沪教版高二语文《白莽作《孩儿塔》序》教学计划范文：上册
4高二第一册课堂教学设计简表《白莽作《孩儿塔》序》
企图流布
扫清文字障碍
品
味
语
言
、
体
会
情
感
1、白莽其人（找出相关文字，作者通过什么方法塑造了白莽怎样的性格特征）
课文中的第二段；通过外貌、神态、语言描写，写出了白莽乐观（笑笑的）坚定（第是第三回了）的革命意志
了解其人
2、白莽其作（找出相关文字并加以品味）
课文第四段的文字；运用比喻、排比、对比的修辞，高度评价了作品的思想价值和“爱憎分明”的诗歌风格（具有很强的斗争性，就像是匕首、炸弹）。
②即使没有作者的序文，其诗作依然会流传（因为第四段讲了原因）（酒香不怕巷子深），表达了作者对白莽的怀念、对作品的赞誉。
释难
总结
1、人物形象的塑造方法
2、修辞方法
3、整散结合的语言
作业资源
文章开头部分环境描写的作用（此处的散句与第四段的整句形成了整散结合的语言特色，散句更有利于表达凄凉的感情，所以读的时候语速要缓和；整句更利于表达高亢的情感，所以在读第四段时语气要强烈，语速要急促。）
教学目标
知识与技能
1、人物形象的塑造方法；
2、修辞方法的表达效果；
3、分析本文整散结合的语言特色。
过程与方法
情感态度与价值观
《白莽作<孩儿塔>序》教学设计
背
景
分
析
单元主题
书评
教材版本
华师大试用本
教学时间
教学对象
高二
设计教师
刘和平
学
情
分
析
学生来源
民一中学
学习经验
为了忘却的记念（鲁迅）
生活经验
预习要求
扫清文字障碍
白莽作《孩儿塔》序教案设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《白莽作<孩儿塔>序教案设计》2. 课文作者：白莽3. 适用年级：八年级4. 教学目标：理解课文内容，体会作者对孩儿塔的深厚感情分析作者运用的人物描写、景物描写等手法提高学生的文学鉴赏能力和写作能力二、教学重点与难点1. 教学重点：课文的理解与分析写作手法的把握与应用2. 教学难点：作者情感的把握景物描写与人物描写的有机结合三、教学过程设计1. 导入新课：通过展示孩儿塔的图片，引导学生了解课文的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析作者的人物描写和景物描写手法。
举例说明，让学生更好地理解作者的写作技巧。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 写作练习：让学生根据课文中的描写手法，结合自己的生活实际，进行小练笔。
四、课后作业1. 请学生总结课文中的描写手法，并结合自己的生活实际，写一段景物描写或人物描写。
2. 让学生阅读白莽的其他作品，了解其写作风格，加深对课文的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的文学鉴赏和写作热情。
六、教学评价设计1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作练习等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 课文理解评价：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度，以及能否运用所学描写手法。
3. 写作能力评价：对学生的写作练习进行评价，关注其描写手法的运用、语言表达的准确性和创意性。
七、教学资源准备1. 准备课文《孩儿塔》的文本，以及相关的作者介绍资料。
2. 收集孩儿塔的图片或视频资料，用于课堂导入。
3. 准备白莽其他作品的资料，供课后拓展阅读。
八、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 自主学习：10分钟3. 课堂讲解：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 写作练习：10分钟6. 课后作业布置：5分钟7. 总计：50分钟九、教学拓展建议1. 组织学生参观当地的风景名胜，让学生亲身体验，为写作积累素材。
沪教版高中语文第三册白莽作孩儿塔序教案
一、教学目标：1．引起学生对鲁迅作品的热爱和重视，克服学习上的畏难心理。
2．学会借助资料，理解课文，品味语言的方法。
二、教学重点：1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。
2、体会作者炽热、深沉的思想感情。
三、课前准备：1．印发《为了忘却的记念》节选及关于白莽的背景资料。
2．学生充分预习，利用印发的资料通读课文，质疑。
教学过程一、导入1．引起学生对鲁迅作品的热爱与重视。
今天我们学习鲁迅为白莽的《孩儿塔》诗集作的一篇序，也是一篇著名的杂文。
一提到鲁迅，心里不仅充满崇敬，而且感到非常亲切。
大概自己也是绍兴人的缘故，对鲁迅笔下的茶馆、酒肆、旧毡帽、乌船、绍兴老太都非常熟悉。
我还两次去绍兴亲戚家过年，看今天的农民怎样祝福，怎样在喜庆的日子里请了戏班子在村里唱“社戏”，我还在“咸亨酒店”温二两黄酒，要一碟茴香豆，体验孔乙己的生活，当然我是坐着喝的。
对鲁迅感到亲切还有第二个原因，鲁迅也是教师，在他56年的生命中，竟有19年时间是做教师的，正式或兼职，我们职业相同。
还有重要的原因，自己如同同学们这样大的时候，正值书荒的年代，幸亏鲁迅的书不缺，下放安徽时，行囊里除了毛选就是鲁迅书，有空就翻，囫囵吞枣，不求甚解，竟然也能读懂大概。
并为鲁文中深刻的思想，入木三分的批判所深深吸引。
至今天，鲁迅作品仍是我认识生活认识社会的一盏智慧之灯。
2．从鲁迅文章在中学语文教学中的特殊地位再引起学生的注意和重视。
确实鲁迅不仅属于过去，也属于现在将来，不仅属于中国，也属于整个人类。
正因此，作为一个中国人，读书人不能不学鲁迅；也正因此，在我们的中学课文中选了大量鲁迅的文章。
初中：《一件小事》《藤野先生》《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《论雷峰塔的倒掉》（7篇）高中：《白莽作<孩儿塔>序》《<呐喊>自序》《中国人失掉自信力了吗》《记念刘和珍君》《范爱农》《祝福》《药》《阿Q正传》《为了忘却的记念》《拿来主义》（8、9篇）古今中外，哪一位作家能有那样的殊荣，可以有十几篇文章被选入中学教材，足可以说明鲁迅的伟大，我们非要学懂不可。
白莽作孩儿塔序沪教版高二上册语文教案设计
白莽作孩儿塔序沪教版高二上册语文教案设计本文是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的序。
本文虽名为序，却突破了一般的序文平实介绍的框框，抒发了对革命者的深深怀念之情。
以下是小编整理的白莽作孩儿塔序沪教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《白莽作<孩儿塔>序》教案教学目标：1、体会作者字里行间炽热、深沉的思想感情。
2、把握关键语句、语段的含义和作用。
教学重点：1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。
2、体会作者炽热、深沉的思想感情。
课前预习：前期：反复阅读文本，并结合课前发下的资料(关于鲁迅、关于白莽，以及白莽诗作《血字》、《让死的死去吧》、鲁迅《为了忘却的记念》节选文字)进行阅读。
后期：提出你认为最有价值的1-3个问题教学过程：一、导入1、导语郁达夫在《怀鲁迅》中说：“没有伟大的人物出现的民族是世界上最可怜的生物;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
”1936年10月19日，鲁迅先生逝世。
人们用一面绣着“民族魂”三个大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。
“民族魂”，这正是中国人民对鲁迅的最高褒奖。
2、关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，那么我们来听听同学们所了解的鲁迅。
鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
3、今天，老师要讲的是一个爱护青年、接近青年、与青年人心灵相通的鲁迅。
在他56年的生命中，竟有19年时间是做教师的。
在学校，鲁迅是一位在学生中找不出一句恶评的老师。
这是为什么呢?这是因为鲁迅对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和积极地培养。
这也是鲁迅对中国文化事业作出的巨大贡献之一。
1931年，白莽被国民党枪杀后，白莽的身影就经常在鲁迅的眼前出现———“一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”，鲁迅久久不能平静，为中国失去这样的英雄健儿而痛哭。
鲁迅悲痛地回忆着和白莽相处的日子，在白莽死去已经五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病缠身的鲁迅当夜便为白莽的遗诗《孩儿塔》作序。
6《 白莽作孩儿塔序》教案
《白莽作〈孩儿塔〉序》教学设计（教学案例，仅供参考）◆教学目标1．引导学生掌握“序”的常识及写法、“杂文”的特点及相关要素。
2．引导学生对照“序”之框架，梳理文本，讨论异同的原因。
3．对照“杂文”特点，找关键语句、语段，分析其中内涵。
4．引导学生在朗读文本中体会作者字里行间炽热、深沉的思想情感。
◆教学重、难点：教学重点引导学生对照“序”之框架，梳理文本脉络。
教学难点对照“杂文”特点，找关键语句、语段，分析其中内涵。
◆教学课时：2课时◆教学过程一、课前预习1．课文前“重点聚焦”。
2．课文后“阅读与理解”1-3题。
二、课堂教学步骤（一）导入新课说起鲁迅先生，我们的耳边一定会响起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这一句话。
的确，鲁迅先生对进步青年的关爱是超出常人的。
大家知道吗？在他56年的生命中，竟有19年时间是做教师的。
在学校，鲁迅是一位在学生中找不出一句恶评的老师。
究其原因，是因为鲁迅对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和积极地培养。
这也是鲁迅对中国文化事业做出的巨大贡献之一。
一九三六年三月十一日夜，在左联青年诗人白莽死去五年后，重病缠身的鲁迅手握其遗诗《孩儿塔》，心绪难平，于是当夜便为之作序。
今天就让我们走入文本，来结识鲁迅用他那蘸满深情的笔给我们描绘的这位可爱的青年——白莽以及他的诗集；来感悟鲁迅先生在字里行间传递出的爱护青年、接近青年、与青年人心灵相通的厚意。
（二）解读文本1．常识普及（见阅读指导）《白莽作〈孩儿塔〉序》是什么意思呢？也就是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。
（1）序：指序文，是写在一部书或一篇诗文前面对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。
它同时也是一篇著名的杂文。
（2）杂文：包含两个不可缺少的因素：文艺性和议论性。
它把精辟深刻的说理和形象生动的表达有机地结合起来，形成一种尖锐泼辣、风趣幽默的独特文体。
鲁迅是现代杂文大师。
2．理框架，说异同一般序文本文具体内容写作缘由有，第一段给白莽的遗诗写一点序文体例有，第134段诗内容有，第4段这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。
《白莽作〈孩儿塔〉序》教案
《白莽作〈孩儿塔〉序》教案教学目标：学会借助资料，理解文，品味语言的方法。
理解关键语句所凝聚的作者的思想感情及其在文中的作用。
提高注重关键语句品味在阅读中的重要性的认识。
体会作者字里行间炽热、深沉的思想感情。
教学重难点：理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。
体会作者炽热、深沉的思想感情。
前准备：印发《为了忘却的记念》节选及关于鲁迅、白莽的背景资料。
学生充分预习，利用印发的资料通读文，质疑。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图第一时导入关于鲁迅，我想同学们或多或少都有些了解，那么我们来听听同学们所了解的鲁迅。
鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
检查学生对原有的文学常识的掌握情况。
今天，我们要讲的是一个爱护青年、接近青年、与青年人心灵相通的鲁迅。
在他6年的生命中，竟有19年时间是做教师的。
在学校，鲁迅是一位在学生中找不出一句恶评的老师。
这是为什么呢？这是因为鲁迅对青年人、尤其是青年作家，总是热忱地关怀和积极地培养。
这也是鲁迅对中国文化事业作出的巨大贡献之一。
1931年，白莽被国民党枪杀后，白莽的身影就经常在鲁迅的眼前出现———“一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的”，鲁迅久久不能平静，为中国失去这样的英雄健儿而痛哭。
鲁迅悲痛地回忆着和白莽相处的日子，在白莽死去已经五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病缠身的鲁迅当夜便为白莽的遗诗《孩儿塔》作序。
今天我们就来结识鲁迅用他那蘸满深情的笔给我们描绘的这位可爱的青年——白莽，以及他的诗集。
从另一个角度解读鲁迅，帮助学生加深对文本的理解。
解题《白莽作〈孩儿塔〉序》的意思也就是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。
通过解读题目，帮助学生从整体上感知的内容，同时检查学生有关“文体”的知识掌握情况。
“序”、“杂文”的意思“序”指序文，是写在一部书或一篇诗文前面对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。
白莽作《孩儿塔》序 - 上海市实验学校
白莽作《孩儿塔》序上海市实验学校张捷一、教学目标知识与技能：引导学生把握关键语句的含义和作用。
理解作者评人评诗的写法。
过程与方法：培养“局部分析与整体感悟”的阅读意识教法：点拨法情感、态度与价值观：体会作者深沉、炽热的情感。
二、教学重点与难点重点：理解体现作者情感的关键语句，体会作者在文章字里行间的情感。
难点：知人论世，体会文中的重点语句，理解《孩儿塔》的作用。
三、课时安排一课时四、教学过程1. 导入：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这是鲁迅先生一生真实的写照，他曾以巨大的勇气和力量直面我们民族深藏的劣根性，展现强烈的战斗意志和毫不妥协的斗争精神，毛泽东同志称他是中国文化革命的主将；同时鲁迅也对追求进步的文艺青年投以巨大的关心和爱护，表现出对革命前途、民族命运所抱有的坚定信念。
今天，我们大家一起学习鲁迅先生的《白莽作<孩儿塔>序》2. 分析白莽形象（1）、鲁迅先生印象中的白莽是什么样子的？从文中找出对白莽的描述。
文本第2段（人物的肖像、神态、语言描写）（2）、概括其人物性格特征。
（憨厚朴实、乐观坦然、坚定执著的革命者形象）3．分析《孩儿塔》（1）、在文章中找出对白莽作品的评价。
这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长,是有别一种意义．．．．．在。
一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界．．．．．．。
（2）、分析、理解白莽诗集的别一种意义。
在黑暗统治下，革命者具有生命力和战斗力的诗篇。
4．结合文本，体会作者深沉、炽热的情感。
那么面对这样一位亡故的革命青年与他那具有生命力与战斗性的革命诗篇，鲁迅是怀着怎样的心情写下这篇序文的呢？从文中找出表现作者情感的词句。
（1）、凄凉关键词句：冷、雨、独、夜，令人有些凄凉——天气不好，时局动荡，身患重病。
（2）、更加惆怅关键词句：信的开首说道……这就使我更加惆怅。
我的记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹——重新想起一个年轻而惨遭杀害的战友。
《白莽作〈孩儿塔〉序》教学设计
《白莽作〈孩儿塔〉序》教学设计上海市建平中学王国刚教学目标1.了解本文作为序言的特殊之处；2.品味文中的关键词句，体会作者复杂的感情，了解真实的鲁迅蕴藉深沉的思想。
说明：这是一篇非常特殊的文章。
第一，编者把它编排在高二上第二单元《书话与书评》，作为第一篇，又是鲁迅的名篇，分量不轻。
但是从写法上来看，本文名虽为序，却似乎并不符合常规的书序的写法，而是突破了一般的序文平实介绍的框框，以深沉强烈的感情，抒发了对革命者的深深怀念之情，委婉表达了对年轻人参与改变社会现实的看法。
所以，文末的练习题二要求学生“试以本文为例，谈谈书序写作的特点”，就有些难以落实。
有鉴于此，将本课教学目标如此设定。
第二，文章写于1936年3月11日夜。
1936年其实是鲁迅生命的最后一年。
先生在“大病初愈，才能起坐”时，受托为序，“夜雨淅沥，怅然有怀，便立即写了一点短文。
”文虽短，意却长。
回忆亡友，反观现实，鲁迅的情感是复杂深沉的，鲁迅的语言是委婉沉郁的，所以，对本文的处理就从文本入手，通过品味文中关键词句来体会作者复杂的感情深沉的思想，缩短与作者的时空距离，走进作者真实的心灵世界，体会先生真诚、善良的襟怀。
教学重点与难点1．重点：品味文中关键词句，体会作者复杂的感情2．难点：鲁迅到底有没有走出“惆怅”？说明：文本解读的思路是从感性到理性，以文中的关键词句为抓手，在教师点拨下，引导学生逐步探究，体会作者深沉的感情变化，从而不断加深对课文的理解。
作者情感复杂，表达委婉，思想蕴藉而深沉。
文中反复凸显“惆怅”一词，实为情感线索。
然而，不少老师的解读是鲁迅最后走出了“惆怅”。
我以为，这样的解读只是浅阅读，并没有真正的读出一个真实深刻的鲁迅。
所以，怎么样带领学生深刻解读鲁迅的“惆怅”，了解真实的鲁迅先生蕴藉深沉的思想就成了本课的教学难点。
课时安排1课时板书设计：白莽作《孩儿塔》序 鲁迅（1881-1936）白莽（1910-1931） 惆怅——春冷、夜雨、受托、忆友时局、回忆思想、艺术思路点拨为了帮助同学深入了解鲁迅这篇序，可以以小组为单位，课前组织一次研究性学习： 1.了解有关“孩儿塔”的故事；2.白莽为什么要以“孩儿塔”为自己的诗集名；3.白莽《孩儿塔》的出版经历；4. 白莽的《孩儿塔》在中国现代诗歌史中的真实地位；5.鲁迅和白莽的交往。
白莽作《孩儿塔》序
☆ 白 莽 诗 选 ☆
只要我，答应一声说， 只要我，答应一声说， “我进去听指示的圈套，” 我进去听指示的圈套， 我容易能够获得一切， 我容易能够获得一切， 从名号直至纸帽。 从名号直至纸帽。
但你的弟弟现在饥渴， 但你的弟弟现在饥渴， 饥渴的是永久的真理， 饥渴的是永久的真理， 不要荣誉，不要功建， 不要荣誉，不要功建， 只望向真理的王国进礼。 只望向真理的王国进礼。
提问3（讨论）：作者“惆怅” 提问 （讨论）：作者“惆怅”的深层原因 ）：作者 是什么？是不是因为他“不懂诗” 是什么？是不是因为他“不懂诗”？
明确： 明确： 收到来信，勾起怀念之情。 惆怅” 收到来信，勾起怀念之情。“惆怅”既凝聚 着对白莽炽热的爱和怀念， 着对白莽炽热的爱和怀念，同时也蕴含着对敌人 的强烈愤懑。 的强烈愤懑。
☆ 白 莽 诗 选 ☆
血液写成的大字， 血液写成的大字， 刻划着千万声的高呼， 刻划着千万声的高呼， 这个难忘的日子── 这个难忘的日子── 几万个心灵暴怒…… 几万个心灵暴怒…… 血液写成的大字， 血液写成的大字， 记录着冲突的经过， 记录着冲突的经过， 这个难忘的日子── 这个难忘的日子── 狞笑着几多叛徒…… 狞笑着几多叛徒…… “五卅”哟！ 五卅” 立起来，在南京路走！ 立起来，在南京路走！ 把你血的光芒射到天的尽头， 把你血的光芒射到天的尽头， 把你刚强的姿态投映到黄浦江口， 把你刚强的姿态投映到黄浦江口， 把你的洪钟般的预言震动宇宙！ 把你的洪钟般的预言震动宇宙！
冬末的萌芽： 当时白色恐怖严重，还是严冬季节， 冬末的萌芽： 当时白色恐怖严重，还是严冬季节，白 莽的诗篇向人们报道了春的消息， 莽的诗篇向人们报道了春的消息，蕴含 着勃勃生机。 着勃勃生机。 爱的大纛： 白莽的诗篇倾吐了对革命者的无限热爱。 爱的大纛： 白莽的诗篇倾吐了对革命者的无限热爱。 憎的丰碑： 憎的丰碑： 白莽的诗篇永远记录了敌人的罪恶， 白莽的诗篇永远记录了敌人的罪恶，永 远记录了人民对反动派的憎恨， 远记录了人民对反动派的憎恨，好像铭 刻着的碑文。 刻着的碑文。
《白莽作《孩儿塔》序》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《白莽作《孩儿塔》序》教课方案教课目的：1、经过议论、点拨，指引学生掌握要点语句的含义和作用。
2、经过品读、体验，感悟作者火热、深邃的思想感情。
教课要点：1、理解要点语词“难过“是如何统率全篇感情的。
2、领会作者火热、深邃的思想感情，并赏析由此而形成的音乐美。
教课过程：一、导入以复习高一课文《为了忘掉的纪念》导入，并关注有关时间：1931 年 1 月 17 日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕， 2 月 7 昼夜或 8 日晨，被奥密枪杀于上海龙华。
1933 年 2 月 7-8 日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无穷悲忿的感情写下了《为了忘掉的记念》这篇纪念性文章。
1936 年 3 月 11 日，鲁迅写下了《白莽作《孩儿塔》序》1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生去世。
二、解题：对于白莽对于序1、白莽（ 1909—— 1931 年），原名徐祖华，一名柏庭，笔名殷夫、白莽、文雄白、沙菲、洛夫等。
浙江象隐士。
现代诗人，中共党员。
1927 年 4 月间被捕；同年被开释后入同济大学念书。
1927 年加入“太阳社”。
从事共青团工作。
1929 年，再度被捕，后又获释。
1930 年春加入“左联” ，常常为刊物《萌芽》、《开荒者》、《巴尔底山》写稿。
1931 年 1 月 17 日，跟其余 23 位革命同志一起被捕， 2 月 7 日被奥密杀戮于龙华，时年仅 22 岁。
主要作品有《别了，哥哥》、《血字》、《孩儿塔》、《伏尔加的黑浪》、《一百零七个》等。
他是我国初期无产阶级诗人。
其诗多取材革命斗争，风格新奇，境地宽阔，气势雄浑，腔调激动，拥有激烈的时代感和战斗气味。
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沪教版高二语文《白莽作《孩儿塔》序》教学计划范
文：上册
为了能够帮助大家对于新学期的新课程有一个更全面的教学计划，为大家准备了沪教版高二语文白莽作孩儿塔序教学计划范文，欢迎大家阅读。
1、体会作者深沉、炽热的情感。
2、把握关键语句的含义和作用。
3、理解作者评人评诗的写法。
说明：
本文是鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的序。
本文虽名为序，却突破了一般的序文平实介绍的框框，作者没有就诗论诗，而是或叙或议、或抒情，以深沉的强烈的感情，对白莽的诗作作了激情昂扬的高度评价，抒发了对革命者的深深怀念之情。
建议对本文的处理，可以从文本入手，抓住关键语句，理解关键语句所凝聚的作者的思想感情，及其在课文中的作用，提高注重关键语句品味在阅读中的重要性的认识，缩短与作者的时空距离。
教学重点与难点
1、重点：理解关键语句这就使我更加惆怅在文章中的统领作用，体会作者。