一年级下数学说课稿摆一摆 想一想
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
《摆一摆想一想》说课稿(精品)
一年级数学《摆一摆，想一想》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：《摆一摆、想一想》是一节“综合与实践”的主题活动课。
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
通过“用圆片在数位表上摆出不同的数”的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位（十位和个位）上，表示的数不同，从而加深了学生对数位及位值概念的理解。
另外，在活动中两次提出“你们发现了什么？”引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳能力。
鉴于学生的年龄小，学起来较难理解，这个实践活动充分利用学生喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使学生在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
2、教学目标：根据上述教材分析和新课程标准的要求，结合学生特点和教材特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标制定本节课的教学目标：（1）通过活动与游戏进一步巩固“数位”及“位值”的概念，在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
（2）在自主探索中体会有序思考的重要性，在活动中发展形象思维能力，培养抽象思维能力和归纳能力。
（3）在愉快的游戏中感受数学的神奇奥妙，体验学习数学的乐趣，激发探究数学的欲望。
3、教学重点、难点：教学重点:在活动中感悟位值思想。
教学难点:在实践活动中感受有序思考的价值。
二、说教法和学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。
这节课灵活运用故事引入法、实践操作法、自主探究法等教学方法，让学生独立尝试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的板书设计
一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（6）的板书设计题目：如何设计能让一年级学生轻松掌握的板书一、本课教学目标1.能够听懂、会念数字6，并能用数字6表示物品或个数。
2.能够通过观察、比较物品的大小，会说出“大、小”的概念。
3.学生能够用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并能化解数目（如用2和4组合表示数字6）。
二、本课教学重、难点本课程的教学重点是：数字6的认知及表示、比较物品大小、牙签和糖果的运用。
本课程的教学难点是：大、小的比较和区分，数字6的组合表示。
三、教学策略通过贴近生活的题材，和趣味性和生动性较高的教具，为一年级学生创设一个体验式的数学环境，引导学生通过动手操作和生活情境的体验，增强数学概念的感性理解及抽象思维能力。
四、教具设计1.数字卡牌。
设计6张大小不等的牌，每张牌上写有具体数字（1~6），并漆成不同颜色，以增强视觉效果。
2.牙签和糖果。
通过运用牙签和糖果，让学生进行计数及加减运算，并锻炼其逻辑思维能力。
五、教学过程1.导入环节。
在教学前期，用生活中的数字来设计铺设数学环境，如用印有数字6的闹钟、“6”字的横幅等。
让学生对数字6有更深的认识。
2.数字6的认知及表示。
根据实际情境，用数字卡牌设计一些情境，让学生通过比较牌上数字的大小，学会描述物品的大小，并学会识别数字6。
3.比较物品大小。
在比较物品大小的环节中，利用实物进行举例，例如：两个不同大小的苹果，让学生观察它们的大小，并说出它们的大小是大还是小。
4.牙签和糖果的运用。
引导学生通过牙签和糖果进行计数，如将一个糖果放在一根牙签上，可以代表数字1。
让学生掌握利用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并用2和4组合表示数字6。
5.拓展思维，总结结束。
通过本节课的教学，让学生从实际的物品中，体验到各种数学概念，既提高学生的数学运算能力，又增强了他们的逻辑思维能力。
六、板书设计在本节课的板书设计上，应该遵循以下原则：1.牢记板书的重点和难点，并给予明显的标识，便于学生记忆和引导学生的关注点。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿11
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿11一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一章内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受物体的排列顺序，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的实例，引导学生发现物体的排列规律，为学生提供丰富的操作活动，让学生在动手实践中体验学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索。
但是，学生的数学思维能力和逻辑表达能力还在初级阶段，需要教师的耐心引导和培养。
在《摆一摆想一想》这一节课中，学生需要通过实际操作，发现物体的排列规律，这对他们来说是一个新的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，发现物体的排列规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现物体的排列规律，并能够用语言描述。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作找到排列规律，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和分组合作法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，操作教学法能够让学生在动手实践中学习，分组合作法能够培养学生的合作意识和问题解决能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察实例，发现物体的排列规律。
3.学生操作：学生分组进行实际操作，体验排列规律。
4.交流分享：学生分组讨论，分享自己的发现和体会。
5.总结规律：引导学生用语言描述排列规律。
6.拓展应用：运用排列规律解决实际问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生的学习成果。
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆,想一想,人教版
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。
本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。
2.学具：每组学生一套平面图形模型。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。
2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。
2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。
3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。
三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。
2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。
2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。
3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的小组合作学习
一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（6）题目：摆一摆，想一想（6）知识与技能：1. 通过观察环境中的事物，发现它们的数量、形状和位置的关系。
2. 通过比较运算符的大小，判断大小关系。
3. 利用数量关系，完成简单加减法的计算。
情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力，探究发现数量和形状的关系。
2. 培养学生的想象力，训练学生进行简单数学运算。
3. 鼓励学生合作学习，分享答案，积极参与课堂。
教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解数量和形状的关系，简单加减法的计算。
2. 教学难点：引导学生将问题转化为数学表达式进行解答。
教学设计：一、学情分析本节课是一年级数学下册摆一摆，想一想（6），主要目的是帮助学生发现数量和形状之间的关系，并进行简单加减法运算，在课前教师可以通过调查问卷等方式了解学生的数学学习情况，以便合理地安排课程内容。
教师需要关注学生的观察力、想象力和口算能力等方面，在课程设计中尽可能多地设置情景，让学生在情境中习得知识。
二、教学过程1. 想一想：（1）将图片放到投影仪上，问学生这三个动物有几只脚，让学生思考这里面有哪些数学概念。
（2）让学生夹出一张牛，问学生这张牛是不是等于一只牛，为什么。
（3）将图片放到投影仪上，问学生两只鸭子加一只鸭子等于几只，让学生自己画一幅图图示。
（4）让学生自己设计一幅图，让老师来求他画的图中有几个四角的图形。
2. 摆一摆：教师将教案放到投影仪上，让学生图一图，问老师 2+1=多少,让学生各自拿出自己家里的3样物品，设计成一个图形，通过绘图板巡视学生作品，引导学生发现物品的数量和形状之间的关系。
3. 小结：让学生围成小组，教师在黑板上写下两个数学表达式，让学生表演一下，一起检查对错。
其中相加用和表示，相减用差表示。
三、教学评价本节课的教学方法具有很强的情境性和趣味性，能够有效引导学生学习数学。
教师可以观察学生的答题情况和表现，及时纠正学生的错误，对于表现好的学生可以进行表扬，鼓励他们参与活动，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿3
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿3一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一篇重要内容。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解物体排列顺序，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
教材中通过简单的例子，让学生感受到物体排列的规律，从而引出数学中的排序概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，但是对于抽象的排序概念还比较陌生。
因此在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作，观察物体的排列规律，从而理解排序的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解排序的概念，学会简单的排序方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解排序的概念，学会简单的排序方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用排序方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生在实际操作中感受排序的概念；启发式教学法可以引导学生思考和发现物体的排列规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一些生活中的图片，如水果、玩具等，引导学生观察这些图片，发现它们的排列有什么规律。
2.新课导入：教师引导学生思考，如何将这些图片进行排序。
学生通过实际操作，尝试将这些图片按照某种规律进行排序。
3.教学讲解：教师引导学生观察、思考，发现排序的方法。
教师通过讲解，让学生理解排序的概念，并学会简单的排序方法。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学知识进行排序。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生理解排序的概念，并学会简单的排序方法。
6.课堂练习：教师出示一些练习题，让学生运用所学知识进行排序。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿4一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一节课。
本节课的内容主要是让学生通过实际操作，感受物体的空间位置变化，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置变化。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维以具体形象思维为主，对于物体的空间位置变化的理解需要通过实际操作来加深。
同时，学生们的动手操作能力和观察能力也在逐步发展中，因此，在这一阶段通过实际的操作活动，可以让学生更好地理解和掌握空间位置变化的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际操作，让学生理解和掌握物体的空间位置变化，培养学生的空间观念。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，让学生学会用语言描述物体的位置变化，提高学生的观察和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解和掌握物体的空间位置变化。
2.教学难点：让学生用语言描述物体的位置变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置变化。
同时，采用分组合作的方式，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
此外，利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉信息，帮助学生更好地理解和掌握空间位置变化的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察和描述物体的空间位置变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.课堂讲解：通过实际操作，让学生感受和理解物体的位置变化。
4.小组讨论：让学生分组讨论，用语言描述物体的位置变化。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对空间位置变化的理解。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和学生的操作活动，通过板书，让学生清晰地了解本节课的学习内容。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿6
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿6一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受数的大小关系，理解自然数的意义，以及培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的摆一摆小棒的游戏，让学生在实际操作中体验数的大小，进一步理解自然数的意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的概念还在初步认识阶段。
他们具有强烈的好奇心和动手操作的能力，通过摆小棒的游戏，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，学生在这一阶段已经具备了一定的观察能力和动手能力，为他们进行本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数的大小关系，掌握自然数的意义。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解数的大小关系，掌握自然数的意义。
2.教学难点：学生能够用语言表达数的大小关系，以及能够灵活运用自然数的概念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过摆小棒的游戏，让学生在实际操作中体验数的大小，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流、讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本环节：（1）教师引导学生观察小棒的数量，让学生用语言表达数的大小关系。
（2）学生进行实际操作，摆出不同的数，并交流数的大小关系。
（3）教师引导学生思考：为什么这样摆小棒就是这样的数呢？让学生理解自然数的意义。
（4）小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论，培养合作能力和沟通能力。
《摆一摆,想一想》教学设计及说课稿
《摆一摆，想一想》教学设计执教者:元载小学谢小静教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册第45页。
教学目标:1、通过摆一摆的实践活动,更形象地理解100以内数的组成和“数位”、“数值”的概念。
2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。
3、初步渗透“有序”的数学思想，培养探究数学的兴趣及合作研讨的意识。
教学重点：使学生在摆数与写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：在实践活动中观察、发现并归纳规律的能力。
教学具准备：多媒体课件、圆片若干个、为每位学生准备一张数位表、学习记录表等。
教学过程：一、情景激趣，复习导入1、故事引入：喜羊羊和灰太狼——“摆数擂台”（PPT出现：喜洋洋和灰太狼）今天，喜洋洋和灰太狼相约数学课堂进行一次特殊的比赛——摆数比赛！它们每人用一个圆片在数位表上摆数，谁摆的数大谁就赢。
现在请你们当裁判，你们愿意吗？（扮演：喜洋洋和灰太狼各摆一个圆片。
）你认为谁赢了？2、引发思考：同样摆一个圆片，为什么会是喜羊羊赢呢？生：喜洋洋摆在了十位，表示10，灰太狼摆在了个位，表示1。
所以，喜洋洋获胜！师：你看，用一个圆片摆出几个数，分别是……（记录在表格中）3、点题并板书：瞧，多有趣啊，一个圆片就摆出两个数，你们想不想也像喜洋洋和灰太狼那样，在数位表上摆数？今天我们就一起来摆一摆，想一想。
二、实践活动，自主探究（一）摆3个●，渗透有序的数学思想。
师：现在请你用三个圆片摆在数位表上，摆一次顺便把这个数写下来。
学生动手操作，师指导巡视。
再集体汇报评议，老师边解说边当记录员生1：12 21 3 30生2：3 12 21 30……小结：同学们用三个圆片摆出了四个数字，有三种方法，你最喜欢哪一种？（强调有序）不管什么方法，都摆出来了四个数（记录在表格中）（二）用适当的方法摆圆片1、还想继续摆圆片写数吗？你们可以用2个圆片或者4个圆片或者5个圆片其中的一种摆一摆，摆之前先想一想你准备怎么摆才能使摆出来的数又对又快，摆一个写一个。
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一年级下数学说课稿摆一摆想一想
一、说课本
《摆一摆、想一想》是一个纯数学探索实践活动课。
这个传授内容是在学习了100以内数的明白之后部署的一次实践活动。
议决学生用棋子摆一摆，进一步明白100以内数的组成、数位和位值的概念。
一年级的学生刚打仗100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄明白联合个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄明白一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操纵中感悟100以内的数和理解、理解有关的基础知识，并得到美的感受。
这节课便是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学原理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿制教科书上的样子举行活动。
首先由小精灵发起标题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。
）下面展示了四名学生小组活动的情形，此中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，比方，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数便是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数便是11。
别的一名学生议决列表的方法把这三种答案综合起来，
表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。
在这里，要修业生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。
接下来，用同样的要领，用3个●摆出不同的数。
三名认真摆的同砚已经摆出3、12、21这三个数，认真列表的同砚已经把他们的答案都写在纸上，但以为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。
接下来，小精灵发起标题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数？”提示学生用同样的要领实际摆一摆，把列表中的其他环境补充完整。
最后，课本让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。
这就要修业生在摆的历程中找出纪律，利用概括的要领来得出答案。
根据新的课程标准的要求，学生特点和课本特点，我从情绪、能力、知识三方面制定本课的传授目标：
1.议决这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情绪和探求知识的欲望，培育学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
2.议决探索活动，培育学生合作的意识和查看能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的概括和抽象思维能力。
（3）议决这个活动，使学生稳固对100以内数的明白，让学生在主动探索的历程中，学会概括整理。
二、说教法、学法
由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要接纳小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，西席只是起着一个引导者的作用。
三、传授历程
根据以上传授目标，我对本课举行了下面的设计。
1．温习铺垫
由于这个活动要修业生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识举行温习。
比方，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。
2．激发兴趣，探索求知
利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提标题来引入新课。
比方，这两个数学王国里的小精灵也来到场我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。
在探索知识的历程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，大家动手操纵，让多种感官到场学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。
3．导放连合，培育学生的能力
在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去查看，去思考，去发觉纪律，去概括整理。
努力做到：通常学生能办理的标题，师决不取代；动手让学生做，动口让学生说。
学生议决动手实践，自主探索与合作交流等方法去获取知识，抵达培育学生多种能力的目的。
总之，这节课的设计以“学生的成长为本”的教诲理念为指导，努力遵循“西席为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的到场传授全历程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，觉察自己的聪明本领。