湘少版-英语-三年级上册-Unit 6 Who’s he lesson1 教学设计
Unit6 第1课时教学设计
—、教学目标
（一）语言目标
1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词grandmother( grandma), grandfather(grandpa), uncle, aunt, cousin。
2. 句型：能运用“Who’s he/ she?”询问对方家庭成员的称谓；能用“He/ She is my...”向他人介绍自己的家庭成员。
（二）应用目标
1. 询问并指认家庭成员。
2. 询问同伴或向同伴介绍自己的家庭成员。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点
1. 重点：能听懂、学会新单词grandmother(grandma), grandfather(grandpa), uncle, aunt, cousin, 并能用“He/ She is my...”向他人介绍家庭成员。
2. 难点：区分he和she为指示不同性别的人称代词；带刺grandmother(grandma), grandfather(grandpa), uncle, aunt和cousin的发音，以及这些单词的记忆方法。
三、教学准备
用于复习单词的图片（father, mother, brother, sister)，用于新授单词的家庭成员图片或学生提供的照片、人物头像、单词卡片、教学图片、音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)
1. Greetings
2. Sing a song My Family
3. Revision: Talk about the photos
教师用课件或图片依次呈现下列几张人物的照片，旨在复习学过的句型“This is...”和单词，进而导出新词以及问句“Who is he/she?”。
This is my father / mother / brother / sister.
—► She/ He is my...
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. New words
（1）呈现
板书family tree,由已学过单词father, mother引出新词grandfather, grandmother。
Who’s is he? Who’s is she?
He is my father. She is my mother.
Who’s is he?
He is my grandfather. (grandpa)
Who’s is she?
She is my grandmother.(grandma)
（板书单词，注意用不同的颜色区分单词的构成。
）
（2）uncle, aunt：图片呈现父母的兄弟称为uncle，父母的姐妹称为aunt。
（3）cousin：图片呈现uncle, aunt的子女称为cousin。
（4）词汇训练
①游戏：Big mouth
先让学生跟磁带对比复读，正音单词。
然后，学生根据教师的口型（无声），大声说出单词。
（强调/d/音在grandmother，grandfather中要弱化处理。
)
②活动：完成单词卡片的family tree。
（语意突破）
③游戏：头脑风暴
让学生自己用英文解释家庭成员的单词。
grandfather: my father’s father / my mother’s father
aunt: my cousin’s mother / my uncle’s wife （允许学生用中英文表达）
2. The dialogue
第一步：Listen and count.合上书听音，给出任务：一共听到了几个家庭成员？
第二步：Listen and find.打开书听音，画出所有家庭成员单词，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Listen and number.听音，指出所听到的图片。
第四步：Listen and repeat.听音，跟读，注意uncle /A /的发音，aunt/a: /的发音。
引导学生正确模仿，提醒学生注意语调，问句读出疑问的语气，答句读出陈述语气。
第五步：Read and act.出示没有文字的课文插图2和3，引导学生佩戴头饰表演。
根据学生的水平，可先练习一幅图或多幅图，再进行对话和表演。
.
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 2-4人为一组，运用图片，介绍家族成员，TPR表演。
2. 比赛：Who’s he/she?
教师将学生们带来的家庭成员照片打乱，依次发给每个学生，然后学生一一询问调查，找出照片的主人以及照片中人物的角色，并标记。
在规定的时间内，量多者胜。
例如：（一张老年男性照片）
S1: Look! Who’s he?
S2: Sorry, I don’t know.
...
S1: Who’s he?
S n: Oh, he’s my grandfather.
Step 4 角色表演（Act and play）
1. 学生自由组成若干“临时家庭”，然后各“家”之间互相问候、介绍家庭成员并表演。
T: Class 3, Grade 3 is a big family. We are all the members of this family. Please love each other and help each other.
Step 5 作业布置（Homework)
1. 听录音，把新单词和课文读给父母听，并签字。
2. 运用照片或者图片，制作一幅完整的配图Family Tree，并向你的朋友介绍其中的家庭成员。
三年级上册英语教案-Unit6Who'she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话和活动，让学生掌握询问和描述人物的基本句型。
教学内容主要包括人物介绍、职业描述、家庭成员和相关动词短语的使用。
学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式学习并运用这些知识。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用“Who's he/she”句型询问不熟悉的人物身份，并能用简单的英语描述人物特征和职业。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行人物介绍和日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业名称和家庭成员词汇较多，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：正确使用“Who's he/she”句型进行询问，并能够根据实际情况进行回答。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的单词、句型和相关图片。
2. 角色扮演道具：用于模拟不同职业和家庭成员的角色扮演活动。
3. 教学卡片：包括人物图片和相应职业或家庭成员的英文单词。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与家庭成员和职业相关的图片，引导学生复习相关词汇，并引出本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的主要句型和对话，让学生跟读并模仿。
3. 实践练习：组织学生进行角色扮演活动，练习使用新学的句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生互相询问和介绍家庭成员和职业，加强实际运用能力。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型和简笔画，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固新学的词汇和句型。
2. 口头作业：回家后用英语向家长介绍家庭成员和他们的职业。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，特别是学生对新句型的掌握程度和实际运用能力。
针对学生的表现，调整教学策略和方法，以便更有效地提高学生的英语交流能力。
湘少版2020-2021学年三年级英语上册Unit 6 Who's he课件
盛开的春地去方春，又在回这，醉新人桃芬换芳旧的符季。节在，那愿桃你花 409、:0桃57花.1潭2.水20深20千09尺:0，57不.1及2.汪20伦20送09我:0情50。9:05:037.12.202009:057.12.2020 盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你 74.、12敏不.2而要02好为07学它.1，的2.不结20耻束20下而09问哭:0。 ，50。应9当7:0.15为20.9它2:0的250:开073始.1029而.:20笑052:。00309:0509:0509:05:0309:05:03
生盛活开像的春地天方一，样在阳这光醉，人心芬情芳像的桃季花节一，样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.，20老天20大涯09徒若:0伤 比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
1. —Who’s he? 他是谁？ —He’s my grandfather. 他是我的爷爷。 who’s 是who is的缩写形式。“Who’s + …?”用
于询问别人是谁。回答时，男性用“He’s …”，女性 用“She’s …” 例句：—Who’s the boy ? 那个男孩是谁？
—He’s my brother.他是我的弟弟。
三年级上册英语教案-Unit6Who`she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话，让学生掌握询问和介绍人物的基本句型。
教学内容包括识别和描述人物的外貌特征，如身高、体型、发型等，以及了解人物的简单背景信息，如职业、爱好等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 学生能够在实际情境中运用所学句型进行人物介绍。
3. 培养学生的观察能力和描述能力，提高他们的英语交流能力。
教学难点1. 人物描述的细节词汇掌握，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
3. 人物背景信息的理解和表达。
教具学具准备1. 教学课件或挂图，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 人物卡片，用于角色扮演和练习。
3. 录音设备，播放本单元的对话录音。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学：利用教学课件或挂图，教授本单元的重点单词，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习句型“Who's he”和人物描述的表达。
4. 听力训练：播放对话录音，让学生听并跟读，提高他们的听力理解和发音准确度。
5. 综合运用：设计一些与本单元相关的游戏或活动，让学生在玩乐中巩固所学知识。
板书设计1. Unit 6 Who's he2. 重点词汇：tall, short, fat, thin, hair, glasses, etc.3. 句型： Who's he? He's4. 人物描述：He's tall and thin. He has black hair and glasses.作业设计1. 听力练习：听本单元的对话录音，并跟读。
2. 词汇填空：根据句意，填写适当的单词。
三年级上册英语教案-Unit6Who’she∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）教学内容本单元以“Who’s he?”为主题，围绕介绍人物身份和特征展开。
教学内容主要包括：学习如何用英语询问和回答“Who’s he?”；掌握与人物身份相关的词汇，如“teacher”, “doctor”, “police officer”等；以及学会描述人物特征的基本句型。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确使用“Who’s he?”句型询问不熟悉的人物身份，并能用所学词汇回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，增强其社会认知。
教学难点1. 词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆与人物身份相关的英语词汇可能有一定难度。
2. 句型应用：在实际对话中正确使用“Who’s he?”句型，并准确描述人物特征。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元重点词汇和句型的图片及音频。
2. 角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等。
3. 单词卡片：印有职业名称和对应图片的卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演活动，练习“Who’s he?”句型。
4. 小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写小对话，并进行展示。
板书设计1. 中心词：在黑板中央写上“Who’s he?”。
2. 词汇表：在中心词下方列出本单元的职业词汇。
3. 句型展示：在黑板一侧展示“Who’s he? He’s a ”的句型结构。
作业设计1. 词汇练习：抄写并默写本单元的职业词汇。
2. 对话编写：用“Who’s he?”句型编写一个关于介绍家庭成员的小对话。
3. 拓展阅读：阅读一本简单的英文绘本，了解不同职业的特点。
湘少版三年级的上Unit6Who‘she教案.doc
湘教版英语小学三年级上册Unit 6 Who ’s he?教学目标知识目标：学生能够听、说、读g randfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin 等单词及句型“Who’s he/she? ”、“He/ She is my ”。
技能目标：学生能够运用“ Who’s he/she? ”来询问他人家庭成员称谓以及能够用“ He/ She is my ”向他人介绍自己的家庭成员。
教学重点能够听懂、会说新单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin，并能用“ He/ She is my”向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点能区分人称代词 he 和 she。
单词 grandfather, grandmother 的发音。
教具准备单词卡片、家庭成员图片、PPT教学步骤Warm-up1、GreetingT：Hello, boys and girls. Nice to meet you!2、Sing a songT：At first, let’s sing The Family Song.3、Revision （展示图片）T：OK! Now, look at here. Who’s he/she? Who can try?S:T： .This is myPresentation（PPT图片）T: And who ’ s he?S:T: Yeah. He ’s my grandfather. Follow me.( th咬舌尖) And grandpa is also OK. Clear?( T: Great ！T: Look at this old lady. Who’s she? S: 带读，分组读。
强调带读 )T: She ’s my grandmother. Follow me.( 带读，分组读。
三年级英语上册Unit 6 Who's he教案-湘少版
Unit 6 Who’s he? 教案Period 1一、教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s he/she? 问别人，能用He/She’s my…回答，介绍家庭成员。
二、教学准备家庭成员照片、磁带等三、教学步骤1、师生问候T: Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss: Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片。
指着学生的奶奶问：Who’s she?引导学生回答：She’s my grandmother.板书grandmother，并带读，学生练习说grandmother4、教grandfather、aunt、uncle、cousin时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业：完成练习册，并用所学与家人朋友对话。
Period 2一、教学目标1、能听懂对话，会说新单词，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学步骤1、师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss **! Nice to meet you!2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的句型，教师创设情境。
6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
7、分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my…学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版(三起)
（2）课件呈现图片,学习uncle, aunt
学习cousin.
（3）词汇操练.
玩耍一:big mouth.
先让同学跟磁带对比复读,正音,然后同学依据老师的口型说出单词.
玩耍二:头脑风暴.
让同学自己用英文解释家庭成员的单词.
2．The dialogue.
课文学习:
第一步:Listen and count.
不打开书,只听音.听音前,老师给出任务:一共听到了几个家庭成员?
其次步:Listen and find．
打开书,听音,同学边听边画出全部家庭成员单词,检查刚才听到的是否精确.
第三步:Listen and number.
听音,指出所听到的图片.
第四步:Listen and repeat听音,跟读.老师强调同学留意仿照语音语调,留意发音.
（1）老师示范字母操,并教授字母读音.
（2）老师板书规范字母书写,同学用画图方式来记忆字母.
（3）老师演示生活中与字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,相像的物品图片,让同学猜字母.
（4）同学听录音,看图跟读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,老师强调字母在单词中的发音.
第五步,Read and act.分组进行课文朗读表演.
III.Practice.
1．同学2-4人一组,运用图片,介绍家庭成员,进行表演.
2．竞赛:Who’s he/she?
老师将家庭成员照片打乱,依次发给每个同学,然后同学一一询问调查,找出照片的仆人以及照片中人物的角色,并标记.
【作业布置】
1．听录音,朗读课文和新单词.
（1）复习26个字母,进行字母写画竞赛.
三年级上英语教案-Unit6Who’she-新湘少版
三年级上英语教案Unit 6 Who’s he新湘少版教学内容本单元为《新湘少版》三年级上册英语教材的第六单元，主题为“Who’s he”。
教学内容主要包括介绍人物的基本句型，如“He’s”和“Who’s he?”，以及与人物相关的形容词和名词。
学生将通过学习这些内容，能够简单介绍和询问人物身份。
教学目标1. 学生能够正确使用句型“He’s”和“Who’s he?”介绍和询问人物。
2. 学生能够掌握与人物相关的形容词和名词。
3. 学生能够理解并运用所学知识进行简单的英语对话。
教学难点1. 句型“He’s”和“Who’s he?”的准确运用。
2. 形容词和名词的正确搭配。
3. 英语听说能力的提升。
教具学具准备1. 教材《新湘少版》三年级上册英语。
2. PPT课件，包含本单元的教学内容。
3. 录音机，用于播放教材中的听力材料。
4. 人物图片，用于辅助教学。
教学过程1. 导入：通过播放教材中的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课呈现：通过PPT课件，展示本单元的主要句型和词汇，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过小组合作和角色扮演，让学生运用所学句型和词汇进行对话练习。
4. 巩固：通过听力练习和书面练习，巩固学生对本单元知识的理解和运用。
6. 作业布置：布置相关的书面和口头作业，巩固所学知识。
板书设计1. 句型：“He’s”和“Who’s he?”2. 词汇：与人物相关的形容词和名词。
3. 示例对话：使用本单元句型和词汇的示例对话。
作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话，介绍和询问人物。
课后反思教学难点详解1. 句型“He’s”和“Who’s he?”的准确运用句型结构解析：需要向学生详细解释这两个句型的结构。
对于“He’s”，学生需要理解这是缩写形式，完整形式是“He is”，用于描述某人的特征或身份。
而“Who’s he?”是询问某人是谁的疑问句，其中“Who’s”是“Who is”的缩写。
三年级英语上册Unit6Who’she PPT精品课件湘少版
Homework
抄写新单词who; he, she, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), cousin,aunt,uncle两行加中文翻译 背诵课文
Bye-bye!
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）一、教学目标1.能够听、说、读、写本单元的四会单词：boy, girl, father, mother, grandpa, grandma；2.能够听、懂、会说本单元对话；3.能够用正确的朗读语音、语调和节奏朗读本单元的句子和对话；4.能够在老师的指导下，进行口语交际活动：询问对方身份，并能回答。
二、教学重难点教学重点：本单元的四会单词和对话。
教学难点：正确的朗读语音、语调和节奏。
三、教学准备课件、单词卡片、录音机、信封等。
四、教学过程1. Warm-up（热身）1.师生问候，营造轻松愉快的气氛。
2.介绍本单元话题：“Who’s he?”。
2. Presentation（呈现）1.教师出示boy和girl两个单词卡片，介绍其含义并大声模拟读音。
2.继续出示father、mother、grandpa、grandma等单词卡片，完成相关动作并发音。
3.介绍四会单词，并大声说出句子，让学生跟着念几遍。
3. Practice（练习）1.师生两两配对，根据信封中的人物名片互相问“Who’s he/she?”，并回答“He/She is my _______”。
2.随后，教师模拟对话，让学生再次学习固定用语和语碟。
3.同桌之间编对话，鼓励学生生动、活泼地表现出来，增强对话实际运用能力。
4. Production（表演）1.针对第三部分的对话，学生进行小组表演，交流交流、相互沟通，展现他们的语言交际能力。
2.给予提高，奖励优秀表现学生，以激励全班学生互相竞争，自幸学习成绩。
5. Extension（拓展）1.学生用单调或自己喜爱的角色向全班介绍一介绍自己的家人，这样不仅能提高学生的语言表达水平，而且能培养学生的表现力和自信心。
6. Summary（总结）1.教师概括重点内容，让学生再次记忆巩固；2.提醒学生要注意单词的读音、语调和语音，用正确的语法和发音。