已有的语文知识来理解课文的含义。
例如，在阅读一篇关于春天的课文时，教师可以让学生根据已学过的字词、成语和诗句，推测陌生词的意义。
这样可以提高学生的阅读理解能力和词汇应用能力。
2.帮助学生领会作者的意图。
在阅读材料时，学生需要通过文字运用来理解作者想要表达的思想和情感。
例如，在阅读一篇关于友情的文章时，教师可以引导学生通过作者使用的词语、句子结构等来分析作者的写作意图。
这样可以培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3.帮助学生进行阅读中的推理和解决问题。
在阅读中，学生常常需要根据给定的信息进行推理，解决相关问题。
通过文字运用，学生可以运用已学的语文知识和技能来推理和解决问题。
例如，在阅读一篇短文时，学生可以通过对文中事实的判断和推理，来回答问题。
这样可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、写作中的文字运用写作是学生进行思考和表达的重要方式，而文字运用在写作中起着至关重要的作用。
文字运用可以帮助学生准确表达自己的思想，提高写作的质量和水平。
1.帮助学生选择合适的语言表达方式。
在写作中，学生需要根据写作目的和对象选择合适的表达方式。
通过文字运用，学生可以运用已学的语文知识和技能，选择适当的词语、句式和修辞手法来表达自己的思想。
例如，在写一篇记叙文时，学生可以运用描写、叙述和写人的方法来展示事件的发展和人物的形象。
这样可以提高学生的表达能力和写作技巧。
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名等；“暇”的部首为日，原本含义是空闲，相关成语主要有 “应 接 不 暇 ”、“目 不 暇 接 ”等 等 ；“瑕 ”这 个 字 和 玉 有 关 ，其 本 意 是指玉器中的不足之处，相关成语主要有白玉无瑕等等。 通 过对结构进行分析， 可以让学生对这些字有更深刻的印象， 进而帮助他们正确地使用这些字。 总之，在汉字中，字形类似 非常多， 运用文字学的相关知识对其进行辨别十分重要，只 有这样，才能够让学生正确地使用这些字。
3. 确定性质 古代和现代的字词在性质上也有着一定的区别，在古汉 语中，非常强调词类的活用，但随着时间的发展，今天很多汉 字的词性已经发生了变化， 要想具体掌握这些汉语的词性， 就必须对字形结构进行具体的分析，进而深入理解这些字词 的性质。 例如，在《游褒禅山记》这篇文章中，出现“名”这样一 个字，关于它，书中在最后进行了注释，强调其是动词，因而 很多人在教学中就将其以名词活用的含义传授给学生，这很 显然是一种画蛇添足的做法， 从 《说文》 中就可以了解到， “名”字原本就是动词。 总之，时代的发展导致汉字的性质发 生了很多的变化，对此我们必须予以足够的重视。 4. 分析含义 不同的字词拥有不同的含义，要想对这些含义有较为明 确的认识，从汉字的来源对字的具体结构进行分析，就一定 能够更为贴切和准确地解释字词的含义。 例如，在《游褒禅山 记》这篇文章中，有“址”这样一个字，在课文中并没有加以注 释，但是有一些参考书却错误的将其解释为 “某个地方”，就 “址”这个字来说，其是一个形声字，具体分析可以将其理解 为“山脚下”。 再如，在文章《孔雀东南飞》中，有“恨”这样一个 字 ，课 文 将 其 理 解 为 “愤 恨 ”，这 显 然 是 非 常 不 恰 当 的 ，“恨 ”是 一个形声词，具体分析可以知道在这里其含义应为“不满意、 遗憾”。 二、 在日常语文教学中应用文字学需要注意之处 在日常语文教学中， 文字学的相关知识固然能够在字 音、字形、字义等各个方面发挥一定的作用，但是在应用文字 学在日常语文教学中时，也有一些地方需要注意，下面笔者 将进行具体的分析。 1. 把握好教学难度 不同年级的学生在理解能力上存在着显著的区别，在对 一些低年级的学生进行教学时，要尽量避免将一些过难的字 词引进课堂，一旦字过于抽象和复杂，就会使得很多人失去 进行理解学习的目的。 例如，“宝”字就是一个较为复杂的形 声字，其字形是甲骨文，玉和贝在房子里，向人们表达的含义 是家里有珍宝，对于这样复杂的字形，就要尽量不要引入课 堂，以免造成事倍功半的结果。 2. 注重教学实际意义 日常的语文教学最终是要提高学生的各方面素质，让学 生对更多的中国文化有所了解， 很多古汉语中的相关含义，
[基金项目] 国家社科基金重大项目 《新时期语言文字规范化问题研究》 编 号 ：12&ZD173 [作者简介] 褚静（1979-）；女，汉族，辽 宁锦 州人 ；河北 师范大 学文 字学 博 士研究生；渤海大学讲师，研究方向：对外汉语、文字学。
音上却有所区别，但是在篇章中，却没有关的注释和说明， 因而要想对这几个字的具体读音作出正确的判断就需要靠 自己。 在古代汉语中，“奉”这个字是形声字，其表达“捧”的意 思，而随着现代汉语的不断发展，“奉”又发展出了新的含义， 即“进献”的意思，通过对文章进行分析，我们可以知道，在文 章中，前三个字应 该 读 古 音 ，也 就 是 “peng”，而 最后 一 个 则 是 现代汉语的含义，即应该将其读作 “feng”。 再如，在《诗经·伐 檀》的第一句中，涉及到了“干”这样一个字，在这里也没有进 行读音的注释，读者普 遍 将 其 读 为 “gan”，但 是 通 过 查 阅 相 关 资料，我们可以发现“干”是一个象形字，它跟“岸”这个字在含 义上区别很大，那么唯一可以解释的就是“岸”和“干”这两个 字是同音通假的关系，在这里应当读作“an”。 总之，确定汉字 的读音方面， 文字学的相关知识可以发挥非常显著的作用， 让我们对每一个汉字的读音有更为恰当的认识。
一、文字学在日常语文教学中的作用 语文本身就和文字有着非常密切的关系， 文字是语文重 要的组成部分， 而文字学是以文字作为非常重要的研究对 象，因而，文字学必然会在日常的语文教学中发挥非常重要 的作用，下面笔者将从音、形、性、义等几个方面进行具体的 分析。 1.确 定 读 音 中国的文字博大精深，尤其是古文字更为复杂，很多古文 字和现在文字在读音上有显著的区别，并且通假字的情况也 会频繁出现，在这种情况下，日常语文教学就会面临非常多 的问题，在进行教学时，可以发现，很难确定一些字词的读 音 ，甚 至 是 在 一 些 课 文 中 在 对 文 字 进 行 注 音 时 ，也 会 出 现 错 注或者是漏注的情况。 因而在这时，文字学的重要作用就得 以体现了，运用文字学的相关知识可以帮助我们确定相关字
2. 辨别字形 文字学除了在辨别字词读音上有重要作用外， 在辨别字 形上的作用也不可忽视。 在日常的语文教学活动中，经常会 遇到一些汉字，在读音上相同，字形也较为相似，因而学生常 常会错误的使用这些字，但是如果能够从文字学的角度对字 形进行恰当的分析，就一定能够很好地帮助学生进行文字上 的区分。 例如，“既”和“即”是会意字的重要代表，“既”的本意 是指一个人吃完了东西，“尽”和“完”是其重要的引伸义，再进 一步将其理解为“已经”。 而“即”原来的含义是走近一些去吃 东西，“靠近”是其重要的引伸义，再进一步将其理解为立刻。 通过对这两个字的意义和结构进行比较，我们可以更加深入 了解两个字在构词上的不同，进而更为方便在日常学习中的 使用。再如，“遐”、“暇”、“瑕”这几个字在课本中出现的频率也 非常高，很多学生在使用时经常混淆。 对其字义、结构进行具 体 的 分 析 ，可 以 知 道 这 几 个 字 都 是 形 声 字 ，主 要 区 别 体 现 在 形部。 “遐”这个字，其原义是“远”的意思，成语中就有遐迩闻
支，文字学的研究有十分重要的意义，掌握文字学的相关知识对日常语文教学也有显著的作用，这些作用主要体现在
在字词的读音、字形、性质和含义等方面，但在将文字学的知识运用在日常语文教学中时，还很多需要注意的地方，下
面笔者将简要分析文字学在日常语文教学中的应用。 [关键词] 文字学；语文教学；应用
DOI:10.16412/ki.1001-8476.2016.09.004 汉字是一种非常独特的语言文字形式， 其也是中国博大
浅谈文字学在日常语文教学中的应用
褚静 河北师范大学，河北石家庄 050024；渤海大学，辽宁锦州 121000
[摘要] 汉字是中国文化的重要组成部分，与世界其他民族的文字有着显著的区别，具有非常明显的直观性，因形见义
是其重要的特点，为了对与汉字相关的内容进行研究，文字学作为一门专门的学问应运而生，其也是语言学的重要分
词的读音，下面笔者将以两个具体的例子进行分析。 例如，在
精深文化的重要组成部分，为了对汉字进行深入研究以便指 《廉颇蔺相如列传》这篇文章中，就多次出现了“奉”这个字，总
导人们的学习和实践活动，文字学应运而生。 所谓文字学，其 共有四处，但是由于具体的情况不同 ，这四个相同的字在读
是语言学非常重要的分支，文字是其重要的研究对象，具体 来说，主要是对文字的起源、性质、发展、改革、演变等各个方 面进行研究。 熟练地掌握文字学的知识有利于文字的改进， 也更方便我们了解文字的发展历史。 就我国而言，文字学主 要是对汉字的读音、字形以及含义进行全方位研究，古代将 这样的研究称为小学，而广义的文字学，除了对文字的这些 研究外，对训诂、音韵的研究也是其中重要的方面。 熟练地掌 握文字学的这些知识，对人们的日常生活具有重要的指导作 用。 在今天，随着对国学的重视日益增强，语文学科的地位也 变得更为重要，要想更好地进行语文教学，文字学知识的应 用是非常必要的，文字学在今天的语文教学中的地位举足轻 重，下面笔者将进行具体的分析。