四年级语文上册第14课教案
部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》教案
部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》教案部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》教案教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会XXX的勇敢和献身精神。
3、抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重点难点：感悟XXX不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。
一、课前交流，导入新课。
今天我带给大家一个古希腊的神话故事，我们先来欣赏一段视频，说说你看到了什么？这节课让我们一同走进31课――XXX，去了解他的英雄事迹。
（提前板书好）！3、过渡：老师先来考考你们，文中写了哪几个神？用波浪线按顺序画出来，标上序号。
课件出示众神名字，让学生自由读。
在这几个神中，你最喜欢谁？为什么？学生答板书。
二、研读课文，解疑答难。
一）、感受无火与有火的不同画面。
让我们一起去探个究竟吧，请用你们喜欢的方式读课文的第一二自然段，想一想从这两个自然段中你看到了怎样的画面？并画出相关的语句。
1、学生读书2、提取“火”的两个画面，在对比研读中感受“爱。
”过渡：谁来给大家读第一个画面？终身读。
课件出示第一个个画面。
）师：让我们展开想象，先走进第一个画面！3、想象：“没有火”人类的糊口如何？1）预设1：生：人们只好吃生的东西。
抓住只好。
人们一直吃着生的食品，天天过着茹毛饮血的糊口。
吃生的东西会给人的身体带来什么？（疾病）师：没有火，除了吃的困难。
人类还有那些困难呢？（2）预设2：生：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜！师：在这无边的黑暗中，你什么都看不见，假如野兽虎豹来了，你会感到（害怕恐惧不安）带着这种恐惧，难受一同读读第一个画面。
师;那时，人们渴想什么呢？4、出示：（1）想象“有了火”，又是一幅如何的画面呢？谁来说说。
课件出示第二个画面。
师;同学们，哪个火眼金睛发现这句后面的标点符号了吗?2）你们再想想还用火干什么？照明、烧水、取暖……师:火，使人类从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖，从疾病走向健康，从痛苦走向幸福。
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》优质教案
14 普罗米修斯（教案）教学目标1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文。
3. 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
（教学重点）4. 能和同学交流故事中最触动自己的情节。
（教学重点）5. 阅读课后的“阅读链接”，感受中西方神话的不同之处。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“斯、惨”等12 个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14 个字，会写“人间、悲惨”等15 个词语。
2. 朗读课文，读好文中众神的名字。
3. 梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。
4. 研读课文第1~2 自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ读准课题，引发探究1. 课件出示“火”的图片。
引导：火的应用在人类文明史上具有极其重要的意义。
在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进《普罗米修斯》这个故事。
（板书：普罗米修斯）2. 认识生字“斯”。
注意“斯”是平舌音，拼音是“sī ”。
3. 课件出示文中众神的名字和图片，指导学生读顺畅名字，并使其增长知识。
（1）课件出示宙斯等人物的相关资料。
（2）提示：他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，练习读一读。
4. 介绍课文出处。
课件出示有关古希腊神话的介绍。
Ⅱ初读课文，感知大意1. 朗读课文，认读词语，读准字音，读通句子。
（1）学生自读课文。
（2）课件出示带有生字的词语，检查正音。
悲惨盗取驰过饶恕坚定遭受凶恶押到锁链肝脏愤愤不平砸碎①指名读，正音。
提示：“惨、遭”是平舌音；“恕”是翘舌音。
“肝脏”的“脏”，在这里读“zàng”，不读“zāng”。
②同桌轮流读，互相纠正。
2. 根据下面的问题提示，说说课文内容。
（1）课件出示问题：①看到人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯决定要干什么？②知道火种被“盗”取后，宙斯反应如何？火神是怎样劝告普罗米修斯的？普罗米修斯是怎么说的？③最后大力士赫拉克勒斯是怎样帮助普罗米斯修的？（2）学生自己口头回答问题。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(教案)
《普罗米修斯》（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，是一篇古希腊神话故事。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学习本课生字，理解词语的意思；能流利地朗读课文，理解课文主要内容，体会普罗米修斯为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合资料袋，体会普罗米修斯的人物形象，进一步提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的人物形象。
2. 揣摩人物心理，体会课文中人物描写的妙处。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片展示普罗米修斯，引导学生观察并简单介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和停顿，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分段落阅读，梳理课文结构，总结段落大意，帮助学生理解课文内容。
4. 体会人物形象：教师引导学生关注课文中的描写，通过阅读、讨论、表演等方式，深入体会普罗米修斯的人物形象。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，教师巡回指导，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 故事背景2. 课文结构3. 人物形象4. 精神品质七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于普罗米修斯的短文，不少于300字。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他古希腊神话故事，了解古希腊文化。
八、课后反思本节课通过讲述普罗米修斯的故事，引导学生学习普罗米修斯的伟大精神。
部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》教案修改版
部编版四年级语文上册14《普罗米修斯》教案修改版一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人民教育出版社四年级语文上册。
本节课通过讲述普罗米修斯为人类带来火种的故事，展现了普罗米修斯不畏强暴、勇敢善良的品质。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
学习本文有利于激发学生的想象力和创造力，培养他们热爱人类、珍惜生命的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解基本内容。
但学生在理解课文深层含义、把握人物形象和情感方面仍有一定难度。
此外，学生对神话故事有一定的兴趣，但可能对课文中所涉及的古希腊神话人物和背景知识较为陌生。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握普罗米修斯的人物形象；了解古希腊神话的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴、勇敢善良的品质，培养热爱人类、珍惜生命的思想感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握普罗米修斯的人物形象。
2.教学难点：理解课文中所展现的神话故事背景，体会普罗米修斯不畏强暴、勇敢善良的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握发音和语气。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，便于学生更好地理解课文场景。
3.PPT：制作课件，展示课文重点内容、人物形象和情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受课文的语言魅力。
部编版语文四年级上册14 《精卫填海》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册14《精卫填海》第二课时（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话故事，选自《山海经》。
本课的教学内容主要包括对故事情节的深入理解，分析精卫的形象特征，探讨故事背后的寓意，以及如何将这个故事与现实生活相联系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并复述《精卫填海》的故事，理解并运用新词汇。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到精卫坚韧不拔的精神，并从中汲取面对困难的勇气和决心。
教学难点1. 精卫精神的解读：引导学生理解精卫坚韧不拔、永不放弃的精神内核。
2. 神话寓意的探讨：帮助学生分析神话故事背后的深层含义，以及其在现实生活中的应用。
教具学具准备- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔- 学具：笔记本、彩笔教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生进入本课的学习。
2. 新课内容学习：讲解《精卫填海》的故事，分析精卫的形象特征和故事寓意。
3. 小组讨论：分组讨论精卫精神的现实意义。
4. 角色扮演：学生分角色扮演，体验故事情节。
5. 总结与反思：总结本课学习内容，引导学生进行自我反思。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下部分：- 《精卫填海》- 重点词汇：坚韧不拔、永不放弃- 精卫形象：精卫的外貌、性格、行动- 故事寓意：面对困难不退缩，勇往直前作业设计1. 家庭作业：写一篇关于《精卫填海》的故事梗概，并谈谈自己对精卫精神的看法。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读其他中国神话故事，如《愚公移山》、《女娲补天》等。
课后反思课后反思是教学过程中的重要环节，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性。
针对本课的教学，教师应特别关注学生对精卫精神的理解和感悟，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
通过反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学质量。
教学难点：精卫精神的解读重点关注的细节在《精卫填海》的教学中，精卫精神的解读是教学难点之一，也是需要重点关注的细节。
部编人教版四年级上册语文 第14课 普罗米修斯 教学设计
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注——但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯！2.本课中出场的希腊众神简介（出示课件39-42）七、总结归纳，布置作业1.（出示课件44）主题概括：这篇课文通过讲述普罗米修斯为人类盗火受罚的事，赞颂了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、不屈不挠的伟大精神。
2.（出示课件45）课文小结：这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神话故事，认识了善良、勇敢、坚强、无私的普罗米修斯，为了人们能幸福健康地生活，与宙斯进行了不屈不挠地斗争，赞扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为人民造福的伟大精神。
故事情节生动、曲折、感人。
3.（出示课件46-47）课堂演练。
4.（出示课件48）课后作业。
回家后，按照起因、经过、结果的顺序，把普罗米修斯的故事讲给自己的家人听。
【板书设计】《普罗米修斯》教学反思《普罗米修斯》节选自《一千零一夜》，这个神话故事情节曲折动人，故事的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生们留下了深刻印象。
这篇课文的重点和难点是通过朗读感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
1.教学效果（思效）。
课文描写了普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三个片段。
课文重点描写的是普罗米修斯遭受惩罚部分，这里引导学生咬文嚼字体会普罗米修斯所遭受的惩罚之苦。
从“锁”和“啄”等词语，体会普罗米修斯所承受的无法忍受而且漫长的痛苦。
另外，抓住故事中的动作、神态、语言描写，了解人物特点。
如课文中对于宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，加以阅读和想象，也能够让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时进一步认识和了解神话的特点。
四年级语文上册教案：朗读课14《普罗米修斯》(部编版)
四年级语文上册教案：朗读课14《普罗米修斯》（部编版）一、教学目标1.使学生了解普罗米修斯的传说和涵义。
2.提高学生的朗读表达能力，培养自信。
3.帮助学生理解文中的情感和态度，引导学生正确处理困难和挫折。
二、教学重点1.理解普罗米修斯的故事。
2.准确、流畅地朗读课文。
三、教学难点1.理解普罗米修斯的奉献精神。
2.表达普罗米修斯的情感和态度。
四、教学准备1.课文《普罗米修斯》的课本和教师用书。
2.朗读的音响设备。
3.有关普罗米修斯的图片或资料（可选）。
4.板书、粉笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍普罗米修斯的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）带领学生一起朗读课文《普罗米修斯》，指导学生正确理解课文内容，注重学生的语音、语调和情感表达。
3. 分组朗读（15分钟）让学生分组进行朗读，互相纠正发音和朗读的不足之处，鼓励学生展示自信的表达。
4. 情感体会（10分钟）引导学生分享对普罗米修斯的感受，帮助他们理解故事背后的思想和价值观。
5. 小结（5分钟）对今天的课程进行总结，强调普罗米修斯的精神，鼓励学生在生活中积极奉献和努力。
六、课堂作业1.思考并写下对普罗米修斯的理解和感受。
2.练习朗读《普罗米修斯》，争取更加流畅和自信。
七、教学反思这堂课的朗读环节让学生展示了他们的表达能力和自信心，但也发现了一些学生在表达情感方面仍有困难。
教师需要更多时间和方法帮助这些学生提高情感表达能力。
八、本节课学生自评表（学生可以填写对这节课的认识和反馈）这份教案旨在帮助学生理解普罗米修斯的传说，提高其朗读能力，培养正能量和奉献精神。
通过多种教学方法，帮助学生更好地理解课文内容，带着情感朗读，体会普罗米修斯的意义。
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14.大白鹅
教学目标：
1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习引入：
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅
二、新课学习：
1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（耀武扬威）的大公鹅
（威风凛凛）的大公鹅
（派头十足）的大公鹅
5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？
（高傲的）白鹅
6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。