北师小学语文五下第二单元《神奇的书》课文解读
北师大版小学五年级下册语文《神奇的书》课件PPTPPT、优质教学课件
第一课时 一、激情导பைடு நூலகம் 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
（1）说说这节诗写什么？ （2）想想，书为什么能带我们 领略人生的真谛？
说说你对下面词语的理解。
北师大版小学五年级下册语文《神奇的书》课件PPTPPT、优质教学课件
说说你对下面词语的理解。
浩瀚 真谛
浩瀚：形容广大；繁多。 真谛：佛教指真实而正确的道理， 泛指真理。
大家一起读。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
说说你对这句诗的理解。
说说你对带点词语的理解。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么 都没有。形容十分贫穷。
栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱 笆而较坚固的东西。
步履：脚步。
想想为什么说“即令你一贫 如洗，也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。”
多么质朴无华的车骑！可是它 却装载了人类灵魂中全部的美丽！
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
北师大版小学五年级语文下册《神奇的》说课稿
北师大版小学五年级语文下册《神奇的》说课稿一、教材介绍1.1 教材背景《神奇的》是北师大版小学五年级语文下册的教材。
这是一本注重培养学生思维发展和实践能力的教材，旨在通过引导学生独立思考和探究，提高他们的综合素养。
1.2 教材特点•本教材突破传统语文教学模式，融入了多种活动形式和语言技能训练。
•通过一系列精选的课文，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
•强调学生的主体性和实践性，鼓励他们运用所学知识进行实际应用。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《神奇的》这一语文教材的背景和特点。
•学习和理解课文中的知识点和语言表达方式。
•掌握相关的写作技巧和阅读理解方法。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力和写作水平。
•培养学生的独立思考和创新能力。
•培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容及安排3.1 课程分析本课程主要包括以下几个方面的内容：•课文学习：通过阅读《神奇的》中的课文，学习文言文和现代文的表达方式，并分析课文中的知识点和语言特色。
•阅读理解：针对每篇课文，进行相关的阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力。
•写作训练：引导学生通过写作练习，运用所学知识，提高写作水平。
•综合实践：通过小组合作活动和课堂展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.2 课程安排本课程共分为10个单元，每个单元包含一个主题，具体安排如下：1.单元一：《神奇的大自然》2.单元二：《神奇的动物》3.单元三：《神奇的历史》4.单元四：《神奇的科学》5.单元五：《神奇的故事》6.单元六：《神奇的人物》7.单元七：《神奇的地方》8.单元八：《神奇的艺术》9.单元九：《神奇的体育》10.单元十：《神奇的未来》每个单元的学习时间约为2周左右，其中包括课文阅读、阅读理解、写作练习和综合实践等活动。
四、教学方法与手段4.1 教学方法•讲授法：通过课堂上的讲解和演示，向学生传授知识和技巧。
•演示法：通过教师的演示和范例展示，引导学生理解和模仿。
北师大版小学五年级语文下册《神奇的》评课稿
北师大版小学五年级语文下册《神奇的》评课稿一、教材解读《神奇的》是北师大版小学五年级语文下册的一本课本，本册共分为十个单元，每个单元都有自己独特的主题和内容。
《神奇的》以生动有趣的故事和情节为主线，通过各种形式的作文、阅读和语言训练等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学目标《神奇的》的教学目标主要有以下几个方面：1.培养学生对神奇事物的好奇心和想象力；2.提高学生的语文阅读和理解能力；3.培养学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容与学情分析《神奇的》的教学内容丰富多样，适合小学五年级学生的学习特点。
通过丰富的故事情节和有趣的活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
根据学生的学情分析，大部分五年级学生已经掌握了基本的语言表达和阅读理解能力，但在写作方面还存在一定的困难。
故在教学过程中，需要注重培养学生的写作能力，提高他们的语言表达水平。
四、教学方法和策略在教学过程中，采用多种交互式和合作式的教学方法可以提高学生的学习效果。
以下是一些教学方法和策略的建议：1.故事阅读：通过故事阅读，激发学生对神奇事物的好奇心，培养他们的阅读理解能力；2.合作学习：安排学生进行小组合作学习，互相讨论和交流，提高他们的合作精神和团队意识；3.创意写作：组织学生进行创意写作活动，引导他们表达自己的想法和观点，提高他们的写作能力；4.课堂互动：通过问答、小组讨论等方式，增加课堂互动，提高学生的参与度和学习积极性；5.观察实践：引导学生观察身边的神奇事物或现象，并进行实地考察和实践活动，培养他们的观察和实践能力。
五、教学步骤和活动安排根据上述教学方法和策略的建议，可以安排以下教学步骤和活动：1.开篇导入：通过一段有趣的神奇故事引入本单元的学习主题；2.国学经典：讲解和学习一些与神奇有关的国学经典故事，如《神奇的烟囱》等；3.故事阅读：学生阅读本单元的故事，进行课堂讨论和小组合作活动，加深对故事的理解；4.创意写作：组织学生进行创意写作活动，可以让学生自由发挥，写一篇关于神奇事物的文章；5.观察实践：带领学生到校园或社区进行观察和实践活动，让学生亲身体验神奇事物；6.语文训练：设置一些语文练习题，帮助学生巩固所学知识点，提高语言表达和阅读理解能力；7.总结归纳：通过课堂总结和讨论，梳理本单元的教学内容，培养学生的思考能力和综合分析能力。
2024版小学语文五年级下册《神奇的书》课件
要点二
在叙述过程中可以增加一些心理描 写和情感变化来丰富文章内…
“当我第一次读到《格林童话》中的《灰姑娘》时我深深地 被她的善良和坚韧所打动。我想象着自己也能够像她一样在 困境中保持乐观和坚强。”
第一小节
将书比作没有一艘非凡的战舰，能把我们带到浩 瀚的天地。
第二小节
将书比作一匹神奇的坐骑，带我们领略人世的真谛。
第三小节
强调书是我们的良师益友，让我们在知识的海洋中畅 游。
第四小节
将书比作一把金钥匙，为我们打开智慧之门。
第五小节
总结全文，再次强调书的神奇和魅力，鼓励孩子们热爱阅 读。
关键语句解读及情感表达
《书香门第》
介绍一部以家庭教育和阅读习惯为 主题的电视剧或电影，通过观影活 动，让学生在轻松愉快的氛围中体 会阅读的乐趣和重要性。
跨学科知识融合与应用
01
02
03
阅读与写作
结合语文课程中的写作训 练，引导学生将阅读中获 得的知识和感悟转化为文 字表达，提升写作能力。
阅读与美术
鼓励学生为喜欢的书籍设 计封面或插图，将美术元 素融入阅读中，培养学生 的审美能力和创造力。
书陪伴我度过了许多美好的时光。每 当我遇到困难或者挫折时，我总是会 想起那些书中的故事和人物。他们给 了我勇气和力量，让我能够坚持下去。 书也让我结交了许多好朋友。每当我 读完一本好书时，我总是会迫不及待 地和朋友们分享其中的精彩内容。我 们一起讨论、一起交流，感受到了友 谊的温暖和美好。
(北师大版)_五年级语文下册课件_神奇的书_4PPT、优质教学课件
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题 《我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中 “我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解 以及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢？ 请同学们齐读最后一段。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
神奇的书 北师大版五年级下册语文 精品课件
二、怎样理解“可是它却装载了人类灵魂中全 部的美丽”？ 书的外表看似简单，朴实，但是书中蕴含了 宝贵的精神财富，它能净化人的灵魂，陶冶人的 情操，因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。
三、现实生活中，你读过哪些书？请来任选自 己喜欢的一本书谈谈自己的感受吧！
我读过《西游记》，我被书中的人物形象和 故事情节所打动。我在喜欢的里边的人物是孙悟 空，因为它神通广大，而且对师父忠心耿耿，他 是我心目中的英雄。
拓展延伸
有关读书的名句
1.读书破万卷，下笔如有神。（唐 杜甫） 2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（唐 韩愈）
3.问渠那得清如许？为有源头活水来。（宋
朱熹）
4.读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
课堂练习
一、下列句子是比喻句的是（ C ）。 A.夏明长得很像他的爸爸。 B.书是时间大海中的灯塔。 C.湖水像无瑕的翡翠。 D.我和她打招呼，她好像不认识我。
形容穷得一无所有，就 像被水冲洗过一样。
所有人想读书就 能读
词语积累（形容贫穷的词语）
一贫如洗 家徒四壁 一无所有 一穷二白
身无长物 衣衫褴褛
默读第 4 小节：想想为什么说
“书是质朴无华的”？
多么质朴无华的车骑！
书中蕴涵了宝贵 的精神财富，能 人类灵魂中全部的美丽！ 净化人的灵魂， 能陶冶人的情操
比喻、对比
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地；
书的本领大: 了解大千世 界的奥秘
在作者眼中，书好像是带人进入广阔天地的
交通工具一样，可以探寻书中的奥秘。
小练笔
请你仿照第1节，以“书”为关键词，写一句 诗。（课后第二题） 没有一把神奇的钥匙
能像一本书
帮助我们打开知识的大门。
(北师大版)_五年级语文下册课件_神奇的书_4PPT、优质教学课件
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、 机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。
3、 个性目标：
能
对诗歌进行续编创作.（同学
们，通过诗歌的学习，阅读的
熏陶，感情的积淀，请你们发
挥想象的翅膀，把书的神奇价
值续编出来吧，其实你也可以
成为小诗人。（训练创新点）
课外拓展目标: 4. 通过学习诗歌，能 激起自己强烈的阅读兴趣 或延续自己良好的阅读习 惯。 （ 奋斗落脚点 ）
你曾经读过哪些对你影响深远的书？ 有什么感悟？ 你感受到书的神奇魅力 了吗？ 以后还会坚持读书吗？怎么做才叫好读书？（请同学们在这个亲情话 吧里畅所欲言吧。）
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
2021年北师版五年级《神奇的书》课文及教案
2021年北师版五年级《神奇的书》课文及教案2021年北师版五年级《神奇的书》课文及教案编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能。
下面给大家带来关于北师版五年级《神奇的书》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《神奇的书》课文没有一艘非凡的战舰能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地;也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉带我们领略人世的真谛;即令你一贫如洗也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!《神奇的书》教案教学要求：1、知识与技能。
(1)朗读诗歌，学会生字新词。
(2)边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
(3)有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
教学重难点：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?2、扣题质疑：书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么?2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
(1)指名读第一节，说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?2、读第二节，说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢?4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么?引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
神奇的书说课稿
《神奇的书》说课稿尊敬的各位评委老师、同仁们大家好！今天我说的课题目是北师大版五年级下册第二单元《神奇的书》一文。
内容主要有：教材分析、教法和学法、以及本课的教学程序。
一、教材分析、1、教材特点书是孩子们生活中最好伴侣。
无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，假如不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可补充的。
书对人如此重要，所以，本套教材在一年级、三年级、五年级的教材中，共安排了三个以“书”为主题的单元，这是最后一个单元。
《神奇的书》这首诗歌又是本单元的第一篇课文。
这样的安排主要想让孩子们通过形象、简明的语言进一步明确书的神奇、书的魅力，以及书对人们的重要性。
2、教材内容全诗四个小节，围绕“神奇”一词，分别展示了书的“博大、精深、平等和美丽”。
这首诗用比喻的手法把书的作用形象的展示出来，在比喻的基础上，又让书和几个喻体实行了比较，从而凸显出书的独特与神奇。
这首诗，语言优美，简洁流畅，第一、二小节把比喻和比较两种写作方法融合在一起，把对书的热爱表达的更加清晰明朗。
适合学生实行阅读积累。
3、目标制定、结合以上教材内容，我确定了四个教学目标：感情朗读、理解感悟、熟读成诵、仿写抒情。
四个目标中理解感悟、仿写抒情是本课教学的重点和难点。
“书”是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对“神奇”一词的理解每个孩子各有不同，与狄金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。
让孩子们就诗研诗有很大的难度。
但对主要内容的把握，五年级孩子已经能够做的很好，也能很快的抓住关键词语。
所以，在处理本课教学重点时，我先通过整体感知梳理出文章的重点内容。
而后，才安排小组合作学习来完成重点内容的教学。
二、教法和学法本课的教法设计我主要采用小组合作的学习方法。
在小组合作学习的过程中要求学生，既会说又会听，而且学会辨析整合，个个有发展，人人有提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文解读
这是19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森写的一首诗。
诗人把船、马、车（最后一节）与书相比，认为它们都不能比书走得远，为我们展现“浩瀚”的天地；不能像书那样，使我们“领略人世的真谛”；也都不能像书那样深入到“人类灵魂中”。
特别令人感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
作者以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地讴歌了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。
通过比较，诗人最终得出没有任何车、马、船能比得过一本书的结论。
这是书“神奇”的第一点——博大精深。
注意，虽然说的都是书，但第一节“一册书籍”与第二节“一页诗扉”不能互换位置。
书“神奇”的第二点，是它的“质朴无华”。
广博、丰富、深邃的内容只收纳在“册”“页”中（用文字来传达，书的“神奇”就是文字的神奇）。
第三点，所有的人都可以在“书的王国遨游”，在神奇的书面前，人是平等的，每个人都有读书、获得读书愉悦的权利。
再贫穷的人，也不会因为穷而不能享受读书的快乐。
贫穷不能阻挡人读书，别的“任何栅栏”、任何困难也都不能阻挡人们读书。
对任何人、对所有的人来说，只要想读书，就一定能读。
诗人以饱满的热情讴歌了书籍的神奇，我们可以从她的诗句中，体会到她对人们寄寓的殷切希望——爱书，读书，用书来丰富自己的人生。
全文共四节。