《群英会蒋干中计》中职语文(基础模块)上册第13课ppt课件2【语文版】
军士，唤蔡瑁、张允责之曰：“东吴兵少，反为所败，是汝等 不用心耳！”蔡瑁曰：“荆州水军，久不 操练，青、徐之军， 又素不习水战，故尔致败。今当先立水寨，令青、徐军在中， 荆州军在外，每日教习精熟，方可用之。”操曰：“汝既为水
军都督，可以便宜从事，何必禀我？”于是张、蔡二人自去训 练水军。沿江一带分二十四座水门。至晚点上灯火，照得天心 水面通红。旱寨三百余里，烟火不绝。
阅读１－３段，思考：
• 1、能用几个字概括第一段内容吗？周瑜为什么要这 样？
• 2、第二段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么 办？
• 3、周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现 了什么？如何解决？
• 4、课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选 起？这与本文的中心有什么关系？
1、能用几个字概括第一段内容吗？ 为什么要这样？
周瑜形象
英勇善战 足智多谋 豪放潇洒 年轻有为
群英会，周瑜尽 情挥洒的舞台
曹操形象
骄傲轻敌 轻信多疑 阴险奸诈
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
• 对文章的主要人物周瑜的刻画，作者着意于对其 “笑”的描写。
• 这“笑”，有天赐良机的得意，有对愚笨对手的嘲 弄鄙视引诱，有对自己功成名就的情不自禁的炫耀。 笑”中有心理，“笑”中有性格，“笑”中有计 谋，，“笑”中有成功。
• 总之，对周瑜“笑”的描写，洗练传神，使人物之 风采神韵，跃然纸上，真可谓“着一‘笑’字，境 界全出”。
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
• 答：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。
• 毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战 败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人训练水 军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。 这是周瑜设计的背景。
问题• 探“遂究与众2将附耳低言，如此如此”，试析周瑜之计：
周高瑜明（的设演计员） 反间愚笨蒋的干木（偶中计）
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
思考
• 1、蒋干是谁？
• 1、曹操帐下幕宾。
• 2、“中计”指中谁的计？ • 2、周瑜的计。
• 3、“计”指什么计谋？ • 3、反间计。
• 4、计谋的目的是什么? • 4、杀蔡、张二人。
• 5、设此计的原因呢？
• 5、二人 “深得水军之妙”
• 6、周瑜怎么知道的呢？ • 6、亲往探寨。
• 7、计谋的结果呢？
• 7、曹操误杀此二人。
情节 （１）毁书斩 使 （２）挫败曹军 （３）暗窥曹寨 （４）定反间计 （５）款待蒋干 （６）舞剑作歌 （７）施反间计 （８）细作来报
掌握句子中加点字的读音和意思
⑴可以便宜行事 （biàn﹒yi）不须请示灵活处置。 ⑵万弩齐发 （nǔ）一种利用机械力量射箭的弓。 ⑶迤俪前行（yǐlǐ）曲折连绵。 ⑷碇石（dìng）系船的石墩。 ⑸觥筹交错（gōng）古代用兽脚做的酒器。 ⑹谙习水战（ān）熟悉。 ⑺一齐轮转橹棹（zhào）船桨。
罗贯中（约1330~约 1400）名本，字贯中， 号湖海散人，元末明初小 说家，相传为施耐庵学生， 两人曾共同从事创作。他 著有十七种通俗演义，代 表作《三国演义》，最早 版本为明本《三国志通俗 演义》，它是我国古代著 名的长篇历史章回体小说， 也是我国文学史上第一部 章回体小说。
《三国演义》是我国第一部杰出的长篇历史小 说，也是我国小说发展史上里程碑式的巨著。 这部小说尊重史实，又带有传奇色彩。以史料 为基本依据，但又不拘泥于史料，而是按照历 史生活的本质，进行精炼的概括和合理的虚构， 既反映了历史的真实，又体现了艺术的真实。 小说善于描写大大小小的战争。总计有四十余 次交战，千变万化，摇曳多姿，注重写出战争 的复杂性、多样性、特殊性。这部小说还塑造 了一批栩栩如生而性格鲜明的人物形象。善于 在尖锐的矛盾冲突中，通过不同的故事情节， 反复渲染人物的主要性格特征。“文不甚深， 言不甚俗”则是这部小说的语言风格。
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
•
有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
⑺现为帐下幕宾（指军中参谋。） ⑻经出辕门（军营的门，也指衙署的外门。）
故事开端：第一段
• 却说周瑜回至寨中，…忽报曹操遣使送书至，
瑜唤入。使者呈上书看时，封面上 判云“汉大丞相 付周都督开拆。”瑜大怒，更不开看，将书扯碎，
掷于地上，喝斩来使。 • 肃曰“两国相争，不斩来使。” • 瑜曰：“斩使以示威！”遂斩使者，将首级付
周瑜
• 答 : 毁书斩使 。
曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的 感情色彩，周瑜十分恼火。 ①以此抗议示威; ②表 示自己决一死战的态度; ③鼓舞士气 。
2、第二段写什么？曹操为什么吃败仗？回去 后怎么办？
• 答: 写曹操折兵和练兵 。
•
曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵 ，不
习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣将 。
曹操回去后采纳蔡、张二人意见，让他们操 习水军。
3、周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水 寨发现了什么？如何解决？
• 答：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。
• 看到曹军训练井井有条、声势浩大, 悟出要破 曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张二人。 于是一条反间计就在心中酝酿了。
4、课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？ 这与本文的中心有什么关系？
2019/8/11
教学资料精选
25
料精选
26
从人持回。随令甘宁为先锋，韩当为左翼，蒋钦为 右翼，瑜自部领诸将接应，来日四更造饭，五更开 船，鸣鼓呐喊而进。
故事开端：第二段
• 却说曹操知周瑜毁书斩使，大怒，便唤蔡瑁、张允等一班 荆州降将为前部，操自为后军，催督战船到三江口。早见东吴 船只，蔽江而来。为首一员大将，坐在船上大呼曰：“吾乃甘 宁也！谁敢来与我决 战？蔡瑁令弟蔡 前进。两船将近，甘宁拈 弓搭箭，望蔡 射来，应弦而倒。宁遂驱船大进，万弩齐发。曹 军不能抵当。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹军大 半是青、徐之兵，素不习水战，在江面上，战船一摆，早立脚 不住。甘宁等三路战船，纵横水面，周瑜又催船助战。曹军中 箭着炮者，不计其数。从巳时直杀至未时，周瑜虽得利，只恐 寡不敌众，遂下令鸣金收住船只。曹军败回。操登旱寨，再整
群英会蒋干中计 罗贯中
都古一惯白
付今壶看发
笑多浊秋渔
谈少酒月樵
明
中 。
事 ，
喜 相
春 风
江 渚
杨
逢。上
慎
：，
几青是浪滚 度山非花滚 夕依成淘长 阳旧败尽江 红在转英东 。，头雄逝
空。水 ：，
四大古典名著
《水浒传》 —施耐庵、罗贯中·元末 明初 《三国演义》—罗贯中 ·元末明初 《西游记》 —吴承恩 · 明代 《红楼梦》 —曹雪芹 · 清代
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
•
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
问题探究4：一字传神
•周瑜之“笑” •蒋干之“愕(惊)” •曹操之“怒
周瑜之“笑”
笑谓诸将曰：“说客至矣” 敏锐机智，将计就计，计划周密
笑曰：“…闻弦歌而知雅意”
笑挽其臂曰“…何速去也？”
大笑畅饮 擒纵自如，震慑对手，成竹在胸
佯醉大笑曰：“…不曾想有今日”
言罢大笑 豪放自信，躇踌满志，睥睨群雄
周瑜之“笑”
故事开端：第三段
却说周瑜得胜回寨，犒赏三军，一面差人到吴侯处报捷。当夜，瑜登
高观望，只见西边火光接天。左右告曰“此皆北军灯火之光也。”瑜亦心惊。 次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数 员，各带强弓硬弩，一齐上船迤逦前进。至操寨边，瑜命下了碇石，楼船上 鼓乐齐奏。瑜暗窥他水寨，大惊 曰：“此深得水军之妙也！”问：“水军 都督是谁？”左右曰：“蔡瑁、张允。”瑜思曰：“二人久居江东，谙习水 战，吾必设计先除此二人，然后可以破曹。”正窥看间，早有曹军飞报曹操 说：“周瑜偷看吾寨。”操命纵船擒捉。瑜见水寨中旗号动，急叫收起碇石， 两边四下一齐轮转橹棹，望江面上如飞而去。比及曹寨中船出时，周瑜的楼 船已离了数十里远，追之不及，回报曹操。
军都督，可以便宜从事，何必禀我？”于是张、蔡二人自去训 练水军。沿江一带分二十四座水门。至晚点上灯火，照得天心 水面通红。旱寨三百余里，烟火不绝。
阅读１－３段，思考：
• 1、能用几个字概括第一段内容吗？周瑜为什么要这 样？
• 2、第二段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么 办？
• 3、周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现 了什么？如何解决？
• 4、课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选 起？这与本文的中心有什么关系？
1、能用几个字概括第一段内容吗？ 为什么要这样？
周瑜形象
英勇善战 足智多谋 豪放潇洒 年轻有为
群英会，周瑜尽 情挥洒的舞台
曹操形象
骄傲轻敌 轻信多疑 阴险奸诈
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
• 对文章的主要人物周瑜的刻画，作者着意于对其 “笑”的描写。
• 这“笑”，有天赐良机的得意，有对愚笨对手的嘲 弄鄙视引诱，有对自己功成名就的情不自禁的炫耀。 笑”中有心理，“笑”中有性格，“笑”中有计 谋，，“笑”中有成功。
• 总之，对周瑜“笑”的描写，洗练传神，使人物之 风采神韵，跃然纸上，真可谓“着一‘笑’字，境 界全出”。
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
•
3、课前预习
•
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
• 答：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。
• 毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战 败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人训练水 军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。 这是周瑜设计的背景。
问题• 探“遂究与众2将附耳低言，如此如此”，试析周瑜之计：
周高瑜明（的设演计员） 反间愚笨蒋的干木（偶中计）
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
思考
• 1、蒋干是谁？
• 1、曹操帐下幕宾。
• 2、“中计”指中谁的计？ • 2、周瑜的计。
• 3、“计”指什么计谋？ • 3、反间计。
• 4、计谋的目的是什么? • 4、杀蔡、张二人。
• 5、设此计的原因呢？
• 5、二人 “深得水军之妙”
• 6、周瑜怎么知道的呢？ • 6、亲往探寨。
• 7、计谋的结果呢？
• 7、曹操误杀此二人。
情节 （１）毁书斩 使 （２）挫败曹军 （３）暗窥曹寨 （４）定反间计 （５）款待蒋干 （６）舞剑作歌 （７）施反间计 （８）细作来报
掌握句子中加点字的读音和意思
⑴可以便宜行事 （biàn﹒yi）不须请示灵活处置。 ⑵万弩齐发 （nǔ）一种利用机械力量射箭的弓。 ⑶迤俪前行（yǐlǐ）曲折连绵。 ⑷碇石（dìng）系船的石墩。 ⑸觥筹交错（gōng）古代用兽脚做的酒器。 ⑹谙习水战（ān）熟悉。 ⑺一齐轮转橹棹（zhào）船桨。
罗贯中（约1330~约 1400）名本，字贯中， 号湖海散人，元末明初小 说家，相传为施耐庵学生， 两人曾共同从事创作。他 著有十七种通俗演义，代 表作《三国演义》，最早 版本为明本《三国志通俗 演义》，它是我国古代著 名的长篇历史章回体小说， 也是我国文学史上第一部 章回体小说。
《三国演义》是我国第一部杰出的长篇历史小 说，也是我国小说发展史上里程碑式的巨著。 这部小说尊重史实，又带有传奇色彩。以史料 为基本依据，但又不拘泥于史料，而是按照历 史生活的本质，进行精炼的概括和合理的虚构， 既反映了历史的真实，又体现了艺术的真实。 小说善于描写大大小小的战争。总计有四十余 次交战，千变万化，摇曳多姿，注重写出战争 的复杂性、多样性、特殊性。这部小说还塑造 了一批栩栩如生而性格鲜明的人物形象。善于 在尖锐的矛盾冲突中，通过不同的故事情节， 反复渲染人物的主要性格特征。“文不甚深， 言不甚俗”则是这部小说的语言风格。
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
•
有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
⑺现为帐下幕宾（指军中参谋。） ⑻经出辕门（军营的门，也指衙署的外门。）
故事开端：第一段
• 却说周瑜回至寨中，…忽报曹操遣使送书至，
瑜唤入。使者呈上书看时，封面上 判云“汉大丞相 付周都督开拆。”瑜大怒，更不开看，将书扯碎，
掷于地上，喝斩来使。 • 肃曰“两国相争，不斩来使。” • 瑜曰：“斩使以示威！”遂斩使者，将首级付
周瑜
• 答 : 毁书斩使 。
曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的 感情色彩，周瑜十分恼火。 ①以此抗议示威; ②表 示自己决一死战的态度; ③鼓舞士气 。
2、第二段写什么？曹操为什么吃败仗？回去 后怎么办？
• 答: 写曹操折兵和练兵 。
•
曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵 ，不
习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣将 。
曹操回去后采纳蔡、张二人意见，让他们操 习水军。
3、周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水 寨发现了什么？如何解决？
• 答：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。
• 看到曹军训练井井有条、声势浩大, 悟出要破 曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张二人。 于是一条反间计就在心中酝酿了。
4、课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？ 这与本文的中心有什么关系？
2019/8/11
教学资料精选
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从人持回。随令甘宁为先锋，韩当为左翼，蒋钦为 右翼，瑜自部领诸将接应，来日四更造饭，五更开 船，鸣鼓呐喊而进。
故事开端：第二段
• 却说曹操知周瑜毁书斩使，大怒，便唤蔡瑁、张允等一班 荆州降将为前部，操自为后军，催督战船到三江口。早见东吴 船只，蔽江而来。为首一员大将，坐在船上大呼曰：“吾乃甘 宁也！谁敢来与我决 战？蔡瑁令弟蔡 前进。两船将近，甘宁拈 弓搭箭，望蔡 射来，应弦而倒。宁遂驱船大进，万弩齐发。曹 军不能抵当。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹军大 半是青、徐之兵，素不习水战，在江面上，战船一摆，早立脚 不住。甘宁等三路战船，纵横水面，周瑜又催船助战。曹军中 箭着炮者，不计其数。从巳时直杀至未时，周瑜虽得利，只恐 寡不敌众，遂下令鸣金收住船只。曹军败回。操登旱寨，再整
群英会蒋干中计 罗贯中
都古一惯白
付今壶看发
笑多浊秋渔
谈少酒月樵
明
中 。
事 ，
喜 相
春 风
江 渚
杨
逢。上
慎
：，
几青是浪滚 度山非花滚 夕依成淘长 阳旧败尽江 红在转英东 。，头雄逝
空。水 ：，
四大古典名著
《水浒传》 —施耐庵、罗贯中·元末 明初 《三国演义》—罗贯中 ·元末明初 《西游记》 —吴承恩 · 明代 《红楼梦》 —曹雪芹 · 清代
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
•
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
问题探究4：一字传神
•周瑜之“笑” •蒋干之“愕(惊)” •曹操之“怒
周瑜之“笑”
笑谓诸将曰：“说客至矣” 敏锐机智，将计就计，计划周密
笑曰：“…闻弦歌而知雅意”
笑挽其臂曰“…何速去也？”
大笑畅饮 擒纵自如，震慑对手，成竹在胸
佯醉大笑曰：“…不曾想有今日”
言罢大笑 豪放自信，躇踌满志，睥睨群雄
周瑜之“笑”
故事开端：第三段
却说周瑜得胜回寨，犒赏三军，一面差人到吴侯处报捷。当夜，瑜登
高观望，只见西边火光接天。左右告曰“此皆北军灯火之光也。”瑜亦心惊。 次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数 员，各带强弓硬弩，一齐上船迤逦前进。至操寨边，瑜命下了碇石，楼船上 鼓乐齐奏。瑜暗窥他水寨，大惊 曰：“此深得水军之妙也！”问：“水军 都督是谁？”左右曰：“蔡瑁、张允。”瑜思曰：“二人久居江东，谙习水 战，吾必设计先除此二人，然后可以破曹。”正窥看间，早有曹军飞报曹操 说：“周瑜偷看吾寨。”操命纵船擒捉。瑜见水寨中旗号动，急叫收起碇石， 两边四下一齐轮转橹棹，望江面上如飞而去。比及曹寨中船出时，周瑜的楼 船已离了数十里远，追之不及，回报曹操。
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6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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南
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寄
傲
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审
容
膝
之
易
安
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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
群英会蒋干中计PPT课件
其次，这部小说善于描写大大小小的战争。《三国演 义》写了四十余次交战，千变万化，摇曳多姿，注重写 出战争的复杂性、多样性、特殊性。
再次，这部小说塑造了一批栩栩如生而性格鲜明的人 物形象。《三国演义》善于在尖锐的矛盾冲突中，通过 不同的故事情节，反复渲染人物的主要性格特征。
最后，“文不甚深，言不甚俗”是这部小说的语言 2风020格年1。0月2诸日 葛亮只身赴东吴，“舌战群儒”的问答，体现5 了外交家辞令之美。
202间0年1计0月2的日 助手。
7
原因
决定除掉 蔡张二人
定计 制止说降 携干共寝
巧施反间计
结果
来访
蒋干中计 会群英
计成而乐 上钩
曹中计
2020年10月2日
8
演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
9
学习目的：
1、了解《三国演义》的一般知识及有 关情节。
2、理出结构提纲，体会情节的完整性。
3、分析人物描写的特点，体会小说语言 的洗练与明快。
2020年10月2日
课文说明：
本篇节选自《三国演义》第四十五回， 是赤壁之战的著名片断。在此之前，曹操大 军南下，刘琮投降，曹操得了荆州，气焰很 盛，准备顺江东下。东吴孙权经过一阵犹豫 之后，接受了诸葛亮的劝说和内部主战派的 主张，决定联合齐备抗击曹操。曹操的青州、 徐州之兵不习水战，顺江东下要依靠荆州水 军。荆州降将蔡瑁、张允“深得水军之妙”， 被曹操任命为水军都督。周瑜为了要打败曹 操，决心用反间计除掉蔡、张两人。曹操手 下的蒋干盲目自信，以为可以凭交情去劝说 周瑜降曹，结果送上门去充当了周瑜实行反
再次，这部小说塑造了一批栩栩如生而性格鲜明的人 物形象。《三国演义》善于在尖锐的矛盾冲突中，通过 不同的故事情节，反复渲染人物的主要性格特征。
最后，“文不甚深，言不甚俗”是这部小说的语言 2风020格年1。0月2诸日 葛亮只身赴东吴，“舌战群儒”的问答，体现5 了外交家辞令之美。
202间0年1计0月2的日 助手。
7
原因
决定除掉 蔡张二人
定计 制止说降 携干共寝
巧施反间计
结果
来访
蒋干中计 会群英
计成而乐 上钩
曹中计
2020年10月2日
8
演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
9
学习目的：
1、了解《三国演义》的一般知识及有 关情节。
2、理出结构提纲，体会情节的完整性。
3、分析人物描写的特点，体会小说语言 的洗练与明快。
2020年10月2日
课文说明：
本篇节选自《三国演义》第四十五回， 是赤壁之战的著名片断。在此之前，曹操大 军南下，刘琮投降，曹操得了荆州，气焰很 盛，准备顺江东下。东吴孙权经过一阵犹豫 之后，接受了诸葛亮的劝说和内部主战派的 主张，决定联合齐备抗击曹操。曹操的青州、 徐州之兵不习水战，顺江东下要依靠荆州水 军。荆州降将蔡瑁、张允“深得水军之妙”， 被曹操任命为水军都督。周瑜为了要打败曹 操，决心用反间计除掉蔡、张两人。曹操手 下的蒋干盲目自信，以为可以凭交情去劝说 周瑜降曹，结果送上门去充当了周瑜实行反
《群英会蒋干中计》课件
·
一、说教材：
（一）教材的地位和特点 《群英会蒋干中计》是中专语文课本第一册第 五单元的第三篇课文。本单元的学习重点是把握
小说的三要素。通过前两篇文章的学习，学生基
本掌握了小说的三大要素人物、情节、环境的欣 赏方法。本文将进一步巩固这个知识点，并在此 基础上进行拓展。
（二）教学目标 1、知识与能力 （1）识记小说的文学常识及文言字词翻译等知识。 （2）在感知课文内容、理清故事情节的基础上，体 会本文主要人物的描写方法，概括人物形象特点。 （3）掌握本文通过神态描写刻画人物形象的写法。 2、过程与方法 整个教学过程，教师或创设情境或设置悬念或 启发诱导，都重在激发学生兴趣，引导学生积极主 动地探究问题。使他们对课文内容和人物形象有更 深层次地理解和把握。 3、情感态度与价值观 （1）使学生初步了解我国古典名著，引发其阅读古 典文学的热情，提高其文学鉴赏水平。 （2）分析小说中各人物的性格特点与其成败的关系， 肯定性格对人生、事业的重要影响作用。
四、说教学过程
1、创设情境，导入新课 播放电视连续剧《三国演义》主题曲《滚滚长江 东逝水》 2、复述课文，理出情节 3、讨论协作，“悬案”探究 ( 投影显现“五大悬案”) ①曹操大军人多势众,为何在"三江口战役"中反 而大败? ②蒋干是谁？周瑜在何种情况下制定反间计? ③周瑜制造的假信为何能使蒋干上当? ④曹操为何一时中计却又立刻醒悟了? ⑤反间计的成功与后来的赤壁之战的胜利有无关 联?
板书设计：
群英会蒋干中计
罗贯中
周瑜 蒋干 曹操
六笑 色变 错杀疏 刚愎自用
足智多谋 无胆无谋 骄傲轻敌
（三）教学重难点 通过人物的神态描写、语言描写分析人物性格。
（理由：本文在情节发展和矛盾冲突中，对人物的言谈举止、 音容笑貌进行了生动的描写，特别是群英会过程中周瑜和蒋 干的神态描写极有特色。）
群英会蒋干中计PPT
《三国演义》 三国演义》
• 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国 三国演义》原名《三国志通俗演义》 第一部长篇章回小说。早在晋代和南北朝时期， 第一部长篇章回小说。早在晋代和南北朝时期， 三国故事已广为流传。刘知几在《史通》 三国故事已广为流传。刘知几在《史通》中说三 国故事“得之于行路，传之于众口” 国故事“得之于行路，传之于众口”。三国故事 已经在民间讲唱，连儿童都很熟悉。宋代“说话” 已经在民间讲唱，连儿童都很熟悉。宋代“说话” 艺术中， 说三分” 三国故事）成为专门科目， 艺术中，“说三分”（三国故事）成为专门科目， 并有了专业艺人。元至治年间刊行的《 并有了专业艺人。元至治年间刊行的《全相三国 志平话》 是长达八万字的讲史话本。 志平话》，是长达八万字的讲史话本。元杂剧中 的三国戏，多达四十余种。 的三国戏，多达四十余种。罗贯中在这样的基础 撂正史，采小说，证文辞，通好尚” 上，“撂正史，采小说，证文辞，通好尚”，写 成了这部巨著。 成了这部巨著。
《三国演义》 三国演义》
• 《三国演义》以东汉末年魏、蜀、吴三国兴衰的历史为题பைடு நூலகம்，形象地 三国演义》以东汉末年魏、 吴三国兴衰的历史为题材， 再现从黄巾起义到西晋统一各个地主武装集团错综复杂的矛盾斗争， 再现从黄巾起义到西晋统一各个地主武装集团错综复杂的矛盾斗争， 塑造了一系列栩栩如生的典型形象， 塑造了一系列栩栩如生的典型形象，表现了作者的忠义观念和仁政思 小说中好多事件为人们所熟知，如桃园三结义、长坂坡、 想。小说中好多事件为人们所熟知，如桃园三结义、长坂坡、草船借 单刀赴会、七擒孟获、空城计等。小说塑造了四百多个人物形象， 箭、单刀赴会、七擒孟获、空城计等。小说塑造了四百多个人物形象， 其中神机妙算、忠贞高洁的诸葛亮，老谋深算、凶残奸诈的曹操， 其中神机妙算、忠贞高洁的诸葛亮，老谋深算、凶残奸诈的曹操，宽 仁爱民、礼贤下士的刘备，忠心义胆、英勇无比的关羽，耿直勇猛、 仁爱民、礼贤下士的刘备，忠心义胆、英勇无比的关羽，耿直勇猛、 嫉恶如仇的张飞，才能出众、心胸狭窄的周瑜等，更是家喻户晓， 嫉恶如仇的张飞，才能出众、心胸狭窄的周瑜等，更是家喻户晓，长 久活在人们的心中。小说采取半文半白的语言，雅俗共赏，具有简洁、 久活在人们的心中。小说采取半文半白的语言，雅俗共赏，具有简洁、 明快的特色和生动地表现力，这在八股充斥、 明快的特色和生动地表现力，这在八股充斥、文言盛行的年代尤其难 能可贵。 能可贵。 • 《三国演义》的缺点是宣扬了封建正统思想、英雄史观和封建迷信， 三国演义》的缺点是宣扬了封建正统思想、英雄史观和封建迷信， 特别是对黄巾起义持否定态度。小说人物的性格缺少发展， 特别是对黄巾起义持否定态度。小说人物的性格缺少发展，而且有夸 张失实之处，正如鲁迅所说： 欲显刘备之长厚而似伪， 张失实之处，正如鲁迅所说：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多 智而近妖。 智而近妖。”
《群英会蒋干中计》课件
《群英会蒋干中计》PPT 课件
这个PPT课件将带您深入了解《群英会蒋干中计》的故事，揭示背后的智谋 与决策，以及给我们带来的启示。
背景介绍
1 群英会概述
讲述了三国时期蒋干使用谎报军情和伏击计等计谋，成功中计了司马懿和关羽，一举扭 转了战局。
2 蒋干的身份和背景
蒋干是刘备的丞相顾命大臣，在战略和计谋方面具有独特的见解和能力。
感悟
通过《群英会蒋干中计》的故事，我们可以认识到 智谋在战争中的重要性，以及对于个人、企业或者 国家等不同方面的启示。
对于个人、企业或者国家等方面的启示
该故事提醒我们要善于思考和运用策略，充分发挥 自身潜力，应对各种挑战和困境。
蒋干的成功经验与教训
蒋干的成功在于善于运用谎报和计谋战术，但也需要注意计策泄漏和计谋被识破的风险。
对军事谎报的思考
军事谎报作为一种战略手段，既具有可行性，又需要谨慎使用以避免产生负面后果。
对计谋策略的思考
蒋干的计谋展示了灵活和独特的战略思维，我们可以从中汲取启示，运用巧妙的策略应对各 种挑战。
总结
Hale Waihona Puke 要内容1开局一波操作——谎报军情
通过虚假的军情报告，蒋干成功让司马懿产生错误的判断，并在关键时刻发起反 击。
2
狙击关羽——伏击计
蒋干运用伏击计将关羽逼入困境，迫使其丢盔弃甲，最终斩杀了这位无敌的武将。
3
慑服貂蝉——罗刹阵
为了慑服貂蝉，蒋干利用罗刹阵的奇特布局，瓦解了貂蝉的危机，赢得了胜利。
教训与启示
这个PPT课件将带您深入了解《群英会蒋干中计》的故事，揭示背后的智谋 与决策，以及给我们带来的启示。
背景介绍
1 群英会概述
讲述了三国时期蒋干使用谎报军情和伏击计等计谋，成功中计了司马懿和关羽，一举扭 转了战局。
2 蒋干的身份和背景
蒋干是刘备的丞相顾命大臣，在战略和计谋方面具有独特的见解和能力。
感悟
通过《群英会蒋干中计》的故事，我们可以认识到 智谋在战争中的重要性，以及对于个人、企业或者 国家等不同方面的启示。
对于个人、企业或者国家等方面的启示
该故事提醒我们要善于思考和运用策略，充分发挥 自身潜力，应对各种挑战和困境。
蒋干的成功经验与教训
蒋干的成功在于善于运用谎报和计谋战术，但也需要注意计策泄漏和计谋被识破的风险。
对军事谎报的思考
军事谎报作为一种战略手段，既具有可行性，又需要谨慎使用以避免产生负面后果。
对计谋策略的思考
蒋干的计谋展示了灵活和独特的战略思维，我们可以从中汲取启示，运用巧妙的策略应对各 种挑战。
总结
Hale Waihona Puke 要内容1开局一波操作——谎报军情
通过虚假的军情报告，蒋干成功让司马懿产生错误的判断，并在关键时刻发起反 击。
2
狙击关羽——伏击计
蒋干运用伏击计将关羽逼入困境，迫使其丢盔弃甲，最终斩杀了这位无敌的武将。
3
慑服貂蝉——罗刹阵
为了慑服貂蝉，蒋干利用罗刹阵的奇特布局，瓦解了貂蝉的危机，赢得了胜利。
教训与启示
语文版中职语文(基础模块)上册第13课《群英会蒋干中计》word教学设计
《群英会蒋干中计》教学设计青海西宁市湟源职业技术学校马生英一、教学目标：知识与能力：了解《三国演义》，学会通过故事细节以及人物神态、语言等分析人物性格。
过程与方法：学生自主讨论、对对联和发表演说，激发学习兴趣，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和滋养。
情感态度与价值观：感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。
三、教学难点：结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。
四、教学准备：准备电视剧《三国演义》的片头、片尾主题曲；制作课件；引导学生阅读《三国演义》第四十四到五十回，了解赤壁之战的故事情节。
五、教学过程：第一课时导入:《三国演义》电视剧主题曲《临江仙》（一）《三国演义》知多少——文学常识（二）概括情节对对联——整体把握（三）细读发展与高潮——品味细节第一课时课后作业：1.概括情节对下联。
2.假如你是蒋干，你能想办法完成说降周瑜的任务吗？试写一篇演说辞，要求：符合情理，有说服力。
（150字以内）第二课时复习导入：上节课我们交流了有关《三国演义》的文学常识，梳理了故事情节，还着重分析了故事发展与高潮阶段的细节描写，感受了周瑜一步步引蒋干中计的逼真场景。
另外老师还布置了一份作业，请同学们用章回小说的回目形式概括每一部分的情节，不知同学们做得怎么样，下面我们来交流一下同学们的答案，同时也以此回顾一下故事情节。
开端（1-3段）：曹孟德初战损兵周公瑾暗探定计发展（4-6段）：蒋子翼讨功作说客周公瑾设计迎故人高潮（7-8段）：周瑜巧施反间计蒋干呆盗假降书结局（9段）：曹阿瞒中计杀蔡张周都督遂心除忧患尾声（10段）：细作报喜周瑜去忧好一出成功的反间计！在这个故事中令你最佩服的人是谁？——周瑜。
这节课就让我们先一起来品读一下周瑜这个人物。
人物性格分析：1.周瑜六次“笑”——抓神态、析人物问大家一个问题：从得知蒋干来访，到和蒋干抵足而眠，在这个过程中，周瑜有一个什么表情给你留下了深刻的印象？——笑请你在文中找一找，周瑜一共笑了几次？每一次笑的目的分别是什么？你知道他笑的时候心里在想什么吗？请结合具体语境作分析。
群英会蒋干中计详解PPT课件
第17页/共25页
三、小说的人物：
周瑜： 足智多谋，豪放自信 蒋干： 愚蠢而又自作聪明 曹操： 多疑，刚愎自用
第18页/共25页
比较鉴赏：
小说塑造人物运用了哪些方法？ 这与西方小说塑造人物的方法有 什么不同？
第19页/共25页
研究与鉴别:
请结合课后练习三看一段史料，将这 则史料同小说作一下比较，看看小说 里哪些内容是真实的，哪些内容是虚 构的？ 这样做有助于了解历史小说与历史的 联系和区别。
第21页/共25页
相同之处：
一、历史上确有蒋干这个人。 二、赤壁之战前，蒋干确曾往东吴游说过周瑜 而没有成功。 三、周瑜确曾设宴招待过蒋干并请他参观军营 仓库等。 四、有些对话（如周瑜迎接蒋干时说的话）是 照录史料,有些略有变化.
第22页/共25页
历史与小说不合的地方:
历史上
小说中
1.曹操从扬州请来蒋干去游说周 1.蒋干自荐往江东游说周瑜.
“周瑜诈睡，是骗蒋干；蒋干诈睡，又骗周瑜。 周瑜假呼蒋干，是明知其诈睡；蒋干不应周瑜，是 不知其诈呼。 周瑜之醉，醉却是醒；蒋干是醒，醒 却是梦。妙在先说破他是说客，使他开口不得；又 妙在说他不是说客，一发使他开口不得。 妙在梦中 呼子翼、骂曹贼，一发使他十分疑惑。周瑜假做极
疏，却步步是密；蒋干自道极乖，却步步是呆。”
第23页/共25页
作业：
一、小说语言上有什么特色？ 二、请结合课文，自选角度， 写一篇文学评论，题目自拟。
第24页/共25页
感谢您的观看！
第25页/共25页
(曹、吴实力相差太悬殊。曹军号称八十万 兵马，东吴“五万难猝合”。）
第9页/共25页
2.阅读《群英会蒋干中计》，从前三段文 字看，曹、吴在力量对比上呈现怎样一种 形势？这一形势对情节的发展及人物的塑 造有什么作用？
三、小说的人物：
周瑜： 足智多谋，豪放自信 蒋干： 愚蠢而又自作聪明 曹操： 多疑，刚愎自用
第18页/共25页
比较鉴赏：
小说塑造人物运用了哪些方法？ 这与西方小说塑造人物的方法有 什么不同？
第19页/共25页
研究与鉴别:
请结合课后练习三看一段史料，将这 则史料同小说作一下比较，看看小说 里哪些内容是真实的，哪些内容是虚 构的？ 这样做有助于了解历史小说与历史的 联系和区别。
第21页/共25页
相同之处：
一、历史上确有蒋干这个人。 二、赤壁之战前，蒋干确曾往东吴游说过周瑜 而没有成功。 三、周瑜确曾设宴招待过蒋干并请他参观军营 仓库等。 四、有些对话（如周瑜迎接蒋干时说的话）是 照录史料,有些略有变化.
第22页/共25页
历史与小说不合的地方:
历史上
小说中
1.曹操从扬州请来蒋干去游说周 1.蒋干自荐往江东游说周瑜.
“周瑜诈睡，是骗蒋干；蒋干诈睡，又骗周瑜。 周瑜假呼蒋干，是明知其诈睡；蒋干不应周瑜，是 不知其诈呼。 周瑜之醉，醉却是醒；蒋干是醒，醒 却是梦。妙在先说破他是说客，使他开口不得；又 妙在说他不是说客，一发使他开口不得。 妙在梦中 呼子翼、骂曹贼，一发使他十分疑惑。周瑜假做极
疏，却步步是密；蒋干自道极乖，却步步是呆。”
第23页/共25页
作业：
一、小说语言上有什么特色？ 二、请结合课文，自选角度， 写一篇文学评论，题目自拟。
第24页/共25页
感谢您的观看！
第25页/共25页
(曹、吴实力相差太悬殊。曹军号称八十万 兵马，东吴“五万难猝合”。）
第9页/共25页
2.阅读《群英会蒋干中计》，从前三段文 字看，曹、吴在力量对比上呈现怎样一种 形势？这一形势对情节的发展及人物的塑 造有什么作用？
《群英会蒋干中计》课件38张+2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块下册
内容小结
✓《群英会蒋干中计》在 情节安排上别具特色， 全文以“定计”“施 计”“中计”为线索， 情节曲折跌宕，摇曳多 姿。
人物形象
人物分析
一、周瑜
人物分析
一笑： 为蒋干送上门助施反间计而高兴
闻
二笑： 看透来意，暗笑蒋干欲盖弥彰
笑
三笑： 虚情假意稳住蒋干，以使其上钩
✓格识人这。几次四五笑笑“：：笑让 彰”蒋 显表干 成感 就现到 地出毫位无，周戒表瑜心明潇，抗麻曹洒痹决豪蒋心放干 和对巧施反
明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故 人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干 觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。 “大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕 吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。
✓ 为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能 使曹操一时信以为真？
✓ 曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知 错不认错？
明确：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵， 回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信 内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去 水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找 杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。
此时曹操八十三万大军兵临城下，东 吴主将周瑜率兵五万前来抵御，一场大战 拉开了序幕。
叁 故事背景
• 一方是以周瑜为代表的孙吴集团
• 一方是以曹操为首的曹魏集团
• 双方因征服和反征服而形成尖锐的冲突， 这一冲突构成了双方深层的矛盾关系。
故事梳理
情节结构
✓ 按照小说情节发展的主要阶段对课文进行划分，并以人物为主线为 每个部分拟一个小标题。
群英会蒋干中计学习教育课件PPT
蒋干中计
罗贯中
1、蒋干是谁？
1、曹操帐下幕宾。
2、“中计”指中谁的计？2、周瑜的计。 3、“计”指什么计谋？ 3、反间计。 4、计谋的目的是什么? 4、杀蔡、张二人。
5、设此计的原因呢？ 7、计谋的结果呢？
5、二人 “深得水军之妙” 7、曹操误杀此二人。
6、周瑜怎么知道的呢？ 6、亲往探寨。
1
谢谢大家！
他勇敢善战（三江口初捷的布
置指挥），足智多谋(反间计是在他
夜探曹军后定下的，实施过程步步紧
逼，精密周到)；他年轻潇洒，豪放 自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时 的几次大笑）。
周瑜，东汉末年东吴著名将领。美姿容，精音律，多谋善断，精
于军略，为人性度恢廓，雅量高致。建安十五年（公元210年）十二月 病故于巴丘（今湖南省岳阳市），英年早逝，年仅三十六岁。
课后大家依据相同的方法进行分析
小结：怎样分析人物形象
※要联系故事情节来全面把握人物形象。
※要透过生动描写来领略人物的内心。
※要看到人物身上打上的时代环境的烙印， 认识到人物身上折射出的时代问题。
段欣 赏 “ 群 英 会 ” 片
课后作业 ——人ห้องสมุดไป่ตู้描写方法
1、小练笔：蒋干盗信时，周瑜和 蒋干的心理活动。 2、课后“思考与练习”四。 （外貌描写对刻画人物形象的作用）
曹操三个人物形象栩栩如生地跃然纸上。
2、从刻画人物形象的方法上分析人物的性格特征 思考：⑴小说刻画人物形象的方法主要有哪些？ ⑵本文在神态描写上有什么突出特点？
刻画人物形象的方法 语言描写 神态描写
动作描写 心理描写
神态描写：一字传神
周瑜之“笑” 蒋干之“愕(惊)” 曹操之“怒”
找神态“笑” 看为何而 “笑” （1 ）笑谓诸将曰：“说客至矣。”稳住蒋干，让他上钩。
罗贯中
1、蒋干是谁？
1、曹操帐下幕宾。
2、“中计”指中谁的计？2、周瑜的计。 3、“计”指什么计谋？ 3、反间计。 4、计谋的目的是什么? 4、杀蔡、张二人。
5、设此计的原因呢？ 7、计谋的结果呢？
5、二人 “深得水军之妙” 7、曹操误杀此二人。
6、周瑜怎么知道的呢？ 6、亲往探寨。
1
谢谢大家！
他勇敢善战（三江口初捷的布
置指挥），足智多谋(反间计是在他
夜探曹军后定下的，实施过程步步紧
逼，精密周到)；他年轻潇洒，豪放 自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时 的几次大笑）。
周瑜，东汉末年东吴著名将领。美姿容，精音律，多谋善断，精
于军略，为人性度恢廓，雅量高致。建安十五年（公元210年）十二月 病故于巴丘（今湖南省岳阳市），英年早逝，年仅三十六岁。
课后大家依据相同的方法进行分析
小结：怎样分析人物形象
※要联系故事情节来全面把握人物形象。
※要透过生动描写来领略人物的内心。
※要看到人物身上打上的时代环境的烙印， 认识到人物身上折射出的时代问题。
段欣 赏 “ 群 英 会 ” 片
课后作业 ——人ห้องสมุดไป่ตู้描写方法
1、小练笔：蒋干盗信时，周瑜和 蒋干的心理活动。 2、课后“思考与练习”四。 （外貌描写对刻画人物形象的作用）
曹操三个人物形象栩栩如生地跃然纸上。
2、从刻画人物形象的方法上分析人物的性格特征 思考：⑴小说刻画人物形象的方法主要有哪些？ ⑵本文在神态描写上有什么突出特点？
刻画人物形象的方法 语言描写 神态描写
动作描写 心理描写
神态描写：一字传神
周瑜之“笑” 蒋干之“愕(惊)” 曹操之“怒”
找神态“笑” 看为何而 “笑” （1 ）笑谓诸将曰：“说客至矣。”稳住蒋干，让他上钩。
群英会蒋干中计PPT(优秀课件)13 沪教版共36页文档
群英会蒋干中计PPT(优秀课 件)13 沪教版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭