校长学习笔记
小学校长学习笔记
小学校长学习笔记如果校长能对于与课程相关的知识有较深度与广度的认识，那么校长的领导者角色即能有较佳的表现。
本章的主旨，即在概览课程领域当中新近发展的趋势，并且摘要叙述有关以高品质课程为主题的研究成果。
教育工作者特别有兴趣运用课程统整来增进学生的学习兴趣，并且增进学生的知识与经验虽然，课程统整一语有许多不同的用法，但是此地是把课程统整用来指谓结合两个或更多的学科内容而形成的课程单元。
校长的人选应具备：1．良好的道德品质，严谨的作风；2．为人热情，胸怀远大；3.•组织能力强，善于做学校团结工作，在教师中有一定的威望；4.应变能力良好，碰到突发事件能沉着应对。
但对学校影响最大的是校长的思想。
要通过自身的影响力和校长岗位打造学校文化。
首先要处理好同事关系，团结协作，敢说敢管，决不能放任一名教师亵渎自己的责任。
校长的重要职责是帮学校的每一个教师的发展。
然后是打造一个学习型的团队，团队精神最重要。
当然校长的角色要站得高一些，这时校长管理学校工作完成了。
你要培养好每个中层领导，让中层领导管好这个学校的各种具体事务。
接下来要与老师共建一个和谐高效的团队。
一是要真诚，老师不是小心眼，即使是胸怀不是很开阔的老师，我们也可以用真诚感化他。
二是要沟通，我们应该老师零距离的接触，而不是有所顾忌和抵触，毕竟老师是我们工作的实践者和执行者。
只有做好沟通，真诚的交流才有助于教师的工作和生活。
据资料考证，误会90%来自不沟通，不沟通的90%来自不信任，所以我们一定要与老师沟通，但要注意沟通的方式和方法。
三是要共荣、共事。
我们经常与老师学习和生活，不知不觉的就潜移默化受到老师的影响，在于老师做事的过程当中了解老师，从而达到了互相的理解，情不自禁的产生一种赏心悦目的感觉。
校长就要隐身其后，•放手由学校中层领导来组织学校工作，只在幕后对他们进行能力的培养，•并帮助其他教师做好学校谐调工作，给予适当的方法指导。
我历来在学校施行“周一例会”•制度，学校教职工能够通过“周一例会”对上周的工作得失进行小结。
校长读书笔记感悟之随笔随想
校长读书笔记感悟之随笔随想作为校长，我每天都有很多琐碎的事务要处理，需要与老师、学生和家长进行沟通，管理学校的运营等等。
但同时，我也意识到作为一名教育工作者，我需要保持学习的态度，提高自己的专业知识和能力。
读书是我一直以来都坚持的习惯，通过阅读我可以增加自己的知识储备，扩大自己的眼界。
下面是我最近阅读的一些书籍以及我的一些感悟与思考。
首先，我阅读了一本关于领导力的经典著作《达芬奇式思维》。
这本书讲述了达芬奇在发明、艺术和科学领域的思维方式。
他强调全面思考问题，跳出传统的思维模式，大胆创新。
通过阅读这本书，我明白了领导者应该具备开放的思维，注重多角度的思考问题，以及勇于接受变革和创新的挑战。
作为校长，我应该引导教师和学生跳出固定的观念和思维模式，鼓励他们勇于尝试新的教学方法和学习方式。
其次，我读了一本关于教育的专业书籍《素质教育理论与实践》，该书探讨了素质教育的概念、原则和实践方法。
素质教育强调培养学生的综合素质和创新能力，而不仅仅是追求考试成绩。
通过阅读这本书，我意识到作为校长，我应该注重培养学生的全面发展，关注他们的品德、智慧、体魄和美感等方面，而不仅仅是关注他们的学术成绩。
我要建立一个有利于学生全面发展的教育环境，营造积极向上的学习氛围。
同时，我还读了一本关于教育心理学的书籍《教育心理学导论》，该书介绍了教育心理学的基本理论和研究方法。
通过阅读这本书，我深入了解了学生的心理发展规律和影响学习的因素。
这使我更能够理解学生的需求和问题，并采取相应的教育措施来帮助他们。
作为校长，我要关注学生的心理健康，建立心理健康教育机制，提供必要的心理辅导和支持。
最后，我还阅读了一本关于领导力的实践指南《有效领导力的五个实践原则》，该书介绍了领导者应该具备的五个核心原则：建立愿景、设定目标、营造团队、提供支持和展示榜样。
通过阅读这本书，我进一步明确了作为校长，我要有明确的愿景和目标，引领教师团队一起共同实现这些目标。
校长学习心得范本
校长学习心得范本学校校长是学校的核心领导者，是全校师生的精神指导者和行为榜样。
在日常工作中，校长不仅要关注教学质量和学校管理，还要关心教师和学生的发展，积极推动学校的创新发展和未来发展规划。
作为一名校长，我深感责任重大，努力学习和提升自己的能力，不断推动学校发展。
在工作中，我积累了一些学习心得，以下是我的学习心得范本。
一、全面提升自己的综合素质作为一名校长，要具备较高的综合素质，不仅要有过硬的管理和领导能力，还要具备广博的学识和深厚的业务能力。
为此，我从不断提升自己的综合素质出发，通过多种渠道不断学习和拓宽自己的知识面。
首先，我通过读书来提升自己的学识和思维能力。
我经常阅读各类教育管理和领导方面的专业书籍，力求理论与实践相结合，将书中的知识应用到工作实践中去。
同时，我还阅读了大量的经典著作和名人传记，从中汲取智慧和灵感。
其次，我还通过参加各种教育培训和研讨会来提升自己的业务能力。
这些培训和学习活动不仅可以学习到最新的教育理论和管理方法，还可以与其他校长进行交流和互动，共同探讨和解决工作中的难题。
此外，我还积极参与各类学术研究和学术交流活动，提升自己在教育领域的专业能力。
我与其他校长、教育专家和学者保持着良好的合作关系，共同研究和探索教育领域的热点问题和挑战，不断提升自己的学术造诣和研究能力。
二、注重培养团队合作能力作为校长，要带领和管理整个学校，注重培养和发展团队合作能力是至关重要的。
一个团队的凝聚力和协作能力直接影响着学校的整体发展和教育质量。
为了培养团队合作能力，我采取了一系列措施。
首先，我注重打造一个和谐的工作氛围，建立起相互尊重和信任的关系。
我认为，只有建立起和谐的人际关系，才能使团队成员之间形成互相支持和协作的意识和信心。
其次，我注重系统化的团队培训和业务学习。
我组织团队成员参加各类培训和学习活动，提供专业知识和技能的培训，以提升团队成员的整体素质和能力。
同时，我还积极营造一个开放的沟通氛围，鼓励团队成员积极参与学校管理和决策的过程。
小学校长学习笔记
小学校长校园欺凌培训学习笔记当下社会，校园欺凌案件时有发生，案件涉及在校学生群体之广，性质之恶劣，造成严重的影响，值得社会进行深刻反思。
在参加了防范校园欺凌事件培训以后，使我对校园欺凌有了更深刻的认识。
经过慎重思考，就如何防范校园欺凌事件，总结如下：一、认识校园欺凌，拒绝校园欺凌当下中小学学生心理不健全，受社会不良风气和暴力文化影响，不能正确分辨对错和是非。
在缺乏道德自我约束情况下，对以强凌弱、以多欺少等现象不以为然。
学校作为学生日常学习生活的主要场所，是拒绝校园欺凌的主战场。
作为学校方面，我们应该从思想上对在校学生提出警醒和引导。
在校师生，阶段性进行学习并组织相关的活动，加强对校园欺凌的认识，了解校园欺凌的危害，从自我行动上做到不欺负他人，拒绝被他人欺负现象的发生。
二、设立心理辅导，培养学生正确的价值观从以往发生的校园欺凌案件来看，学生的心理健康是防止校园欺凌的关键。
复杂的社会环境、学生的个人生活经历、个人的性格等诸多方面是造成学生心理不健康的重要因素，也是造成校园欺凌事件发生的诱因。
我们学校应该重视学生的心理辅导，不让心理辅导成为一个口号，通过正确的方式、方法，成为学生们的真心朋友，倾吐内心的心事，从而进行引导和关怀，确保学生健康成长。
在心理辅导过程中要注意学生的情绪，对学生的心事进行保密，进行一对一的心理辅导。
出现重大情况的，应该及时通知家长，共同配合解决学生的心理情结。
在心理辅导的过程中，加强学生正义感，增强班集体的团结性，让学生们互帮互助为荣，以欺凌他人为耻。
让学生意识到欺负弱小是错误行为，即使是旁观者也要心存正义，勇敢的喝止施暴者的行为，避免事件的发生。
三、家庭与学校共同防范在学生教育方面，家庭也在其中扮演重要的作用，父母对孩子的成长有着更加深刻的影响。
因此，加强学生家长对校园欺凌的认识，实现家庭与学校的共同防范显得尤为重要。
鼓励家长以身作则，拒绝暴利，为学生树立良好的榜样。
鼓励家长关注孩子的成长，建立学校和家庭沟通机制，为学生的学习生活保驾护航。
校长学习笔记 (如何做最好的校长)学习体会
校长学习笔记（如何做最好的校长）学习体会一、执着坚持—对教育事业热爱帕克：坚持不解，奋斗不息优秀的师者必需要有坚持不懈的教育勇气。
只要具备这样的条件，任何经历的外力既使再复来，内心的坚持仍旧可以保证自己不被忽左忽右的风向吹倒吹偏，也只有拥有了这样的心灵，我们オ救翻开自己，在和人、事、知识点的联系中获得中心的位置。
张炳华校长的事迹是让我们感激的，不仅因为他的成功，正是因为他的执著和坚持。
他能使人感受到心灵的震动。
正如一位老师在读帕克的（教学勇气）后写道：心灵一次又一次与之共振，既然教育是我真正倾心的工作，那么就止教育牵动我的心，翻开我的心，哪怕是伤了我的心！因为有帕克的叮咛一“越是热爱教学的老师，可能就越难过！＂“不要畏惧！〞我要勇敢地保持心灵的放开，把自己、学生、学科结合在一起编织生活，不管辛劳，不管困难，一路坚持不解，一路吸纳成长，一路乐此不倦！让我们共同锤炼打造自己的心灵，让教育的脚步永不停止，坚持不懈！二、关注细节—成绩辉煌蔡林森：精细化治理一让细节決定成败学校无小事，事事皆教育。
作为一校之长，要特别关注那些不可忽略的细节和〞小事〞，要讲求细化治理。
只有这样，学校治理才没有漏洞，才能完成“没有数不好的学生〞的目标。
蔡校长是一本教育的大书，水远值得我们去研究，去探究。
他的言语朴素中蕴涵哲理：“坚持把简单的小事做好，就不简单；坚持把平凡的事做好，就不平凡〞。
“工作就是做事，就是发觉问题并解决问题。
不能发觉问题就是最大的问题；不能解决的问题，就是最难的问题〞。
三、制度治理—给予生命力魏书生：制度本身就是一种形象，是一种示范和引领而不是冷冰冰的条条款款，它有生动的内在的思想。
校长要让制度富有生命力，这样学校才能开展，教师和学生个体的需求也才能得到和谐的开展。
治理制度要有实效，要能被教师心悦诚效劳地接受，校长就应将制度产生的根深植于学校教育教学的实际，植于师生的开展实际之中。
制度首先是主动的，在学校治理中，要以“信任每一位教师都很棒，依靠每一个教师管好校园〞为信条，充分尊重教师需要让教师主动参与制定制度的过程，将治理制度变成教师们一种主动追求；其次，制度是内化的，校长在制定治理制度时，应当从教师的开展出发，充分挖掘教师主人翁意识，最大限度方便和满足教师的开展，使教师有归属感，形成凝聚力；其三，制度也是持久的，制度对教师内在开展具有积极的意义，具有持久性，从而形成良好的校风校貌。
校长学习笔记 校长魅力之高超的管理艺术
校长学习笔记校长魅力之高超的治理艺术苏霍姆林斯基曾经说过：“有什么样的校长，就有什么样的学校……一个好校长，首先应该是一个好组织者、好教育家和好教师。
〞——题记校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者，校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养，一所学校的教育教学质量取决于一校之长的整体素养。
因此，一个优秀校长，不仅要有较好的业务水平和治理能力，更要努力提升自己的领导素养和治理艺术，从而提升学校治理的效能，进一步使自己成为一名“智者不感，勇者不惧，诚者有信，仁者爱人〞的高素养领导者。
〞校长是学校的灵魂，〞“一位好的校长就是一所好的学校〞。
校长在学校治理中占有十分重要的地位。
因此，只有拥有高超的领导艺术，能够“游刃有余〞地开展自己的工作的校长，才能让教职工心服口服，也才能谈得上在教职工心目中形成魅力。
很明显，一个“无能〞的校长，不可能是一个具有魅力的校长，高超的领导艺术，才是校长的魅力之源。
学校治理既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。
特别是在经济全球化的背景下，剧烈的市场竞争和多元化的价值取向冲击着学校，给学校治理增加了难度，以往的制度治理和标准治理表现出了局限性。
作为学校治理者的校长，面对这些新的问题，需要的是高超的艺术，化解矛盾与无形，而这些，恰恰是制度治理和标准治理的“缺口〞，从这个意义上，也可以说，校长的领导艺术和制度治理及标准治理，一起维护着学校的一般运行，二者缺一不可。
因此，校长要在一般生活中提高自己的领导艺术，施展自己的才能推进学校的开展，在获得教职工尊敬和佩服的同时，在他们的心目中奠定自己的魅力。
校长领导艺术如何，对最大限度地调动广阔教师工作积极性、办好教育起很大影响。
俗话说：看人要看脑，诸事看领导。
在群众中，领导是核心；在团队中，领导是灵魂。
学校领导是一门艺术，是一种制造性的领导方法。
然而，领导不仅仅是一门艺术，还是一门学问，更是一个复杂的系统工程。
校长学习心得体会样本
校长学习心得体会样本学习是一种持续不断的过程，即使作为校长也不能放松对自己的学习要求。
在过去的时间里，我积极参与各种学习活动，提升自己的专业能力和管理水平。
在这个过程中，我积累了一些学习心得和体会，以下是我的一些样本，希望对大家有所启发。
首先，我认为学习要持续不断，不能止步于已经掌握的知识和技能。
作为校长，我要时刻关注教育行业的新变化和发展趋势，不断学习新知识，更新教育理念和管理思路。
同时，我也要注重自我反思和自我反省，及时总结经验和教训，不断提高自己的能力和素质。
其次，学习要积极主动，主动学习才会有更好的效果。
在校长这个岗位上，我们往往需要主动去解决各种问题和挑战，而学习是我们解决问题的重要手段之一。
因此，我主动寻找学习机会，参加各种培训和研讨会，与其他校长和教育专家交流思想和经验，从中吸取营养并将其运用到实践中。
再次，学习是一个团队合作的过程，需要与他人进行合作和交流。
作为校长，我注重与教育团队的沟通和合作，共同研究和探讨教育问题，并寻找解决问题的最佳途径。
同时，我也积极参与教育社群和组织，与其他校长互动交流，借鉴他们的成功经验和管理方法。
最后，学习要注重实践和应用，只有将所学的知识和技能运用到实际工作中，才能真正发挥其价值和作用。
因此，我在学习的过程中，会结合自己的实际情况，寻找适合自己学校的解决方案，并付诸实践。
同时，我也注重学习的评估和反馈，及时调整和改进自己的学习方法和策略。
综上所述，作为校长，学习是我工作的重要组成部分。
通过持续不断的学习，我能够不断提升自己的能力和素质，更好地管理学校，服务学生和教师，并推动学校的持续发展。
我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的校长，为教育事业做出更大的贡献。
校长高效课堂学习笔记
高效课堂学习笔记城子联办小学贾宏生一、高效课堂的解释1、三高：高效率、高效益、高训练量2、三动：身动、心动、神动3、三量：思维量、信息量、训练量4、三特点：立体式、快节奏、大容量5、三学：想学、肯学、能学6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益二、高效课堂的途径1、核心：自主、合作、探究2、技术：通过展示，实现交流；通过纠错，实现落实；通过点拨，实现提升；通过开放，实现拓展。
3、技巧：小组学习、独立思考、合作探究、对抗质疑4、对学生的要求：活页夹、双色笔、纠错本5、抓手：导学案三、高效课堂的基本模式1、时间划分：10（10分钟交流）+30（30分钟展示）+5（5分钟测评）2、环节划分：预习、展示、测评3、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评四、课堂要求1、预习不充分的课不准上2、严禁教师越俎代庖3、必须当堂达标测评五、高效课堂的评价1、由学生的“学”评价教师的“教”1)让学生学会的课才叫好课2)让学生会学的老师才叫好老师2、学生“三看”：看自主的程度、合作的效度和探究的深度,具体是：1)学生在课堂上的参与，是100%参与，还是少数人参与，力避“精英式”现象，尽可能向弱势群体倾斜。
2)学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。
3)学生的预习笔记3、教师“四看”：1)课堂中是否坚持了以学生发展为中心；2)是否依据课程标准施教；3)否体现了人文性、综合性和实践性；4)教师的备课情况。
六、高效课堂的要求1、文本发掘：1）学生对文本的理解深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟；2）寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；3）举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。
2、课堂形式：1）合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；2）个体展示、分析表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信，声情并茂，动人；3）板面设计精彩、美观、规、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；5）每节要有总结、反思、测评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管理哲学学习笔记管理就是做事，真做事，做真事，切实为师生的发展服务，教育就是教做人，真做人，做真人，把师生培养成为适应社会发展教育发展需要的人！做放眼未来的教育管理者，需要坚持理念，需要坚持原则，还需要坚守规则。
我们制定的“文化引领，质量为本，品牌建设，全面提升”的发展战略，其核心精神也是源于此！为民族培养未来的强者，适合的教育才是最好的教育！我们试图从“观念更新——制度支持——文化培育——制度完善”的实践路径，努力探索基于现代管理思想的学校制度革新，从而达到提高教育教学质量的办学目的。
科学放弃，有舍有得。
学校管理始终把握有所管，有所不管的要诀，使学校管理管得自在，管得其所，管得简单，管得高效，管得宽松，管得和谐，使学校管理更富有内涵，富有生机，富有活力。
用文化发展人就是在管理活动中，先把管理者的追求，教育者的要求和受教育者的需求建构文化，然后再用形成的文化陶养人的心灵，提升人的境界，滋润人的成长，从而赋予生命新的意义，促进人的健康和谐发展！教育是一种生命关怀，学生和教师是鲜活的生命个体，我们的教育体现的是一种生命的关怀，把精神生命发展的主动权还给师生，学校就一定会充满勃勃的生机！感激生命，学会珍爱，感激他人，学会关心，感激环境，学会保护，感激机遇，学会把握....追寻“自由空间”的管理是学校管理的较高境界，它是调动积极性，增强凝聚力和发挥个体的聪明才智为主的特征的管理，因此需要校长审时度势，对实现的愿望，选择的路径，采用的策略有恰当的把握，否则可能会适得其反。
我努力把“心本管理”作为学校管理的出发点和落脚点，把以心为本的管理思想贯穿于学校管理的各个层面，从师生心理培育入手倡导学生自主学习，自主管理，教师自主培训自主发展！校长不再是学校和师生发展的主宰，相反是师生发展的服务员。
校长管理学校的成效主要不再是考试成绩和升学率的提高，而是师生发展满意度的不断提升。
在学校的管理中，我们较大程度地改变了鉴别，分类，考核学生的管理哲学，明确提出“学校应该成为每个孩子都可以放声歌唱的地方，努力成为在校生喜欢，毕业生怀念的乐园”。
情智共存”是基于校本传统，文化提出的达到“心心相印”境界的有效途径和策略。
“情智教育”是一种办学主张，是我们对教育个性化解读，是基于新时代对教育的理解！卓越是一种目标的极致，一种行为的超凡，一种结果的升华。
追求卓越就是为了追求目标所做的努力过程，那种精益求精的工作状态。
追求卓越的教育管理是追求以博大的教育智慧，来实施有效的教育实践，从而达到完美的教育效果！包容教育的管理诉求就是让人的灵魂都高尚起来，让人的巨大潜能都释放出来。
海之辽阔，天之高远不比人情怀之博大，一所薄弱学校变得厚重与美丽，是因为包容！倡导要重视师生们在学校这段历程的生命质量，要让学校有个宽松和谐的环境，有个支持师生个性充分发展的平台，有个开放的视野和多元的文化，让每个师生都能够热爱学校，向往学校，留恋学校，享受学校带给他的一切，享受在学校中的生命时光！只有从教育道德，教育伦理的高度去反思，审视我们的教育愿景与教育行为，才可能使我们的教育，学校，教师真正警醒，真正站在对国家，对民族和学生未来负责的高度去重构我们的“学校教育”。
作为校长，面对很多诱惑，难能可贵的是固守一份平静，平静不只是一种手段，一种风格，更是一种有效抗拒浮躁与诱惑的力量。
我崇尚管理上的平和安静，那是一种具有哲学意蕴的深刻，虽不能至，心向往之！实现“有教无类”，为所有适龄家庭的孩子提供优质的教育，不让他们的人生输在起跑线上，使我潜意识的“百姓情结”最终演变为“优质教育平民化”的教育理念！制度也不可以成为前进中的障碍，而应该铺就成前进中的快速通道，如果说，规章制度是学校管理的必要条件，那么这个条件就应该有利于解放人，而不是束缚人。
教师最需要的是什么？教师最需要的是一种快乐，是认识自我，发现自我，发展自我，创造自我，成就自我的快乐！这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值，有意义，越来越体悟到人生的真谛！一种快乐，是认识自我，发现自我，发展自我，创造自我，成就自我的快乐！这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值，有意义，越来越体悟到人生的真谛！教师要有良好的心态，一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的永远是自己的影子！要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光！要有自己的精神空间，教师毕竟是人类精神的守望者，教师的一切学识又是以精神为基础，因此教师必须有自己的精神空间。
教师的精神所在，人生为一大事来，做一大事走！（陶行知）无论如何，人只要还活着，就不可避免地处在某一个人生境界之中。
那么，就教师这个群体来说，他首先是生活在人群里的一部分，也与这个世界上的每一个人一样处在某个境界中，只不过是因为教师特有的职业身份使得他的人生具有了某种独特的色彩！教师魅力之源一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它的上面。
（屠格涅夫）我们不必羡慕他人的才能，也不需要悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。
最重要的就是认识自己的个性，而加以发展！办好学校的关键策略把管理的中心下移到备课组和教研组管理要从高处着眼，从低处抓起，既要仰望星空也要脚踏实地！学校管理更加要围绕共同的愿景，从最基层最基础的地方抓起，才能扎实有效地开展工作！备课组和教研组是学校最基层教学研究业务组织！也是最核心的教学业务组织！只有这样才可以使得学校的核心力量得到整合与积聚！发挥出教育教学研究的拳头效应！文化砥砺——水乳交融的浸润伟力1，用核心价值观铸学校文化之魂2，树浩然之气从公平正义开始3，情感关怀蕴蓄人性的温度4，在学校节日中打造文化特色5，档案：学校文化的重要载体教育经营——换个思路看教育1，用教育与经济的双重视角办学2，用好学校发展中的“第六罐可乐”3，行政资源：不可或缺的宝贵资源4，在暑期壮大学校的“产能”感恩1，建构开放式德育模式2，充分发挥养成教育的积极功效3，“三清三齐”：做好学校的“表面文章”4，找到“难题”产生的内因5，用名人教育感召精神的力量6，励志教育：勾勒出学生的美好未来德育创新——学校发展的道德底色1，建构开放式德育模式2，充分发挥养成教育的积极功效3，“三清三齐”：做好学校的“表面文章”4，找到“难题”产生的内因5，用名人教育感召精神的力量6，励志教育：勾勒出学生的美好未来教学改革——学校长盛不衰的保证1,校长要有自己的教学领导风格（教学示范型，科研引领型，组织协调型）2,开放式课堂：让教育回归自然（重新确立了教学思想，全面定位了教学目标，系统整合了教学资源。
）3,提高课堂教学效益的策略艺术（抓教师的三级备课，抓学生的三级预习，抓课堂模式改革，提高课堂教学效益，抓课堂教学研究，提升课堂教学水平。
4,做实教学管理的每一个细节（对教师，学生，学校候课都有三益。
）5,充分发挥考试的应有价值功能（要准确把握考试的难度和频率，充分发挥考试对家学的诊断与指导作用，不断强化考务工作的规范与责任意识）6,“多元竞赛”推动师生素质发展7,让学校体育激扬生命的活力课程开发——让成功多一份可能1，把握校本课程开发的三大着力点2，班级管理中的“六张表”3，让书香润泽心灵4，开发与利用好传统节日资源5，学校教育国际化的有效策略科研引路——学校发展的活水源头课题研究：学校快速发展的引擎(为什么要确立“开放”的课题。
敞开校门办教育，就是“开放”吗？)着力创建学习型与科研型学校（首先要组织学习型科研型学校组织目标。
其次创立学习型与科研型组织活动形式。
建立学习型科研型组织的保障机制。
）办好办活课改“灌河潮”（让教师与大师零距离接触，以便更好地领略大师的风采，接受教育前沿的思想，激发工作的热情，是教师管理和教育科研工作的重要策略和有效措施。
）后勤服务——从育人与效能出发1,创新食堂运作的方略(首先是聘用食堂经理，实行专家管理，其次是精心聘用食堂职工，培训好队伍。
建立监督机制，保证饭菜质量。
建立管理文化，不断更新管理方式。
)2,变“宿舍管理”为“寄宿教育”（建立一支高素质的生活指导教师队伍是办好寄宿教育的重要保障）3,解决好学校“花钱”的难题（开展健康有益的文体活动，丰富寄宿学生的精神生活是做好寄宿教育的基本抓手）校长的角色定位与素质要求校长的素质要求一、校长的职责使命1、校长的苦与乐乐趣：面对学校工作的进展而产生的成就感；面对师生和社会的积极评价而产生的荣誉感；面对学校内外环境的改善而形成的满意感。
苦恼：教育投入少，经费紧张。
缺乏自主权，社会干扰太多。
高考压力太大。
2、校长的构成一项对60位中学校长的调查职称： 45位是中学高级教师，占75%，13位是中学一级教师教龄：在始任校长时，中学校长的平均教龄是19.3年专业：学自然科学的27位，占45%；学社会科学的33位，占55%；分布在不同的专业3、校长的作用导引：方向性导引；规范性导引；感染性导引凝聚：向心性的凝聚；胶合性的凝聚；自弥性的凝聚协调：内部各部门的协调；与外部关系的协调二、校长的角色定位1、对两位中学校长日常工作的考察校长每天做些什么？校长工作的基本特征是什么？校长实际扮演着什么角色？校长应该扮演什么角色？校长日常工作的定义：指校长从事的与校长职权相互关联的促进学校发展的一切活动。
2、校长在工作中实际扮演的角色视察者：巡视校园(5.49%)研讨者；进入班级听课，与教师研讨(1.36%)联络者: 保持学校与外界的联系(13.75%)谈判者：与校外某些单位商谈(2.27%)战略家: 对学校各种资源进行分配(35%)决策者：对学校重大活动进行决策(23.32%)监听者：听取反映，收集信息(17.42%)传播者：通报情况(1.03%)3、校长工作容易出现的误区•容易陷入繁杂的事务，事无巨细、事必躬亲•容易停留在经验层面，日理万机、分身乏术4、校长在工作中应该扮演的角色校长角色必须由单纯执行实际命令的“校内事务管理者”转变为“学校经营者”•规划学校的发展•科学选用和培养干部•合理决策，统筹全局•建立组织机构和制定规章制度•协调内外部公共关系三、校长的观念变革1、强化校长的职业化意识•淡化校长的职务观念，强化校长的职业观念•淡化校长的权力观念，强化校长的能力观念•淡化校长的教育事业观，强化校长的教育产业观2、树立先进的办学理念•未来性：从终身教育到终身学习终身教育：即人们一生中所受到的各种培养的总和，其理想是建立一个学习化的社会；终身学习：通过不断的学习去获得终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并创造性地应用。
未来的教育将以终身学习为基本前提。
3、追求卓越的管理目标•好校长的标准一位网友的看法：顶天立地的校长才是好校长顶天：即挺立在教育的潮头，通晓教育理论，深谙教育管理，体察教育实际；思想上不守旧，观念上敢超前，行动上真落实。