对外汉语教学实践报告
对外汉语专业本科实习报告
对外汉语专业本科实习报告实习单位：某国际企业实习时间：2024年6月1日至2024年8月30日实习部门：市场营销部一、实习背景和目的本次实习是我作为对外汉语专业本科生的一次实践活动，选择某国际企业的市场营销部作为我的实习部门。
我希望通过这次实习，进一步了解国际企业的运作方式，提高自己的专业能力和实践能力，为将来的就业做好准备。
二、实习内容1. 响应国际电话、电子邮件和短信，协助处理客户咨询和投诉。
在市场营销部的实习期间，我负责接听公司的国际电话，处理来自客户的咨询和投诉。
在接听电话时，我需要先了解客户的需求，然后给出解决方案或者提供相关信息。
我通过这个工作，学会了如何用流利的汉语与外籍客户进行交流，并锻炼了解决问题的能力。
2. 参与市场调研和竞争对手分析。
我参与了市场营销部进行的市场调研活动，通过调查问卷和深入访谈的方式，了解了目标市场的需求和竞争对手的情况。
通过这个实践，我学会了如何设计问卷调查和分析调研结果，并对竞争对手进行分析。
这些技能对于未来从事市场营销工作非常有帮助。
3. 协助制定市场推广计划和活动策划。
我还参与了市场营销部的市场推广计划和活动策划工作。
在这个过程中，我学会了如何根据目标市场的需求制定市场推广计划，并协助策划并执行相关市场活动。
通过这个实践，我提高了自己的组织协调能力和团队合作能力。
4. 协助翻译和撰写宣传材料。
由于我的对外汉语背景，我还被安排协助翻译公司的宣传材料，包括产品说明书和宣传册等。
通过这个实践，我不仅提高了自己的翻译能力，还学会了如何用准确、流畅的汉语表达公司的产品和服务。
三、实习收获通过这次实习，我在专业知识、实践能力和工作经验方面都得到了很大的提升。
首先，在专业知识上，我学到了很多国际市场营销的知识，包括市场调研、竞争对手分析、市场推广策划等。
我了解了国际市场的特点和挑战，学会了如何根据市场需求制定营销计划，并且提高了自己的跨文化交流能力。
其次，在实践能力上，我通过实习锻炼了很多实际操作的能力。
汉语国际教育教学实习报告
汉语国际教育教学实习报告一、实习背景与目的作为一名汉语国际教育专业的学生，我深知实践对于理论知识的巩固和教学技能的提升至关重要。
因此，在大学期间，我积极寻找实习机会，以期在实际教学环境中锻炼自己，提高自己的专业能力。
本次实习旨在加深我对汉语国际教育专业的理解，将所学理论知识与实际教学相结合，提升我的教学技能和跨文化交际能力。
二、实习时间与地点本次实习时间为2022年9月至2022年11月，地点位于XX城市的XX学校。
在这段时间内，我参与了该校的汉语国际教育教学工作，深入了解并体验了对外汉语教学的各个环节。
三、实习内容与过程1. 听课与学习：在实习初期，我主要进行了课堂教学的听课，观察并学习资深教师的教学方法和技巧。
通过观摩不同水平的课程，我对不同阶段学生的学习需求和特点有了更深入的了解。
2. 备课与教学：在实习中期，我开始参与课堂教学，独立备课并进行教学活动。
我依据学生水平和教学目标，设计了丰富多样的教学活动，力图使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 课堂管理：在实习过程中，我认识到课堂管理的重要性。
针对学生的不同需求和特点，我运用了多种课堂管理策略，如激励表扬、纪律约束等，以确保课堂教学的顺利进行。
4. 作业批改与辅导：除了课堂教学，我还负责批改学生的作业并及时给予反馈。
针对学生作业中出现的问题，我进行了耐心辅导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
5. 与学生沟通与交流：在实习期间，我注重与学生的沟通与交流，了解他们的学习需求和文化背景，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
四、实习收获与反思1. 教学技能提升：通过本次实习，我的教学技能得到了很大提升。
我学会了如何根据学生水平设计教学活动，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，以及如何进行课堂管理等。
2. 跨文化交际能力增强：在实习过程中，我与来自不同国家的学生和教师进行了广泛交流，增强了我的跨文化交际能力。
我学会了如何适应不同文化背景下的教学环境，更好地与学生和同事沟通。
对外汉语老师实习报告范例
一、实习背景随着全球化进程的不断推进，汉语作为第二语言的学习需求日益增长。
为了提升自己的教学能力和专业素养，我于2021年秋季学期在XXX对外汉语学院进行了为期一个月的实习。
此次实习旨在将所学理论知识与实际教学相结合，提高自己的教学实践能力。
二、实习单位及实习岗位实习单位：XXX对外汉语学院实习岗位：对外汉语教师三、实习内容1. 教学准备在实习期间，我主要承担了初级汉语教学任务。
为了更好地完成教学任务，我提前进行了充分的备课工作。
具体内容包括：（1）查阅教材，了解教材内容和教学目标；（2）设计教学方案，包括课堂活动、练习题等；（3）准备教具，如PPT、卡片、图片等。
2. 课堂教学在课堂上，我严格按照教学方案进行教学。
具体教学环节如下：（1）导入：通过歌曲、游戏等方式激发学生的学习兴趣；（2）新授：讲解生词、语法点，并结合实际情境进行教学；（3）练习：通过听、说、读、写等多种形式进行练习，巩固所学知识；（4）总结：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
3. 课后辅导为了帮助学生更好地掌握汉语知识，我积极进行课后辅导。
具体内容包括：（1）解答学生在课堂上的疑问；（2）帮助学生复习巩固所学知识；（3）针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
四、实习收获1. 提升了教学技能通过此次实习，我深刻认识到教学是一门艺术，需要教师具备丰富的教学经验和扎实的专业知识。
在实习过程中，我不断尝试新的教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，提高了自己的教学技能。
2. 增强了语言表达能力在课堂上，我需要用流利的汉语进行讲解，这对我来说是一次挑战。
通过不断练习，我的语言表达能力得到了显著提升。
3. 拓宽了国际视野实习期间，我接触到了来自不同国家的学生，这使我更加了解不同文化背景下的学习需求。
同时，我也学会了如何与外国学生进行有效沟通，拓宽了自己的国际视野。
4. 增进了师生感情在实习过程中，我积极与学生互动，关心他们的学习生活，这使我与学生建立了深厚的感情。
实习报告汉语国际教育
实习报告：汉语国际教育一、实习背景与目的随着全球化的加速，汉语国际教育越来越受到世界各国的关注和重视。
作为汉语国际教育专业的学生，我深知实践经验对于今后从事对外汉语教学工作的重要性。
因此，我利用暑假期间，参加了为期两个月的汉语国际教育实习，旨在提高自己的教学技能、增强跨文化交际能力，并为今后的对外汉语教育工作打下坚实基础。
二、实习内容与过程实习期间，我担任了泰国一所中学的汉语教师。
在实习过程中，我参与了备课、上课、学生管理、教育研究等多个环节。
1. 备课：在备课过程中，我认真研究教材，根据学生的实际情况制定教学计划，设计丰富多样的教学活动。
同时，我还向指导老师请教教学方法，力求使每一堂课都充满趣味性和实用性。
2. 上课：在课堂上，我以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
通过运用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
同时，我还注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说汉语。
3. 学生管理：在实习期间，我不仅要担任教学工作，还要负责学生的日常管理。
我尊重每一位学生，关心他们的生活，耐心解答他们的疑问，帮助他们解决在学习和生活上的困难。
4. 教育研究：在实习期间，我还参与了学校的教育研究工作。
通过观察和分析学生的学习情况，我发现了一些问题，并提出了相应的解决措施。
同时，我还积极参加学校组织的教研活动，向有经验的教师请教教育理念和教学方法。
三、实习收获与反思1. 教学技能的提升：通过实习，我掌握了一些实用的教学方法和技巧，例如如何组织课堂活动、如何激发学生的学习兴趣等。
这些经验将对我今后从事对外汉语教学工作大有裨益。
2. 跨文化交际能力的增强：在实习过程中，我与来自不同文化背景的学生进行了交流，学会了如何适应和尊重他们的文化习惯。
这使我更加具备跨文化交际的能力，为今后在国际环境中从事汉语教学奠定了基础。
3. 教育理念的转变：实习使我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的全面发展。
对外汉语教育实习报告
对外汉语教育实习报告在外语教育专业的学习中，我有幸选择了对外汉语作为我的专业方向。
为了更好地了解、掌握和实践对外汉语教学的理论与方法，我参与了一次对外汉语教育实习，以下是我对这次实习的总结报告。
实习地点为一所私立语言培训机构，该机构专门提供对外汉语教学服务，学生主要为海外留学生和外国人。
实习时间为一个月，每周实习四天，每天四个小时。
在实习期间，我主要担任助教的角色，负责协助教师进行教学工作，并与学生进行交流和指导。
下面是我在实习中的主要经验和体会：一、实践中提升教学能力。
通过实际的课堂教学，我深刻体会到了教学理论与实践的紧密联系。
在实际教学过程中，我不断尝试和运用教学方法与技巧，例如 PPT 辅助教学、游戏教学、小组合作学习等等。
同时，我也不断接受教师的指导和反馈，并及时调整和改进自己的教学方式，提高教学效果。
二、了解学生的学习需求。
每个学生的学习需求都不相同，有的学生重点关注口语表达，有的则更注重写作能力的提升。
通过与学生的互动和交流，我能够更好地了解他们的学习需求，思考如何制定相应的教学计划和教学内容，提供更有针对性的指导和辅导。
三、培养师生之间的互动与合作。
在实习过程中，我发现与学生建立良好的关系和互动是非常重要的。
我尽量与学生保持沟通和交流，了解他们的困惑和问题，并主动提供帮助和指导。
同时，我也努力与教师建立互信和合作的关系，遵循教师的安排和要求，并及时反馈和报告实习期间的进展和问题。
四、学习与思考教学不足。
在实习的过程中，我也发现了自己的一些教学不足之处。
例如，在课堂管理方面，我有时会出现控制不得当、时间安排过长或过短等问题；在反馈与评价方面，我有时没有及时给予学生积极的鼓励和正面的反馈。
这些问题意识到后，我及时进行反思和总结，并努力进行改进。
综上所述，通过这次对外汉语教育实习，我深切体会到了实践中教学理论与方法的重要性。
在实践中，我不断尝试和探索适合的教学方式和方法，不断改进和提高自己的教学能力。
对外汉语学生社会实践报告
对外汉语学生社会实践报告一、实践背景2019年11月25日至12月5日，我们作为对外汉语专业的学生，参加了一次为期十天的社会实践活动。
本次实践活动的目的是通过亲身参与社会实践，增进对中华文化的理解和对汉语教学实践的认识，提高我们的综合能力。
二、实践目标1. 了解并体验中国的传统文化；2. 学习并应用汉语教学的方法和技巧；3. 提高团队合作和组织能力。
三、实践内容1. 参观中国博物馆我们首先参观了中国博物馆，这是一次深入了解中国历史文化的重要机会。
在博物馆中，我们学习了传统文化的发展历程，并实地观赏了许多珍贵的文物。
通过这次参观，我们更加深入地了解了中国古代文化的博大精深。
2. 亲自体验传统手工艺作为对外汉语学生，我们还有机会亲自体验中国传统手工艺。
我们去了一家传统工艺店，学习了剪纸、中国结等手工艺技巧。
在传统工艺师的指导下，我们创作了许多精美的手工作品，体验到了传统手工艺所蕴含的智慧和美妙。
3. 参加交流会我们还参加了一场对外汉语交流会，与来自不同国家的学生进行了交流。
在交流会上，我们展示了自己的学习成果，并与其他学生分享了自己对汉语学习的心得。
通过与不同国家的学生互动，我们拓宽了视野，增进了友谊。
4. 实践授课作为对外汉语学生，我们还有机会实践授课。
我们去了一所中学，为学生们进行趣味汉语教学。
通过游戏和互动的方式，我们帮助学生们提高了听说能力，并加深了他们对中国文化的了解。
我们在这次实践中感受到了教育工作的挑战和乐趣。
四、实践收获通过这次社会实践活动，我们不仅了解了中国传统文化和汉语教学的实践，还获得了以下收获：1. 增强了对中华文化的认识和理解：通过参观博物馆和亲自体验传统手工艺，我们更加深入地了解了中华文化的博大精深。
2. 学习了汉语教学的方法和技巧：通过实践授课，我们熟悉了汉语教学的方法和技巧，并提高了自己的教学能力。
3. 锻炼了团队合作和组织能力：在整个实践过程中，我们需要与团队成员密切合作，并合理安排时间和任务，这为我们锻炼了团队合作和组织能力。
对外汉语教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国国际地位的不断提升，对外汉语教学（以下简称“对外汉语”）作为一门跨文化交流的重要桥梁，越来越受到世界各国的重视。
作为一名对外汉语教师，我有幸参与了一次为期三个月的对外汉语教学实践。
本文将对我在这段时间内的教学实践进行总结和分析，以期为今后的对外汉语教学提供借鉴。
二、教学实践基本情况1. 教学对象本次教学实践的对象为来自不同国家的30名学生，其中男性学生15人，女性学生15人。
学生年龄在18至35岁之间，大部分具有大学本科及以上学历。
学生的汉语水平参差不齐，从零基础到中级水平不等。
2. 教学内容根据学生的汉语水平，我制定了以下教学内容：零基础班：以语音、词汇、语法教学为主，注重基础知识的积累。
初级班：在基础语法的基础上，增加句型和文章阅读，提高学生的听说读写能力。
中级班：加强语法知识的运用，增加文化知识的介绍，提高学生的综合运用能力。
3. 教学方法为了提高学生的学习兴趣和效果，我采用了以下教学方法：情景教学法：通过创设真实、生动的情景，让学生在语境中学习语言。
任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学实践效果经过三个月的教学实践，学生在以下方面取得了显著进步：1. 语音学生的发音水平有了明显提高，能够正确发音大部分汉语拼音。
2. 词汇学生的词汇量有所增加，能够运用所学词汇进行简单的表达。
3. 语法学生对基础语法知识有了更深入的理解，能够运用所学语法进行句子和文章的构造。
4. 听说读写学生的听说读写能力得到全面提升，能够进行简单的日常交流，阅读和理解简单的文章。
5. 文化知识学生对中国的文化有了更深入的了解，能够运用所学知识进行跨文化交流。
四、反思与建议1. 反思在教学实践中，我认识到以下几点：注重学生的个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，制定个性化的教学方案。
对外汉语教学实践心得体会3篇
对外汉语教学实践心得体会3篇转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
我将从以下几个方面总结对外汉语岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在对外汉语岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。
在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。
信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。
通过这两个月的实习，并结合对外汉语岗位工作的实际情况，认真学习的对外汉语岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。
通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在对外汉语岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。
虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在对外汉语岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。
为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对对外汉语岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据对外汉语岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
国际中文教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，中文在国际交流中的作用日益凸显。
近年来，国际中文教育事业得到了蓬勃发展，越来越多的外国朋友对中国文化产生了浓厚的兴趣。
作为一名国际中文教师，我有幸参与到这一教育事业中，现将我的教学实践报告如下。
二、教学背景1. 学生背景我所教授的学生来自不同国家和地区，年龄在18-45岁之间。
他们对中国文化有着浓厚的兴趣，希望通过学习中文提升自己的跨文化交际能力。
2. 教学环境我所教授的课程分为线上和线下两种形式。
线上课程主要利用网络平台进行，学生可以随时随地学习；线下课程则在学校进行，学生可以与教师面对面交流。
三、教学目标1. 基础汉语教学：帮助学生掌握汉语语音、词汇、语法等基础知识，提高学生的听说读写能力。
2. 文化教学：通过讲解中国历史、地理、风俗习惯等内容，让学生了解中国传统文化，增强学生的文化认同感。
3. 交际能力培养：通过模拟真实场景，让学生在课堂中运用所学知识进行交流，提高学生的跨文化交际能力。
四、教学实践1. 教学方法（1）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
（2）情景教学法：创设真实、生动的教学场景，让学生在情景中感受汉语的魅力。
（3）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
2. 教学内容（1）语音教学：通过声母、韵母、声调等语音知识的讲解，让学生掌握汉语发音规则。
（2）词汇教学：教授常用词汇，并引导学生进行词汇拓展，提高学生的词汇量。
（3）语法教学：讲解汉语语法知识，帮助学生构建语法框架。
（4）文化教学：介绍中国传统文化、历史、地理、风俗习惯等，让学生了解中国文化。
3. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
2024年对外汉语教学实习总结
2024年对外汉语教学实习总结在2024年的对外汉语教学实习中，我收获了很多宝贵的经验和教授技能。
以下是我对这次实习的总结：经验总结：1. 学生需求分析：在实习中，我意识到了学生个体之间的差异性和多样性。
不同年龄、文化背景和学习目的的学生对汉语学习的需求也不尽相同。
因此，对学生进行需求分析，了解他们的学习目标和学习方式，才能更好地满足他们的需求并提供针对性的教学。
2. 创设情境：在教学实践中，我发现通过创设情境能够更好地帮助学生理解和运用语言知识。
例如，通过游戏、角色扮演和实地考察等方式，将学习内容融入到实际生活中，让学生在真实的情境中用汉语进行交流。
3. 多媒体辅助教学：在实习中，我充分利用多媒体技术进行教学。
通过PPT、音频、视频等多媒体工具，可以更生动形象地展示语言知识，提高学生对汉语学习的兴趣和积极性。
4. 互动式教学：在教学中，我注重与学生的互动和合作。
通过小组活动、讨论和角色扮演等方式，让学生积极参与到教学中，培养他们的口语表达能力和合作能力。
教授技能：1. 教学设计能力：通过实习，我逐渐掌握了教学设计的技巧。
在教学前，我会根据学生的能力水平和学习目标制定教学计划，并设计相应的教学活动和材料。
2. 语言知识传授能力：实习中，我提高了对汉语语法和词汇的深入理解，并学会了如何将这些知识传达给学生。
我能够通过清晰的解释和具体的例子帮助学生掌握语言知识。
3. 课堂管理能力：在实习中，我学会了如何有效地管理课堂，包括学生的纪律、注意力集中和时间的安排等。
通过运用各种教学方法和技巧，我能够保持课堂的秩序，并提高学生的学习效果。
4. 综合评价能力：在实习中，我学会了如何对学生进行全面评价。
除了传统的考试和作业评价外，我也注重通过观察、口语交流和实际表现等方式对学生进行综合评价，以更全面地了解他们的学习状况和进步。
总的来说，通过这次对外汉语教学实习，我不仅提高了自己的教学技能和教师素养，也更加深入地了解了对外汉语教学的实际操作。
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对外汉语教学实践报告对外汉语教学实践报告对外汉语教学实践报告201*年7月我进行了大学生涯里第一次实践活动，虽然是理论实践但是也给我不少经验和感受。
在吕老师的引导下，在赵老师的指导和带领下，我们圆满完成了这次实践。
可能第一次实践，效果不太好，成效不是特别大，但是我们每个人都在努力的准备着，每个人都付出了自己的热情和激情。
我们的带领老师，赵迎华老师，是一个经验丰富而且性情和蔼，平易近人的好老师，在赵老师的带领指导下，每天枯燥无味的培训和练习对我们而言都变得那么令人期待和激情。
赵老师也许不是对外汉语教学的专业老师，但是她丰富的教学经验是无可厚非的，她教给我们怎样在教学中把握良好的教态，她教会我们怎样掌握教学重点和难点，她教会我们怎样耐心的给学生们讲课。
总之，她每天都激情的向我们传达一位合格对外汉语教师该有的素质和文化涵养是怎样的。
在这里，我们全体人员衷心的感谢敬爱的赵迎华老师。
关于这次实践，总结如下：常见的人们对于对外汉语老师这个工作的误解：１、中国人教老外说汉语，很容易的。
这是大错特错的想法。
有的时候，朋友打电话问我在干什么，我说我在备课。
她们都觉得奇怪，难道我教汉语还需要备课吗？其实，教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。
大部分接受过高等教育的人都无法胜任这个工作（包括硕士，博士，教授）。
但是如果学生的汉语水平已经非常高，他需要的只是一个能帮他纠正发音的老师，那么这就容易很多了。
２、汉语或者外语专业的人才能当对外汉语老师我无法否认她们的确有专业优势，但是，如果你不是这两个专业，也并不意味着你难以成功。
３、老师应该英语很好，或者能用学生的母语与学生交流很多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。
我想告诉大家一个事实：我的英语口语很差，而我的学生来自美国，英国，德国，墨西哥，韩国，日本，印尼，泰国等十几个国家。
很多没有汉语基础的，而且非英语国家的学生英语很差，相当于现在中国初中一年级学生的水平。
刚开始上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
关于对外汉语教学的总结。
一．对外汉语教学中的不足在对外汉语教学中，有些我们看来不成问题的问题，对外国学生来说可能都是难点。
对外汉语教学中所碰到或出现的问题，往往没法从现有的教材和工具书中找到现成的、令人满意的答案。
所有这些问题只能由我们通过实践慢慢认识，并加以总结。
在对外汉语教学中，老师最忌讳的一句话就是“汉语的习惯就是这样的，按我说的记就可以了”，有的老师遇到留学生问到一些语法或词汇方面的问题时，比如问到“为什么这样说而不是那样说”的时候，常常就用这句话搪塞学生，把学生的问题顶回去了，这样并不能从根本上解决学生的问题，这也是学生最不喜欢听到的回答，这样回答往往会让一些学生认为汉语是没有规律可言的，从而造成了他们错误的想法，影响学生学习汉语的积极性。
另外，在对外汉语教学中，尤其是初级班的教学中，不宜给学生大谈汉语知识，包括语音知识，词汇语法等，而应该采用灵活的教学方法，从解决某些学生语法错误，词汇和汉字错误方面入手，通俗明了地把知识传授给学生。
结合我本身的教学实践，我也认识到了自己身上的一些不足，比如我的韩语是优势，但是从某些方面来看却是劣势，因为初级班的学生对汉语还没有形成系统的认识，他们对自己的母语过分地依赖，最后导致学生的交际只局限于老师，与实际环境交际还比较弱，这是我在之前的教学中所遇到的问题，也让我认识到了不要过度使用他们的母语来交流，要让他们在汉语的环境中逐渐适应，慢慢克服自己对母语的依赖。
二．教材是为教学服务的，不要被教材束缚了手脚“黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫”，这句话用在对外汉语教学上再贴切不过了。
我承认，我们的教材设计比较合理，练习设计的也很丰富，趣味性也很强，对于老师来说是不错的辅助工具，但是教材毕竟是没有生命的，它并不能解决所有的问题，要让学生学会汉语并不能完全依赖教材，不同国家的学生使用同一种教材，不同背景的学生也使用同一种教材，教材再好，也未必适合所有的学生。
老师不能顺着教材走，而应该是教材跟着老师走。
这就要求教师合理的利用手中的教材，把教材用活，而不是完全跟着教材一步一步走，把教材上的练习做完了就算完成了任务。
我的方法是在教材原有的情况下进行适度的扩展，有些生词在给学生讲完之后，可以继续延伸讲解一些相关的词语和搭配，以及固定的语法和常用词，不宜过多，因为多了学生会记不住，这样在无形中学生接受的知识就多了。
并且我尝试在教学中将生词的音和形结合起来，加强学生对汉语的理解。
三．明确练习的目的，用扎实多样的练习，培养学生的汉语能力俗话说：“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。
通过练习和实践教给学生学习的方法才是教学之本。
那么学生对于教给他们的方法是否能够灵活运用呢，这就取决于反复的练习。
需要说的是，每一项练习都要有明确的目的，不要为了完成练习而练习。
上课时的每一项练习都应该是为了学习汉语技能服务的，教师在让学生做练习时，首先要明确练习的目的是什么，有目的地训练和盲目的训练，效果是大不一样的。
比如听写练习的时候，如果是为了让学生都能听出正确的词语，那么我们老师读的越慢，重复的次数越多，那么学生越容易写出正确的答案。
可是这样的做法对学生的能力没有帮助，而且学生的注意力没办法高度集中。
如果我们有明确的练习目的，想要通过这个练习训练同学的反应能力，那么我们就应该加快语速，并且只读一次，决不重复，让学生全神贯注地听，大脑紧张兴奋起来，反应能力得到锻炼，整个精神状态也会被调动起来。
可见，同一个练习，有无明确的目的，所起的效果差别是很明显的。
处理课文也是如此，比如一篇课文读三遍，每一遍都要有相应的目的，并且让同学明白这个目的。
比如第一遍的时候主要听文章的大意，第二遍的时候让学生注意细节问题。
第三遍的时候可以让学生做对应的问题，让学生带着问题去听，训练他们的检索能力。
这样不仅能有效地听懂课文，还可以训练他们对生词的掌握能力。
这比让同学漫无目的的读课文所起的作用要好得多。
总之，不但要让学生学，还要教给学生怎样去学，这才是汉语教学的精髓所在。
四．对外汉语教学中应注意的问题１．在教学的同时应注意文化的渗透，语言与文化是密不可分的，语言是文化的一部分，文化包容语言，只有在了解文化的情况下，才能更快的掌握语言，逐步用汉语的思维思考。
２．在教学初级，尤其是在教授初级班的时候应该以听、说为主，到中高级班的时候则应以阅读为主，需要注意的是这两者之间的转化和接轨要自然。
３．克服死板、僵硬的教学方式，采用灵活多变的方法让学生尽快掌握汉语知识。
以上是我在对外汉语教学中的实践与总结。
总之，我认为对外汉语教学要坚持“以学生为中心”的教学理念，不拘泥于形式，真正把“教会学生”作为教师的首要任务。
我期待着下次实践的进行，这次的实践给我很多经验和教训。
希望这些总结能再今后的对外汉语教学中起到一些作用。
扩展阅读：对外汉语教学实践报告对外汉语教学实习报告一、实习时间：201*年10月24日至10月28日二、实习地点：东华理工大学长江学院B栋教室；三、实习目的：对外汉语教学是一门新兴学科，实践性极强，与其他学科相比，没有雄厚的理论作为基础。
通过实践，锻炼同学们的教学技能；更好的提高学生对于对外汉语教学的理解。
四、实习过程10月27日，在B栋教室举行了对外汉语教学实践，每个人安排了一次讲课，讲课时间在15分钟左右。
一个同学上去讲课，其他同学就和老师一起在下面听，模拟课堂教学，每个同学都做好了讲课准备，把课讲得绘声绘色，大家也在实践者做一个合格的、优秀的教师。
五、实习感受虽然一周的实习很快就结束了，在自己的努力实践中和指导老师的指导帮助上我觉得在实践过程中受益匪浅。
教育见习是我们即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。
这次的实践虽然安排在我们准备毕业论文的过程中，时间上会有点忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。
在实践过程中让我感受到了学习中的不足，这种不足所产生的吸引力使我有了一种强烈的渴望，渴望将自己与教师紧紧地融合在一起。
用博大精深的文化底蕴来丰富填补我的不足，用我的热情为教育稍尽微薄之力。
这次实习也让我成长了很多，明白了教师的艰辛。
整个实习完成之后，现在要写一篇实习报告。
我的最大感想是：如何做一名出色的对外汉语教学工作着。
站在讲台上能够举止得体；讲课的时候没有我曾今的老师的刻板；讲课内容要求生动；还有就是对于课程内容的把握，对于学生的把握，对于教学效果的把握，对于课堂的把握，还有备课的心思。
做好一件事情，当然是把整个心思都放在这件事情之上。
首先要认识对外汉语教学，明白对外汉语教学的目的。
我们曾经以为是弘扬中国文化。
是的，但是这不是最终目的，也不是最后的结果。
我们只是在教学的过程之中让人们（学生）了解中国。
这对于一个中国人来说，确实是很好的表现了自己的爱国情操。
但是对于学生来讲，了解中国又是不是他们的目的呢？有些人是，有些人不是。
这正如我们当初学习英语，那么我们当初学习英语的时候是抱着怎样的目的呢？我们自然是不敢说是要了解英语世界的国家的，事实上直到今天学了十多年的英语，对于英语国家的理解，基本上还是皮毛阶段。
中国文化几千年，只有生活在这个土壤之中，才能准确地理解中国和中国人。
英语国家的历史不长，可是我们有谁会很清楚呢？所以，不要主观地认为学习者也是抱着学习中国文化目的来学习的。
先认清楚对外汉语教学的性质：第二语言教学。
我们要把它当作一门外语来教，学生也当作一门外语来学。
试问我们现在学习一门外语是为了什么？一是我比较感兴趣。
再谈其他的目的或要求。
对于学生的要求不一样，老师在教学过程之中就要兼顾。
也就是说不能太复杂，也不能太简单。
也不能太具体针对某一类学生。
其次，就是不能面面俱到毕竟，学生学习的时间是有限的。
这就涉及一个内容的把握了。
要求我们讲课时不能太过简单，但是也不能太复杂，不然会挫伤学习者的兴趣。
没有兴趣，又何谈学习呢！但是具体怎样把握内容呢？一是教材方面的内容要讲清楚明白，还要在此基础上有所拓展，但是不能太深。
这是教学的要求。
这是基本点，做不好这个，就别谈当一个好老师了。
其次是备课方面。
教师对上述要求的把握，即寻找相关拓展方面，还要花心思把它讲的形象具体。
现在自己当学生的时候，都很厌烦老师讲课不形象生动。
想到自己要去讲课的时候，却又会步入前者后尘，这是一个奇怪的现象。
所以，我们要从一开始就要求自己给学生一个生动的课堂。
给学生一个最好的自己。
我们（老师和学生之间）要有很好的互动交流，教师要让学生明白，我们是在一起学习。
这是一个很好的愿望。
课程设计在总体上要把握课程内容的大体方向，不能偏离太远。
这是教师的基本技能。
针对有些学生讲课的时候，虽说是选择了一篇课文，但是所讲内容与课文是毫无关系。