语文绣花鞋的课堂笔记
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优质教案(送全册知识点总结)
20 芦花鞋备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
四年级语文《芦花鞋》课堂备课笔记
四年级语文《芦花鞋》课堂备课笔记同学们，今天我们学习的是本单元的第四篇课文，预习过了，大家一起来读读课题21 芦花鞋。
瞧，这是文中的插图。
插图中画的芦花鞋，文中是这样介绍他的。
我们请位同学来读一读。
生：这里出产一种冬天穿的芦花鞋。
那鞋的制作工序是先将上等的芦花采回来，将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。
那鞋很厚实，像暖乎乎的鸟窝。
文中的这里是指一个叫大麦地的村庄。
这里的人家到了冬天常常穿不起棉鞋。
而穿这种芦花鞋。
这个字读搓，是平舌音。
跟我读搓。
将芦花搓进草绳，是制作芦花邪过程中的一道工序。
文中还有一张插图，从这张图中我们又可以了解到什么。
预习过课文的同学一定知道，这张图片画的是男孩青铜冒雪在镇上卖鞋的场景。
此时，他正将芦花鞋一双双取下，把落在上面的积雪扑打干净后，重又挂到绳子上。
老师告诉大家，男孩青铜是作家曹文轩所写的小说青铜葵花中的一位主人公。
今天所学的课文选自这部小说，课题虽为芦花鞋，但主要讲述的是关于青铜的成长故事。
下面就让我们一起走进课文。
同学们，这是本单元的第二篇阅读课文，让我们一起来看看阅读提示的要求。
阅读提示告诉我们，先要为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。
同学们知道了阅读提示的要求，下面我们就按照要求来学习吧。
下面请同学们一边默读课文，一边用已学的方法为每个部分列出小标题。
现在我们来交流一下，大家认真听，仔细想这位同学列的小标题是否符合要求。
生：我给课文的四个部分列出的小标题，分别是青铜和家人编了 101 双芦花鞋，青铜去卖余下的 10 双芦花鞋。
青铜把芦花鞋卖给了城里人，青铜把脚上的芦花鞋也卖了。
这位同学列出的小标题都是在讲青铜干什么，而且将青铜和芦花鞋结合起来提炼，语言比较简洁，结构也类似，真不错。
因为这些标题都是站在青铜的角度提炼的，所以老师建议大家在写小标题时，可以将青铜的名字省略。
再来听听另一位同学是怎么说的。
生：我给课文的 4 个部分列出的小标题分别是快乐的采芦花、编鞋子，坚持雪天去卖剩下的鞋，按原价把鞋卖给城里人，脱下新鞋追想买鞋的人。
七下语文第五课笔记
七下语文第五课笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第五课《织布机和纺车》是七年级下册语文教材中的一课，讲述了中国古代的织布和纺车技术，以及这些技术对人类文明的发展所起到的重要作用。
这一课内容丰富、生动，让我们不仅了解了古代的纺织技术，更深入地认识了中国传统文化的瑰宝。
在古代，织布和纺车是两项十分重要的手工业活动，它们直接关系到人们的衣食住行。
织布是一种用来制作布料的手工艺活动，而纺车则是一种用来纺织纱线的工具。
在古代，人们用手工织布和纺纱的方式来生产衣服、被褥等物品，是一种十分古老而重要的生产方式。
织布和纺车技术的发展对人类的文明进步产生了深远的影响。
通过这些技术，人们可以更加高效地生产出更多的布料和纱线，满足人们日常生活所需。
在这一过程中，人们还逐渐摸索出各种不同的织布和纺车技术，使得织布和纺车的生产效率得到了显著提高，促进了社会和经济的发展。
织布和纺车技术是中国古代技术之一，代表了中国古代劳动人民的智慧和勤劳。
在这一课中，我们还了解到了中国古代著名的发明家神农创造了纺车。
纺车之所以能够被称为“神农之器”，是因为它的出现使得纺织业进入了一个新的发展阶段。
通过神农的改良，纺车的效率得到了显著提高，使得人们能够更加快速地生产出纱线，提高了纺织业的生产效率，也为人类社会带来了更多的福祉。
织布和纺车技术在中国古代的发展史中占据着重要的地位。
这些技术不仅仅是一种手工艺活动，更是中国古代劳动人民的智慧结晶，是中国传统文化的瑰宝。
通过学习这一课，我们能够更加深入地了解中国古代的织布和纺车技术，更加深入地了解中国传统文化的博大精深。
第二篇示例：第五课《贞节》的故事发生在宋朝，讲述了一个仁义、忠孝、孝道等传统美德的故事。
故事的主人公是姜太公，他是一个忠厚仁义的人，同时也是一个忠诚的丈夫。
在故事中，姜太公的妻子贞节得知丈夫被诬陷入狱后，不顾一切地为夫夺罪，表现出了极大的忠贞。
在姜太公被害的时候，姜太公的妻子贞节毅然前往官府为夫辩解。
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》优质教案(送全册知识点总结)
20 芦花鞋备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
绣花鞋教案公开课
绣花鞋教案公开课教案：绣花鞋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元的第18课《绣花鞋》。
本文是一篇民间故事，主要讲述了小女孩小红绣花鞋的来历和她穿上绣花鞋后的奇遇。
课文语言优美，富有民间特色，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解绣花鞋的来历和特点；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点句子，体会文章的语言特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀文化的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解绣花鞋的来历和特点；学会本课的生字词。
难点：理解课文中的重点句子，体会文章的语言特点。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、绣花鞋实物或图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示绣花鞋实物或图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
然后引导学生读题，导入新课。
2. 自主学习（10分钟）a. 小红绣花鞋是怎么来的？b. 小红穿上绣花鞋后发生了什么奇遇？3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流自己在自主学习中的发现，共同解决疑难问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的探究结果，讲解课文中的重点句子，引导学生体会文章的语言特点。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师及时批改，反馈学生学习情况。
学生分享自己对本课的理解和感悟，教师引导学生思考如何传承中华优秀文化。
六、板书设计绣花鞋小红绣花鞋奇遇七、作业设计1. 抄写课文中的重点句子。
2. 运用本课学到的生字词，写一篇关于自己喜欢的东西的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，引导学生进行拓展学习，如阅读其他民间故事，传承中华优秀文化。
五年级下册语文第4课笔记
五年级下册语文第4课笔记
一、课文内容概述
这篇课文通过讲述作者在雪天赏梅的经历，描绘了梅花傲雪盛开的美丽景象，以及梅花所代表的坚韧不屈的精神。
二、重点词汇与短语
1. 傲然：形容坚强不屈的样子。
2. 绽放：花开得旺盛。
3. 芬芳：香气浓郁。
4. 坚韧不屈：形容性格坚定，不轻易屈服。
三、课文要点
1. 作者在雪天看到梅花盛开的景象，感受到了梅花的生命力和坚韧精神。
2. 梅花在严寒中绽放，展现出了其独特的美和魅力。
3. 作者通过赏梅，体会到了人生应该像梅花一样，面对困难和挑战时要有坚定的信念和勇气。
四、课文感悟
通过学习这篇课文，我深刻地感受到了梅花所展现出的坚韧不屈的精神。
这种精神不仅体现在梅花的生长过程中，也体现在我们的生活中。
我们应该向梅花学习，无论遇到什么困难和挑战，都要有坚定的信念和勇气去面对和克服。
绣花鞋 教案
绣花鞋教案教案标题：绣花鞋教学目标：1. 了解传统绣花鞋的历史和文化背景。
2. 学习绣花鞋的基本制作工艺和技巧。
3. 提升学生的手工制作能力和创造力。
4. 培养学生的耐心和细致观察力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片，其中包含绣花鞋的历史和文化背景的图片和文字。
2. 绣花鞋制作所需的工具和材料，如鞋底、绒线、针等。
3. 学生所需的笔记本、铅笔和彩色铅笔。
4. 图片或展示绣花鞋样本的实物。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 通过幻灯片展示绣花鞋的图片和文化背景介绍，激发学生对绣花鞋制作的兴趣。
2. 向学生解释制作绣花鞋的基本步骤和技巧。
示范（15分钟）：1. 准备一双绣花鞋或通过图片展示绣花鞋的样本。
解释绣花鞋的不同部分和细节。
2. 示范用针和绒线在鞋面上进行绣花的过程，包括线的穿线和不同的绣花技巧。
3. 强调学生需要细心和耐心，以确保绣花的质量和美观度。
实践（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组需要准备一双绣花鞋制作所需的材料和工具。
2. 学生根据示范的步骤和技巧，自行绣制绣花鞋鞋面上的图案。
3. 教师在教室内巡视，提供必要的指导和帮助。
总结（10分钟）：1. 邀请学生展示并讲解他们制作的绣花鞋。
鼓励学生分享制作的过程和体验。
2. 回顾绣花鞋制作的关键步骤和技巧，强调绣花的重要性和价值。
3. 解答学生对绣花鞋制作过程中的疑惑和问题。
拓展活动：1. 鼓励学生自行研究并练习其他绣花技巧和风格。
2. 组织学生参观相关展览或工艺品市场，进一步了解绣花鞋的文化和艺术背景。
3. 鼓励学生设计和制作自己的绣花鞋作品集，展示给家人和朋友。
评估方式：1. 观察学生在制作绣花鞋过程中的技能和创造力表现。
2. 基于学生的参与程度和作品质量评估他们的学习成果。
3. 对学生的作品进行评语和建议，鼓励他们进一步改进和发展。
四年级下册第二单元的课堂笔记
四年级下册第二单元的课堂笔记由于不清楚您具体指的四年级下册语文、数学还是其他学科的第二单元，以下为人教版四年级下册语文第二单元课堂笔记：1. 生字词。
- 会认的字：琥（hǔ）珀（pò）、嗡（wēng）、脂（zhī）、拭（shì）、渗（shèn）、俯（fǔ）、扎（zhā）（还有zā、zhá的读音，这里是“挣扎”的“扎”，读zhá）、番（fān）、埋（mái）（还有mán的读音，如“埋怨”）。
- 会写的字：怒、吼、脂、拭、餐、划（huá，还有huà的读音，如“计划”）、晌、辣、渗、挣（zhēng，还有z hèng的读音，如“挣钱”）、番、埋、刷、测、详。
- 词语理解。
- 松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
- 拂拭：掸掉或擦掉（尘土）。
- 推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
2. 课文内容。
- 琥珀的形成过程。
- 松脂球的形成：炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，松脂滴下来正好包住两只小虫，形成松脂球。
（这需要松脂不断地往下滴，把小虫重重包裹，而且当时的环境要炎热，松脂才容易渗出）- 琥珀的形成：经过漫长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，松脂球被淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石，也就是琥珀。
- 科学价值。
- 从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
3. 写作特点。
- 生动的想象：作者根据琥珀的样子，合理地想象出琥珀形成的过程和发生在远古的故事，使文章富有吸引力。
- 科学知识的融入：在讲述故事的过程中，融入了关于琥珀形成的科学知识，如松脂的特性、化石形成的条件等。
1. 生字词。
- 会认的字：钝（dùn）、仅（jǐn）、描（miáo）、隧（suì）、衍（yǎn）、吨（dūn）、颅（lú）、膨（péng）、捷（jié）、栖（qī）、辟（pì）（还有bì的读音，如“复辟”）。
人教版四年级语文下《芦花鞋》知识归纳
《芦花鞋》知识归纳：
一、生字
1.掌握本课的生字词，理解词语的意思。
2.重点指导以下几个容易写错的字：
（1）“篱”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。
（2）“寞”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。
（3）“稚”字要注意是上下结构，不要写成左右结构。
（4）“鞋”字要注意是左右结构，不要写成上下结构。
二、多音字
1.篱笆：是用竹子或树枝等编成的屏障或藩篱。
2.寂寞：冷清孤单。
3.沉着：不慌不忙；镇静；稳重。
4.尽量：力求在一定范围内达到最大限度。
5.宝贝：指极为贵重的玉；珍奇的东西；对人的称呼。
6.偏僻：偏远而僻静。
7.沉寂：非常安静；没有声音。
8.尽量：力求在一定范围内达到最大限度。
9.贫穷：缺乏物质财产的状态；生活穷困；社会地位低劣。
10.便宜：价钱低；不应得的利益。
11.拟订：定出；草定（拟稿）。
12.拟定：草拟；定出。
13.沉着：镇静；不慌不忙。
14.着地：接触到地面；实地着陆。
15.宝贝：珍奇的东西。
16.便宜：价钱低。
17.便宜：占便宜。
18.便宜：使得到便宜。
19.便宜：指方便、适宜。
20.便宜：有利子得到好处的事情；有利的条件。
四年级下册语文第21课芦花鞋课堂笔记
四年级下册语文第21课芦花鞋课堂笔记四年级下册语文第21课芦花鞋课堂笔记
一. 课文内容概述
本课主要讲述了一个女孩买芦花鞋送给母亲的故事，通过对课文的阅读学生们深刻地了解到了孝敬父母的重要性。
二. 词语学习
1.芦花鞋：一种比较古老的绣花鞋。
2.深情厚意：表示感情深厚，情意浓重。
3.闲话家常：指平常闲暇时聊天。
4.嘬着糖：含着糖果。
三. 课文解析
本文主要通过描写一位小女孩为母亲制作芦花鞋的故事，告诉我们要学会关爱父母，用自己的劳动来表达对他们的感激之情。
在故事中，
小女孩花费了很多心思和精力，最后用双手完成了一双精美的芦花鞋。
母亲收到礼物后大喜过望，并感受到了女儿的爱与情意。
四. 课文思考
1.你认为芦花鞋可以有哪些不同的制作方式？
2.你喜欢用什么方式来表达对父母的爱与感激之情？
3.你觉得将一件手工制作的礼物送给他人有什么不同于购买的特殊之处？
五. 课外拓展
1.以写信的形式给父母表达你的感激之情。
2.学习制作芦花鞋，亲手制作一双送给重要的人。
3.阅读《调皮的金发女孩》，学习更多表达孝敬父母的方式。
六. 小结
通过学习本课，学生们了解到了孝敬父母的重要意义，同时也认识到了手工艺术创作的精华和乐趣。
我们应该珍惜自己所拥有的，从小处做起，用心关爱身边的人。
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语文绣花鞋的课堂笔记
教材分析：《绣花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双绣花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖绣花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双绣花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
多音字：当:dàng（妥当）dāng（当初）露：lù（露宿）lòu（露面）空：kōng（空旷）kòng（空缺）
近义词：寻觅——寻找同意——答应祈求——祈祷感叹——赞叹清新——新鲜格外——非常疑惑——困惑遗憾——可惜
反义词：厚实——单薄暖和——寒冷坚持——放弃同意——拒绝便宜——昂贵明亮——昏暗均匀——杂乱兴奋——疲劳空闲——繁忙特别——普通清新——污浊疑惑——相信欣喜——忧愁暖和——严寒空寂——热闹便宜——昂贵
理解词语：冬闲：指冬季农事较少的时节。
亮堂堂：形容很亮。
寻觅：寻求。
祈求：恳切地希望或请求。
遗憾：不称心；大可惋惜。
均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。
本文指芦花搓进草绳里的数量相同。
倾覆：（物体）倒下。
本文指芦花被风吹往一个方向倒下。
空寂：空旷而寂静；寂寥。
抚摸：用手轻轻地按着并移动。
疑惑：心里不明白；不理解。
编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。
段落大意：第一部分（1-8）：编绣花鞋。
第二部分（9-14）：卖绣花鞋。
第三部分（15-22）：绣花鞋卖光了。
第四部分（23-30）：最后一双绣花鞋。
课文主题：本文讲述青铜一家编织绣花鞋，青铜冒雪坚持卖绣花鞋，最后因为一个人没有买到他的绣花鞋，他把自己脚上的鞋子脱下来，雪天赤脚追向买鞋人的故事，表达了作者对青铜勤劳、善良、懂事的品质的赞美之情。
句子解析：
1、两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
把鞋比作鸟窝和鸟，形象生动地表达了一家人对新编出的绣花鞋的喜爱之情。
2、“当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心，两双鞋在一家人手里传来传去地看个没够。
”说明全家人对这两双鞋很满意，从侧面表明了这两双绣花鞋做的很精致，很漂亮，也体现了全家人对这两双鞋的喜爱之情。
3、天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
雪还在下。
恶劣的大雪天气与青铜的卖鞋热情形成鲜明的对比，更突显了青铜的决心。
4、青铜同意了。
他挑了一双适合他的绣花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。
先把脚洗得“干干净净”才穿上绣花鞋，可以看出青铜对绣花鞋的喜爱和珍惜。
5、然后拿起余下的十双绣花鞋，朝着大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
一个“跑”字，表现了青铜穿上新鞋子的开心，就算冒雪去卖绣花鞋也是值得开心的一件事。
6、他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般的好看，而是特别的好看。
“特别”在这里是“非常”的意思，表示程度加深，“特
别的好看”比“一般的好看”程度更进一步，反映了他们对绣花鞋的喜爱之情。
7、接下来的日子里，青铜天天背着几十双绣花鞋到油麻地镇上去卖，那些绣花鞋实在太招人喜欢了，一双一双的卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下11双了。
“天天”表现了青铜执着，坚持不懈，吃苦耐劳的优秀品质。
“太招人喜欢了”“仅仅过了三天，就只剩下11双了”表明那些绣花鞋制作得十分精致、漂亮，特别受欢迎。
8、他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
并没有因为城里人非常喜欢他的鞋子而涨价，表现了青铜诚信善良的优秀品格。
9、走着走着，青铜放慢了脚步。
他的目光落在了自己脚上的那双绣花鞋上。
雪在绣花鞋下咯吱咯吱地响着。
他越走越慢，后来停下了。
他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的绣花鞋上。
表示看的词语：两次“目光落在......”两次“看看”。
四次看，看鞋-看天-看雪地-看鞋；反复看鞋，他在思考到底是为了家人卖掉鞋子还是留下自己心爱的新鞋子，反映了青铜内心的挣扎和对鞋子的不舍。
最终青铜选择脱掉鞋，自己雪地赤脚追向那个人，表现了青铜的善良。
10、他弯下腰，捡起了那双绣花鞋，放到眼前看着。
因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，完全是一双新鞋。
与前文穿鞋前把脚洗得干干净净像呼应，都反映了青铜很喜欢和珍惜自己的新鞋子。