刍议人性化在英语课堂教学中作用
高职英语“人性化”课堂教学的几点做法
高职英语“人性化”课堂教学的几点做法摘要：“人性化”教学是我国教学改革研究的发展方向，也是促进学生人格全面发展的重要途径。
笔者在高职英语课堂教学中融入“人性化”教学，现陈述几个做法，望能起抛砖引玉的作用。
关键词：高职英语人性化教学案例一、前言什么是“人性化”及“人性化”教学？“人性化”就是对人性的尊重、关怀，它充满了人情味，提倡了高尚的人文精神，创造一个温馨、和谐、舒适的环境，更有利于人的生存、发展。
在英语课堂教学中确立”人性化”的教学理念，可以促进学生、老师、学校的共同发展，提高课堂教学效果。
“人性化”教学就是“以人为本”的教学。
目前高职学校生源相对复杂，有高中毕业生、少数三校生（技校、职校和中专）以及五年一贯制的学生。
他们的英语基础水平参差不齐，对语言的需求不同，认知水平、学习风格、学习方法和学习策略等均有差异。
学生在学习英语中的个人情感和学习经验因人而异，对学习的需求也各不相同。
二、高职英语“人性化”课堂教学的几点做法高职英语第一堂课新生入学后，通过采用问卷调查、信息采集、摸底考试等方法了解学生的英语水平、学习风格、学习策略等。
经过多渠道对学生英语水平、特点、兴趣等情况深入了解，从而及时调整好所教内容，找准适合的教学方式方法，改变考核方式，做到有的放矢。
此外，做好学生参谋，帮助分析并确立制定出自身的长期及短期学习目标，为各水平层次的学生提供可使用、参考资料的信息。
同时尽可能提高学生自主学习意识，让其懂得学习英语不是靠别人“教会”，而是通过自己“学会”，要学会对自己负责，选择有效学习方法、学习策略，不断总结经验，以求设立新的目标并实现新的学习目标。
教词语为了使英语基础薄弱学生易接受其用法，学起来兴致盎然，作为课堂的调节剂；同时抓住学生对一些事物有新鲜感、新奇感的特征。
笔者讲练新词语前会做足案头工作，在介绍、讲解的重心词语极其运用时，尽可能选择学生感兴趣，比较贴近生活的素材。
比如在学习“contrast”与“compare”（比较）一词时，笔者以苏轼的一首“饮湖上初晴后雨”引起学生的注意，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”——the west lake will becompared to xishi.a beauty！ no matter what make up light or heavy！；或用上莎士比亚的一首“我怎能把你比作夏天，你却比她更加可爱更加温情。
高校英语教育中的人性化趋势探究
高校英语教育中的人性化趋势探究
随着经济的发展，高校英语教育的发展也越来越活跃，为了满足学生的需求，
许多高校采取了人性化的教学方式。
首先，在高校英语教育中，教学交流多了趋势。
教师们大量采用开放式的教学
模式，以便学生们能有更多的交流机会。
同时，学生也要起到积极参与的作用，通过发言和针对问题的回答，促进交流的深化。
其次，许多高校教育部门正在重视学生的个性化需求。
在此阶段，学校会采取
多样化的教学手段，以满足学生的学习特点，以及个性化的课堂活动。
学校会根据学生的反馈，灵活改善教学手段，这有助于增进学生的学习兴趣，培养其英语学习能力。
再次，知识复习方面，高校教育学术也在人性化技术方面采取了一定的措施。
学校通常会安排定期的补习课程，比如上学期学习没有掌握良好的知识点，可以在化专门的补习课程中进行系统的学习，以提高掌握的时间和质量。
总而言之，高校英语教育的人性化趋势为学生们的英语学习提出了更高的要求，也增强了学生们的英语学习热情。
如果学校能继续出台人性化的教学方案，就可以更好的帮助学生们的英语学习，增加其学习能力。
人性化教学一一开创初中英语情境教学新思路
人性化教学一一开创初中英语情境教学新思路作者：李莎莎来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第10期李莎莎英语作为初中教学阶段中最重要的基础教学科目之一，在初中整体教学中至关重要。
当今时代，英语教学受到越来越高的重视和关注，同时随着我国新课改的不断深入和改革，传统的英语教学方式已经无法满足当代学生的学习需要，因此，在初中英语教学中应用情境教学法进行人性化教学，已经是当今英语教学的有效途径。
1. 初中英语情境教学的重要作用英语学习环境能够直接影响学生的英语学习效率，在传统初中英语教学中，由于教学环境过于枯燥乏味，致使学生无法提升学习兴趣和积极性。
而在初中英语教学中应用情境教学方式进行人性化教学，就可以营造良好的学习和交流的英语环境，教师在实际应用过程中，应该充分结合教材内容，构建相应的英语环境，从而提升学生对相应知识的理解和掌握程度，并提升学生的学习兴趣和积极性，促使学生可以积极主动地参与到英语教学活动中。
另外，在传统英语教学中，英语学习本身的枯燥特点也致使学生无法全程集中精力进行学习，导致学生没有良好的学习状态，影响学习效果。
如果在这过程中应用情境教学方式，就可以通过良好的教学情境，来激发学生的学习积极性，并通过对学生感官的刺激，促使学生可以长时间保持专注力，并强化学生对相应知识的理解和掌握程度，提升学生的学习效率和质量。
再者，在初中英语教学中，培养学生的兴趣是重中之重，拥有良好的学习兴趣，就会使学生拥有强大的学习动力，进而提升学生的学习效率。
在传统英语教学中，由于我国应试教育的影响，教师一般采用“灌输式”教学方法，忽视了在英语学习过程中学生的主体地位和学生的情感，从而致使学生对英语学习没有兴趣，只能由于考试的压力进行机械式的学习和背诵，久而久之，学生甚至会对英语学习产生畏惧心理。
而在教学中应用情境教学，就可以符合学生的心理特点，同时也加强了学生之间、师生之间的英语交流和互动，从而促使学生在熟悉或感兴趣的环境中进行有效的学习，并抱有极大的兴趣和积极性参与到教学活动中。
高校英语教学中的人性化课堂设计分析
文_教育教学83摘要：伴随着新教育改革步伐的不断深入，我国新教改对高中英语教学提出了更高的要求。
要求在英语教学的过程中尽量实现人性化的教育。
伴随着人性化教育概念的提出，人性化教育也将是我国高校教育发展的新形势。
在当前社会，我国高校如何更好的开展人性化的教育，在高校英语的教学过程中实现人性化的课堂的设计，是所有高校英语教师都必须要关注的问题。
本文主要就当前的英语教学现状进行分析，并且在此基础上提出人性化教育的有效措施。
关键词：高校英语教学；人性化；课堂设计；现状；措施伴随着全球经济的一体化以及国际交流的日益频繁化，英语也越来越受到人们的重视。
英语是一门工具，其主要功能是方便人与人之间的交流沟通。
我国高校英语课程的设置已经有很长的历史，但是就目前的教学效果而言，其主要的教学目的还是面对各种类型的考试。
基于此种教育模式的影响，我国高校的英语教学存在很大的问题，人性化的教育程度不高。
本文主要就对高校英语教学中的人性化的课堂设计进行详细的分析与阐述。
一、人性化的内涵分析教育的最终目的是“育人”是为社会培养自觉的、独立的以及创造性的人才。
在教育界，人性化主要是指在教学的过程中尊重学生的主体地位，通过创设各种教学情境为学生提供轻松、和谐的学习环境。
在教学的过程中，教师要坚持以学生为中心，站在学生的角度，对从学生开展针对性的教学[2]。
另外，教师还要转变教学观念，通过创新教学手段来充分的激发学生对英语学习的兴趣。
进而更好的实现由“要我学”向“我想学”思想观念的转变。
在教学的过程中，教师要发挥自己的辅助教学的作用，对学生进行积极的引导。
让学生在探索问题的过程中实现分析问题与解决问题能力的提升。
二、当前我国高校英语教学现状分析1、教学的教条化教师在教学的过程中，完全依据教材的内容。
在日常的课堂教学的过程中没有实现一定的创造性。
另外，教师在进行教学的过程中完全是机械式的教学以及对课本内容的简单重复，教学的教条化现象日益凸显。
构建人性化的课堂,促进学生全面发展
构建人性化的课堂，促进学生全面发展作者：束文婷来源：《中学生英语·教师版》2017年第08期现阶段的高中英语教学仍然存在“重视知识，忽视情感”的现象。
新课程教学标准对教师提出了更多的要求，教师不仅要传授学生知识，还要让学生们感受到学习的乐趣，在学习英语的过程中得以全面发展。
课堂教学是教师开展教学活动的主要阵地，如何优化课堂教学，构建一个人性化的高中英语课堂来促进学生的全面发展，是广大教师需要积极探索的问题。
人性化的课堂体现了一种“以人为本”的教学理念，在人性化的英语课堂上，学生是课堂的主体，教师发挥的是引导者的作用。
受传统教学观念的影响，教师将高考作为教学的唯一重心，导致英语课堂的教学方法过于单一、课堂气氛过于沉闷。
在这样的教学模式下，学生们的情感难以得到激发，学习活动也变得十分被动。
构建人性化的课堂，需要教师从知识、技能、情感三方面设定教学目标，结合学生们的认知特点、学习情况和英语基础等多方面的因素优化调整教学策略，让学生们从“要我学”转变为“我要学”、“我会学”。
这样，学生们才既能收获知识，又能养成积极乐观的学习态度，掌握高效的学习方法，这对他们以后的发展也有着重要的影响。
下面，我结合高中英语教学的特点，就如何构建人性化的高中英语课堂，促进学生的全面发展提出了几点建议，希望给广大教师带来借鉴意义。
1. 建立良好的师生关系，为构建人性化课堂奠定基础在传统的高中英语教学课堂上，教师模式单一，并且教师主宰整个课堂，课堂气氛是比较沉闷的，学生们自然而然就会产生巨大的心理压力，学生们学习起来就会十分被动，他们的积极性将会受到了严重的影响。
要构建人性化的英语课堂，教师不仅要考虑到学生的知识层面的因素，还要考虑到学生的情感因素，尊重学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系，为学生们创造更多的思考探究的机会。
这样，学生们才能突破自身的心理压力，主动参与到学习活动中，他们的学习效率才能得到有效的提高。
初中英语教学案例(以人为本,构建人性化英语课堂)
以人为本，构建“人性化”英语课堂——初中英语教学案例分析一、研究背景“人性化教育”一词，随着我国教育改革的不断深入，已越来越被人所熟知。
“人性化教学”就是要在认真分析学生和教师的生理、心理特征的基础上，寻找、实施更贴近于学生生理与心理特点的教学方式。
事实证明，民主、平等、愉快、积极的教学氛围更能激发学生学习的主观能动性。
当学生在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而促进学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观方面的主动发展。
二、案例片段我设计了一个任务，通过对一个空房间的布置，达到准确运用介词的目的，同时也渗透“让每个孩子都要养成保持房间整洁的习惯”的情感目标。
师：（在新课呈现和句型操练等环节之后，我呈现了一张空卧室的图片和一些家具以及物品）Now, I want to find a student to design a nice bedroom.（学生很兴奋,都雀跃欲试。
）师：（于是我问一个男生）Do you have a tidy bedroom or an untidy room? 生：（该学生不好意识地回答）I have an untidy bedroom.师: I’m sorry you can’t design the bedroom. 师:(问了一个女生) What about you生：（该女生不知所措地说）I have an untidy bedroom too. 师：（就这样接连问了好几个学生,他们的回答都是不整洁，让我一下陷入困境，人选挑不出来了，怎么办呢？我硬着头皮又问了一个平时很乖的女生）Do you have a tidy bedroom？生：Yes，I do.师：（我松了一口气，接着问）You often tidy your bedroom, right?生：Yes. 师：（我很高兴，赶紧追问）I think you like to tidy your room very much, right?生：（结果她的回答出乎我的意料）No, I don’t. My parents ask me to tidy my room, so I do that. 结果全班都笑了，学生仿佛知道我的意图，知道我又要对他们进行说教了，可是局面并没有按我的意图走下去，让他们觉得非常的好笑。
刍议个性化英语课堂教学
刍议个性化英语课堂教学个性化英语课堂教学是英语教学中重要的一环，其目的是为了更好地满足学生的个性化需求。
以往，传统的英语教学方式往往是教师主导的，教师会按照固定的教学计划，以相同的方式教授每个学生相同的知识。
但是，这种过于一致的教学方式往往难以适应学生的差异化需求。
随着教学科技的不断发展以及更多关于教育学的研究，如今许多教师和教育工作者都意识到个性化教学的重要性，尤其是在英语这样的国际学科中，个性化教学不仅有助于学习者的进步，还有助于培养学习者更全面的英语技能和更有效的学习习惯。
首先，个性化教学可以提高学生的兴趣和积极性。
在传统的英语教学中，教师在讲解英语语法和单词时，往往会给学生一些枯燥的例子，这会让学生很快感到乏味，丧失学习的兴趣。
不同于这样的传统教学方式，个性化教学会根据不同学生的爱好和兴趣，设计更富有生动性和趣味性的教学内容。
例如，教师可以利用音乐、电影或电视剧等与英语有关的各种资料调动学生的学习热情，让学生更愿意主动地学习英语，同时也会将他们的知识和兴趣结合起来。
其次，个性化英语课堂教学可以根据学生的心理偏好，更准确、更有针对性地教授知识。
不同的学生在学习英语过程中会有不同的困难，例如单词记忆，语法掌握等等。
而个性化教学会根据学生的学习情况和问题，制定出不同的教学策略，适应每个学生的学习速度和学习模式。
例如，对于那些单词记忆存在难度的学生，教师可以采用电子词汇卡片的方式让学生重复记忆，而对于语法不是很了解的学生可以帮助他们构建一些基础语言技能，让学生可以在学习英语的过程中不断地强化自己的英语能力。
此外，个性化英语课堂教学可以培养学生的自主学习和批判性思维能力。
利用自主学习和批判性思维能力，学生可以更有效地解决自己所遇到的问题，学习更加高效。
个性化教学中，教师可以帮助学生规划自己的学习时间，并制定适合自己的学习计划，从而让学生更加自由地掌握学习进度。
另外，教师也可以在教学过程中培养学生的批判性思维能力，让学生在了解知识的同时，也能从多个角度看待问题，扩展知识面。
高中英语教学中的人性化教学
来看 ． 这本 身就是对传统课 堂的一大 改进 ． 一种 多产 的人性 化 的和谐 的课堂 已在悄无声息 中临近 了我们。面对如此 的境况 ， 老 师与学生似乎有些手忙脚乱 ． 但是真 的在这种课 堂上体验过
之后． 奇迹真 的出现 了 ， 原 来难于驾驭 的课 堂在 师生共 同的笑 或那样的错误是正常的。如果教师对学生没有 同情 心 ， 没有宽
学 ，中国的学生 似乎对 口语很 陌生 。又很害怕 。学起英语来 ，
帮助 。所 以， 在每一个教学情景 、 每一个教学环节 中 ， 教师 的一
“ 试卷 ” 总是让人羡慕 ． 但说起英 语来却是半 天吐不 出一字 ． 这 句温 暖得 体的话语 、 一个 友好 得体 的手势 、 一副鼓励 得体 的面
它要求施教者本 着尊重 、 信任 、 理解 、 激励 、 宽容 的态度去 挖掘
有 的个性 ． 也应 当在 与传统课 堂的接触 中寻找到相融点 。新 的 课程标准 的实施 ， 将 建立交往 互助 、 共 同发展 的师生关系 ， 建 构 和谐 的人性化课堂 。 作为课 堂改革的支点 。对于传统教学 中的
个原 因。 在新 的课程标准下 ， 作 为英语教学重地 的口语 ， 日益显 得重要 ． 而作 为这种英语 １ ： ３ 语 发展的阵地的课堂也在摸索 中前
◆文化 教 育 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ ＮＢ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
高中英语教学中的人性化教学
付 绍英
重庆 市万州第一 中学
摘 要 ： 教 育是人 与人之间的直接沟通 ， 是知识的渗透 ， 更是情感 的互 融； 教育的对 象是 活生生的人 ， 是有 思想、 有 思维 、 有情 感的 ， 高 中学生 的思 想、 思维和情感较 之普 高学生更丰富、 更复杂、 更有 多面性 。作这 一线的英语教师要让 学生在 师生互动的平 台
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刍议人性化在英语课堂教学中的作用摘要：和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。
随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。
关键词：和谐社会；课堂教学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-281-01
和谐社会的提法被人们普遍接受之后，在教育领域又掀起了一场关于建立和谐课堂的热潮。
随着新的课程改革的推进，把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。
课堂的作用正在逐渐的加强，而作为一线的教师和课堂的一员的教师，我们又将如何面对这种发展趋势，怎样利用好手中的课本与“思想”，在建构和谐课堂中正确把握自已，从被动到适应再到灵活运用的课堂，最终走向课堂的人性化，使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地，发挥它的应有作用，下面结合我的教学实践谈一下英语教学中的“人性化课堂”问题。
一、寻找教师与学生的共知点，搭建互助平台
大家知道，英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。
新的课程标准的实施，将建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，作为课堂改革的支点。
对于传统教学中的老师
的被动“传话”、学生的“被动”听话，新课程标准的确立为建立和谐的师生对话“体系”搭建了人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近。
把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看，这本身就是对传统课堂的一大改进，一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。
面对如此的境况，老师与学生似乎有些手忙脚乱，但是真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。
从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。
英语课堂中最难的当属口语教学，中国学生似乎对口语很陌生，又很害怕。
学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，并非如毛泽东同志所说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”，而是这种传统教育环境所致。
没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难教与难学的一个原因。
在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将也现。
一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。
二、蹲下身子与学生对话，建构人性化课堂
新的课程改革在华夏大地的展开，让教育界为之一振，进而冷静思考：课堂究竟怎样变，才能成为好的课堂，才能成为教师与学生各尽其能的舞台。
现代教育课程的领域已不只局限在课堂里的书本知识的学习，生活领域也属于课程的重要范畴。
将生活活生生地引入课堂，让老师倾心面对学生，这样学生才能真正感受到课堂的人性化色彩。
新课程标准在论述师生建构和谐课堂时说，教师要“蹲下身子与学生对话”。
让教师看清学生的一容一貌，在亲切中感到学习的乐趣。
在教学交往中需要师生沟通。
而沟通常常要借助“对话”来实现。
通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。
英语教学更需要这种“对话”的存在。
师生在面对面的交流中学会了融合，将英语中口语作为中介，既可以沟通师生的关系，又可以使学生在老师的面前无忧无虑的大谈abc，老师也可以倾听到学生的“口语”心声。
在英语口语教学中，有人认为需要好环境、好氛围才能学好口语，其实这只是一个条件。
毕竟在中国的课堂很多方面是不完善的，环境造就的欠缺可以通过新的人性化的课堂建构（搭建），老师给学生一种“肯定”，一种从“难以启齿”到“滔滔不绝”的口语练习的课堂环境。
蹲下身子的老师与学生对话的老师将会成为我们的英语课堂充满人性化的支柱，英语口语教学，老师给予了，学生才能学到，才能置身其中而不断前进。
三、人性化课堂在于评价，评价凸显和谐
课堂教学的改革是围绕着“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。
有生命的课堂必是充满笑声、充满活力的。
英语口语教学更大的是让学生成为学习的主人，从被动的接受到主动的获得。
这一点正好是从教学与学习评价开始的，评价制度是课程改革的支柱和导向，英语课堂要营建一种环境、一种纯英语的人文环境，如今的课堂再也不是老师一个人的领地，而是有学生参与教学评价的舞台。
英语口语教学，首先让学生感受到是在学英语，不是跟着学、跟着说一节课，老师要尽量少说，留出大量时间让学生自己去说，从主动听听力到主动动口去说。
这当中老师要密切注视学生动向，注意及时点拔，过去我说老师是“教书”，而现在我说是“铸魂”，教师要培养学生自主动手动口的能力。
让课堂充满欢笑声，使英语教学从传统教学解放出来，让课堂充满“人性化”色彩。
英语口语教学最能评价的便是学生的参与效果，要让每个孩子都能动口去说。
从自身说起，从自己身边的人和事说起，让他们在对话中练胆，在对话中成长。
新的课堂、人性化的课堂、和谐的课堂就是在这种氛围中建立起来的。
新的英语课堂，既让老师看到了希望，也让学生获得了信心。
一种和谐的人性化的课堂的建立，当是教育发展由可能到可行最终到乐行，充满活力的课堂才是具有生命力的课堂。
人性化课堂的建构，作用绝对非同一般。