《怀李叔同先生》教学设计
《怀李叔同先生》教学设计（共5则范文）
《怀李叔同先生》教学设计（共5则范文）第一篇：《怀李叔同先生》教学设计（共）《怀李叔同先生》教学设计一、教材简析。
本文选自人教社新课标高中语文第一册第三单元。
二、学生分析。
高中一年级学生，有一定的阅读基础和理解能力，喜欢自己动手，喜欢流行文化，有朝气，有活力。
三、设计理念。
通过上课时师生互动以及学生客串角色演戏的形式，进一步提高学生对语文的兴趣，并让同学们在思考中、实践中获得知识。
四、教时安排。
两课时：课时一：在学生课前预习的基础上，老师让同学们带着给出的问题进行逐段的探讨分析，并最终解决这些问题，达到这节课的目的。
课时二：在熟读课文的基础上，为了加深同学们对课文的理解，尤其是对写作中凸现人物个性的典型事例法的掌握，由老师组织同学们分两个小组上台前就课文中“放屁事件”和“摇椅事件”进行话剧演出，文娱委员做主持，老师在台下拍摄DV，最后再由老师点评总结。
五、教学目标。
通过两个课时的学习，使同学们初步掌握写人物类的作文的一些基本写法，并学会运用写此类作文的两种非常实用的小技巧：前后对比法和典型事例法，让同学们明白课文作者用这两种技巧的目的是为了更好地突出人物的个性特征——认真。
六、教学重点。
在描写人物个性特征时运用前后对比法和典型事例法。
七、教学难点。
典型事例法中事件的选取。
八、教具准备。
1）姚明的海报一张。
（或用ppt放映）2）演戏用的模拟钢琴，打铃用的闹钟，藤椅一个，其他凳子若干。
3）数码DV或可用来拍DV的数码相机。
九、教学流程及设计意图特色。
1、导入阶段。
（５分钟左右）抽出姚明的海报问：“大家知道这是谁吗？”“姚明！”同学们齐声回答道。
（这个是可以肯定的）“那么你们知道姚明这个人最大的特征是什么吗？” “酷。
”，“帅。
”，“有型。
”……可能会有很多的答案，这时老师引导同学们回答“很高”，接着老师走下讲台，走到回答“很高”的那位同学的身旁提问：“既然你说姚明他很高，那么你能举一些事例去证明你的观点吗？”这个同学也可能一时想不出答案，可以先叫他坐下，由大家一起讨论片刻，然后特别要注意引导那些平时很喜欢打篮球的同学去回答，姚明很高，可以举的事例可以是：“经常盖对方球员的帽。
怀李叔同先生ppt课件2
朴 拙 圆 满 浑 若 天 成
开 创 裸中 体国 写第 生一 的个 教 师
向
中
国
先 驱 者
传 播 西 方
第 一 个
音
乐
的
李叔同 饰演
《茶花女》 女主角
马格丽特
中中 国国 新话 文剧 化运 运动 动创 的始 先人 驱之
一
中国传统文化与佛 教文化相结合的优 秀代表；
中国近现代佛教史 上最杰出的一位高 僧；
断食十七日
认真
和尚
他已光着头皮，穿着僧衣， 俨然一位清癯的法师了。
寄宣纸，寄邮票， 摇藤椅。
认真
细节描写 人物形象
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出 来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道： “二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？” 他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道： “二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾 吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠 狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥 子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前， 故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头， 那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走 上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有 我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎 灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎 就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看 严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没 了气。
让细节在 你的作文中闪亮
请以你身边的人 为写作对象，通 过细节描写展现 他（她）的个性
特点
丰子恺
身份
外貌描写（对比）
典型事例
特征
高高地瘦削的……的表情 音乐 教师
早到教室 吐痰、关门、放屁
严肃 严肃
翩翩 丝绒碗帽，……流露于眉
于细节处见精神——《怀李叔同先生》教学设计
了《 记辜鸿铭 》 怀念 萧珊》 都是 以写人记事 为主 和《 ， 的散文 ， 对应 苏教版 高中语文教材必修 二中的“ 慢慢 走， 欣赏啊 ” 专题 。 一粒 沙里看世 界 ， “ 半瓣花上说 人
情” ，根 据 文 章 的 特点 和 苏 教 版 高 中语 文 教 材 编 者 的 意 图 ， 者认 为 ， 题 的特 色 是 通 过 细节 描 写 展 现 笔 专 人物率 真的性情 、 真诚 的 人 格 、 挚 的 情 感 ， 而 感 真 从
举 一 动 ， 有 规律 ， 肃 认 真之 极 。 都 严
他 的生活非 常认 真 。… …都是 “ 真” 认 的缘故 。 我 和 李 先 生在 世 间的 师 弟 尘缘 已经结 束 ， 然
而他 的 遗 训— — 认 真— — 永 远 铭 刻 在 我 心 头 。
明确 ： 叔 同先 生 的特 性 的确 是 认 真 ， 我 们 只 李 但 读 这些节选 文段 ， 觉得过 于突兀 、 于抽象 ， 有 会 过 没 细节 ， 少 血 肉 。是 的 ， 只 是 文 章 的 一 个 框 架 。 下 缺 这 面 ， 让 我 们 把 目光 投 向文 章 的细 节 ， 探 究 李 叔 同 就 去 先生 的精 神 品 质 。
表 示。
一
生轨迹梳理探究 ， 引导学生关注 自己感兴趣 的事件 ，
各抒己见 ， 时点评 ， 适 品味 揣 摩 文 中 的生 活细 节 和 特 定 情 境 ， 此 来 体 会 人 物 独 特 的 人 格 魅 力 和 不 凡 的 以 精神世界。 学 习 目标 ：
１ ．品味 细 节描 写 ， 体会 人 物 的 个 ｝特 点 。 生
受 人 物 永恒 的魅 力 。
１ ．通过课前 预习 ， 同学 们在文 中找 出最 能凸 请
怀李叔同先生说课稿
怀李叔同先生说课稿
本文选自人教版新课标高中语文第一册第三单元，是一篇写人记事的记实散文。
面向的教学对象是高中一年级学生，有一定的阅读基础和理解能力。
根据新课标的要求，我的教学目标是通过两个课时的学习，使同学们初步了解掌握细节描写的写作技巧及其对于刻画人物形象所起的作用，并学会运用细节描写中的外貌描写法和典型事例法这两种技巧，学习李叔同先生做人做事极为认真的态度。
教学重点是在描写人物个性特征时运用细节描写法和典型事例法。
教学难点是典型事例法中事件的选取。
我的教学理念和方法是：
新课程标准中提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“学生是学习和发展的主体”。
所以，我采用交流讨论法，让学生独立思考，师生共同探究，激励学生的主动学习合作学习的精神，进一步提高学生对语文的兴趣，让同学们在思考中、实践中获得知识。
采取多媒体教学手段，在形象感知的基础上拓深文章的内容。
教学过程设计分为五大部分：
1、导入：以鲁迅的《藤野先生》为例，因为这篇课文也是从细节方面描写刻画老师形象，而且是初中的课文，可以达到温故而知新的效果。
（3分钟） 2、讲解阶段。
（10分钟）
1）结合课文底下的注释讲解生字词的注音及涵义。
《怀李叔同先生》教案
金坛四中李雪云
[教学目标]
知识与能力：1、学习并借鉴课文刻画人物的方法
2、培养良好的语言表达能力，体会平实语言中蕴含的作者的真情
过程与方法：1、欣赏文中写人记事（重在细节）的特点
2、能够提出问题，发表意见，体会人物的独物的精神境界
情感态度与价值观：通过文章平实的语言，理解作者对老师的敬仰与怀念之情，培养尊师重教的高尚感情，营造良好的社会风气
[教学重点] 1、鉴赏细节描写刻画人物的方法
2、整体把握文章的脉络与情感线索
[教学难点]在平实的语言中体会作者对老师的敬仰与怀念之情
教学过程
一、课前预习
1、给下列加点的字注音
深涡（）堕地（）炽盛（）翩翩（）缀（）眉峰紧蹙（）眼波斜睇（）窈窕（）侈（）清癯（）
2、解释下列词语
粉墨登场
颠沛流离
二、推进新课程
（一）新课导入
（二）新课讲授
1、介绍作者及作品
2、学生快速阅读课文，概述文中怀想了李叔同先生哪些事？
3、在作者眼中心中，先生是怎样一个人？文中是如何体现的，试作简要赏析。
(三)师生同议细节的的作用与技巧(回忆尚有记忆或曾有感悟的细节)
三、课堂小结
四、布置作业
作者邮箱： lxysc020.sina。
《怀李叔同先生》学案
【学习目标】1、了解人物描写的主要方法，学习并借鉴文中写人记事的方法，重点掌握细节描写。
2、熟悉李叔同的人物形象，体会人物的个性特点、人格魅力和精神境界。
课前预习案【资料窗】1、走近作者丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
十年动乱期间，遭受迫害，积郁成病，于一九七五年不治而逝，享年七十八岁。
丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画家，散文家。
他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。
丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。
在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。
往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。
丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。
读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。
什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。
主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。
2、李叔同生平李叔同是“二十文章惊海内”的大师，集诗、词、书画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身，在多个领域，开中华灿烂文化艺术之先河。
怀李叔同先生教案德阳中学
怀李叔同先生教案德阳中学吴小娟一．开篇导入语。
李叔同先生一生就是一个传奇。
通过预习，同学们说一说李先生一生经历过哪几种身份啊？学生答“翩翩公子，留学生，教师，道人，僧人”师问：李先生一生给你最大的印象是什么？学生答“认真”。
师：“知道森马的广告词吗？”学生答：“知道。
穿什么就是什么？”师：“好的。
现在我们就从衣着外貌这个角度来看是如何表现李先生的‘认真’的？”二．四个时期的衣着外貌图1.师：我们按时间顺序来看，第一个时期是哪个时期？生：上海南洋公学读书时期。
师：这一时期的衣着外貌文中是怎样描绘的？大家来读一读。
生读。
师：这个时期的形象，请你用简练的语言来评价一下，是个什么样的形象？生答：翩翩公子。
师：用现代的词语来描绘呢？生：高富帅。
师：很好。
从天津到上海，“津门才子”李叔同很快就成为了上海社交场上的当红明星。
上海城南草堂的主人许幻园，因仰慕李叔同的才华，不但让出自己的房子供李叔同母子居住，还特意呼来上海另外三位名士义结金兰，世称“天涯五友”。
当时宋梦仙有诗云：“李也文名大似斗，等身著作脍人口。
酒酣诗思如泉涌，只把杜陵呼小友。
”这个时期的李叔同，完全就像当年“天子呼来不上船”的李白，有一种狂狷之气。
2.师：第二个时期是哪个时期？这一时期的衣着外貌文中是怎样描绘的？大家来读一读。
生：日本留学时期。
师：大家看照片。
这个时期的形象，请你用简练的语言来评价一下，是个什么样的形象？生：活像一个西洋人。
师：对的。
出洋留学，就一定会学着一些洋气，大家看照片上的穿着，想想在一百多年前的中国，一定会是很潮很时尚。
3.师：第三个时期是哪个时期？这一时期的衣着外貌文中是怎样描绘的？大家来读一读。
生：杭州师范教书时期。
生读。
师：这一时期，我们的李先生因朋友之邀去做了教师。
那么，大家说一说，你认为老师的应该是怎样的形象？在衣着外貌上应该如何打扮？生可能答：庄重，大方，朴素等。
师：很好。
学高为师，身正为范。
我们来看当时身为教师的李先生的照片。
怀李叔同先生教案公开课[模版]
![怀李叔同先生教案公开课[模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/32c2254fdcccda38376baf1ffc4ffe473268fd41.png)
怀李叔同先生教案公开课[模版]第一篇：怀李叔同先生教案公开课[模版]怀李叔同先生教案教学目标：一、导入论语有云，“三人行必有我师”，为师者存在于世间，不论时代，不论地域，不论民族。
随着时光推移，太多的人湮没在红尘之间，而具有伟大思想的教师却让我们记忆犹新，古有最仁德的至圣先师——孔子，“己所不欲，勿施于人，” 最博爱的老师——墨子“兼相爱，交相利”最浪漫的老师——苏格拉底“暗恋是世界上最美丽的爱情”教育不是灌输，而是点燃火焰最理性的老师——亚里斯多德“吾爱吾师，吾更爱真理”网传史上最牛历史老师——袁腾飞“每个人都有解释圣经的权利” 高考紧张怎么办？抖卷子！人家以为你翻篇！史上最帅的老师——都教授“嫉妒是最低级最幼稚的感情，只有缺乏自信而且自卑的人才会有，所以我从来没有那种感觉。
”今天，我们也要认识一位老师，他是一个传奇，有人称他“半世潇洒半世僧”，他曾是一位翩翩公子，他是近代最有才华的几位天才之一，“二十文章惊海内”，曾经是五四新文化运动的创始人之一最早出国学文艺的留学生之一被誉为20 世纪中国十大书法家之一。
第一个向中国传播西方音乐的先驱者中国第一个开创裸体写生的教师集诗、词、书画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身，在多个领域，开中华灿烂文化艺术之先河。
这位20世纪造诣卓越的艺术家，中国现代艺术启蒙教育的先驱者，不啻如流星划过夜空，却想不到于1918年，“五四”运动前夕，斩断世情俗怨，从此芒鞋布衲，托钵空门。
由风华才子到云水高僧，由峰而谷，这一极具戏剧性的转折，怎不令人愕然、惘然? 他便是李叔同，今天，让我们走进丰子恺笔下，去品味他他辉煌而充满传奇色彩的一生。
二、初读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，然后用一个词概括。
李叔同是一位最认真的老师2、速读全文，请同学们画出“认真”一词的句子，李叔同先生“认真”表现在哪些方面？李叔同先生为什么能有这种权威呢?不仅为了他学问好，不仅为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《怀李叔同先生》教学设计
方喜梅
一、教材简析
本篇选于人教版·普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一册第三单元。
二、学生分析
学生为潮州市某中学高一同学。
对语文学科整体兴趣浓厚，但水平一般，基础较差。
三、设计理念
依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动方法促进学习效果。
教学过程体现语文学科的工具性和人文性。
四、教时安排
初定两课时
五、教学目标
1、熟悉作者及李叔同的生平，了解作者和李叔同的关系，进而理解作者
对老师的敬仰与怀念之情。
2、了解人物描写的主要方法，学习并借鉴文中写人记事的方法，重点掌
握细节描写。
3、熟悉李叔同的人物形象，并能够提出问题，发表意见，体会人物的个
性特点、人格魅力和精神境界。
4、培养良好的语言表达能力，体会平实语言中蕴含的作者的真情。
六、教学重点
1．分析文中刻画李叔同形象的细节描写。
2．整体把握文章的脉络与情感线索。
七、教学难点
在平实的语言中体会作者对老师的敬仰与怀念之情。
八、教具准备
多媒体素材（丰子恺的漫画，相片等；李叔同的书法，相片，诗歌作品等）
九、教学流程及设计意图、特色
1、导入课文，引起兴趣
通过给学生展示丰子恺的部分漫画作品，以及李叔同的部分书法、诗歌作品，引学生起兴趣，使学生对李叔同其人和作者丰子恺有初步的感性了解。
以此引入介绍作者及相关知识。
2、自主读文，感知课文
（1）请同学们一边快速阅读课文，一边标出自己觉得需要掌握
或者比较难的字词。
（2）整体感知课文，概述文中怀想了李叔同先生哪几件事。
（3）在作者眼里，李叔同先生是个什么样的人？
（4）读完课文后，你觉得李叔同先生有什么特别之处？
3、合作研读，质疑问难
（1）疏通重点难点的字词。
（2）重点分析体现李叔同个性特点或对作者有较大影响的细
节描写的的作用与技巧：
a.作者初见李叔同先生，用哪三个字概括他的相貌？試从文章中
找出李先生性格、行為方面“温”和“厉”的例子各一.
b.上李叔同先生的课，有一种特殊的感觉：严肃。
第一段中通过
什么修辞手法表现出来？你觉得说明了李先生什么性格？
c.李叔同的一生经历了哪几个重要的阶段？这些阶段反映了他什
么个性特点？
4、共同探讨，解决疑难
李先生教育学生的态度是怎样的？你喜欢这种教育方式吗？请一个同学根据课文第二段的描写，表演一下李叔同先生教育学生的场景。
5、课外拓展，走进生活
（1）文中李叔同先生的形象是否符合你心目中好老师的标
准？请依据文中描写对他作出简要的评价。
（2）说一说令你怀念的老师。
（3）布置作业：借鉴本文写人记事的方法，以“一个令我怀念
的人”为题，写一篇不少于800字的文章。
十、板书（课件）设计（根据实际情况进行适当调整，重点知识点用不同
颜色的粉笔标出）
1．上音乐课：
（1）学生：进门前：唱着喊着笑着骂着
吃惊
进门后：低着头红着脸端坐偷偷地看（2）李叔同先生：
初见李先生上半身——高高的瘦削的、穿整洁的黑马褂
“温而厉”前额——宽广凤眼——细长
鼻梁——隆正表情——威严
课前准备点名簿讲义笔记簿粉笔黑板上写课内应写的东西“严肃”钢琴衣解开琴盖开着谱表摆着时表
2．教育学生：轻而严肃郑重鞠躬
翩翩公子
留学生：研究西洋艺术
3、“认真”教师：服装
修道：断食
学佛：修行、生活。