合作班寒假《物体的运动》提优
2019-2020年八年级物理上册第五章《物体的运动》寒假提优(新版)苏科版
2019-2020年八年级物理上册第五章《物体的运动》寒假提优（新版）苏科版长度和时间的测量1、某同学用一把刻度均匀的米尺测得小方桌的边长是0.500m；后来把该米尺跟标准尺校对，它的实际长度是1.003m，则小方桌的边长的真实长度是______m．2、小明和小华在玩游戏时突发奇想：不用秒表等现代计时工具能否研究玩具小车的速度变化情况？为此，他们自制了一个沙漏，将沙漏安装在小车上，小车沿平直地面运动时打开沙漏，沙子由漏斗口漏到地面上．通过分析漏到地面上的沙子来研究小车的速度变化．（1）沙漏是历史上第一个不依赖日月运行等天文现象用来（选填“测量长度”或“计时”）的工具．（2）请你对他们的实验操作过程提一条合理化建议：．（3）经过多次改进后，他们的设计和操作所带来的误差均可忽略．如图所示分别是他们在实验中记录地面上不同段沙子的图片，其中甲图为俯视（从正上方看）图，乙图为侧视（从侧面看）图，通过分析图片回答下列问题：①甲图中AB段一定是做匀速运动吗？；②可以比较甲、乙两图中哪两点的速度大小？；哪点速度较大？；请简要说明理由：．速度1、水平地面上的甲、乙、丙三辆小车同时从某点出发沿同一直线开始匀速运动，其中甲、乙的s-t图象如图所示．运动4秒时甲与乙相距2米，乙与丙相距3米．若将丙的s-t图象也画在图中，则下列关于丙s-t图象的判断中正确的是（）A．一定在甲图象的上方B．一定在乙图象的上方C．可能在甲、乙图象间D．可能在乙图象的下方2、为了监督司机遵守限速规定，交管部门在公路上设置了固定测速仪．如图所示，汽车向放置在路中的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的（超声波）信号，第一次发出信号到测速仪接收到信号用时0.5s，第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3s，若发出两次信号的时间间隔是0.9s，超声波的速度是340m/s．则（）A．汽车接收到第一次信号时，距测速仪170mB．汽车接收到第二次信号时，距测速仪51mC．汽车的速度是26.2m/sD．汽车的速度是42.5m/s3、某人自上午10点整从起点出发，途经三段不同的路程，首先是上坡路，然后是较平直的路，最后是一段下坡路，三段路的长度相同，在这三段路上行进的速度之比1：2：3，此人在下午2点整到达终点，则此人在正午12点时行到（）A．上坡路段 B．平直路段C．下坡路段 D．无法判断直线运动1、在某一次旅行中你希望平均速度是50千米/时，当走了一半路程时，发现平均速度只有25千米/时．在剩下的一半路程中你应该以多大的速度前进，才能使全程的平均速度达到50千米/时？（）A．75千米/时 B．125千米/时C．175千米/时 D．无论以多大速度前进都不行2、如图，甲、乙两人同时从A点出发沿直线向B点走去。
江苏省盐城市2021年中考物理备战策略教学案(6)《物体的运动》专题强化提优
江苏省盐城市2021年中考物理备战策略教学案（6）《物体的运动》专题强化提优作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的想象力和创造力是无限的。
因此，我在设计《物体的运动》这一专题的教学活动时，力求打破传统的教学模式，让孩子们在实践中感受物理的魅力，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情景引入、实践操作、互动讨论等方式，让孩子们在实践中了解物体的运动规律。
活动的目的是培养孩子们对物理的兴趣，提升他们的观察力和动手能力，帮助他们理解物体的运动规律。
二、教学目标：1. 让孩子们了解物体的运动状态，理解运动和静止的相对性。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 让孩子们在实践中感受物理的魅力，培养他们对物理的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：物体的运动状态，运动和静止的相对性。
难点：观察和理解物体的运动规律。
四、教具与学具准备：教具：小车、篮球、滑板等。
学具：记录表格、画笔、彩色纸等。
五、活动过程：1. 情景引入：让孩子们观察教室里的物体，引导他们发现物体的运动和静止状态。
2. 实践操作：让孩子们分组进行实践，用教具进行演示，观察物体的运动状态。
3. 互动讨论：引导孩子们分享自己的观察结果，讨论物体的运动和静止的相对性。
4. 动手制作：让孩子们根据观察到的运动规律，用学具制作出相应的运动图形。
六、活动重难点：重点：物体的运动状态，运动和静止的相对性。
难点：观察和理解物体的运动规律。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，根据孩子们的反馈，调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。
拓展延伸：我会鼓励孩子们在日常生活中观察物体的运动，鼓励他们用自己的语言描述运动规律，培养他们的观察力和思考力。
同时，我还会组织更多的物理实践活动，让孩子们在实践中感受物理的魅力。
通过这样的教学设计，我相信，孩子们不仅能掌握物体的运动规律，更能培养他们对物理的兴趣，提升他们的观察力和动手能力。
《物体的运动导学案》
《物体的运动》导学案一、导入引言在我们周围，有很多物体都在不停地运动着，比如汽车在路上行驶、风筝在空中飞翔、小鸟在树林间跳跃等等。
物体的运动是我们生活中不可或缺的一部分，而了解物体的运动规律能够帮助我们更好地理解世界的运行规律。
本节课我们将进修《物体的运动》这一主题，通过进修，让我们更深入地了解物体的运动规律。
二、进修目标1.了解物体的运动的基本观点和分类；2.掌握物体的匀速直线运动和变速直线运动的相关知识；3.能够运用所学知识解决与物体运动相关的问题。
三、进修重点和难点1.物体的运动的基本观点和分类；2.物体的匀速直线运动和变速直线运动的相关知识；3.运用所学知识解决与物体运动相关的问题。
四、进修内容1.物体的运动观点和分类- 定义：物体在空间中的位置随时间的变化；- 分类：根据运动状态的不同，物体的运动可分为匀速运动和变速运动。
2.物体的匀速直线运动- 定义：物体在单位时间内行进的距离相等；- 特点：速度大小和方向不变；- 公式：位移=速度×时间；- 实例：小汽车匀速行驶100公里，用时2小时，求速度。
3.物体的变速直线运动- 定义：物体在单位时间内行进的距离不等；- 特点：速度大小和方向随时间变化；- 公式：速度=位移/时间；- 实例：小汽车从静止加速到60km/h，用时10秒，求加速度。
五、进修方法1.理论进修：通过老师的讲解和课本的进修，掌握物体运动的基本观点和分类；2.实例分析：通过实际例题的解答，掌握物体匀速直线运动和变速直线运动的计算方法；3.课外拓展：通过观察周围的物体运动，加深对物体运动规律的理解。
六、进修评判1.教室练习：通过教室练习，检验学生对物体运动的理解水平；2.作业安置：安置相关作业，稳固所学知识；3.小测验：进行小测验，检验学生对物体运动的掌握情况。
七、课后反思通过本节课的进修，希望同砚们能够对物体的运动有一个更深入的了解，能够灵活运用所学知识解决与物体运动相关的问题。
物体的运动 教案中班
物体的运动教案中班教案标题：物体的运动教学目标：1. 通过观察和探究，让学生了解物体的运动是由力量引起的。
2. 培养学生的观察力和实验探究能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学生能够观察和描述物体的运动。
2. 学生能够理解物体的运动是由力量引起的。
教学准备：1. 图片或实物展示物体的运动，如滚动、滑动、飞行等。
2. 实验材料：小车、斜面、书籍等。
3. 教学辅助工具：幻灯片、白板、笔等。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物展示不同的物体运动方式，引发学生对物体运动的兴趣。
2. 提问学生关于物体运动的问题，如“你们见过哪些物体在运动？它们是怎么运动的？”等。
探究：1. 分组让学生进行小组合作实验。
2. 每个小组将小车放在斜面上，观察小车的运动情况。
3. 学生讨论并记录观察到的现象，例如小车滚下斜面、小车滑下斜面等。
4. 引导学生思考：是什么力量使得小车运动？为什么小车会滚下斜面而不是停在那里？概念讲解：1. 利用幻灯片或白板，向学生介绍物体运动的概念。
2. 解释物体运动是由力量引起的，力量可以使物体改变速度、方向或形状。
巩固：1. 继续进行实验，让学生改变小车运动的条件，如斜度、摩擦力等，观察运动的变化。
2. 学生记录实验结果，并进行讨论和总结。
拓展：1. 提供更多物体运动的例子，让学生观察和描述不同的运动方式。
2. 引导学生思考和探究其他力量对物体运动的影响，如重力、弹力等。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结物体运动的特点和力量的作用。
2. 鼓励学生提出问题或思考，激发他们对物体运动的兴趣。
教学延伸：1. 带领学生观察日常生活中的物体运动现象，并记录下来。
2. 鼓励学生进行更多的实验和探究，深入了解物体运动的原理。
评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括观察、记录和合作能力。
2. 布置小组或个人任务，要求学生撰写一份关于物体运动的简短报告或展示。
教学反思：1. 分析学生在实验中的表现和理解程度，评估教学效果。
物体的运动教案及反思
1《物体的运动》教学设计【教学分析】本课是本单元的第一课，也是对“物质是运动的”这一大概念的核心认知，所以有着至关重要的意义。
为了使学生科学地理解“运动”这一概念，教材从学生的生活场景展开，阐述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画、说、做将运动的轨迹加以呈现，从而聚焦运动的方式，突破难点。
【教学目标】1.会科学,准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化判断物体是否运动。
2.通过观察，能用比较科学的词汇、符号、图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。
3.学生乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学知识在日常生活中的作用。
【教学准备】1.记录纸（白纸）2.一些物体运动的视顿资料。
【教学过程】1.说一说:认识位置师:同学们，树人小学的运动会开始啦，看，这是究究、奇奇和妙妙在操场上的照片，你找到他们了吗?（出示教材第5页上图）生1:我看到究究在跑道上。
生2:我看到奇奇在沙坑前面。
生3:妙妙坐在观众席上。
师:借助跑道，可以找到究究，找到沙坑就可以看到奇奇。
你能把究究和奇奇的位置描述得更具体些吗?比如，奇奇在沙坑的哪里?生:奇奇在沙坑起跳板处，刚要跳。
究究刚从起点跑出去一段。
妙妙坐在主席台左边大约15米的地点。
师:这样描违的位置与刚才有什么不一样?有什么好处?生:说得更具体了，位置就更清楚了。
师:我们来看看是怎么做到具体描述的:妙妙在(主席台）的（左边）(大约15米) 的地方。
我们想具体描述物体的位置，需要说出在什么物体的、什么方向、大约多少距离。
这也是我们科学和数学中常用的描述位置的方法。
板书:在（什么物体）的（什么方向)，大约（多少距离)师:你能用这样的方法描述一下老师的位置吗?师:你来描述一下小明同学的位置。
师:（缓慢走动）谁在来说说老师的位置?……为什么不好说?生:老师在不停地走，位置也在变化。
《物体的运动核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《物体的运动》导学案一、导学目标1. 了解物体的运动是指物体在空间中的位置随时间的变化过程。
2. 理解物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种基本形式。
3. 掌握描述物体运动的基本观点和方法，如位移、速度、加速度等。
4. 能够运用运动学公式解决物体运动相关问题。
二、导学内容1. 物体的运动观点2. 物体的直线运动和曲线运动3. 物体运动的描述：位移、速度、加速度4. 运动学公式三、导学步骤1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生思考物体的运动是如何发生的，激发学生对物体运动的兴趣。
2. 进修物体的运动观点：讲解物体的运动是指物体在空间中的位置随时间的变化过程，引导学生理解物体运动的基本观点。
3. 探究物体的直线运动和曲线运动：让学生观察不同物体的运动轨迹，分析直线运动和曲线运动的特点，并讨论物体在不同运动状态下的表现。
4. 进修物体运动的描述：介绍位移、速度、加速度等观点，引导学生理解这些观点在描述物体运动中的重要性。
5. 运动学公式的运用：通过实例演练和练习题，让学生掌握运动学公式的应用方法，能够运用公式解决物体运动相关问题。
四、导学反馈1. 请学生回答以下问题：- 什么是物体的运动？- 物体的运动可以分为哪两种基本形式？- 位移、速度、加速度分别是如何描述物体运动的？- 如何运用运动学公式解决物体运动相关问题？2. 安置作业：让学生完成相关练习题，稳固所学知识。
五、拓展延伸1. 鼓励学生观察周围的物体运动，思考物体的运动规律。
2. 引导学生探索更复杂的物体运动问题，例如抛体运动、圆周运动等。
3. 鼓励学生参与实验，通过实验观测和数据分析，加深对物体运动规律的理解。
六、导学总结通过本节课的进修，学生应该对物体的运动有了更深入的理解，掌握了描述物体运动的基本观点和方法，能够应用运动学公式解决相关问题。
希望学生在平时生活中能够运用所学知识，观察和分析物体的运动，不息提高对物理世界的认识和理解。
苏科版八年级物理上册第五章《物体的运动》拓展提优卷含答案
第五章《物体的运动》拓展提优卷 1. 如图所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中，下列说法正确的是( )A. 研究的气泡在水中是自上而下运动的B.为了便于测量，应使气泡在管内运动得快一些C.本实验也可将玻璃管保持一定倾角放置D.若仅测得气泡在管内运动的全部路程和时间，则可以判断气泡是否做匀速运动2. 如图所示，坐在甲火车中的小红在车窗里看到乙火车的车头，过一会儿，她又在车窗里看到乙火车的车尾.若两火车车头朝向一致，下列关于它们运动情况的判断中，不可能的是( )A.甲火车停在轨道上，乙火车向前运动B.两列火车均向前运动，但甲火车运动较慢C.两列火车均向后倒车，但甲火车运动较慢D.甲火车向后倒车，乙火车停在轨道上3. 成都市内高架快速路陆续建成后，方便了市民的出行，小李随爸妈坐汽车在某高架快速路上绕城一周，途中他发现很多现象都与我们学过的物理知识有关，你认为他的描述不正确的是( )A.以公交站台为参照物，小李是运动的B.汽车行驶过程中，路边的房屋向后飞驰而去，这是因为小李选择汽车为参照物C.如图甲所示，高架桥路面上所示的数字是对汽车的限速D.期间有十分钟，汽车速度仪表指示如图乙所示，因此这段时间汽车一定在做匀速直线运动4. 小明和张伟进行百米赛跑，每次小明都要比张伟提前5 m 到达终点.若让小明将起点向后远离原起点5 m，张伟仍在原起点处与小明同时起跑，按原来的平均速度运动，则( )A.小明先到达终点B.张伟先到达终点C.两人同时到达终点D.条件不足，无法判断5. 在测量平均速度的实验中，某同学用刻度尺测量小车通过的路程(如图甲所示)，用停表测量小车通过该段路程所用的时间(如图乙所示)，则小车通过的路程为cm，该段路程中小车运动的平均速度为m/s.6. 我国自行研制的太空轨道空间站第一个目标飞行器“天宫一号”与运输飞船“神舟八号”在太空成功对接，合为一体，如模拟图所示.开始对接时两个飞行器相距5 km，经过1 h8 min的时间完成对接.对接过程中若以“天宫一号”为参照物，则“神舟八号”的平均飞行速度为m/s;当对接成功后它们的相对运动速度为.7. 小明一家双休日驾车外出郊游，在汽车行驶的过程中，小明观察了一下速度及里程表盘如图甲所示，此时汽车的行驶速度为.汽车行驶了半个小时后，表盘的示数如图乙所示，那么这段时间内汽车行驶的平均速度为.8. 某校同学在水平直道上进行1 000 m跑步比赛.甲、乙两位同学同时出发，甲同学在整个比赛过程中做匀速运动.乙同学出发后，经过100 s通过的路程是400 m，此时他发现比甲同学落后100 m;接着乙同学以6 m/s的速度追赶，经过50 s没有赶上;然后乙同学发起冲刺，最后比甲同学提前10 s到达终点.则甲同学比赛中的速度为m/s，乙同学出发后，前100 s内的平均速度为m/s，乙同学最后冲刺的平均速度为m/s.9. 快速公交(BRT)已在很多城市运行.某时刻有一辆快速公交车甲和一辆普通公交车乙，从同一路口同时向东匀速行驶.它们的路程随时间变化的图像如图所示，则运行2 min后，甲车相对于乙车向行驶，两车相距m.10. 近几年，不少地区推行的“区间测速”也被作为判定是否超速的依据之一.所谓的“区间测速”，就是在两监测点安装监控和测速探头，测出同一辆车通过两个监测点的时间，再根据两点间的距离算出该车在这一区间路段的平均车速.如果这个平均车速超过了该路段的最高限速，即被判为超速.若如图所示的监测点A、B相距15 km，该路段最高限速120 km/h,则车辆通过测速路段的最短时间为min.一辆轿车通过两个监测点的时间如图所示，通过两监测点的速度分别为110 km/h和100 km/h，该车在此路段的平均车速为km/h，该车(填“会”或“不会”)被判为超速.11. 某物理兴趣小组利用带有刻度尺的斜面、小车和秒表做“测量小车的平均速度”实验，如图所示，图中显示测量过程中小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时:分:秒”.(1)请根据图示完成下表:(2)某同学计算甲至丙这个过程小车的平均速度，采用了下列两种方法:方法1:v3=s3/t3;方法2: v3=(s1/t1+s2/t2)÷2以上两种方法正确的是(填“方法1”或“方法2”).甲至丙过程中小车的平均速度是m/s.(3)分析表中数据，小车全程(填“是”或“不是”)做匀速直线运动.(4)要使小车的平均速度增大，可采用的方法: (写出一种即可).12. 匀速直线运动是指在任何相等的时间内通过相等路程的直线运动，匀加速直线运动是指在任何相等的时间内增加相同速度的直线运动，如从静止开始，1s末的速度是2 m/s，则2s末的速度是4 m/s,3 s末的速度是6 m/s……做匀速直线运动的物体在时间t内移动的距离s= vt，在它的v-t图像中(图1)，阴影矩形的边长正好是v和t，可见，做匀速直线运动的物体移动的距离对应着v-t图像中阴影的面积，匀加速直线运动的物体移动的距离也有类似的关系.现有一辆汽车在教练场上由静止开始沿平直道路做匀加速运动，在10 s末速度达到10 m/s.然后以此速度做50 s的匀速直线运动，最后减速慢慢停下.(1)从汽车由静止开始运动计时，在图2中作出汽车在1分钟内的v-t图像.(2)求这1分钟内汽车行驶的距离【强化闯关】1. 一辆普通家用轿车的长约为教室长度的一半.如图是某家用轿车在平直公路上行驶过程中，用相机每隔0. 5 s曝光一次得到的照片.拍照过程中，轿车的平均速度最接近于( )A. 30 km/hB. 60 km/hC. 90 km/hD. 120 km/h2. 长沙市万家丽路快速高架桥建成后，极大地方便了市民南北向的通行.一辆汽车正在高架桥上向北行驶，则( )A.以该汽车为参照物，司机是运动的B.以高架桥为参照物，该汽车是静止的C.以桥上路灯为参照物，该司机向南运动D.以该司机为参照物，桥上路灯是运动的3. 2015年5月31日，中国选手苏炳添在国际田联钻石联赛男子100 m比赛中，以9秒99的成绩获得第三名，成为当今跑得最快的黄种人.在这次100 m比赛中，苏炳添的平均速度约为( )A. 0. 1 m/sB. 1 m/sC. 10 m/sD. 100 m/s4. 如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上行驶时，在某段时间内的运动过程.关于甲、乙两车的运动情况，说法错误的是( )A.前10s内甲车运动的路程大于乙车运动的路程B.乙车到达600 m处所用时间大于甲车到达此处所用时间C.乙车在做匀速直线运动D.甲、乙两车在40 s内的平均速度相同5. 龟和兔在路程为s0的一段平直赛道上进行赛跑竞技比赛，它们赛跑的路程一时间图像如图所示，下列说法正确的是( )A.在完成s0赛段的比赛中，龟和兔都做匀速直线运动B.在完成s0赛段的比赛中，龟比兔先到达比赛的终点C.在完成s0赛段的比赛中，兔总是比龟跑得快D.在完成s0赛段的比赛中，兔比龟的平均速度大6. 如图所示，两木块自左向右运动，现用高速摄影机在同一底片上多次曝光，记录下木块每次曝光时的位置.已知连续两次曝光的时间间隔是相等的.两木块运动情况在v-t图像中描述正确的是( )7. 两列火车如图所示.西子号列车上的乘客看到和谐号列车正在向东运动.如果以地面为参照物，则下列说法正确的是( )A.若西子号向东行驶，则和谐号一定静止B.若西子号向东行驶，则和谐号一定也向东行驶C.若西子号静止，则和谐号可能向西行驶D.若两车都向西行驶，则西子号行驶得较慢8. a、b、c三辆汽车从甲地出发沿直线运动到乙地，其中a车以速度v做匀速直线运动到乙地;b车以速度v出发，先做加速运动再做减速运动，到达乙地时速度恰好还是v;c车也以速度v出发，先做减速运动再做加速运动，到达乙地时速度恰好也是v.三辆汽车运动时间分别为t a、t b和t c，其大小关系正确的是( )A. t a=t b=t cB. t a<t b<t cC. t c >t a>t bD. t c>t a=t b9. 如图所示是一个水滴下落过程的示意图，水滴通过AB和BC所用时间均为0. 1 s.水滴由A位置下落到C位置运动的距离是cm，则这个过程中水滴下落的平均速度是m/s.该水滴下落过程中做(填“匀速直线”或“变速直线”)运动.10. 小明坐在一列从扬州开往启东的动车上，看到窗外的树向后退，他是以为参照物的.小明想测动车的速度，在路上动车通过一座大桥，已知大桥长1 000 m，从上桥到离开桥，小明通过大桥的时间是20 s，则动车的速度是m/s;已知车长150 m，则动车全部通过大桥所行驶的路程是m，所需要的时间是s.11. 经测定，某志愿者的刹车反应时间(即图中“反应过程”所用时间)是0. 4 s.在某次试验中，该志愿者驾车以72 km/h的速度在试验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离33 m，则经过m距离后汽车才开始减速.若志愿者边打电话边驾车，以72 km/h的速度在试验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离39 m，此时志愿者的刹车反应时间是s.由此研究可知，驾驶员驾驶时打电话，驾驶员的刹车反应会(填“变快”“变慢”或“不变”).12. 为研究小物块在足够长斜面上的运动规律，小物块每次均从斜面上A点由静止释放，沿斜面向下运动，利用秒表和刻度尺测出其运动时间和通过的路程，记录的数据如下表.从A点开始计时的时间t/s(1)物块5s时间内的平均速度为cm/s.(2)物块做(填“匀速”或“变速”)直线运动.(3)实验前，小萌对物块的运动情况作了以下猜想:①物块通过的路程与所用的时间成正比;②物块通过的路程与所用时间的平方成正比;③物块的平均速度与所用的时间成正比;④物块的平均速度与通过的路程成正比.根据表格中的数据，你认为上述猜想中正确的是(填序号)，并推测:物块自A点开始计时的6s时间内通过的路程为cm.13. 便捷的交通与互联网给人们出行带来极大的方便.某天，王爷爷带小孙子驾车到萍乡北站，然后乘高铁去南昌参观滕王阁.他08:20开车出发，并看到路边如图所示的交通标志牌，此刻吩咐小孙子通过铁路12306网站查询列车时刻表，如下表所示.求:(1)在交通正常的情况下，依据以上信息并通过计算说明，爷孙俩最快能赶上哪一车次?(2)该趟高铁运行的平均速度为多少km/h?参考答案1. C2. C3. D4. A5. 64.00 0.026. 1.23 07. 80km/h 80km/h 8. 5 4 7.5 9. 东600 10. 7.5 150 会11. (1)26.0cm 4s (2)方法 1 0. 15 ( 3)不是(4)增大斜面倾角12. (1)在l0s末速度达到10 m/s，然后以此速度做了50 s的匀速直线运动，即速度保持不变，采用描点法作出图像如图1所示.(2)做匀加速直线运动的物体移动的距离也对应着v-t图像中阴影的面积，如图2所示.汽车在前l0s做匀加速运动，通过的距离s1=1/2×10m/s×10 s=50 m，后50 s做匀速直线运动，通过的距离s2=10 m/s×50 s = 500 m，所以汽车行驶的距离为s=s1+s2=50 m +500 m=550 m.【强化闯关】1. B2. D3. C4. C5. D6. A7. B8. C9. 20. 0 1 变速直线10. 动车(或自己) 50 1150 2311. 8 0. 7 变慢12. (1)20(1分) (2)变速(1分) (3)②③(2分) 144 ( 1分)13. (1)由交通标志牌可知，出发地点距离萍乡北站30 km，允许行驶的最大速度为60 km/h，则由v=s/t可得，t=s/v=30km/60km/h=0.5h=30min(2分)到达萍乡北站的时刻为08:50，最快能赶上61482次列车(1分)(2)由列车时刻表可知s'=240 km,t'=1 h 20 min =80 min该趟高铁运行的平均速度为v= s'/t'=240km/(80h/60)=180km/h. ( 2分)。
小学科学第一单元《物体的运动》(教案)
小学科学第一单元《物体的运动》（教案）【小学科学第一单元《物体的运动》（教案）】一、教学目标：1. 了解物体的运动是指物体的位置随时间的变化。
2. 能够区分物体的静止和运动状态。
3. 掌握物体的直线运动与曲线运动的区别。
4. 理解速度是指单位时间内物体的位移。
5. 学会使用简单工具（如尺子、计时器等）进行观察和测量。
二、教学重点：1. 物体的运动是指物体的位置随时间的变化。
2. 物体的直线运动与曲线运动的区别。
3. 速度的概念及其计算。
三、教学难点：1. 物体的位置随时间的变化的概念理解。
2. 速度的概念及其计算能力。
3. 对于曲线运动的理解和观察技能。
四、教学准备：1. 平滑的桌面、地板或走廊作为观察和测量的场地。
2. 尺子或自制标尺、计时器。
3. 一些小物件，如小球、玩具车等。
4. 制作好的教学示意图、课件或视频。
五、教学过程：一、导入新知识（10分钟）教师可以制作一份简单的教学示意图，用以引起学生的兴趣。
教师可以询问学生关于物体运动的简单问题，如：你见过什么物体在运动吗？物体在运动时会发生什么变化？然后介绍本单元的学习内容和目标。
二、讲解与示范（20分钟）1. 静止与运动的区分。
通过将一些小物体放在桌面上，让学生观察并判断哪些是静止的，哪些是在运动的，帮助他们理解静止和运动的概念。
2. 直线运动与曲线运动。
老师可以用一条笔直的线和一条弯曲的线带来的纸带进行示范。
让学生观察并理解直线运动和曲线运动之间的区别。
3. 速度的概念及计算。
老师可以用一个计时器和一条直线跑道进行示范。
让学生观察老师在同样时间内跑的距离不同，引导学生思考速度和位移之间的关系。
三、实验与探究（30分钟）1. 观察物体的运动。
学生们分组进行实验，每组准备一些小物件，如小球或玩具车，并放在桌面上。
他们观察并描述物体的运动情况，然后记录下来。
2. 测量速度。
学生用尺子或自制的标尺来测量物体在几秒内的位移，并用计时器测量时间。
然后他们计算速度，即位移除以时间，并填写实验表格。
冀人版(2017秋)四年级科学上第一单元《物体的运动》公开课一等奖创新教案(含目录)
冀人版（2017秋）四年级科学上第一单元《物体的运动》公开课一等奖创新教案（含目录）2022冀教版四年级科学上第一单元《物体的运动》教案1单元物体的运动1 位置和运动2 运动的方式3 运动的快慢4 运动和力5 运动物体的能量第一单元物体的运动1 位置和运动教学目标科学知识1．能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。
2．能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离。
科学探究1．能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。
2．能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。
3．能运用科学语言、记录表等记录整理信息。
4．能用分析、比较等方法得出活动结论。
5．能对探究活动的过程和结果做出评价。
科学态度1．能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。
2．能与他人合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。
教学准备教师准备孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频，公共汽车行驶、飞机在空中加油、地球同步卫星、航天飞船与国际空间站对接等视频。
学生准备《科学学生活动手册》、笔。
课时安排：建议安排2课时。
第一课时完成活动1。
第二课时完成活动2及“应用与拓展"。
第一课时（一）创设情境，提出问题1．出示：孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。
2．引导：荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗？3．提问：怎样判断物体是运动还是静止的？（二）观察比较，获取事实1．出示：操场上学生们踢足球的两幅图片。
2．引导：观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由。
3．讲解：判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。
如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。
比如，我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
小学科学《物体的运动方式》优质教案教学设计
（4）摆动。
生活中还有其他的运动方式吗？大家都玩过荡秋千， 出示玩具秋千让其运动起来。 提问：
小孩荡秋千叫什么运动？（摆动）
1演示荡秋千状态，观察秋千运动的特点。
【说明】 学生们可以很快地找出“秋千是来回运动的”， 但非常容易忽略摆锤运动的轨 迹。这时可以利用更具有直观性的单摆来做实验演示。
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？ 注意木块一个面上的两个红点的相对位置有什么变化吗？ 从桌子上向上提起木块，观察两个红点的相对位置有没有变化？ 你能给这种运动起个名字吗？（移动）
2如果斜着提起木块， 观察这两个红点的相对位置有没有变化？ （没有） 这种运动还叫 移动吗？（移动）
3小结： 这两个红点代表物体上的各个点， 这两点的相互位置没有改变， 也就是说明整 个物体的各个点的相互位置没有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
（3）振动。
1分小组自己玩一玩尺子， 把尺子的一头压在桌子上， 用另一只手弹拨露出桌面的一端， 观察尺子顶端红色标记运动的特点。
【说明】 安全是学生进行科学探究的保证， 教师应该在教学过程中鼓励学生主动树立安 全的意识。 在玩尺子这一过程中一定要让学生注意安全， 实验时用力不要过猛， 且要小心手 指不要在尺子上摩擦。
物体的运动方式
、教学目标
1．知识目标：
（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：
（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移 动、转动、滚动、摆动。
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第五章《物体的运动》综合提优
(时间:90分钟满分:100分)
一、选择题(每小题2分，共24分)
1.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为( ).
A. 1. 65 m
B. 1. 75 m
C. 1. 85 m
D. 1. 95 m
2.鲁迅的社戏中有这样的描写:“漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”其中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是( ).
A.山
B.船
C.流水
D.河岸
3.为了赶车，大人牵着小孩的手快走了50 m，在这个过程中大人共走了40步，而小孩走了80步，关于大人和小孩行走的速度正确的是( ).
A.大人速度大
B.大人速度小
C.速度一样大
D.无法确定
4.用同一把刻度尺测量同一物体的长度，先后测得的结果分别为13. 25 cm、13. 27 cm、13. 02 cm、13. 28 cm，则该物体的长度应为( ).
A. 13. 27 cm
B. 13. 28 cm
C. 13. 21 cm
D. 13. 26 cm
5.据新华社报道，8月20日上午，青奥会赛艇女子双人单桨比赛的最终“奖牌榜”出炉，四川选手罗雅丹与队友潘婕合作，以3分37秒52的成绩获得银牌.赛程全长2 000米，如图所示为她们在比赛中的情境.下列四个速度中，比她们的平均速度大的是( ).
A. 5 m/s
B. 10 m/s
C. 5 km/h
D. 10 km/h
6.甲、乙两车在公路上，分别从P、Q两点同时同向运动，它们s-t图像的(路程-时间图像)如图所示，经过4s甲、乙相遇.甲、乙的速度分别为v甲、v乙, P、Q间的距离为s，则( ).
A. v甲>v乙，s=16 m
B. v甲>v乙，s =8 m
C. v甲<v乙，s =16m
D. v甲<v乙，s=8 m
7.一列火车以15 m/s的速度匀速行驶，一旅客在20 m长的车厢内以1m/s的速度行走，则下列说法中正确的是( ).
A.从车厢的前面走到车厢的后面需要的时间为1. 25 s
B.从车厢的前面走到车厢的后面需要的时间为20 s
C.从车厢的后面走到车厢的前面需要的时间为1.25s
D.从车厢的后面走到车厢的前面需要的时间为1. 43 s
8.如图所示，两木块自左向右运动，现用高速摄影机在同一底片上多次曝光.记录下木块每次曝光时的位置.已知连续两次曝光的时间间隔是相等的.两木块运动情况在v-t图像中描述正确的是( ).
A B C D
9．a、b、c三辆汽车从甲地出发沿直线运动到乙地，其中a车以速度v做匀速直线运动到乙地；b车以速度v出发，先做加速运动再做减速运动，达到乙地时速度恰好还是v；c车也以速度v出发，先做减速运动再做加速运动，到达乙地时速度恰好也是v，三辆汽车运动时间分别为t a、t b和t c，其大小关系正确的是（）
A．t a=t b=t c B．t a＜t b＜t c C．t c＞t a＞t b D．t c＞t a=t b
10．为了监督司机遵守限速规定，交管部门在公路上设置了固定测速仪．如图所示，汽车向放置在路中的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的（超声波）信号，第一次发出信号到测速仪接收到信号用时0.5s，第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3s，若发出两次信号的时间间隔是0.9s，超声波的速度是340m/s．则（）
A．汽车接收到第一次信号时，距测速仪170m
B．汽车接收到第二次信号时，距测速仪50m
C．汽车的速度是26.2m/s
D．汽车的速度是42.5m/s
11．如图是某汽车通过一平直公路时记录的v﹣t图象，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是（）
A．甲B．乙C．丙D．丁
12．如图是用照相机所拍摄的某小球在水中下落的一张频闪照片．已知水池壁上每块瓷砖的高度为a，闪光灯每隔△t时间闪亮一次（即拍摄一次）．观察照片，关于小球的运动，以下判断可能的是（）
①小球从A位置到C位置的运动是匀速运动
②小球从B位置到D位置的运动是匀速运动
③小球从A位置到C位置的平均速度为
④小球通过D点时的速度为．
A．①②B．①③C．②③D．③④
二、填空题(每空2分，共36分)
13.某同学以铅笔长为单位长，测得一桌子的长度为单位长的 5. 6倍.则桌子长应记做，其中准确值为，估计值为.
14.测一量长度的基本工具是;一个甲型H1N1流感病毒分子的直径约为9×10－8 m=
nm.
15.如图所示，刻度尺的分度值是，所测物体的长度是cm.
16．如图所示，用刻度尺测量物体的长度，读数时视线正确的是（选填“A”或“B”），测出该物体的长度是cm．
17．秒表是上体育课时常用的测量工具，如图所示的秒表示数为s．
18. 2015年5月底，美国发布了最新的SR-72高超音速飞行器设想图.该飞行器速度可达6~7
马赫(1马赫=1倍音速)，号称1小时可到达地球任一地方，比常规导弹速度还要快.若该飞行器以7马赫速度飞行，其速度为m/s.此时若有常规导弹从其正后方攻击，则导弹相对于飞行器是向运动的.
19.如图中的特技跳伞运动员只有当他们之间保持时.才能形成一定的造型.若以
地面为参照物，他们是的.
20.沂河某大桥全长约1.7km,晓军骑摩托车以10 m/s的速度匀速通过此桥.需S，以
摩托车为参照物，晓军是的.
21.根据图中提供的信息，请你判断卡车和轿车的运动情况:
(1)卡车:
(2)轿车:
三、作图题(6分)
22.一辆电动玩具车做匀速直线运动.它的速度-时间图像如下页图甲所示，请在图乙上画出它
的路程-时间图像.
四、实验探究题(共17分)
23. ( 4分)木块从如图斜面所示位置静止释放，直到撞上金属片，测此过程木块的平均速度.
(1)在图中画出需要测量的距离.
(2)用粗糙程度相同、质量不同的木块做实验，所得数据如下表，根据公式算出
第一次实验木块的平均速度.
请归纳本实验木块的平均速度与质量是否有关? .
24. (3分)要测量一幢l2层住宅楼的高度，请你提出三种方法.
25. (2分)一位同学骑自行车匀速行驶，他为测自己的前进速度做了如下的实验:
(1)用刻度尺测出车轮的直径为66 cm;
(2)数得自行车中轴大齿盘有48个齿，后轮轴上的飞轮有20个齿;
(3)测出在1 min 内双脚踩踏脚板转了40圈，则该同学骑自行车的速度约为 m/s.
26. (8分)在课外实践活动中，用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0. 2 s 曝光一次.
(1)小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图所示，由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是
(填“不变”“先变大后不变”或“一直变大”).若测得纸锥在A 、B 两位置间的实际距离为6. 40 cm ，则此过程中，纸锥的速度为 m/ s.
(2)小组间交流时，发现不同小组测得纸锥下落的最大速度不同.
①请你猜想影响最大速度的因素可能是 (写出一个
影响因素).
②为了验证你的猜想. 简要的做法是 .
五、计算题(共17分)
27. (9分)王经理出差到某城市，一次乘坐出租车，在平直公路上匀速行驶，下图为他乘车到
达目的地时的车费发票.根据发票中的有关信息，求:
(1)出租车行驶的时间.
(2)出租车行驶的速度.
(3)若3 km 内的价格为起步价，则该城市出租车的起步价为多少?
28.(8分)一门反坦克炮瞄准一辆敌方坦克，开炮后经0.6s 看到炮弹击中目标坦克爆炸起火，再经过2. 1 s 听到炮弹在坦克上的爆炸声.(假设当时的声速是340 m/s)
(1)炮与坦克的距离是多少?
(2)炮弹的飞行速度是多少?。