谈小学语文自主性阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养1. 引言1.1 概述小学生语文自主性阅读能力的重要性小学生是语文学习的重要阶段，他们的语文自主性阅读能力的培养至关重要。
语文自主性阅读能力是指学生能够主动选择、理解、评价和运用各种阅读材料的能力。
这种能力不仅可以提高学生的语文素养，还有助于培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。
小学生的语文自主性阅读能力对其语文学习的整体发展具有重要意义。
通过自主性阅读，学生可以扩展自己的阅读广度和深度，接触到更加丰富多彩的文学作品，提升自己的文学修养和审美素质。
语文自主性阅读能力还可以激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使他们更加主动地去探索语言文字的奥秘，提高自己的表达能力和沟通能力。
小学生的语文自主性阅读能力还对其终身学习和个人发展具有深远影响。
通过培养这种能力，学生可以养成良好的阅读习惯和自学能力，使他们能够在未来的学习和工作中更加从容地应对各种挑战。
概述小学生语文自主性阅读能力的重要性，不仅是为了当前的语文学习，更是为了学生未来的终身发展着想。
1.2 探讨小学生语文自主性阅读能力培养的必要性探讨小学生语文自主性阅读能力培养的必要性是非常重要的，因为这涉及到小学生终身受益的能力培养。
在当前信息爆炸的时代，小学生需要具备良好的自主性阅读能力，才能更好地适应未来社会的发展需求。
培养小学生语文自主性阅读能力是为了提高他们的综合素质。
通过阅读不同类型的文学作品，小学生可以扩大自己的知识面，拓展思维能力，增强语文表达能力，培养审美情感和人文素养，从而全面提高自身素养和修养。
培养小学生语文自主性阅读能力有利于提升他们的综合能力。
阅读过程中，小学生需要理解复杂的文本内容，分析文学作品的结构和语言特点，培养逻辑思维和创造力，提高阅读理解和批判性思维能力，促进学生全面发展。
培养小学生语文自主性阅读能力可以增强他们的自我管理和学习能力。
在阅读过程中，小学生需要制定阅读计划、调控阅读节奏、理清思绪，培养自我学习的能力和自律意识，提高学习效率和学习成就。
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。
培养学生的自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的阅读兴趣和能力。
在小学语文阅读教学中，如何有效地培养学生的自主阅读能力成为了一个重要的问题。
本文将从阅读环境的营造、教师的引导和学生的主动性等方面探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的自主阅读能力。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生自主阅读能力的基础。
学校和家庭都应该为学生创造一个良好的阅读环境，引导他们主动地进行阅读。
在学校方面，可以在教室和学校图书馆等地方设置丰富多样的图书，包括故事书、科普读物、诗歌等各种类型的读物，让学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择阅读。
除了提供图书外，学校还可以组织各种形式的阅读活动，比如读书分享会、读书比赛等，鼓励学生积极参与，并对他们进行奖励。
在家庭方面，家长要为孩子提供丰富多样的阅读资源，定期带孩子去图书馆借阅书籍，鼓励孩子在家中读书，也可以和孩子一起进行亲子阅读，引导孩子主动参与阅读。
二、教师的引导教师在教学中发挥着重要的引导作用，他们应该引导学生进行有针对性的阅读，培养学生对不同类型的阅读材料的兴趣。
在课堂教学中，教师可以结合学生的实际情况，设计各种形式的阅读活动，比如朗读、讨论、写读后感等，让学生在活动中得到实际的阅读锻炼。
教师还可以利用多媒体等现代技术手段，给学生展示生动有趣的阅读材料，引导学生主动进行阅读。
教师还可以在课堂上为学生提供一些课外阅读推荐，帮助他们有目的地进行自主阅读。
三、学生的积极主动性学生的积极主动性是培养自主阅读能力的关键。
学生首先要有一颗喜欢阅读的心，对阅读产生浓厚的兴趣。
家长和老师要给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的阅读观念，激发他们的阅读热情。
学生要有明确的阅读目标，选择适合自己水平和兴趣的读物进行阅读。
在阅读过程中，学生要善于总结归纳，积累阅读经验，提高自己的阅读能力。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养小学生的自主阅读能力是指学生能够自主选择适合自己的阅读材料，并能够独立阅读、理解和思考内容的能力。
培养小学生的自主阅读能力对于他们的语文素养和综合素质的培养具有重要意义。
以下是几种培养小学生自主阅读能力的方法与策略。
教师和家长需要为小学生提供丰富多样的阅读材料，如图书馆书籍、报纸、杂志、故事书等。
这样可以满足小学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
家长可以鼓励孩子积极阅读，并帮助他们选择合适的阅读材料。
而教师可以在课堂上组织一些阅读活动，引导学生进行有针对性的阅读。
教师和家长要注重培养小学生的阅读习惯。
小学生可以制定阅读计划，每天固定的时间进行阅读。
教师可以规定每个学期的阅读量，鼓励学生按时完成，并有相应的奖励机制。
家长可以与孩子共同制定阅读计划，并给予他们鼓励和支持。
教师和家长要教给小学生一些阅读方法和技巧。
小学生需要学会快速浏览和筛选信息，提取关键信息，并能够进行简单的推理和思考。
教师可以引导学生使用一些阅读工具，如标注笔和批注方法。
家长可以教给孩子一些记笔记的方法，帮助他们整理和总结阅读内容。
教师可以组织一些阅读交流活动。
小学生可以组成阅读小组，每个小组选择一本书进行阅读，并在一个时间段内进行讨论和交流。
这样可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读动力。
教师和家长要及时给予学生反馈和指导。
学生在阅读过程中可能遇到一些问题和困惑，教师和家长要及时解答，并给予适当的指导和引导。
要给学生适当的肯定和鼓励，激发他们的阅读兴趣和积极性。
培养小学生的自主阅读能力需要教师和家长的共同努力。
通过提供适合的阅读材料，培养良好的阅读习惯，传授阅读方法和技巧，并组织一些阅读交流活动，可以有效提高小学生的自主阅读能力，促进他们的语文素养和综合素质的发展。
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法自主性阅读是指学生在语文课堂中，通过自主选择喜欢的读物，并自主阅读的一种教学方法。
通过自主性阅读，学生可以充分发挥自己的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读自主性和积累阅读经验。
一、教师的示范和鼓励语文教师可以从自己的阅读经验中找到一些感人的故事，可以用教师朗读的方式，开展早晨阅读活动，让学生能够感受阅读的乐趣。
在讲述故事的过程中，教师还可以加入一些学生前所未见的词汇和句子，来拓展学生的知识面。
对于那些不爱阅读或者阅读能力较低的学生，教师要给予足够的鼓励和关注，帮助他们树立信心，慢慢培养阅读的兴趣。
二、提供丰富多样的阅读材料教师在选取阅读材料时，要兼顾学生的年龄特点和兴趣爱好。
可以有绘本、儿童文学作品、报纸杂志等，能够激发学生对阅读的兴趣。
并且可以分为不同的阅读级别，为学生提供不同难度的阅读材料，让学生能够根据自己的兴趣和能力自主选择阅读。
教师还可以利用诵读比赛、阅读展示等形式，让学生激发阅读的积极性。
三、培养学生的阅读习惯教师在进行自主性阅读教学时，可以指导学生养成良好的阅读习惯。
给学生规定每天阅读的时间和要求，让学生每天都会留出固定的时间去阅读；还可以指导学生使用阅读笔记记录自己的阅读体验和思考，帮助他们养成主动思考的习惯。
教师还可以组织学生进行课外阅读活动，推荐一些优秀的作品给学生，增加他们的阅读广度。
四、开展阅读交流与分享阅读不仅是一种个人行为，也是一种社交行为。
教师可以鼓励学生读完一本书之后，进行阅读心得的交流和分享。
可以组织学生进行读书分享会，让学生相互学习，并且从交流中获得更多阅读的启发和提高。
教师还可以在班级内组织阅读展览，提供一个展示学生阅读成果的平台，鼓励学生更加积极地参与阅读。
五、及时反馈和评价在自主性阅读中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自己阅读中的不足和成长。
可以采用口头或者书面形式给学生进行评价，指出学生阅读中的优点和不足，并提出具体的改进建议。
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法语文教学中，阅读是非常重要的一环。
自主性阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效途径。
那么，小学语文的自主性阅读应该如何进行呢？下面将从选材、指导和评价三个方面进行简述。
一、选材1. 多样性自主性阅读的首要问题就是选材。
在小学语文自主性阅读的教学中，选材要注重多样性，包括文学作品、科技类书籍、历史类书籍、地理类书籍等。
可以设置一个小型的图书馆或者角落，供学生自行选择。
老师也可以在选书中加进自己的推荐，引导学生多元化的选择。
2. 适宜性在选材时，教师需要考虑到学生的年龄、水平和兴趣。
要注意避免选择过于难懂的文学作品，以免打击学生的阅读兴趣。
还要把握好题材的适宜性，避免选取过于沉重或不够积极向上的题材。
3. 学生参与不仅要教师选择书籍，也可以让学生参与到选材中来。
可以设置一个学生推荐书籍的环节，让学生们互相推荐自己喜欢的书籍，这样既符合学生的阅读兴趣，也可以激发学生的自主性。
二、指导1. 阅读指导在学生自主性阅读中，教师要做好阅读指导工作。
可以通过导读、解读、问题引导等方式，帮助学生更好地理解书本内容。
在学生阅读完一本书籍后，可以组织学生进行分享，让他们谈谈自己的感受和理解，进一步加深对书籍的了解。
2. 技巧引导在阅读指导的过程中，教师还可以传授给学生一些阅读技巧，比如寻找关键词、抓住中心思想、总结归纳等。
这些技巧可以帮助学生更好地进行自主性阅读，并且提升他们的阅读能力。
3. 阅读心得除了书本内容的理解，学生还可以记录下自己的阅读心得。
可以鼓励学生写读后感、心得体会等，这不仅可以巩固学生的阅读体验，也可以提升学生的写作能力。
三、评价1. 多维度评价对于学生的自主性阅读成果，教师要进行全面评价。
可以从阅读量、阅读速度、阅读理解、阅读体验等多个维度进行评价，而不仅仅是看学生阅读了多少书、读了多长时间。
2. 鼓励性评价在评价学生的自主性阅读成果时，教师要以鼓励为主。
不管学生读了多少书，阅读了什么内容，只要是自主性的阅读，都应该给予肯定和鼓励，激发学生的阅读兴趣和积极性。
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法小学语文“自主性阅读”的教学方法是指教师在语文课堂上通过创设适宜的阅读环境和引导学生积极主动参与、自主选择阅读材料的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
以下是关于小学语文“自主性阅读”的教学方法的详细介绍。
第一，创设阅读环境。
学生的自主性阅读需要一个良好的阅读环境。
教师可以将静态阅读成果展示在课堂的墙壁上，并且为学生提供丰富的图书馆资源，让学生根据自己的喜好和阅读水平自由选择书籍进行阅读。
教师还可以组织学生在阅读环节分享自己的阅读心得和体会，培养学生间的相互借鉴和合作学习的精神。
第二，引导学生选择阅读材料。
在小学语文课堂上，教师可以通过设立“阅读角”、“开放书架”等方式，让学生有机会自由选择图书进行阅读。
教师可以在课前对学生进行书籍推荐和阅读指导，引导学生根据自己的兴趣、经验和阅读能力选择合适的阅读材料。
教师也可以通过给予学生一定的自主权、提供自由的阅读时间等方式，激发学生对阅读的主动性和积极性。
鼓励学生多样化阅读。
语文课堂上的自主性阅读不仅限于课本的教材，还包括其他形式的文学作品、报刊杂志、网络文章等。
教师可以鼓励学生多样化地选择阅读材料，丰富学生的阅读领域，拓宽学生的知识面。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络阅读，培养学生获取信息、筛选信息的能力。
第四，培养学生的阅读能力。
在小学语文“自主性阅读”的教学中，教师既是学生的指导者，也是学生的观察者。
教师可以通过学生的阅读情况和阅读成果，了解学生的阅读兴趣和阅读水平，并针对不同的学生提供个性化的阅读指导。
教师可以引导学生提炼文章的主题和要点，培养学生的综合阅读能力。
教师还可以通过课后的阅读检测和讨论，帮助学生更好地理解文章，并提升学生的阅读理解能力。
第五，营造积极向上的阅读氛围。
语文课堂上的自主性阅读应该是一种积极向上的阅读行为，教师可以通过对名人名言、经典诗词、优秀作品的引用等方式，激发学生对阅读的兴趣和热情，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法小学语文的“自主性阅读”是指让学生通过自主选择心仪的读物，并在阅读中体验乐趣、培养阅读能力和提高语文素养的一种教学方法。
它注重培养学生对语文阅读的兴趣和主动性，提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
下面将对小学语文“自主性阅读”的教学方法进行详细阐述。
首先，提供多样化的阅读材料。
小学语文“自主性阅读”要求学生根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的阅读材料。
因此，教师有必要提供多样化的阅读材料供学生选择，包括不同风格、主题、难度和内容的课外读物，如故事书、诗歌集、科普读物、百科全书等。
这样学生们可以根据自己的兴趣和能力，自主选择合适的读物进行阅读。
其次，教师要转变教学角色，成为学生阅读的指导者和促进者。
教师应该关注学生的阅读习惯和阅读进度，鼓励和引导学生进行有针对性的阅读。
教师可以与学生一起研读文本，一起探讨文本内容，帮助学生理解文本的意义和信息，并与学生共同分享自己的阅读理解和感受。
同时，教师也要充分尊重学生的阅读选择和阅读方式，给予学生真实有效的阅读自主权。
再次，提供多样化的阅读任务和活动。
为了激发学生的阅读兴趣和主动性，教师可以设计一系列开放性的阅读任务和活动，如读后感想写作、阅读分享会、文本演绎等。
这些任务和活动可以让学生深入思考和理解文本的内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师也要鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行创作，如写一篇自己喜欢的故事、设计一幅插画等，促进学生的阅读积极性和创造力。
此外，营造良好的阅读氛围。
教师可以利用课堂时间开展朗读活动，教导学生正确的语音语调，培养学生的语感和语言表达能力。
同时，教师还可以组织课外阅读活动，如图书角、书展、读书分享会等，为学生提供更多的阅读机会和阅读资源。
同时，家长的支持也是非常重要的，他们可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子选择适合自己的读物，并关注孩子的阅读进展。
最后，给予学生适当的阅读指导和反馈。
学生在阅读过程中会遇到各种问题和困惑，教师要及时解答学生的疑问，帮助学生解决阅读问题。
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法
简述小学语文“自主性阅读”的教学方法自主性阅读是指学生在一段时间内，根据自己的兴趣、需求和能力，自主选择适合自己阅读的图书进行阅读，以提高阅读理解能力和语文素养的教学方法。
在小学语文教育中，通过开展自主性阅读，可以培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯，提高学生的语文素养。
自主性阅读的教学方法主要包括以下几个方面：1. 创设适宜的阅读环境在小学语文教学中，可以通过装饰课堂、搭建图书角等方式，创设适宜的阅读环境，让学生在舒适、安静的环境中进行阅读。
可以给学生提供丰富的图书资源，包括故事书、百科全书、诗词、报刊杂志等，满足学生多层次、多领域的阅读需求。
2. 引导学生制定阅读计划在自主性阅读中，学生可以根据自己的兴趣、能力和时间，制定适合自己的阅读计划。
教师可以引导学生了解图书内容和阅读难度，根据学生的实际情况，制定阅读目标和计划，并给予必要的指导和帮助，使学生能够合理安排阅读时间和选择阅读内容。
3. 进行有效的阅读指导在学生进行自主性阅读的过程中，教师应给予必要的阅读指导。
教师可以向学生介绍一些阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、提问阅读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
教师可以组织学生进行阅读心得分享，让学生能够互相交流学习，增进对图书内容的理解。
4. 设置阅读任务和评价方式在自主性阅读中，教师可以设置一些阅读任务，如读完一本书后写读后感、进行口头或书面报告、参加阅读分享活动等。
通过设置任务，可以调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性和合作意识。
教师还可以根据学生的阅读表现，制定相应的评价方式，如阅读记录、阅读小组讨论、阅读报告等，帮助学生反思和提高。
5. 倡导家庭阅读在小学语文教育中，家庭阅读与自主性阅读有着密切的关系。
教师可以通过家校合作的方式，倡导家庭阅读，鼓励家长和学生共同参与阅读活动。
家长可以在家中为孩子提供适合的图书，陪伴孩子阅读，并与孩子进行讨论和交流，增进亲子关系，促进孩子的阅读兴趣和语文素养的提高。
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谈小学语文自主性阅读能力的培养
摘要：阅读能力培养是小学语文教学的重要内容，在现代教育教学中承担着提升学生语言综合能力的职责。
通过学生自主性阅读能力的提高，能够有效激发学生阅读兴趣，促进学生全面发展。
本文基于现阶段小学语文阅读的情况，提出了语文教师应当从激发学生阅读积极性的角度出发，鼓励学生进行创造性阅读，同时结合课内外阅读内容，全面培养学生的自主性阅读能力。
关键词：小学语文;自主性阅读;能力培养
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-054-01
阅读能力培养是小学语文教学的主要任务，也是课堂教学的重要内容。
注重小学语文阅读教学，能够进一步提升学生的语言能力和文学素养，帮助学生掌握语文基本知识技能。
阅读是帮助学生奠定语言学习基础的主要途径，也是帮助其提升其他科目学习效率的方式。
在小学语文课程中，教师要意识到阅读教学的重要性，努力培养学生的阅读理解能力，促使学生形成语文思维习惯，学会独立思考，提高语文综合能力。
一、小学语文阅读现状
（一）学生进行课外阅读困难
受传统应试教育理念的影响，大部分小学语文教师都忽视了学生的阅读能力培养，更加注重学生对语文基础知识能力的掌握，要求学生将更多的精力放到教材内容的學习上，导致学生没有更多的时间进行课外阅读。
错误的教学观点，使得学生对课外阅读不够重视，难以养成良好的阅读习惯，在进行自主阅读时感到理解困难，不能对文章框架进行梳理和概括。
另一方面，一些学生家长也没有自主阅读能力培养的意识，造成学生不能充分利用课余时间展开自主性阅读，丧失了培养其自主阅读能力的机会。
小学阶段学生认知能力有限，需要教师或家长对其的阅读行为进行辅助，帮助其对文章内容进行梳理概括，从而深刻理解文章内涵。
家庭教育与学校教育对学生自主阅读能力的疏忽，使得学生的自主阅读能力不能得到有效培养。
（二）阅读范围较窄，学生阅读兴趣低
现阶段学生的自主阅读能力培养仅限于学生对课文的预习，根据教师提出的一些阅读要求，对课文的重要知识点进行自学，并没有提供进一步锻炼学生自主阅读能力的途径。
在课堂教学环节中，教师对课文内容的反复讲解还会限制学生的阅读范围，从而降低学生的学习兴趣，不利于学生主动参与到阅读能力培养中来。
兴趣是提升学生自主阅读能力的内在动力，刻板的语文教学方式，不仅会让学生缺少语文阅读学习的积极性，还会阻碍学生的自主阅读能力提升。
二、培养小学语文学生自主性阅读能力的途径
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣培养对促使学生提升自主性阅读能力具有重要作用，在小学语文阅读教学中，教师应当以激发学生阅读兴趣为基础，开展语文阅读教学。
根据小学阶段学生存在课堂专注力较差，认知能力不足等问题，教师可以挑选出符合学生阅读喜好的文章，通过有趣的故事情节和丰富的插画来激发学生的阅读积极性，促使学生主动参与到阅读活动中来。
除此之外，教师还可以根据教材内容，结合与主旨相符合的课外文章进行延伸教学，引导学生通过课外阅读的方式，提升自主性阅读能力。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一经典童话故事时，教师在帮助学生掌
握学生内容后，可以再引导学生对《灰姑娘》进行独立阅读和思考，锻炼学生的
自主性阅读能力。
（二）鼓励学生进行创造性阅读
受小学阶段学生年龄特征的限制，小学语文阅读教学中，教师既要主要保证
学生的主体地位，又要充分发挥主导作用，使得学生掌握正确高效的自主阅读方法，深刻理解文章内容。
学生的语文思维能力和阅读鉴赏能力是不断变化发展的，教师要根据学生的具体情况，合理选择阅读文本，在满足学生好奇心的同时，引
导学生通过阅读文本和作者、作品进行深度交流，创造阅读情境。
另外，教师还
要鼓励学生对文章发表自己的见解，保留学生自主思考空间，通过探讨交流来促
进学生的自主阅读能力提升。
（三）结合课内外阅读内容
在小学语文教学中培养学生的自主性阅读能力需要教师进一步扩展阅读范围，充分利用课外阅读的途径，让学生养成自主阅读习惯，扩大学生的语文知识面。
首先，教师要注重利用课内阅读培养学生的阅读能力，让学生掌握正确的阅读方式，学会独立思问题、解决问题，形成完整的阅读思维模式。
其次，教师要注意
引用课外阅读内容，进一步锻炼学生的阅读方法应用能力，灵活利用课外知识内
容激发学生的阅读兴趣，逐步培养其阅读品格。
在语文课程中，教师要将课内阅
读与课外阅读结合起来，充分挖掘文本中的教学价值，通过高效的教学手段，让
学生的自主性阅读能力得到培养。
三、结语
在素质教育理念的引导下，现阶段的小学语文教学不仅要让学生通过语文课
堂掌握基本的知识技能，还要培养学生的阅读能力、写作能力等，促进学生全面
发展。
通过语文教学提升学生的自主性阅读能力是素质教育的重要内容，需要教
师进一步创新课堂教学模式，引用现代化教学手段，帮助学生积累阅读素材，激
发学生的阅读兴趣，让学生掌握正确的阅读方法。
参考文献
[1]卢颖.关于小学生的语文自主性阅读能力培养策略探究[J].中国校外教育，2016（S1）：6.
[2]孙启英.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2015（5）：101.。