浅谈农村中学英语口语教学现状及对策
谈谈农村中学英语口语的现状和建议
谈谈农村中学英语口语的现状和建议摘要：学习语言的目的就是为了交流，所以英语口语在英语学习中非常重要。
但农村中学生普遍口语比较差，存在很多问题，需要我们一起去探索，帮孩子们走出困境，改进课堂教学，培养良好的英语口语的兴趣，从而提高农村中学生的英语口语水平。
关键词：农村中学生，英语口语，学习兴趣，研究策略学习语言的目的就是为了交流，所以英语口语在英语学习中非常重要。
尤其是作为世界语言的英语。
现在社会发达，交通发达，人与人之间的距离拉近了，现在流行的一个词语叫“地球村”，所以要想跟全世界的人交流必须会讲一口流利的英语。
但农村中学生普遍口语比较差，存在很多问题，需要我们一起去探索，帮孩子们走出困境，改进课堂教学，培养良好的英语口语的兴趣，从而提高农村中学生的英语口语水平。
一. 初中农村英语口语的现状。
1.在农村的初中学校里，学生们对英语口语的练习不够，由于条件欠缺，师资较差，农村中学生练习口语的机会就少了。
其一学生不够重视英语口语的练习，其二觉得开口说英语有困难，有的同学怕开口说英语被同学耻笑，因而不敢开口，怕说错，有一定的心理负担，所以英语口语就变成了学习英语的最大障碍。
2. 学校缺少说英语的氛围，家庭也同样没有这样的氛围。
由于英语考试的改革，一些老师只训练听力，导致学生练得少，不会说。
课堂上只听一遍或者跟读一遍课文内容，缺少学生之间讨论和问答。
本来学生口语就差，加上没有讲英语的环境，自然而然口语就生疏了。
3. 教师的专业水平不够，由于农村在偏远地区，很多毕业生不愿意过来，导致各种专业的老师不够，特别是英语，所以刚毕业，即使不是英语专业的，也分配教英语了。
加上老师少，班级多，所以一个人上几个班也要做班主任，没时间进行学习或进修，所以专业水平也跟不上。
二. 初中农村英语口语的存在问题1．农村教学条件差，投影看不清，播放喇叭声音也不清晰，网速太慢，等着等着放录音，眼看十分钟过去，快下课了，在这种情况下，学生和老师的积极性都不高。
浅谈农村中学英语口语教学现状与对策
浅谈农村中学英语口语教学现状与对策摘要] 农村中学英语口语教学还存在着严重问题。
这其中既有学生自身的因素,又有教师和环境的原因。
本文结合英语听说考试改革，提出了消除学生的心理障碍,激发学生口语学习的动机,提高教师素质，改善教学条件,改进教学方法,开展课外活动创造学生说英语的环境等解决对策。
[关键词]英语口语学习现状；对策从教以来，一晃19年有余，多年的英语教学经验积累只让我有了些许自豪，但更多的是压力。
我所在的学校是一个山区中学，学生的现状不容乐观，父母常年在外打工，所教学生基本是留守儿童。
学生任性，调皮，怕读书，尤其是怕学英语。
现如今，新一轮基础教育课程改革将英语口语教学放在了更加突出的地位，《英语新课程标准》特别强调要培养学生综合运用语言的能力, 英语教师应该加强口语教学。
对于很多农村中学生来说, 英语是一个较为薄弱的学科, 英语口语教学也存在严重问题。
据悉，云南中考改革将从2020年秋季入学的七年级学生开始实施，英语科目由之前120分改成100分，实行笔试与听力口语测试相结合，闭卷考试，其中卷面考试占70分，听力口语考试占30分。
现行考试是听力和笔试，现在增加了口语，改变孩子“哑巴”英语，这给英语教学和学生学习带来了巨大挑战。
本文主要是对农村中学生英语口语学习存在的问题及下步如何有效地应对考试改革，改进农村英语口语教学作了一些探索。
一、农村中学英语口语教学存在的问题当前我国一些学校不是很重视初中生的英语口语教学，一切教学活动都是为了提高升学率，导致英语教师也忽视学生的口语教学，在日常教学不注重学生的口语训练，也不注意纠正学生错误的发音，因此很多学生虽然成绩非常好，但是口语交际能力却非常弱。
我认为主要存在以下方面：(一)学生方面1.说英语的动机不强英语口语学习既是一个认知过程, 也是一个情感过程。
英语口语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外, 还涉及学生本身的情感因素,农村学生学习动机偏弱。
农村中学英语口语现状分析
农村中学英语口语现状分析【摘要】农村中学英语口语教学在现实中存在一些问题和挑战，其中包括师资力量不足、设施条件简陋、学生口语能力普遍较弱等。
这些问题的根源可以归结为农村地区综合发展水平较低，英语教学资源不足等原因。
为了解决这些问题，可以通过加强师资培训、改善学习环境、优化教学资源配置等途径来提升农村中学英语口语教学质量。
通过案例分析可以看到，一些农村学校在积极探索改革的道路上取得了一些成效。
农村中学英语口语教学仍处于发展阶段，未来可以通过各方共同努力，提升教学质量，为学生提供更好的英语口语培训，从而推动农村英语教育的进一步发展。
【关键词】农村中学、英语口语、现状分析、问题、挑战、原因、解决途径、建议、案例分析、总结、展望、建议和期望。
1. 引言1.1 背景介绍The background of rural middle school English oral communication status analysis:In recent years, with the continuous improvement of China's basic education level, the importance of English education inrural middle schools has been increasingly emphasized. However, the teaching of oral English in rural middle schools still faces many challenges. Compared to urban schools, rural schools often lack qualified English teachers, teaching resources, and opportunities for students to practice speaking English outside the classroom. This has led to a significant gap in English oral communication abilities between rural and urban students. As a result, many rural students struggle to communicate effectively in English, which hinders their academic and career development.The underdevelopment of oral English education in rural middle schools not only affects students' English proficiency but also limits their future opportunities for higher education and employment. Therefore, it is crucial to analyze the current status of oral English teaching in rural middle schools, identify existing problems and challenges, explore the reasons behind these issues, and propose effective solutions to improve the situation. By addressing these issues, we can help rural students develop better English oral communication skills and provide them with more opportunities for success in the future.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of oral English in rural middle schools lies in several aspects. Firstly, with the increasing emphasis on English proficiency in today's globalized world, it is crucial to understand the challenges and opportunities that rural middle schools face in teaching oral English. This research can provide insights for policymakers and educators to improve the quality of English education in these schools.1.3 研究目的Specifically, this study seeks to analyze the teaching methods and resources used in rural middle schools for English oral communication instruction, as well as the proficiency levels of both students and teachers in this aspect. By understanding the current status of English oral communication education in rural middle schools, we hope to shed light on the factors that contribute to the difficulties faced by students in developing their speaking skills.2. 正文2.1 农村中学英语口语教学现状分析农村中学英语口语教学在近年来逐渐受到重视，但仍存在一些不足之处。
农村初中英语口语教学的现状及对策
农村初中英语口语教学的现状及对策
农村初中英语口语教学存在的现状包括以下几个方面：
1. 教材内容单一。
相比城市的教材，农村初中英语口语教材内容相对简单，缺乏丰富的语言材料和足够的实践课程，难以满足学生的实际需要。
2. 教师素质参差不齐。
农村初中英语口语教师的教育背景和教学经验相对较低，很多老师没有接受过专业的培训，或者只有基础的英语水平。
教师的教学能力和教学方法缺乏多样性，不利于提高学生的英语口语水平。
3. 缺少语言环境。
农村地区英语教学环境有限，学生接触英语的机会较少，缺乏良好的语言输入和输出环境，难以形成口语表达的能力。
针对上述问题，可以采取以下对策：
1. 拓宽教材内容。
选择多样化的教材，确保学生接触到丰富的英语语言和文化内容。
增加口语训练模块，并引入具有生活实践性的活动和课程设计，提高学生的语言应用能力。
2. 提升教师素质。
加强教师培训和专业技能提升，提高英语水平，学习先进的英语教学方法和技巧，并加强课程计划和课堂教学的落实。
3. 创设语言环境。
通过多种渠道，如阅读英语原版图书、与外国留学生交流、组织外出参观等，帮助学生接触更广泛的英语语言环境，并使其更容易将英语语言应用于生活中，促进英语口语水平的提高。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策一、英语口语教学存在的问题1. 缺乏师资力量：农村中学教师整体素质较低，尤其是英语口语教学方面的专业化师资力量不足。
农村中学教师中真正具备英语口语教学能力和经验的老师相对较少，大部分教师的口语表达能力和英语交流能力偏弱，这严重制约了英语口语教学的质量。
2. 教学资源匮乏：农村中学的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的音像设备、多媒体教室等教学设施，这对于英语口语教学的开展带来了很大的困难。
3. 学生兴趣不高：由于生活环境的不同，农村中学学生对英语学习的兴趣往往不高，他们更加关注实用性较强的技术性和职业性的课程。
4. 师生互动不足：农村中学的英语口语教学往往面临着师生互动不足的问题，教师往往以传授知识为主，而忽视了师生之间的互动和交流。
二、改进对策1. 提高师资力量：加强对农村中学英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学技能。
可以组织英语口语培训班，向英语老师普及英语口语教学的最新理论和教学方法，提升他们的英语交流能力和英语课堂教学能力。
2. 创新教学方法：在农村中学开展英语口语教学，需要根据学生的实际情况，创新教学方法。
可以采用多媒体教学、游戏教学等方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习英语口语的热情。
3. 丰富教学资源：农村中学可以通过各种途径，争取更多的教学资源，比如引进先进的教学设备，购买最新的英语口语教材，举办学生英语口语演讲比赛等活动，拓宽英语口语教学的渠道。
4. 增加师生互动：英语口语教学应该更加注重师生之间的互动，鼓励学生大胆开口，教师要及时给予鼓励和指导。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，促进师生之间的互动，激发学生的学习热情。
5. 丰富课外活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等丰富多彩的英语口语活动，让学生在课外也能有机会锻炼和提高英语口语能力。
三、总结农村中学英语口语教学存在的问题需要引起学校和教师的重视，也需要得到各级政府和社会各界的支持。
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。
农村中学英语口语教学存在着一些问题，比如师资力量不足、学生学习动力不高等。
为了提高农村中学英语口语教学水平，我们需要深入了解问题所在，并采取一些改进对策。
一、问题分析1. 师资力量不足在许多农村中学，英语教师的数量和质量都存在问题。
一些学校甚至只有一名英语教师，而且教学经验不足，口语水平一般。
这导致了英语口语教学质量无法得到保障。
2. 学生学习动力不高农村学生的家庭环境和学习氛围相对较差，他们对英语口语学习的兴趣和动力往往不高。
在这种情况下，即使教师有心改进教学，学生的积极性也很难调动起来。
3. 教学资源匮乏农村中学教学资源相对紧缺，学校往往没有足够的口语教学设备和教材。
这就制约了教师在口语教学方面的发挥，也阻碍了学生的口语技能提高。
二、改进对策1. 增加师资力量和提高教师水平政府可以加大对农村中学英语教师的培训和补贴力度，吸引更多的英语教师到农村中学任教。
还可以通过政策扶持、学校定期组织培训等方式提高教师的專業程度和教学水平。
学校可以开展一些有趣的英语口语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习兴趣和积极性。
也可以加强家校合作，让家长意识到英语口语学习的重要性，从而共同呵护和促进学生的学习劲头。
学校可以购买一些适合农村中学学生的口语教学电子设备和教材，丰富英语授课内容。
通过与城乡教育资源共享、跨区域资源整合等方式，解决农村中学英语教学资源匮乏的问题。
三、保障措施1. 政策引导政府要出台一些针对农村中学英语教学的政策，比如提高农村中学英语教师的待遇、提供更多的教学资源支持等，引导更多的教师和学生重视英语口语教学。
2. 资金支持3. 教研支持教育部门可以组织一些农村中学英语教师的教研活动，促进教师之间的交流和学习，提高他们的教学水平。
也可以组织一些农村中学学生的英语口语比赛或活动，鼓励他们提高口语水平。
浅析农村初中英语口语教学现状及策略
浅析农村初中英语口语教学现状及策略随着我国农村教育的发展，农村初中英语口语教学逐渐受到重视。
由于农村教育资源相对匮乏，导致农村初中英语口语教学存在一些现状问题。
本文拟从农村初中英语口语教学的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够为农村初中英语口语教学的改善提供一些借鉴和参考。
1. 教学资源匮乏由于农村地区的发展相对滞后，农村初中的英语教学资源相对匮乏。
许多农村学校缺乏英语资料和设备，教师的英语水平也参差不齐，导致英语口语教学受到限制。
2. 学生口语交流机会少农村初中学生的家庭环境和社会环境都存在着相对的封闭性，学生较少接触英语环境，口语交流的机会相对较少，导致他们的口语能力发展受到限制。
3. 口语教学重视不足在农村初中英语教学中，口语教学常常被忽略，教师在课堂教学中更注重语法、词汇等知识的传授，而对于口语的训练和练习较为缺乏。
4. 教学方式单一农村初中英语口语教学往往远远落后于大城市，教学方式单一，常常是传统的板书、讲解，缺乏足够的口语互动和实践机会，限制了学生口语能力的提高。
二、农村初中英语口语教学的改进策略1. 加强教学资源建设政府应该加大对农村初中英语口语教学资源的投入力度，为农村学校提供更多的英语教学资源，包括英语学习资料、多媒体设备、英语角等，以满足学生的口语学习需求。
2. 提供实践机会学校可以组织学生参加英语角活动、英语演讲比赛等，提供更多的英语口语交流机会和实践机会，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。
3. 优化课程设置学校应该在课程设置和教学安排上下功夫，将口语教学纳入英语教学的重要内容，增加口语训练的课时安排，并采用多种方式丰富口语教学内容，激发学生的兴趣。
4. 创新教学方式教师应该在口语教学中采用更加灵活的教学方式，比如小组讨论、角色扮演、情景对话等，增加学生的口语互动和实践机会，提高他们的口语表达能力。
5. 提高教师水平学校应该加强对教师的口语培训，提高他们的口语水平和口语教学能力，使他们能够更好地引导学生进行口语训练和实践。
浅析农村初中英语口语教学现状及策略
浅析农村初中英语口语教学现状及策略随着社会经济的发展和信息技术的普及，英语已成为必备的语言技能之一。
在农村初中的英语口语教学中，目前仍存在一些问题。
本文将对农村初中英语口语教学现状进行浅析，并提出相应的教学策略。
农村初中英语口语教学现状主要表现为以下几个方面。
一是教学资源不足。
农村地区教育资源相对有限，缺乏专业的英语教师和教材，导致教学质量参差不齐。
二是学生学习动机不高。
由于农村学生接触英语的机会有限，他们对学习英语的兴趣和动机较低，容易产生学习的厌倦感。
三是教学方法单一。
农村初中英语口语教学过于注重知识点的传授和语法的讲解，忽视了学生语言实际运用能力的培养。
针对以上问题，我们可以采取一些策略来改进农村初中英语口语教学。
提高教学资源的获取途径。
利用互联网和多媒体技术，打破时空限制，让农村初中英语教师能够获取更广泛的教学资源，并加强教师的职业培训，提高其教育教学能力。
激发学生学习英语的兴趣和动机。
教师可以通过增加教学内容的趣味性和实用性，设计一些与农村生活有关的英语对话，鼓励学生积极参与口语表达，增强他们学习英语的主动性和积极性。
采用多元化的教学方法。
教师可以通过游戏、角色扮演、情景模拟等多种教学方式，培养学生的英语口语能力。
教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等社会活动，提供更多实践机会。
除了上述策略，还应注重以下几个方面。
一是注重学习环境的创设。
教师可以在课堂上创设英语学习的氛围，例如贴上英语标语、制作英语墙等，使学生能够不断接触到英语。
二是提供个性化的学习支持。
教师可以根据学生的英语水平和学习需求，给予个别辅导和指导，确保每位学生都能得到帮助和提高。
三是鼓励学生参与英语交流。
农村学生缺乏和外国人交流的机会，教师可以通过与其他学校的学生进行英语交流，或者邀请外教来农村学校进行教学，让学生亲身体验英语的实际运用。
农村初中英语口语教学现状仍存在一些问题，但通过提高教学资源的获取途径，激发学生学习英语的兴趣和动机，采用多元化的教学方法，创设良好的学习环境，提供个性化的学习支持，鼓励学生参与英语交流等策略，可以有效改善农村初中英语口语教学的质量，提高学生的口语表达能力。
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考试与评价浅谈农村中学英语口语教学现状及对策
江西科技师范大学张敬雅
摘要：在改革开放不断深入发展的时代背景下，国际之间的交流也变得越来越频繁，掌握一些日常交流的外语对于现代人才的培养来说也是尤为重要的一个环节，能够在学生日后的学习中提供重要的帮助㊂作为一种重要的交际语言，掌握流利的英语技能能为学生的交际带来一定的便利条件，方便开展更深入的学习活动㊂在新课标改革的背景下，教师更应该注重对农村中学英语的重视，要指定相应的教学计划，找到教学的切入点，让学生掌握流利的英语㊂这篇文章分析了农村中学英语口语教学的状况，提出推动英语口语教学发展的具体策略，为有关教育者提供了重要参考㊂关键词：农村；中学英语；发展状况；策略
中图分类号：G633.41＋H319.32 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0081－02
1 引言
在新课标改革的背景下，无论是农村教学还是城镇教学都注重对全面型人才的培养，不仅重视对学生各个学科知识和技能的教学，还更加重视对学生语言表达能力的培养，让学生可以在各个方面的表现都更加突出㊂在农村初中英语教学中，教师要采取科学的教学方法帮助学生掌握口语技能，要引导学生树立学好英语的自信心，在课堂上踊跃参与教学活动，透彻理解教材知识和口语知识，推动学生英语技能的全面发展㊂
2 农村初中英语口语教学目前的发展状况
2.1 传统（教学）模式对初中英语口语教学产生了制约作用
一直以来，在农村的教学活动中，传统教学模式都占有主要地位，对学生产生了深刻的影响㊂在长期教学模式的影响之下，一些教师在开展教学活动的过程中只注重让学生理解课堂上的知识，大多数情况下都采用填鸭式的教学模式，忽视了对学生运用所学知识，学会口语交流技能的培养，造成学生学发展不平衡的问题㊂在农村的教学环境中，英语口语教学容易遭到教师和学生家长的忽视，与此同时，教师的教学方法也比较落后，即使学生在学习的过程中非常刻苦努力，但仍然不能取得较好的教学效果，使得学生的表达能力比较弱㊂
农村初中英语的教学在这种封闭式教学模式的影响之下，造成学生不会对教材的知识进行运用的困境，让学生在长期的学习中缺乏信心和积极性，不能为学生日后的发展提供重要的支撑作用㊂除此之外，在农村英语的教学过程中，教师只注重让学生学习文化知识，没有让学生在具体的语境中学习英语，这就使得学生学习起英语口语来比较困难，没有在具体的场景中运用的机会，这样就使得英语口语交际变得非常局限，没有练习口语水平的平台，师生互动也变得较少，严重阻碍了学生英语口语的发展㊂2.2 （应试教育抑制了农村初中英语口语的发展）教师的教学模式让英语口语教学变成了一种 哑巴英语 教学
在应试教育的影响之下，教师在课堂只会一味地向学生传授教材上的知识点，并没有给学生留出练习口语的机会和空间，除了在一些公开课堂上和学生有口语的对话之外，大多数情况下都只有使用教材知识点作为讲解素材㊂正是因为这样的做法，让学生认为口语在英语学习过程中并不重要，在学习口语时也没有端正的态度，学习的效果也不是非常明显㊂同时，大多数教师对口语教学抱有的态度也是不太负责任的，没有重视口语在英语中的地位，在组织教学活动时也会忽视这一教学环节，让英语口语教学不能适应时代发展的需要，虽然学会了英语课程，但是也成了不会讲英语的 哑巴 ㊂
在初中英语教学过程中，要想让学生掌握好一门外语口语，最重要的是要教会学生用口语来充分表达自己的思想和看法，要能够在表达的过程中突出自己的观点㊂在传统的中国式英语教学过程中，教师和学生在课堂上扮演的角色是非常明确的，大多数情况下教师和学生不会产生明显的交流活动，没有产生思想上的共鸣㊂因此，这样的英语课程就不能让学生对英语口语引起高度的重视，只能让学生在一种松懈的氛围中单纯地学习英语教材中的知识点，缺乏让学生利用口语交流的机会和平台，造成学生陷入口语能力一直提不高的困境，英语教学也取不得实质性的进展㊂
2.3 学生在英语课程的学习上基础较差
在农村初中英语的教学过程中，由于长期缺乏新颖的英语教学资源，学生在学习的过程中对知识点的掌握不够到位，一些学生在学习的过程中容易忽视重点，在课堂中的主体地位也被忽视，没有成为学习的主体㊂在初中英语学习的过程中，学生不仅仅要掌握好英语教材中的知识，同样还要具有较强的口语能力，这样才能证明英语教学的效果是明显的㊂在中国式英语的教学影响下，学生在学习口语的过程中往往会出现紧张和逃避的心理，用口语进行交流更成为一项不可完成的教学任务，使得口语教学成为一项不自然的教学活动㊂这种教学模式对于农村初中英语的教学来说消极影响是非常明显的，不仅仅会阻碍学生
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正常思维的发展，同时还会在学生的心里留下阴影，让学生学起来更加困难，英语口语的水平也久久得不到提高，陷入一种教学困境㊂除此之外，初中阶段的学生对英语单词的掌握量也存在很大的不足，大多数时候一些英语词语很难表达学生的所思所想，让学生失去学习英语口语的信心，受到 面子 的阻碍，一些学生还会出现讨厌学习英语的情绪，让教学活动的开展变得更加困难㊂
3 农村初中英语口语教学中体现的突出问题
3.1 没有认识到英语教学在英语中的重要性
在农村初中英语教学中，大多数学生在学习的过程中深受应试教育的影响，认为学习只是为了应付考试，在学习的过程中也只是一味地掌握教材中的知识点和考试的重点，认为学习英语口语知识浪费学习的时间㊂随着新课标的改革，英语口语虽然已经逐渐成为中考和高考的一个考点，但是由于英语口语本身具有的主观性和特殊性，在进行英语口语考查中也会对一些学生的成绩造成严重的影响，一些学生并不会在意口试考查阻碍升学考试的完成㊂
3.2 在教学中难以克服学生心理上对口语学习的抗拒
在初中英语的教学中，因为学生长期受到汉语学习的影响，要想接受英语口语教学在心理上会存在一定的障碍，在使用口语进行交流时，也会有一些害怕和自卑的心里，这就影响了学生对英语学习思维的发展，不利于学生顺利地学习英语口语㊂对于农村的学生来说由于生活环境的制约，对外界的了解并不多，一些学生在人际交往中往往会出现自卑心理，在学习英语口语时也不敢大声表达，这样就容易造成英语口语学习的恶性循环，让学生一直处于不高不低的水平㊂
4 推动农村初中英语教学发展，提高学生英语口语水平的具体策略
4.1 引导学生端正自己的思想，对英语口语教学引起高度的重视
在农村初中英语的教学中，要想改变目标的发展状况，就要从思想观念入手，改变教师和学生的思维方式，要找到适合教学发展的方法㊂在开展口语教学的同时，教师首先要遵循 听说并进，读写至上 的教学原则，要让学生在英语听㊁说㊁读㊁写四个方面都能取得同样的发展㊂英语口语要想达到理想的目标，教师就要让学生明白口语学习的重要性，要让学生能够有主动学习英语口语的认识，这样才能让学生成为应试教育中的全能型人才，才能满足全球化发展中对人才的需求㊂
4.2 加强对教师口语教学能力的培养
目前，通过对农村初中英语教学的发展现状进行分析可以明白，大多数英语教师在教学过程中也存在一定的问题，教学方法跟不上时代发展的需要，造成课堂教学缺乏活力和创新性，学生学习英语口语的效果也变得不是特别明显㊂为了让学生能更好地掌握英语口语，初中英语教师要加强自身的修养，积极参与学校组织的教学培训，采用较为新颖的教学方法来开展教学活动，努力让自己的口语水平达到标准的教学要求㊂除此之外，教师还应该加强自身的人格魅力，以此来吸引学生对学习英语口语的兴趣㊂
4.3 借助具体的语言情境来帮助学生掌握口语技能
要想学好英语口语，首先要有具体的口语语境，只有让学生有亲身经历之感，才能让口语教学变得更贴合实际，完成最终的教学目标㊂农村初中英语教师在让学生练习口语对话时，要先向学生讲解国外的风俗习惯，让学生了解到各个国家对英语的使用水平，这样才能激发学生学习口语的斗志㊂在英语课堂上，教师要把汉语和英语穿插起来向学生进行讲解，方便学生对具体口语使用方法的掌握，同时也能增强学生的学习体验㊂教师在课堂上也可以让两个同学为一组进行面对面的对话学习，在教室里走动，多纠正学生发音的错误，让学生可以掌握正确的口语对话㊂对于一些表现突出的学生，教师要给予一定的鼓励，这样就能让学生树立榜样，不断努力，有前进的方向，提高学生主动学习英语口语的积极性㊂
4.4 借助多媒体等技术来辅助英语口语教学活动的开展
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在农村教学中的运用也变得越来越常见㊂在初中英语口语教学中，运用多媒体技术来作为教学的辅助工具，可以通过视频㊁图片㊁音频等形式来让学生在具体的情景中学习英语口语，方便激发学生对学习的兴趣，让课堂变得更加生动活跃㊂初中英语教师可以选择一个具体的话题，让学生分角色进行对话练习，让学生有足够的对话素材，提高学生相互交流的积极性和主动性，挖掘学生的开放性思维㊂
4.5 引导学生用口语进行日常交流，对学生的口语能力进行定期测试
在日常的交流中运用英语口语作为桥梁可以让学生在长期的对话中对英语口语的学习增强信心，让学生在各种各样的场景中学会角色的转换，让学生的口语技能不断增强㊂与此同时，为了检验学生对口语的掌握情况，教师还可以定期组织一些口语演讲比赛或是口语情景剧，方便教师了解学生的口语水平，及时改善教学方法，达到训练的效果㊂初中英语教师要利用各种平台让学生能够主动运用英语口语进行交流，让学生真正做到学以致用，打破 哑巴英语 的教学困境㊂
5 结束语
从农村初中英语教学来看，加强对学生英语口语的教学能让学生在日后的学习中表现更加突出，推动农村英语教学的全面发展㊂因此，农村初中英语教师要打破传统教学模式的限制，要借助现代化的教学手段来开展教学活动，让 哑巴英语 的情况得到真正改善，推动英语教学的持续性发展㊂
参考文献：
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