Unit1-Hello教案

科目：英语年级：三年级上册第1 单元主备人：

高中英语选修六unit 1 reading 学案

Unit 1 Art Reading I. Warming up 1. What kind of art can you see in life? 2. Can you name some famous painting and painters? 3. If you could have four kinds of these paintings on the walls of your bedroom, which kind would you like to choose? Give your reasons. II. Reading ◆Fast reading Task one: Listen to the tape and answer the following questions. 1. How many styles of Western painting are mentioned in the text? What are they? ◆Careful reading Task two: Read the passage carefully and choose the right answer foe each question. 1. According to the text，it’s less likely that art is influenced by________. A. social changes B. agriculture production C. lifestyle changes D. beliefs of people 2. When did painters mainly focus on religion? A. From 5th to 15th century AD. B. From 15th to 16th century. C. From late 19th to early 20th century. D. From 20th century to today. 3. According to the text, the painters during the Renaissance _______. ①adopted a more humanistic attitude to life ②discovered the rules of perspective ③developed oil paints ④broke away from the traditional style of painting A. ①③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③ 4. It can be inferred that classical Roman and Greek ideas were________． A．imaginary B．realistic C．ridiculous D．abstract

教案5 人教选修6 Unit4 Global warming

教案5 人教选修6 Unit4 Global warming Using language Teaching material NSEFC Book 6 —— Unit 4 Teaching aims Enable the students to learn some information about the current situation of the global warming and know what we should do about it. Teaching important& difficult point How to help the students to get the information about the current situation of the global warming and know what we should do about it. Teaching procedures Step1 Lead in Have you ever seen the film The Day After Tomorrow? What kind of disasters have you seen in the film? What have you learnt from the film? What causes the global warming? gas emission What is the effect of global warming? Step 2 Skimming Skim the first letter, and answer the questions below: 1.Who is the writer? A student named Ouyang Guang. 2. What is the purpose of the email? / What are the two concerns of the ema il? ①His opinion that, as an individual, he can have no effect on environmental problems. ②getting some suggestions for what he can do about global warming. 3. Read the second email, and answer the question: Does Earth Care agree with Ouyang Guang’s opinion that individuals can have no effect? No, Earth Care does not agree. Step 3 Scanning Scan the letter and list Earth Care’s sugg estions in the chart on P30, and disc

英语(人教版)选修六学案：Unit 4 Global warming(万老师编).doc

Unit 4 Global Warming导学案（万老师编写）核心单词 1. subscribe vi. 同意；捐赠；订阅vt. （签署）文件；捐助常用结构： subscribe to ... 同意，赞许；（在文件等下面）签名，署名subscribe sth. to ... 捐助 subscribe to/for ... 订阅；订购(书籍等) He did not subscribe to my proposal. 他不赞同我的建议。 He subscribed a large sum to the relief fund. 他向救济基金捐赠巨资。 He subscribed his name to a petition. 他在请愿书上签名。高手过招翻译句子 ①只有疯子才会同意这样的观点。 ②我订了一份《妇女周刊》。答案：①No one but mad people would subscribe to such views. ②I subscribed to a Weekly Women’s magazine. 2. tend vt. & vi. （常与to连用）有某种倾向；有……的趋势；走向；趋向；朝向；照管，照料；看护 People under stress tend to express their full range of potential. 处于压力下的人容易发挥自己全部的潜力。 He tends to pitch the ball too high. 他往往把球掷得过高。 Prices are tending upward. 物价在上涨。 The woman stayed at home to tend her child. 那个妇女呆在家里照料她的孩子。高手过招单项填空 I never forget the days when I was by the villagers when I was wounded. Tended B. observed C. monitored D. Cared 解析：选A。tend 用作及物动词，意为“照顾；照料”;observe观察；注意；monitor 监视；监控；care为不及物动词，care for 才有“照顾；照料”的意思。 3. opposevt. 反对；反抗；对抗；（与to连用）使反对，使相对 Many members of the council opposed the building of the luxury houses in the centre of the city. 许多议会议员反对在市中心建造豪华型住宅。 My mother is opposed to the new plan. 我妈妈是反对这个新计划的。Many residents are opposed to the plan of building the motorway.许多居民反对修建那条高速公路的计划。常用结构： as opposed to （表示对比）而，相对于易混辨析

人教新课标高中英语选修六Unit4Reading教案

Unit 4 Global warming Reading Teaching goals Target language words and phrases: energy, light(v.), heat(v.), renewable, non-renewable, run out, compare, phenomenon, graph, fuel, trap, data, climate, catastrophe, consequence, range, per, glance, compare to, come about, fierce debate, result in, build up, keep on Ability goals Enable the students to talk about different sources of energy. Enable the students to read the text, understand what it is about and talk about the causes and effects of global warming. Teaching important & difficult points Enable the students to get a better understanding of articles of this kind. Teaching aids A projector and a blackboard Teaching procedures Step 1 Warming up T：Now let’s look at a picture on the sli de and answer the question below. What is the greenhouse made and used for? A greenhouse is made of glass and is used for growing plants, especially during cold weather. What’s greenhouse effect? Step 2 Scanning Read the text quickly and find the answer to the questions: 1. Who wrote the magazine article? What is the name of the magazine? Sophie Armstrong, Earth Care. 2. What are the names of the three scientists mentioned in the article? Dr Janice Foster, Charles Keeling, George Hambley. 3. What do they think about global warming? Do they agree with one another?

初中物理全套教案

人教课标版教案目录第一章声现象一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制第二章光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射六、看不见的光第三章透镜及其应用一、透镜二、生活中的透镜三、探究凸透镜成像规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜第四章物态变化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华第五章电流和电路一、电荷二、电流和电路三、串联和并联四、电流的强弱五、探究串、并联电路中的电流第六章电压电阻一、电压二、探究串、并联电路的电压规律三、电阻四、变阻器第七章欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、欧姆定律及其应用三、测量小灯泡的电阻四、欧姆定律和安全用电第八章电功率一、电能二、电功率三、测量小灯泡的电功率

四、电与热五、电功率和安全用电六、生活用电常识第九章电与磁一、磁场二、电生磁三、电磁继电器扬声器四、磁生电第十章信息的传递一、现代顺风耳----电话二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路第十一章多彩的物质世界一、宇宙和微观粒子二、质量三、密度四、测量物质的密度第十二章运动和力一、运动的描述二、运动的快慢三、长度、时间及其测量四、力五、牛顿第一定律六、二力平衡第十三章力和机械一、弹力弹簧测力计二、重力三、摩擦力四、杠杆五、其他简单机械第十四章压强和浮力一、压强二、液体的压强三、大气压强四、流体压强与流速五、浮力第十五章功和机械能一、功二、机械效率三、功率四、动能和势能五、机械能及其转化

2021年浅谈如何充分利用乡土地理资源创建高效地理课堂教学

浅谈如何充分利用乡土地理资源创建高效地理课堂教学在高中地理教学中如何充分利用乡士地理资源，构建高效课堂教学呢？笔者从以下几个方面进行尝试，也取得了一定的效果。在地理教学中充分发挥家乡这个天然实验室的作用。如，在讲《商业网点的区位因素及发展变化》一节时，可以本县为例，先列举泾川县在建国后、改革开放前、改革开放后三个时段商业中心的规模及所在地，并示图说明。接着引导启发学生，为什么有此变化，这与经济发展和交通运输又有何关系等。然后在此基础上，让学生以小组为单位论证地理位置、交通条件对本县的“星鼎超市”“家福乐超市”“中亿超市”三个超市布局及发展的利与弊。这类扩展性的思考、想象、讨论，将学生对家乡的感性认识提升为理性认识，有效地引导学生初步形成可持续发展的观念，激发了学生为家乡的建设成就而自豪的情感，也引发其在今后的生活中对泾川县建设的密切关注。课堂教学组织的出发点就是立足于绝大多数学生的兴趣、实际生活经验和感受，将其与教学内容紧密结合，激起学生的`好奇心和求知欲。如，在《区域工业化与城市化》教学中，为了加深学生对工业化两个阶段的认知，可选择一个开放性的讨论：“如果你是一名富有的港商，分别在1985年和xx年到平凉地区进行投资，你各会选择什么行业？为什么这样选择？”在调查资料的基础上，大家各

抒己见，通过对认知加工，学生有效地整合了所学的地理知识，充分发挥学生的想象力，体现了学生的社会意识和广阔的思维空间。如：在学习“农业区位因素与农业地域类型”时，把“泾川县的农业发展”作为一个案例应用到课堂中。先向学生介绍了泾川县的概况。案例：泾川县――苹果之乡，地处陇东黄土高原沟壑区，自然条件优越，交通便利，温带半湿润气候，冬不严寒，夏不酷暑，气温的日较差大，降水适中，年平均日照2274小时，年平均降水555 mm，无霜期174天，是农业部划定的全国优质苹果最佳适生区。这里的泾龙牌红富士苹果誉享全国，杏、梨、柿子、核桃等温带水果也很有名。根据上述条件，提供了下列问题让学生讨论： 1.泾川县发展林果业有哪些有利和不利条件？ 2.泾川县应如何因地制宜、扬长避短，发挥自身优势？

Unit1Hello

Unit 1 Hello 第一课时：教学目标： 1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. S: Hello. （2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

2020届一轮复习人教版选修六Unit4 Global warming单元学案(14页word版含有答案解析)

2020届一轮复习人教版选修六Unit 4 Global warming单元学案一、语言要点 I单元要点预览（旨在让同学整体了解本单元要点）词汇部分词语辨析 1.consequence/result/effect/outcome 2. glance/gaze/glare/stare 词形变化 1.agree v.同意disagree v.不同意agreement/disagreement n.同意/不同意 2. exist v.存在existence n.存在 3.state v.陈述，说明 statement n.声明，阐述 4. environment n.环境environmental adj.周围的，环境的 environmentalist n.环境保护主义者重点单词 1. phenomenon n. 現象 2. tend vt. 趋向, 往往是；照管, 护理 3. state vt.声明, 陈述 4. range n.行列, 范围；vt. 排列, 归类于 5. average adj.平均的 6. existence n.生存 7. advocate倡导，拥护 8. refresh v.(使)精神振作, (使)精力恢复, 更新 9. contribution n.捐献, 贡献, 投稿重点词组come about 发生quantities of大量的result in导致be opposed to反对on behalf of代表……一方put up with 忍受；容忍so long as 只要重点句子 1. Some byproducts of this process are called “greenhouse” gases, the most important one of which is carbon dioxide. 这个升温过程的一些副产品就叫“温室”气体,其中最重要的就是二氧化碳. 重点语法it的用法（II）(见语法专题) II 词语辨析(旨在提供完形填空所需材料) 1). consequence/result/effect/outcome 【解释】 consequence强调因某件事而引起的后果，有时带贬义。 result普通用语，指某行动，计划或事件带来的最终结果。 effect与相对，指动作行为带来的后果或效应。 outcome侧重某项活动，比赛的结果，结局【练习】选择consequence/result/effect或outcome并用其适当的形式填空 1) The ________ of the game was beyond our expectation. 2) The _________ of the meeting was that no one should be dismissed. 3) The advertisements have much ________ on consumers’ choice. 4) In _________ of laziness, he was fired.

秋季课程人教版高二英语选修六unit4 Global warming 教案

适用高中英语
适用年级
高二
学科
适用区域人教新课标版
课时时长（分钟） 2 课时
知识点
1 单词学习及辨析 2 “it”的用法 (2)
3 句型学习
1. 掌握本单元重点词汇的基本含义与用法；
教学目标
2. 锻炼提升写作能力。
1. 重点的词汇与句型；
教学重点
2. 书面表达的书写思路。
教学难点如何准确地运用重要词汇和句型进行表达
教学过程
一、导入
教学建议：导入有很多种方法，一般控制在十分钟左右为宜，可以采用各种形式，比如： 1、直接导入法。 2、复习以往知识：可以从已学、已知的入手，与今天的教学进行对比。 3、课前小测：可以针对学生学校里近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以 10 分钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容的掌握程度，进而展开教学。 4、以近年来发生的重大事件为题导入。既考查了学生从社会生活中获取信息的能力，又激发了学生的学习兴趣，让学生马上进入学习状态等。
以上的导入方法只是建议，大家选择其中一种或两种进行交叉使用即可。
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复习预习： 1、上节课作业订正。
2、it 可以帮助构成强调句
1)、陈述句的强调句型：______________________________________________ 需要注意的地方： * It 在这一结构中作主句的主语，所以即使被强调部分是复数名词，也要用___或____ * 如果被强调部分是时间、地点、方式或原因依然用_____；强调人时可以用____或__ 2)、一般疑问句的强调句型：______________________________________ 3)、特殊疑问句的强调句型：_______________________________________
二、知识讲解
知识点 1 重点单词
1 quantity n.数量；量 in quantity 大量 quantities of＋名词＋复数谓语动词许多…… a quantity of＋复数名词＋复数谓语动词/＋不可数名词＋单数谓语动词大量…… Quantities of food and tents were sent to Ya’ an from Shandong. 大量的食品和帐篷从山东运到了雅安。 My brother bought a large quantity of books. 我弟弟买了大量的书。 2 tend vi.趋向；易于(be likely to do)；照顾；vt.照顾；护理(care for) tend to do...倾向于做……；往往会…… tend sb.照顾某人 have a tendency to do sth.有做某事的倾向 The nurse skillfully tended soldiers’ wounds. 护士熟练地护理着那些士兵的伤口。 3 oppose vt.反对；反抗；与(某人)较量(to disagree with)
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初三年级物理让电灯发光课件教案

初三年级物理让电灯发光课件教案复习提纲 |复习计划 ⑴课时安排：1课时 ⑵重点、难点：本节课的重点是理解简单电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图。在科学探究水平方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。让学生较规范的画出电路图是难点。 ⑶教材分析：本节包括三部分知识：电路的组成：通路、开路和短路;电路图电路的组成主要包括电路的组成部分有哪些和各部分元件的作用，通路、开路和短路部分，主要是理解这三种电路的状态和短路的危害。电路图部分，要首先理解几种常用的电路元件及其符号，知道什么叫电路图，并根据实物画电路图。 ⑷课标要求：通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念，通过实验探究培养学生的分析归纳水平，竞争与合作精神，安全操作意识。了解通路、开路和短路，理解短路和危害。通过实物理解电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。 ⑸措施与建议：首先通过实验探究引出了电路的组成，学生会根据他的生活经验，选择使灯发光的器材，并连接，这样可激发学生的学习兴趣。组织学生交流与讨论得出电路的组成。通过“加油站”，了解电池的正、负极，以及电流的形成和方向。

通路、开路和短路部分，柯让学生通过实物连接加深理解，特别是短路的危害。电路图部分，一定要让学生会学生会画电路元件符号，强调规范电路图的注意事项，让学生练习，根据实物图，画出电路图。课时教案教学目标： 1、了解电路的组成，形成电路的概念。 2、了解通路、开路、短路，理解短路的危害。 3、理解电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。。 4、通过实验探究培养学生的分析归纳水平，竞争意识与合作精神，安全操作意识。重点、难点? 让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。教学准备：演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。教师活动学生活动说明一、电路 ①提出问题：利用你手中的器材，怎样能够使小灯泡发光? ②组织学生实行猜想，发表看法。

小学英语《UNIT1HELLO》教案

小学英语《Unit1Hello》教案 1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello!/Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello,I’mMary. b.Hi!I’mPeter. (1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方

法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的发音。 (3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Wele还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewele.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk 的内容。（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。（2）Let’splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字，

关于山区中学实施乡土地理教育的点滴体会

关于山区中学实施乡土地理教学的点滴体会甘肃正宁一中宫海龙745300 新中国成立以来的第八次基础教育课程改革从2001年开始至今，已有三千五百万名中小学在使用新课程。从21世纪初，新一轮的课程改革也已令世人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。7年来，无论是沿海还是内地，无论是城市还是农村，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革的潮流之中，走向新课程，是每一位教育工作者必须面对的课题。作为一名地处山区的农村中学一线的地理教师，自己也在努力克服种种不利因素，积极地投身到这次改革的洪流当中，现就根据自己的实践，谈一谈自己实施新课改的一点体会。传统的课程内容弊端有目共睹，已不适应社会发展的要求，如知识陈旧，内容严重滞后于科技发展，跟不上时代。不能因地制宜，使用的都是全国的统编教材，过死太僵，没有地方特色，没有人文特色。新的课程改革就是要改变现状，加强现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。新的课程标准把乡土地理作为中学地理教学的重要内容之一，这是因为乡土地理的教育课以“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展，增强爱国，爱家乡的情感”，本乡本土的山山水水，家乡的变化，社会与经济建设的实践，可以激发学生改造家乡，建设家乡的崇高志向，可以促进学生将所学地理基础知识和技能用于地理实践，在实践中提高探究学习能力和社会责任感、

合作精神、科学态度。学习乡土地理，是学生对初中地理课程中区域地理研究方法、思想和能力初学后的总结、应用和提高的必要过程，是学生爱国主义高尚情感得以切实回归，爱国主义思想内容得以具体充实的重要途径和保证。乡土地理所发挥的教育作用和功效，是地理其他课程内容所不能替代的。何谓“乡土”？乡土是一个边界比较模糊的概念，“家乡，故土”，泛指地方，“乡土地理”作为区域地理学中的一个特定的科学概念，其区域范围的界定也经历了“省，市（或地区）县，区（和乡）”的变化，新的课程标准对“乡土地理”范围的“根据各地的实际情况，乡土地理的教学课以讲授......本地区（地级市）地理”的规定，进行因地制宜的地理教学。实施乡土地理的教学，具有相当的难度，不但要注意教学的理念、思想和课程，目标的表达等方面，做到遵循宪法，体现国家地理课程标准，同时又要在乡土内容的选择上，注意紧密结合当地（区域的地理特征和学生，教师的地域特征等）实际情况，着力反映本地区的政治、经济、文化科技等的现状与发展，充分展现本地的“乡土”特色。作为学生地理学习的重要的资源，乡土地理教学应力图将乡土区域地理的知识予以精炼的概括，以学生所能够接受的方式表达，为学生学习知识，认识解决问题提供必要的基础和方法，在教学过程中不仅要力图向学生展示地理知识的内容，还应逐步地向学生展示如何获得知识的过程和学习的方法，让学生体验到如何从区域地理实践中发现和提出问题，认识问题和解决问题，从接受学习法到创新学习。在实施乡土地理教学过程中应把握这几个原则：

Book6unit4Reading-湖北省通山县第一中学高中英语选修六导学案

Book 6 Unit 4 Global warming Reading: The earth is becoming warmer—but does it matter? 【Learning Goals】 1.Learn about global warming and develop reading ability . 2.Talk about what we should do to prevent global warming. 【课前预习自主研读】 T ask 1Warming up ① Make a list of the extreme weather events: _____________________________________________________________________________②Free talk: what has caused the extreme climate? _____________________________________________________________________________[来源学#科#网Z#X#X#K] T ask 2Fast reading: go through the article quickly and try to analyze the structure of it. Main ideas of each part and the methods of writing. Part1( ): Introduce a debate over____________________________________________. ________________ a question Part2( ): How ________________________comes about. Giving _________________________________ Using _________________and__________________ Part3( ): List _________________________among scientists towards global warming. Giving__________________________ Making_________________________[来源学*科*网Z*X*X*K] Part4( ): It’s up to readers to_______ and________ whether people should do something about global warming or not. ___________________ a question T ask3Detailed reading: read the article carefully and answer the following questions. 1.How has global warming come about? cause of global warming __________________________ 2.What are the effects of global warming? Does it matter?[来源Z_x x_k C o m] Dr Janice Foster predicts:______________________________________________________ ____________________________________________________ It could be __________________. Her attitude:_____________________ ___________ activity (the burning of fossil fuels , like_____________________ ______________________ carbon dioxide, methane and water vapour without gases _____________________ extra gases cause temperature to go up

【英语周报】人教版选修六教案：Unit附件

附件背景知识 Healthy Diet Focus on fruits. Eat a variety of fruits — whether fresh, frozen, canned or dried — rather than fruit juice for most of your fruit choices. For a 2,000 calorie diet, you will need 2 cups of fruit each day (for example, 1 small banana, 1 large orange, and 1 / 4 cup of dried apricots or peaches). Vary your veggies. Eat more dark green veggies, such as broccoli, kale and other dark leafy greens; orange veggies, such as carrots, sweetpotatoes, pumpkin and winter squash; beans and peas, such as pinto beans, kidney beans, black beans, garbanzo beans, split peas and lentils. Get your calcium-rich foods. Get 3 cups of low-fat or fat-free milk or an equivalent amount of low-fat yogurt and / or low-fat cheese (1 / 2 ounces of cheese equals one cup of milk) every day. For kids aged 2 to 8, it’s 2 cups of milk. If you don’t or can’t consume milk, choose lactose-free milk products and / or calcium-fortified foods and beverages. Make half your grains whole. Eat at least 3 ounces of whole-grain cereals, breads, crackers, rice, or pasta every day. One ounce is about 1 slice of bread, 1 cup of breakfast cereal, or 1 / 2 cup of cooked rice or pasta. Look to see that grains such as wheat, rice, oats, or corn are referred to as “whole” in the list of in gredients. Go lean with protein. Choose lean meats and poultry. Bake it broil it, or grill it. And vary your protein choices — with more fish, beans, peas, nuts and seeds. Know the limits on fats, salt and sugars. Read the Nutrition Facts label on foods. Look for foods low in saturated fats and trans fats. Choose and prepare foods and beverages with a little salt (sodium) and / or sugars (caloric sweeteners). Friends Key to Healthy Life Friends may influence health habits, such as smoking or drinking, or going to the doctor when a person has troubling symptoms, the study authors suggested. Friends may also have a significant impact on mood, self-esteem and coping mechanisms during difficult times. Interested in technology and innovation news? Add this s ite to your “Favorites” to find your way back easily next time. When it comes to living a long, healthy life, that’s what friends are for. New research from Australia suggests good buddies are even more important than close family ties in helping older people live longer. For the study, researchers at Flinders University in Adelaide interviewed about 1,500 people aged 70 and older. They asked each participant how much personal and phone contact they had with various social networks, including family and friends. Other factors known to influence longevity,