甘肃省会宁县农村留守儿童教育问题的调查报告
农村留守儿童教育问题的调查报告
农村留守儿童教育问题的调查报告农村留守儿童教育问题的调查报告「篇一」留守儿童教育问题是近年来一个突出的社会问题。
“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。
”这则顺口溜，点出了留守儿童遭受伤害的直接原因，反映出许多留守儿童的生存现状。
亲情、教育、安全，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
父母监护教育角色的缺失和隔代教育的不尽人意之处对留守儿童的全面健康成长造成了不良影响。
本课题的“农村留守儿童”主要指农民工子女，父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)或父母早出晚归打临工而无法照顾的儿童，他们被称为留守儿童。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
本课题以留守儿童和农民工子女为调查对象，深入浅出地分析、研究、思考，探讨并加深了对农民工子女的心理教育、家庭教育、学校教育等认识。
一、调查说明(一)调查目的目前，社会上最广泛关注的就是关于“留守儿童”的教育问题。
了解留守儿童和农民工子女教育问题存在的原因及留守儿童的生活状况和学习状况，通过对农村留守儿童情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见，找到更好的解决方法。
(二)调查内容1.开展留守儿童和农民工子女教学活动。
2.为留守儿童和农民工子女做心理辅导。
3.调查活动。
①调查留守儿童的生活情况，包括物质生活和精神生活。
②调查留守儿童的教育情况。
包括学校教育、家庭教育、社会教育等。
③调查留守儿童的心理健康状况。
④留守儿童的心事调查。
(三)调查方法1.问卷调查法：我们设计了一份《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》调查问卷，请留守儿童和农民工子女对问卷中的问题进行不记名选择与作答。
农村留守儿童教育情况调查报告
农村留守儿童教育情况调查报告引言：农村留守儿童是指父母外出务工，留下在农村生活的未成年子女。
这些留守儿童由于父母无法陪伴，往往面临教育资源匮乏、安全问题以及心理健康等方面的困扰。
因此，我们进行了针对农村留守儿童教育情况的调查，以了解他们所面临的问题，并提出相应的解决方案。
一、调查方法：本次调查采用了问卷调查的方法。
我们在农村村庄中选择了100个留守儿童家庭，为他们发放了问卷，并邀请他们填写并反馈调查结果。
二、调查结果：1.教育资源匮乏：调查结果显示，75%的留守儿童无法获得良好的教育资源。
在这些地区，学校数量不足，教育设施陈旧，并且师资力量有限。
这导致了教育质量的下降，留守儿童在学习上面临着巨大的挑战。
2.安全问题：82%的留守儿童在调查中提到他们担心自己的安全问题。
他们无法获得及时的照顾和保护，容易成为犯罪分子的目标。
此外，缺乏成年人的关怀，他们在日常生活中也可能遇到意外事故。
3.心理健康问题：调查结果显示，62%的留守儿童存在心理健康问题。
由于长期与父母分离，他们感受到孤独和失落。
这种情况会导致他们出现焦虑、抑郁等心理障碍，影响到他们的学习和生活。
三、解决方案：1.增加教育资源投入：政府应加大对农村留守儿童教育的投入，增加学校数量，改善教育设施，并提供更多的师资支持。
此外，可以引入先进的教育技术手段，为留守儿童提供线上学习机会，以扩大他们的学习资源。
2.建立留守儿童安全保护机制：政府和社会组织应建立留守儿童安全保护机制，加强村级组织的监管，确保留守儿童的安全。
同时，可以组织志愿者团队，为留守儿童提供关爱和保护。
3.心理辅导和关爱：四、结论：农村留守儿童教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要政府、学校和社会各方面的共同努力才能解决。
通过增加教育资源投入、建立安全保护机制以及提供心理辅导和关爱，我们可以帮助留守儿童获得更好的教育和成长环境，从而实现他们的全面发展。
农村留守儿童教育问题的调查报告
农村留守儿童教育问题的调查报告在我国农村地区，随着城市化进程的加快，越来越多的青壮年劳动力外出务工，留下了一大批留守儿童。
这些孩子在没有父母陪伴的环境中成长，面临着诸多问题，其中教育问题尤为突出。
本文通过对农村留守儿童教育现状的深入调查和分析，旨在揭示其存在的问题，并提出切实可行的解决措施。
一、农村留守儿童教育现状农村留守儿童的教育现状令人担忧，以下是通过调查发现的一些具体情况。
1.学校教育案例一：位于C乡的明星小学，全校学生中有40%为留守儿童。
学校的教学设施简陋，图书、实验器材等资源严重不足，影响了孩子们的学习效果。
学校教育是留守儿童接受教育的主要途径，但在农村地区，教育资源分配不均，学校条件落后。
具体表现在：（1）硬件设施不足。
许多农村学校的教室、实验室、图书馆等硬件设施缺乏，无法满足正常的教学需求。
（2）师资力量薄弱。
农村学校的教师队伍整体素质不高，缺乏专业化的教师，尤其是音体美等非考试科目的教师。
2.家庭教育案例二：小丽，一名留守儿童，父母常年在外地打工，她和年迈的奶奶相依为命。
奶奶文化水平有限，无法辅导小丽的功课，导致她的学习成绩逐年下滑。
家庭教育是孩子成长的重要环节，但在留守儿童家庭中，家庭教育缺失现象严重：（1）父母缺席。
父母长期在外，无法陪伴孩子，导致孩子在情感、学习上缺乏必要的指导和关爱。
（2）隔代教育。
祖父母由于年龄大、文化水平有限，往往难以承担起教育孩子的重任。
3.社会教育案例三：小强，一名初中生，父母在外地工作，他经常在村里闲逛，逐渐结识了一些不良少年，沾染了不良习惯，学习成绩直线下降。
社会教育对儿童的成长具有深远影响，但农村地区的社会教育资源严重匮乏：（1）社会风气影响。
农村地区的社会风气往往对孩子的成长产生不良影响，如早婚、早育等现象较为普遍。
（2）社会关爱不足。
农村留守儿童缺乏有效的社会关爱和支持，无法得到足够的关注和帮助。
二、农村留守儿童教育问题原因分析农村留守儿童教育问题的产生是多方面原因共同作用的结果。
农村留守儿童问题调研报告
农村留守儿童问题调研报告《农村留守儿童问题调研报告》一、调研背景农村留守儿童问题一直备受关注，一方面是由于中国的城乡结构造成了很多农民务工到城市，留下了儿童在农村成长，另一方面是由于农村基础设施和教育资源的不足，导致了农村留守儿童的生活和成长问题。
二、调研目的本次调研旨在了解农村留守儿童的实际生活状况，包括他们的教育情况、心理健康状况以及与家庭的关系等方面，以便有针对性地提出解决方案和改进措施。
三、调研方法我们采用了问卷调查和实地走访的方法，先后走访了多个农村地区的留守儿童家庭和学校，通过与当地政府官员、教师以及儿童本人进行交流，收集了大量相关数据和信息。
四、调研结果1. 教育问题：调研显示，农村留守儿童普遍面临教育资源不足、学习环境艰苦、学习动力不足等问题，导致了他们的学业成绩普遍偏低。
2. 心理健康问题：留守儿童长期缺少父母关怀，心理健康问题较为突出，表现为孤独感、情感问题等。
3. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与家人的关系较为疏远，缺乏亲情和安全感。
五、调研结论农村留守儿童问题不容忽视，政府和社会应该加大对留守儿童的关注和帮助力度，并提出以下建议：1. 完善留守儿童的监护体系，加强对他们的关怀和照顾。
2. 加大对农村教育资源的投入，改善学校条件，提高教育质量，提升农村留守儿童的学习环境。
3. 加强心理健康教育，帮助留守儿童树立积极的心态，增强心理韧性。
4. 鼓励父母在农村就业或创业，减少农村留守儿童的数量。
总之，农村留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会和家庭共同努力，才能有效解决。
希望政府能够引起足够的重视，尽快出台相关政策和措施，改善留守儿童的生活环境和成长条件。
会宁县城学生和农村学生心理问题现状调查及分析报告
会宁县城学生和农村学生心理问题现状调查及分析报告本报告通过对会宁县200名城市学生和200名农村学生及留守儿童的自拟心理健康现状问卷调查。
结果显示，学生的学习心理、品德习惯、劳动观念、亲子关系、交际心理、情绪情感主流较好。
但少数学生（尤其是留守儿童）存在着不同程度的冷漠、羞怯、焦虑、交往障碍、意志品质不成熟等心理问题。
影响学生心理健康的主要因素有家长教育程度、学校教育、生活环境、大众传媒等。
开展学校心理健康教育，塑造具有身心健康的二十一世纪劳动者是学校迫在眉睫的任务，也是全社会共同的责任。
1.调查目的21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。
心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为了搞好2012年甘肃省中小学心理健康教育专项课题研究，我课题组对会宁县400名学生进行了学生心理健康现状问卷调查，调查结果对我们了解城市和农村学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。
2.对象和方法2.1对象。
我课题组于2012年5月对城市和农村（含留守儿童）各200名学生进行调查，基本情况见表1。
2.2方法。
以多阶段分层整群抽样的方式抽取会宁县16个学校、96个班的学生及其家长作为研究对象，使用自编《心理健康诊断检测》调查表作为调查工具，对其进行问卷调查，采用logistic回归对数据进行统计分析。
3.调查结果3.1总体情况。
（1）被调查的农村学生中，总分大于65分者5人，占总人数的0.94%；（2）各分量表的焦虑程度较高检出情况依次为：恐怖倾向15.2%、冲动倾向12.5%、对人焦虑11.3%、身体症状8.7%、过敏倾向8.1%、自责倾向8.0%、学习焦虑8.7%、孤独倾向2.9%；（3）至少一项大于8分的有208人，占总人数的52%。
3.2农村学生与城市学生mht总量表及各分量表比较。
农村留守儿童现状调查及对策建议
农村留守儿童现状调查及对策建议随着社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
会宁县作为一个西部国家级贫困县，和全国各地一样也存在留守儿童问题。
笔者近期就会宁留守儿童现状做了一系列调查，分析成因并提出相应的解决策略及建议。
一、农村留守儿童现状及成因分析（以甘肃省会宁县为例）1.目前现状及存在的问题。
（1）现状：会宁县地处甘肃省中部、白银市南端，全县总流域面积6439平方公里，辖28个乡镇、284个行政村。
目前全县学前及义务教育阶段现有学生63384人，其中留守儿童8491人，占13.4%。
入园幼儿11221人，留守2019人，占18%；小学阶段学生29264人，留守1430人，占4.9%；初中阶段学生22899人，留守5042人，占22%。
通过走访儿童本人、临时监护人、学校老师，并进行问卷调查，统计如下：①儿童本人：很少与父母联系的31.9％，认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的74.2％，非常想父母的70.1％，害怕陌生人的54.5％，觉得身边的人不太关心自己的49.1％，总是害怕被身边人欺负的34.7％，觉得看不到希望的11.9％，觉得自己很一般的52.7％，对学习感兴趣的48%。
②临时监护人：遇到困难自己解决的60.5％，和（外）祖父母生活在一起的67.5％，做错事被爷爷、奶奶批评时当面顶撞的58.4％，在家不按时完成作业的占37%。
③学校老师：拉帮结派、打架斗殴的10.3％，学习成绩优秀率9.3％，做错事被老师批评时当面顶撞的11.8％，不能按时完成学习任务的占21%，有不良习惯的占15%，有部分学生厌学、逃学。
（2）存在问题。
由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育了。
关于留守儿童教育情况的调研报告2篇
关于留守儿童教育情况的调研报告关于留守儿童教育情况的调研报告精选2篇（一）调研报告：留守儿童教育情况一、研究背景留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村或城市寄宿亲戚、乡邻、家政等人照顾的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童在教育方面面临着很多困境和挑战。
本次调研旨在了解留守儿童的教育情况，以为政府和社会提供有针对性的解决方案。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，回收有效问卷900份。
调查对象包括留守儿童、父母、教育工作者等各相关群体。
三、调研结果1. 留守儿童的学业状况根据调查结果，超过60%的留守儿童在学校表现一般，学习成绩相对较低。
他们缺乏家长的陪伴和教育指导，无法得到良好的学习环境和激励，较容易产生学习上的困惑和厌学情绪。
2. 影响留守儿童学习的因素从调查结果可以看出，留守儿童教育受到以下因素的影响：父母的缺席，缺乏良好的学习环境，缺乏学习资金支持，缺乏针对性的教育和辅导等。
3. 留守儿童的性格与行为问题留守儿童的性格和行为问题较为突出，其中表现最为常见的问题包括孤独、沉默寡言、依赖性强等。
由于长期缺乏父母的关爱和指导，留守儿童往往比较胆小、自卑，缺乏自主性和解决问题的能力。
4. 对留守儿童教育的需求留守儿童教育需求主要包括以下几个方面：提供良好的学习环境，加强对学习方法和策略的培养，提供心理辅导和支持，加强与父母的联系。
四、结论与建议1. 家庭教育的加强：应鼓励父母参与留守儿童的教育，例如通过网络和电话等方式与孩子保持沟通和联系，提供家庭教育指导。
2. 加强学校教育的支持：学校教育应为留守儿童提供有针对性的培养计划和教学辅导，提供良好的学习环境和心理支持。
3. 社会组织的介入：政府和社会应建立留守儿童教育服务机构，提供全方位的教育和心理支持，帮助留守儿童解决学习和生活中的困难。
以上为留守儿童教育情况的调研报告，希望能为相关部门和组织提供一些有益的参考和建议，以改善留守儿童的教育状况。
农村留守儿童家庭教育调查报告(完整版)
农村留守儿童家庭教育调查报告（完整版）一、背景介绍家庭教育作为教育体系的基础，对于儿童的成长起着不可忽视的重要作用。
然而，在农村地区，许多农民工父母选择将孩子留在农村，而自己外出打工。
这种现象导致了农村留守儿童的数量不断增加，并且在教育方面面临着许多困境和挑战。
为了更好地了解农村留守儿童的家庭教育状况，本报告进行了一次全面的调查，并分析了其影响及可能的解决方案。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和深度访谈相结合的方法，以获取全面的数据和信息。
问卷调查主要以农村留守儿童的家长为调研对象，考察他们对家庭教育的观念和实践。
深度访谈则聚焦留守儿童的成长环境和家庭教育的具体情况，以便深入了解问题的本质。
三、调查结果1. 家庭教育观念的薄弱调查发现，许多农村留守儿童的家长对于家庭教育的重要性认识不足，缺乏系统的教育理念和方法。
他们更多地关注孩子的生存和学业成绩，而忽视了孩子的全面发展和品德修养。
2. 缺乏亲子交流和陪伴由于父母长期不在身边，农村留守儿童面临着缺乏亲子交流和陪伴的问题。
调查数据显示，超过70%的留守儿童表示他们只能通过电话或者网络与父母保持联系，而无法享受到面对面的关爱。
3. 学习资源匮乏农村地区教育资源的匮乏是困扰农村留守儿童教育的重要问题之一。
据调查显示，超过60%的农村留守儿童只能在学校和家中的有限条件下学习，缺乏多样化的学习机会和资源。
四、问题分析与解决方案1. 提高家长教育意识通过开展家长教育培训，提高农村留守儿童家长的教育意识，引导他们正确对待家庭教育，注重孩子的全面发展和情感培养。
2. 加强亲子沟通和陪伴鼓励父母在与留守儿童的通讯中采用语音或视频通话的方式，增加亲子交流的时间与频率。
同时，鼓励父母回乡探亲，加强面对面的陪伴与交流。
3. 建设学习资源平台针对农村留守儿童学习资源匮乏的问题，可以通过建设学习资源平台，引入网络教育资源，为留守儿童提供多样化的学习机会和资源，丰富他们的学习体验。
农村留守儿童教育状况调查报告
调查目的和意义
• 本次调查旨在了解农村留守儿童的教育状况，包括他们在学校 的学习情况、家庭教育和心理状况等方面。通过深入调查和分 析，我们希望能够为相关政策制定者和教育工作者提供有价值 的参考，以改善农村留守儿童的教育环境和成长条件。
调查范围和方法
• 本次调查覆盖了多个农村地区，包括中西部和东部地区的不 同经济发展水平的农村。我们采用了问卷调查、访谈和观察 等方法，收集了大量关于农村留守儿童教育状况的数据和信 息。
02
留守儿童教育现状分析
教育资源分配情况
农村与城市教育资源差距明显
农村学校在硬件设施、师资力量、教学水平等方面与城市学校存在较大差距， 导致农村留守儿童难以获得优质的教育资源。
教育资源分配不均衡
城乡之间、贫困地区与发达地区之间的教育资源分配不均衡，导致留守儿童在 受教育方面存在较大差异。
家庭教育状况
由于长期与父母分离，留 守儿童往往感到孤独，这 对其心理健康产生负面影 响。
自卑心理普遍
由于缺乏家庭和学校的关 注和支持，留守儿童往往 会产生自卑心理，觉得自 己不如他人。
对未来感到迷茫
由于对未来的不确定感， 留守儿童往往感到迷茫和 无助，这对其学习和生活 产生负面影响。
04
对策建议
加强政府投入，优化教育资源分配
学业压力过大
学习任务繁重
农村留守儿童往往需要承担繁重的学习任务，这使得他们承受巨 大的压力。
缺乏学习辅导
由于家庭教育的缺失，留守儿童在学习上往往缺乏足够的辅导，这 使得他们难以取得优异的成绩。
学业压力与心理问题关联
过度的学业压力往往会导致留守儿童出现心理问题，如焦虑、抑郁 等。
心理问题突出
孤独感强烈
农村留守儿童教育问题调查报告
农村留守儿童教育问题调查报告农村留守儿童教育问题调查报告11.借助政府力量，充分发挥政府部门职能国家应该更加重视农村留守儿童问题，发挥自身职能，为贫困地区提供教育支持，完善国家教育体制，让每个孩子都有机会接受教育。
政府要贯彻实施“三农”惠民政策，重视农村存在的问题，为早日建设美好农村和城乡一体化采取积极措施，关注农村留守儿童这一特殊群体，让孩子接受全面教育，将来为国家做贡献。
其次，国家要加强经济建设，推进农业产业化，提高农民收入，制定惠农政策，提供更多的就业岗位。
让农村的家长可以尽量不用外出务工养家，这样就有足够的时间关爱孩子，从而减少留守儿童数量。
最后，国家要加大对农村教育投入，建设教育基地，配套教育设备，投入更多的师资队伍，不断完善农村教育水平。
及时弥补农村教育的不足，达到国家总体平均教育水平。
2.完善学校教育，充分发挥学校教育在孩子成长中的主导作用在留守儿童的教育中，学校起到至关重要的作用。
父母对留守儿童关爱的缺乏只有通过学校的帮助来弥补，学校应该义不容辞发挥其自身的主导作用，为孩子提供教育帮助。
老师要掌握留守儿童的基本情况，多与孩子交流谈心，多开展集体关怀活动，让孩子们感受到必要的关爱，从而促进孩子的健康成长。
同时，老师要定时到儿童家庭进行走访，及时了解孩子的学习跟身心情况，还要定期跟孩子的监护人交流，进行各方面的沟通，为开展有针对性的教育和管理工作垫下基础，给孩子实现全面健康成长提供一个美好环境。
3.引起农村基层组织的重视，发挥基层组织的职能农村基层组织应该建立农村儿童少年教育和监护体系，儿童的教育除了靠政府、学校、家长，也离不开基层的大力支持。
儿童教育是社会各阶层共同的责任，村政府应该建立教育咨询点，少年儿童教育服务中心，为留守儿童的.教育问题提供多方面的帮助。
暑期期间，村委会可以通过邀请当地各校大学生到农村进行三下乡支教活动，招募大学生志愿者到农村为孩子们提供学习的指导和各方面的交流，开展对农村留守儿童教育服务工作，为孩子提供更多的学习机会，学习更多的知识。
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甘肃省会宁县农村留守儿童教育问题的调查报告
作者：权霞
来源：《新课程》2021年第44期
摘要：主要对留守儿童、教师、家长和社会发放调查问卷，对甘肃省会宁县农村留守儿童教育问题加以调查，就会宁县农村留守儿童教育中存在的问题进行研究，探究适应农村留守儿童的教育方案和措施，以解决农村留守儿童教育这一大难题。
关键词：农村;留守儿童;教育问题
一、调查目的
近年来随着国家对农村改革的加剧，留守儿童的现状发生了很大改变，为了能够全面把握会宁县农村留守儿童的教育现状，为解决农村留守儿童教育问题提供操作性方面的理论依据，特做此次调查。
二、调查对象及方法
1.调查对象
为了能够尽量全面准确地反映会宁县农村留守儿童的教育现状，我们选取会宁县北部的河畔镇、东部的大沟镇、中部的甘沟镇、西部的汉岔镇、南部的丁沟镇五个鄉镇的留守儿童作为调查对象。
2.调查方法
（1）问卷调查法
针对在农村留守儿童教育中存在的问题，精心设计了三种调查问卷，共发放633份，全部收回且都为有效问卷。
（2）访谈法
深入农户、学校、社会访谈，搜集有关数据。
三、甘肃省会宁县农村留守儿童教育问题问卷调查结果及分析
1.学校教育存在的问题
（1）留守儿童量大面广
调查发现，人口比较集中的河畔镇留守儿童占在校学生总数的26%，而汉岔镇、甘沟镇、大沟镇和丁沟镇的留守儿童占在校学生总数的32%，留守儿童量大面广。
（2）学习成绩一般
结合学生的成绩自评和教师对留守儿童成绩的评价，在校学生中，学习成绩较好的留守儿童占2%左右，学习成绩较差的占8%左右，大部分留守儿童学习成绩一般。
（3）学习习惯较差
留守儿童大多学习习惯较差，其中，48.6%不能按时完成作业，37.4%有上学迟到现象，2.4%有逃学现象，26.6%不想学习，42.8%对学习不感兴趣、76.5%不会合理安排自己的学习时间，没有自主学习的习惯。
（4）学习辅导欠缺
调查发现，不能完全理解老师课堂当天所讲解内容的留守儿童占在校学生的43.5%，在学校中缺乏学校辅导的留守儿童占在校学生的69.3%。
2.家庭教育存在的问题
（1）家长教育观念落后
调查发现，有73.7%的家长认为教育是学校老师的责任，与自己没有关系，自己只需做好后勤保障就行了。
（2）监护人监护能力欠缺
调查发现，留守儿童中由祖父母监护的占97%，亲朋监护的占3%。
祖父母年龄较大，还要从事家务劳动，没有精力关注孩子的学习，也没有能力对孩子的学习进行监护。
四、调查对农村留守儿童教育的反思
1.完善学校教育机制是核心
（1）课堂教育反思
留守儿童学习中的主要疑惑都是课堂上没有听懂的问题，所以重点应该放在课堂教学上。
（2）课后辅导反思
尽教师最大的努力完成课堂教学任务后，所遗留的学习中的问题就需要在课后解决。
（3）家校互动的反思
调查发现，对留守儿童的教育中，家校互动欠缺。
需要在真正意义上做到家校互动，切实解决留守儿童学校教育中存在的问题。
2.加强家庭教育是辅助
（1）提高监护人监护能力
对监护能力不足的监护人学校要进行定期培训，让其至少要知道家庭教育的流程，一旦发现问题及时和学校进行沟通交流，利用家校互动解决家庭教育的难题。
（2）加强家庭教育监管力度
可以利用家校互动平台、课外辅导班等形式，弥补家庭教育的不足。
3.社会教育是保障
（1）政府完善对留守儿童教育的保障机制
首先要保障学校的教师配置;其次要净化学校周边的教育环境;最后要加强学校周边的治安管理。
（2）政府协调社会各方参与留守儿童教育
宣传、吸引、整合、统筹社会各方力量，使社会力量有序地参与留守儿童教育，形成长久的可持续发展的机制。
通过对会宁县农村留守儿童教育问题的调查，我们发现会宁县农村留守儿童教育方面存在诸多问题，这些问题严重阻碍了农村教育的发展，不利于农村城镇化建设和社会的和谐发展。
针对调查中的这些问题，我们的研究将从基层出发，逐步解决发现的问题，形成方案，完善措施，最终研究成果为政府和教育主管部门制定解决农村留守儿童教育问题政策，提供操作性方面的理论依据。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“甘肃省会宁县农村留守儿童教育问题研究”的阶段性成果，课题立项号：GS[2020]GHB0728。