中考物理总复习经验交流材料

中考物理总复习经历交流
在学校领导各部门正确管理，全体教职员工精诚团结，近几年来中考成绩顺利完成目标。

距2021年中考转眼即到，全体师生都在全力以赴进展复习迎考，如何对初中物理进展全面、有针对性、有效复习，从而到达事半功倍效果，下面我说一说我们物理组一些做法，以期抛砖引玉。

物理总复习是物理教学十分重要一个环节，是系统总结初中物理两年教学内容，指导学生进展知识之间联系，从而建立一个较完整初中物理知识体系过程，也是查漏补缺，弥补教学环节一项工作。

总复习时间紧，任务重，有效复习方法对提高总复习整体效果起着至关重要作用。

现就本人初中物理总复习一些浅薄认识整理如下，仅供商讨。

一，要以课标为纲，以本为本，把握正确复习方向。

物理教学，课标是本，课本是依据，物理总复习就是立足根本，依据教材，把主要精力放在课本上，依据大纲，充分挖掘教材，决不能舍本逐末，好高骛远，把精力花费在各种名目繁多复习资料与练习册上。

二，总复习要立足课本，但不是课本内容简单重复，初中物理新教材是按照先现象后本质，向宏观后微观，先局部后整体，构造形式编写，这样按排符合初中学生心理特征与承受能力，便于新课教学，但是，到了复习阶段，就应该从知识整体性方面来考虑，指导学生把章节中零散单一知识点重新进展归纳，整理，将已学过物理概念，定律，公式等联系起来，利用分类列表与框图形式，串联成网，从而形成有机联系，较完整认识，进一步理解与区分概念之间相互联系区别，进而在更高层次上把握课本内容。

三，要因材施教，分层次制定中复习教学目标
总复习要从学生实际水平出发，使之具有针对性，到了总复习阶段，学生成绩必然层次不齐，要是每一个学生通过总复习阶段教学都能在原有根底上，使之有所提高，那么教师在制定教学方案时就要考虑到能适应不同程度学生水平。

四，重视物理实验内容复习与物理知识实际应用
物理总复习时要十分重视实验，特别要抓住两点：一是要学生掌握各种根本仪器与测量工具使用；二是让学生弄清有关物理量测量方法。

物理教学最终目势要“学以致用〞，任何知识只有通过实际应用才能加深理解与熟练掌握，并得到进一步开展，所以，要引导学生善于应用所学知识，解释物理现象，解决实际问
题，尤其是生活中一些实际问题。

五，正确处理讲与练关系，在精字上多做文章。

总复习离不开教师讲与学生练，怎样把讲与练有机地结合起来，是一个关键性问题。

讲要表达教师主导作用，练要突出学生主体作用，教师不能满堂灌地一味讲，也不能放任自流只交学生练，可以边讲边练，可以先讲再练。

讲要精，精讲不是少讲意思，而是要求教师课前要充分准备，把握住教材中主要内容，抓住重，难点，抓住学生难以理解，普遍存在共性问题。

通过讲解，到达释疑解惑，指点迷津效果。

不仅要讲清根本物理规律，也要讲典型问题解题思路，方法，与技巧，可利用一题多变，一题多解，来拓展学生思路，培养学生能力。

练要精练，防止搞成“题海战〞，要针对教材中知识点，按照大纲要求，把对知识点考察归纳为假设干类型问题，精心编制习题组，所编习题要具有代表性，系统性，是复习内容习题化，知识稳固具体化。

让学生通过必要稳固练习，结实掌握课本知识，加深概念与规律理解；通过不同类型问题分析与求解，培养学生解题技巧，总结出同类问题解题方法，从而提高应试能力。

六，重视自主性实验研究与指导，减少物理拉分题失分率
对物理实验复习不但可以加深对根本概念与根本规律理解
与稳固，还可以为学生学习物理知识提供符合认知规律情境，可以培养学生思维能力，使学生受到科学方法训练，帮助学生提高观察、实验能力。

而新课程中自主性实验对学生科学探究能力考察比拟直接有效，对学生力学实验思维能力考察也比拟有效。

但是学生缺乏长期而系统力学实验训练，同时受遗忘规律影响，学生自主设计力学实验能力表现出层次不齐，中考中丧失分比例较多。

近年来，物理自主实验主要集中于密度测定、压强、机械效率、杠杆平衡条件、影响摩擦力因素等知识点。

同时增设一些课外拓展性力学探究实验，从能力要求看，中考自主实验比例有逐年增加趋势，但增幅不大，而学生在自主实验丢分情况不见降低，主要表现为学生实验设计能力欠缺，表达能力不强，设计缺乏针对性，不能获得得分要点。

因此，在自主性实验复习过程中，应当要求学生对根本实验仪器进展归纳与总结；对根本实验复习要仔细而有所侧重；注意加强科学探究过程与研究方法理解；同时抓好重点实验复习，逐步锻炼学生创造思维能力与质疑能力。

只有通过加强自主实验解题策略研究，才能有利于自主实验得分率提高。

七，倡导团结协作与资源共享，发挥集体智慧与力量
俗话说好：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。

〞一个人力量终究是有限，但人再多，如果人心不齐，劲不向一块使也是没用。

为了发挥教师群体力量，可以采用以下做法：
首先加强集体备课。

每周初三物理组集备时间都要从分得到
保证。

在每次集体备课以前，安排专人进展准备，主要从每章节教材体系、进度、重难点、典型题目、作业等。

总复习期间利用集体备课，对于每章节开放题、探究题与创造能力题，在集体备课以前每位教师做出答案，在集体备课时进展筛选统一，这样就防止了教师在创造能力题答案这个难点问题上五花八门，甚至出现错误。

其二、要做到资源共享。

一个组教师之间肯定有一定差距，只要充分发挥骨干教师作用，大家伙心向一块儿想，劲向一块儿使，相互信任，相互帮助，不保守，不自私，目标只有一个：提高备课组整体效益。

八，强化自我反思，突出自主纠错-----发挥学生主动性对于中考物理复习，在很短时间内再从头到尾详细地系统复习与练习是不现实，要在较短时间内进展有效查漏补缺，最高效方法是引导学生自我反思，定期整理自己笔记与试卷，找出自己以前做过题目中错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。

如果同学们能把几套综合试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错往往是同样或类似问题，那这一局部内容就是他们弱点，然后再进展有目训练，这样能起到事半功倍效果。

因此、让学生准备一套纠错本，专门用来订正错题。

以便缩短纠错时间。

以上只是对初中物理总复习某些方面作了一点分析与研究，其实复习方法很多，但是无论我们采取那种方法与思路，都要有一定目标与方案。

并且要处理好课堂与课外，课本与资料，一般
知识与重点知识，课本知识与各种能力之间关系。

同时，要在中考中取得优秀成绩，我们还必须帮助我们学生养成一些良好学习习惯，如作图、解题标准；及时纠错；不懂就问，经常总结稳固复习成果等。

在复习过程中教师还一定要学生针对自己实际情况，突出重点，抓住弱点，充分发挥自己主观能动性，真正做到事半功倍。

九，做好培优补差
1．培优重在拔尖，辅差重在提高
2．课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3．课外辅导，利用晚自习，自己课时间，组织学生加以辅导训练。

4．发挥优生优势，让优生带差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练根底上不断提高自己分析、解决问题能力，尤其是学习态度转变与学习积极性提高方面要花大力气。

6.优生要鼓励他们多做创新事情，在知识运用上多下功夫。

十，复习课“六要六不要〞
复习课是稳固与加深理解已经学过知识并把它系统化而采用一种课型。

上好复习课提高应试能力、应试素质与提高教育教学质量重要一环。

1．要系统整理，不要堆积知识
教新知识是一局部一局部进展，缺乏对知识整体性处理。

复习课假设再将每个单元知识一局部一局部重复一遍，起不到复习作用。

系统论告诉我们，各局部知识相加不等于知识整体，知识整体功能要大于各局部知识之与。

因此，我们要通过复习使学生掌握各局部知识之间联系、区分异同、分清主次，明确逻辑关系、掌握开展脉络，从而形成对各局部知识整体认识。

2．要旧中有新，不要重复旧知
复习题如果只是重复旧知识，没有新意，学生感到索然无味，引不起学生兴趣。

复习课可以引导学生对一般性规律东西进展概括，使已有知识更抽象，更具有普遍性。

3．要设计线索，不要一盘散沙
一堂好复习课应该有一条主线索贯串，给人留下条理清晰印象。

华罗庚曾介绍过一种“找另一条线索把旧东西东西重新贯串起来〞复习方法，这种线索有两种：一种是内在形式，以知识内在联系为线索；另一种是外在形式，也就是以外在形式把几局部知识贯串起来，系统化、条理化。

4、要讲练结合，不要走极端
上复习课，如果是教师一味讲，没有学生活动时间，或只是
让学生一味做题，教师旁观都是不恰当。

教师应精心设计自己讲解，根据不同复习内容，讲解有时需要提纲携领，有时只需解答疑难或者讲评作业，有时可针对知识做适当概括提高，设计练习题要有针对性、层次性、典型性、形式要灵活多样。

5、要训练思维，不要搞题海战
在复习题中，切记大量做题，就题论题。

教师不能只满足学生解答问题，而要检查他们在判断、推理时根据是否正确充足，解容许用题时，能否有条理说明自己思路，从而帮助他们纠正错误、稳固知识、开展能力。

6、要注意综合应用，不要只抓根底训练
复习中除根底训练外，还要设计一些变式题、综合题及题组练习，以提高学生综合应用能力。

总之：把握上好复习课三个关键：一是主题要鲜明，目标要明确；二是选题要精致，针对性要强；三是时间要保障。

授课要做到简洁、流畅、实用、高效。