【配套K12】2018-2019学年高中生物 第5章 细胞的能量供应和利用 第3节 ATP的主要来源
第2课时无氧呼吸、细胞呼吸原理的应用测控导航表1.有氧呼吸过程的特点是(与无氧呼吸相比)( C )A.分解有机物,释放能量,产生ATPB.需要多种酶的参与C.有水参与并有水产生D.产物中有二氧化碳解析:有氧呼吸和无氧呼吸均可以分解有机物,释放能量;均需要多种酶参与;有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸均可以产生二氧化碳,但只有有氧呼吸过程中,既有水的参与又有水的产生。
2.人体处于平静状态和剧烈运动状态下的骨骼肌细胞分解葡萄糖过程产生CO2的物质的量与消耗O2的物质的量的比值分别是( A )A.等于1,等于1B.等于1,大于1C.小于1,小于1D.等于1,小于1解析:平静状态人体进行有氧呼吸,有氧呼吸吸收氧气的量与释放二氧化碳的量相等;剧烈运动时既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸,人体无氧呼吸的产物是乳酸,不产生二氧化碳,因此剧烈运动时,人体细胞呼吸产生的二氧化碳只来自有氧呼吸,吸收氧气与释放二氧化碳的量相等。
3.下图表示细胞中O2供给量与ATP产生量的关系,下列说法错误的是( A )A.A点表示细胞进行无氧呼吸生成酒精或乳酸时会产生少量的ATPB.AB段表示细胞有氧呼吸明显加强,ATP的产生量随之增加C.BC段表示ATP的产生量不再增加,此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等D.图2可表示哺乳动物成熟红细胞中O2供给量与ATP产生量的关系解析:无氧呼吸只在第一阶段产生少量的ATP,生成酒精或乳酸时不会产生ATP;哺乳动物成熟红细胞无线粒体,不能进行有氧呼吸,故产生ATP只能来自无氧呼吸,D正确。
4.酵母菌在有氧时能进行有氧呼吸,在无氧时能进行酒精发酵,若酵母菌的代谢过程中产生了CO2,则对该CO2来源的说法不正确的是( C )A.可能来自有氧呼吸B.可能来自无氧呼吸C.一定来自有氧呼吸D.可能由细胞质产生解析:酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸都可产生CO2,因此不能确定来自何种呼吸方式。
5.从内地到西藏旅游,很多人开始会出现乏力现象,原因是在缺氧的环境下,细胞呼吸的方式发生了改变,下列相关叙述中错误的是( D )A.无氧呼吸增强,导致内环境乳酸增多,pH略有下降B.有氧呼吸减弱导致细胞释放的能量减少C.细胞质基质产生的能量增多,线粒体产生的能量减少D.由于氧气缺乏,导致有氧呼吸第一阶段产生的丙酮酸减少,影响了第二、三阶段的进行解析:人进入高原后,由于氧气稀薄,无氧呼吸增强,产生乳酸增加,易使人产生肌肉发酸、乏力现象;由于氧气浓度降低,有氧呼吸减弱,细胞产生的能量减少;无氧呼吸的场所是细胞质基质,由于无氧呼吸增强,有氧呼吸减弱,因此在细胞质基质中产生的能量增加,线粒体产生的能量减少;葡萄糖分解产生丙酮酸的阶段不需要氧气参与,氧气减少直接影响了有氧呼吸的第三阶段。
6.下列有关细胞呼吸的叙述中,错误的是( C )A.蛔虫进行无氧呼吸B.哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸C.长跑时,人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物D.马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸解析:蛔虫生活在无氧环境肠道内,只能进行无氧呼吸;哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体只能进行无氧呼吸;长跑时,人体产生的CO2是有氧呼吸产物,无氧呼吸产生乳酸;马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸。
7.如图是[H]随化合物在生物体内的转移过程,下列对其分析错误的是( D )A.[H]经①→②转移到葡萄糖,首先[H]与C3结合,该转变过程属于暗反应B.[H]经②→①转移到水中,此过程需要氧气参与C.[H]经②→④过程一般在缺氧条件下才能进行D.②→①产生的[H]和①→②产生的[H]全部来自水解析:②→①表示有氧呼吸过程,第二阶段产生大量的[H],来源是丙酮酸和H2O。
8.有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液,当通入不同浓度的氧气时,其产生的C2H5OH和CO2的量如下A.b浓度时酵母菌有氧呼吸速率大于无氧呼吸速率B.d浓度时酵母菌只进行有氧呼吸未进行无氧呼吸C.c浓度时有50%的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵D.a浓度时酵母菌有氧呼吸速率等于无氧呼吸速率解析:根据产生酒精的无氧呼吸反应式,可推出只进行无氧呼吸时,产生酒精和二氧化碳的量相等。
b浓度时,产生酒精的量为6.5,则无氧呼吸产生二氧化碳的量为6.5,有氧呼吸产生二氧化碳的量为6,酵母菌有氧呼吸速率小于无氧呼吸速率。
d浓度时,未产生酒精,说明此时只进行有氧呼吸。
c浓度时,产生酒精的量为6,则无氧呼吸产生二氧化碳的量为6,消耗的葡萄糖为3,有氧呼吸产生二氧化碳的量为9,消耗的葡萄糖为1.5,故2/3的葡萄糖用于酵母菌的酒精发酵。
氧浓度为a 时,只进行无氧呼吸。
9.图1是细胞内部分生命活动示意图,其中①、②、③、④表示生理过程,A、B、C、D表示生命活动产生的物质。
图2是某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化。
请据图回答下列相关问题。
(1)图1中在生物膜上发生的生理过程是(填数字),A表示,D表示。
产生能量最多的生理过程是(填数字)。
(2)图2中只进行图1中①、②、③生理过程的氧气浓度是。
图2中最适合贮存水果或蔬菜的氧气浓度是。
(3)氧气浓度为b时,植物细胞无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的倍。
解析:(1)分析图1可知:①为发生在细胞质基质中的有氧呼吸或无氧呼吸的第一阶段,②为发生在线粒体基质中的有氧呼吸第二阶段,③为发生在线粒体内膜上的有氧呼吸第三阶段,④为发生在细胞质基质中无氧呼吸的第二阶段,即只有③过程发生在生物膜上。
A表示丙酮酸,B表示[H],C表示酒精,D表示乳酸。
产生能量最多的生理过程是有氧呼吸的第三阶段,即③。
(2)图1中过程①、②、③表示的是有氧呼吸,而图2中只有氧气浓度为d时CO2释放量和O2吸收量相等,表明只进行有氧呼吸。
图2中氧气浓度为c时CO2释放量最少,说明消耗的有机物和产生的酒精都很少,最适合贮存水果和蔬菜。
(3)氧气浓度为b时,O2的吸收量与CO2的释放量不等,说明既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,依据细胞呼吸的相关反应式可推知:有氧呼吸消耗O2的相对值为3,同时产生的CO2的相对值也为3,消耗葡萄糖的相对量为3/6=1/2,无氧呼吸产生的CO2的相对值为8-3=5,消耗葡萄糖的相对量为 5/2,即植物细胞无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍。
答案:(1)③丙酮酸乳酸③(2)d c (3)5B级等级性水平训练10.某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验(如图)。
下列分析错误的是( D )A.滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B.试管中加水的主要目的是制造无氧环境C.若试管中的水换成冷水,气泡释放速率下降D.被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP,其余的存留在酒精中解析:分析图示的实验装置,可知气泡是从培养酵母菌的小管中产生的,是细胞呼吸产生的二氧化碳的结果;试管中加水的目的是制造一个无氧环境,还有便于观察气体放出;换成冷水后,温度降低,酵母菌代谢减慢,气泡释放速率下降;被分解的葡萄糖中的能量去向有三:一是转移到ATP中,二是存留在酒精中,三是以热的形式散失掉。
11.将刚采摘的新鲜蓝莓均分为两份,放在1 ℃的冷库内贮藏,其中一份用高浓度的CO2处理48 h,另一份则不做处理。
从采摘后算起每10 d取样一次,测定其单位时间内CO2释放量和O2吸收量,计算二者的比值得到如图所示曲线。
下列结论不正确的是( C )A.比值大于1,表明蓝莓既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸B.第20 d对照组蓝莓产生的乙醇量高于CO2处理组C.第40 d对照组蓝莓有氧呼吸比无氧呼吸消耗的葡萄糖多D.贮藏蓝莓前用高浓度的CO2短时处理,能抑制其在贮藏时的无氧呼吸解析:若蓝莓只进行有氧呼吸,则CO2与O2比值为1。
若比值大于1,则表明蓝莓既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸;第20 d时,对照组与CO2处理组比较,CO2与O2比值远大于1,说明对照组无氧呼吸强度高于CO2处理组,则对照组产生的乙醇量也会高于CO2处理组;第40 d对照组蓝莓CO2与O2比值约为2,可知无氧呼吸与有氧呼吸产生CO2量基本相等。
由于有氧呼吸产生CO2与消耗葡萄糖比为6∶1,无氧呼吸产生CO2与消耗葡萄糖比为2∶1,当CO2量相等时,无氧呼吸消耗的葡萄糖多于有氧呼吸消耗的葡萄糖量;由实验结果可推测,用高浓度的CO2处理,可抑制蓝莓贮藏时的无氧呼吸。
12.将苹果储藏在密闭容器中,较长时间后会闻到酒香。
当通入不同浓度的氧气时,其O2的消耗量和CO2的产生量如下表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)。
则下列叙述错误的是( C )B.氧浓度为c时,苹果产生C2H5OH的量为0.6 mol·min-1C.氧浓度为d时,消耗的葡萄糖中有1/4用于酒精发酵D.氧浓度为b时,较适宜苹果的储藏解析:氧浓度为a时,细胞只进行无氧呼吸,场所是细胞质基质;氧浓度为c时,两种呼吸方式并存,无氧呼吸产生的CO2与酒精均为0.6 mol·min-1;氧浓度为d时,有氧呼吸与无氧呼吸CO2产生量分别为1.2 mol·min-1和0.4 mol·min-1,消耗葡萄糖之比为1∶1,即有1/2葡萄糖用于酒精发酵;CO2释放量最少的氧浓度点是储藏苹果的最佳氧浓度点。
13.为研究影响线粒体耗氧速率的因素,按图示顺序依次向测定仪中加入线粒体及相应物质,测定氧气浓度的变化,结果如图(注:图中呼吸底物是指在呼吸过程中被氧化的物质)。
下列分析错误的是( B )A.过程①有水的生成B.加入的呼吸底物是葡萄糖C.过程④比③耗氧速率低的主要原因是ADP不足D.过程②比⑤耗氧速率低的主要原因是[H]不足解析:由题图曲线可知,加入线粒体后,①过程氧气浓度略有下降,说明在线粒体中进行了有氧呼吸的第三阶段,有水的生成;线粒体不能直接利用葡萄糖因此加入的呼吸底物不能是葡萄糖;④过程氧气浓度降低的速率较慢,但加入ADP后,⑤过程氧气浓度的下降速度加快,说明④比③耗氧速率低的主要原因是ADP数量少;分析题图得②过程加入ADP氧气浓度下降较慢,加入底物后氧气浓度下降速度加快,由于氧气的作用是与[H]结合形成水,因此限制②过程氧气浓度降低的因素可能是[H]不足;②比⑤耗氧速率低的主要原因是[H]不足。
14.将200 mL含酵母菌的培养液加入500 mL的密闭容器内,该容器内酵母菌不同呼吸方式的CO2释放速率随时间变化情况如图所示,请回答下列问题。
(1)图中a曲线表示的呼吸方式为,判断依据是。
(2)8 h时细胞内ATP的合成场所是,此时合成ATP所需能量(填“能”或“不能”)来自丙酮酸的分解。
(3)在a、b两曲线相交时,b曲线表示的呼吸方式消耗的葡萄糖量为a曲线的倍。
(4)密闭容器内CO2的总释放量在6 h时(填“小于”“等于”或“大于”)8 h时。
高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源—光与光合作用第2课时光合作用的探究历程、光合作用
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第2课时光合作用的探究历程、光合作用的过程测控导航表知识点题号1。
光合作用的探究历程3，8，9,112。
光合作用的过程、条件及发生部位1，2,4，5,6,7，10,12,143.综合考查13,15A级合格性水平训练1.（2017·广东湛江期末）关于光合作用的叙述错误的是( C ）A.光反应产生的产物有[H]、氧气和ATPB。
暗反应包括CO2的固定及三碳化合物的还原C.暗反应的主要产物是葡萄糖、ATPD。
光反应必须有光才能进行，但暗反应不需要光解析:光反应阶段发生的物质变化有:水的光解（H2O→［H］+O2)和ATP的合成（ADP+Pi→ATP），所以产生的产物有［H]、氧气和ATP;暗反应阶段发生的物质变化有：CO2的固定及三碳化合物的还原;暗反应的主要产物是一种三碳糖，ATP是光反应的产物之一;光反应必须有光才能进行,暗反应不需要光.2.（2017·湖北武汉月考)光合作用过程中,能量流动的正确途径是( D ）A.叶绿素→阳光→氢和氧B。
高中生物第五章细胞的能量供应和利用课时提升作业光合作用的探究历程和过程新人教版必修1(2021年整
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课时提升作业光合作用的探究历程和过程（30分钟100分)一、选择题(共9小题,每小题5分，共45分）1.（2018·延安高一检测）恩格尔曼将载有好氧细菌和水绵的临时装片放在没有空气的黑暗环境中,进行局部照光处理。
这个实验的目的是证明（）A。
光合作用产生淀粉B.光合作用产生氧气需要光C.光合作用产生的氧气来自水D.光合作用过程中产生的氧气由叶绿体释放【解析】选D.恩格尔曼通过实验，发现好氧细菌只集中在叶绿体被光照到的部位,由此证明光合作用中氧气由叶绿体释放.光合作用产生淀粉是由萨克斯通过实验证明的；植物产生氧气需要光是由英格豪斯通过实验证明的；光合作用产生的氧气来自水是由鲁宾和卡门通过实验证明的。
2。
（2018·武汉高一检测）有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）"实验的叙述,不正确的是（)A.把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉B.同一叶片的遮光部分和未遮光部分可形成对照C。
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热,使叶片变为黄白色D.滴加碘液后，叶片的遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝【解析】选D。
高中生物第五章细胞的能量供应和利用课时自测基础达标光合作用原理的应用和化能合成作用新人教版必修1(
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光合作用原理的应用和化能合成作课时自测·基础达标1。
下列关于“探究光照强弱对光合作用强度的影响”实验相关叙述中，错误的是A.通过调节光源与实验材料的距离控制自变量B.实验中的无关变量只有温度、植物种类、光照时间C。
相同时间内,叶片上浮数量体现光合作用强度D.该实验装置可用于探究CO2浓度对光合作用的影响【解析】选B。
该实验的自变量为光照强度，可通过调节光源与实验材料的距离实现;该实验的无关变量有温度、植物种类、光照时间、CO2浓度等；由实验原理可知，叶片进行光合作用产生气体，导致叶片上浮,故单位时间内叶片上浮数量体现光合作用强度;若该实验装置中光源固定不动，盛有叶片的烧杯中为含不同浓度CO2的溶液,则可用于探究CO2浓度对光合作用的影响. 2。
(2018·抚顺高一检测）影响植物进行光合作用的因素有很多。
下列因素中,对光合作用影响最小的是（)A。
叶绿体色素的含量B。
五碳化合物的含量C.氧气的含量D。
二氧化碳的含量【解析】选C。
叶绿体色素可吸收光能，而光是进行光合作用的必要条件；五碳化合物影响二氧化碳的固定，对光合作用影响较大;氧气是光合作用的产物,对光合作用影响较小;二氧化碳是光合作用暗反应的原料,对光合作用影响较大。
全国通用高中生物第五章细胞的能量供应和利用第3节第1课时细胞呼吸的方式和有氧呼吸的过程学案新人教版
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第1课时细胞呼吸的方式和有氧呼吸的过程[学习目标] 1.理解细胞呼吸的概念。
2.探究酵母菌细胞呼吸的方式，学会控制和检测实验变量.3.概述有氧呼吸的三个阶段,在此基础上概括有氧呼吸的概念。
一、细胞呼吸的概念和方式1．细胞呼吸的概念(1）发生场所：生活状态的细胞内。
(2）分解底物：生物体内的有机物.(3）呼吸产物：CO2或其他产物(因呼吸类型而异)。
(4）反应类型:氧化分解。
（5）能量变化：有机物中化学能释放,生成ATP。
2．探究酵母菌细胞呼吸的方式(1)实验原理①酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。
②CO2和酒精的检测检测产物所用试剂现象二氧化碳澄清的石灰水变混浊溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄酒精酸性重铬酸钾溶液橙色变成灰绿色（2)探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置(3）实验步骤错误!(4)实验结论:酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，产生大量的CO2和水,在无氧条件下进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物有酒精，同时也产生少量的CO2。
全国通用高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节第2课时光合作用的过程及原理的应用学案新人教版必修
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第2课时光合作用的过程及原理的应用[学习目标］1。
掌握光合作用的光反应和暗反应过程以及二者的关系。
2.理解环境因素对光合作用的影响以及光合作用原理的实践应用。
3.简述化能合成作用。
一、光合作用的过程1．反应式:CO2＋H2O错误!(CH2O）＋O2。
2．光合作用的过程(1）光反应阶段①场所：在叶绿体类囊体的薄膜上进行.②条件：必须有光、叶绿体中的色素和酶。
③过程水的光解：2H2O错误!4［H]＋O2;ATP的生成：ADP＋Pi错误!ATP。
④能量转变:光能→ATP中活跃的化学能.(2)暗反应阶段①场所:在叶绿体基质中进行。
②条件:需要多种酶参与。
③过程CO2的固定：CO2＋C5错误!2C3；C3的还原：2C3＋[H]错误!（CH2O)＋C5.④能量转变：ATP中活跃的化学能→(CH2O)中稳定的化学能。
(3)光反应与暗反应的联系①光反应为暗反应提供［H］、ATP;暗反应为光反应提供ADP、Pi和NADP＋。
②没有光反应，暗反应无法进行;没有暗反应，有机物无法合成。
2018-2019高中生物 第5章 细胞的能量供应和利用章末网络构建 新人教版必修1
新人教版2018_2019版高中生物第五章细胞的能量供应和利用章末总结课件
下列有关叙述中正确的是 A.苹果果肉细胞在O2浓度为0～3%和5～25%时，分别进行无氧呼吸和有 B.储藏苹果时，应选择O2浓度为5%的适宜环境条件 √ 氧呼吸
C.O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生ATP越多
D.苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和二氧化碳
解析 答案
二、分析当光照与CO2浓度发生骤变时，C3、C5、[H]和ATP的变化
甜菜块根、玉米的胚(可记忆为“马吃甜玉米”)等。
2.根据反应物、产物的类型判断
(1)消耗O2→有氧呼吸，但无法确定是否同时进行了无氧呼吸。
(2)有H2O生成→有氧呼吸，但无法确定是否同时进行了无氧呼吸。
(3)无CO2产生→产生乳酸的无氧呼吸。
(4)有CO2生成 ①CO2产生量＝O2消耗量→有氧呼吸。
7.光合作用中的物质转变为：14CO2→14C3→(14CH2O)；H218O→18O2。
8.光合作用的能量转变为：光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定
的化学能。
规律整合
一、生物细胞呼吸方式的判断 1.根据生物的类型判断：原核生物无线粒体，大多进行无氧呼吸产生乳 酸(如乳酸菌) 或者酒精和二氧化碳，但也有些原核生物进行有氧呼吸， 如醋酸杆菌、蓝藻等。高等动物无氧呼吸都是产生乳酸的，高等植物绝 大部分无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，也有产生乳酸的，如马铃薯块茎、
的特点，此时C3的分子数是C5的2倍 ，将CO2 ________________________________
浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度 当CO2浓度突然降低时，C5的合成速率不变，消耗速率 升高的原因是__________________________________________________ 减慢，导致C5积累 。 ___________________ 解析 在正常情况下，1 mol CO2与1 mol C5结合形成2 mol C3，即C3的浓
2019秋新版高中生物必修一《第5章细胞的能量供应和利用》课后习题与探讨答案
第5章细胞的能量供应和利用本章出思维导图1教材旁栏问题和练习及答案2第1节降低化学反应活化能的酶问题探讨1773年，意大利科学家斯帕兰札尼(L. Spallanzani, 1729—1799 )做了一个巧妙的实验：将肉块放入小巧的金属笼内，然后让鹰把小笼子吞下去。
过一段时间后,他把小笼子取出来，发现笼内的肉块消失了。
讨论：1.为什么要将肉块放在金属笼内？【答案】便于取出实验材料(肉块)，排除物理性消化对肉块的影响，确定其是否发生了化学性消化。
2.是什么物质使肉块消失了？【答案】是胃内的化学物质将肉块分解了。
3.怎样才能证明你的推测？【答案】收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。
一、酶的作用和本质探究与实践1.与1号试管相比，2号试管出现什么不同的现象？这一现象说明什么？【答案】2号试管放出的气泡多。
这一现象说明加热能促进过氧化氢的分解，提高反应速率。
2.在细胞内，能通过加热来提高反应速率吗？【答案】不能。
3.3号和4号试管未经加热，也有大量气泡产生，这说明什么？【答案】说明FeCl3中的Fe3+和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解的速率。
4.3号试管与4号试管相比，哪支试管中的反应速率快？这说明什么？为什么说酶对于细胞内化学反应的顺利进行至关重要？【答案】4号试管的反应速率比3号试管快得多，说明过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多。
细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应，这些化学反应需要在常温、常压下高效率地进行，只有酶能够满足这样的要求，所以说酶对于细胞内化学反应的顺利进行至关重要。
思考•讨论1.巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义？各有什么局限性？【答案】巴斯德认为发酵与活细胞有关,是合理的；认为发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用,是不正确的。
李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质,是合理的；认为这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用，是不正确的。
全国通用高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节第1课时捕获光能的色素和结构、光合作用的探究历程学
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第1课时捕获光能的色素和结构、光合作用的探究历程[学习目标] 1.理解“绿叶中色素的提取和分离”实验的原理，掌握色素的种类和作用.2.阐明叶绿体的结构和功能。
3。
了解科学家对光合作用的探究历程。
一、捕获光能的色素1．实验:绿叶中色素的提取和分离(1）提取绿叶中的色素①原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。
②步骤取材：称取5 g新鲜绿叶↓研磨：剪碎叶片,放入研钵中,加少许二氧化硅和碳酸钙,再加入10 mL无水乙醇，迅速、充分研磨↓过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤↓收集：用小试管收集色素滤液，及时将试管口用棉塞塞严(2)分离绿叶中的色素①原理：不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
②步骤制备滤纸条错误!↓画滤液细线错误!分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中,随后用棉塞塞紧试管口↓观察并记录结果:滤纸条上有4条色素带归纳总结实验中材料试剂及操作目的过程操作内容操作目的提取色素材料叶片要新鲜、深绿使滤液中色素含量高试剂二氧化硅利于绿叶的充分研磨碳酸钙防止研磨过程中色素被破坏无水乙醇溶解色素关键步骤研磨要迅速、充分提取较多色素、防止溶剂挥发盛滤液的试管口加棉塞防止溶剂挥发用单层尼龙纱布过滤而不用滤纸防止色素吸附在滤纸上分离色素试剂层析液分离色素关键步骤滤纸条的一端剪去两角防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快滤液细线重复画若干次,且要求细、直、齐使分离的色素带清晰滤液细线不能触及层析液防止色素溶解到层析液中2．色素的种类及吸收光谱类胡萝卜素错误!主要吸收蓝紫光叶绿素错误!主要吸收蓝紫光和红光例1下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的操作，正确的是( )A．使用定性滤纸过滤研磨液B．干燥的定性滤纸可用于分离绿叶中的色素C．在画出一条滤液细线后紧接着重复画线一两次D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素答案B解析在提取绿叶中的色素时，漏斗基部放一块单层尼龙布进行过滤,A项错误；分离绿叶中的色素时,需用干燥的定性滤纸，B项正确;画出一条滤液细线后需等滤液干后再画一两次，C项错误；研磨叶片时用无水乙醇（或体积分数为95％的乙醇，但要加入适量的无水碳酸钠)溶解色素，D项错误.例2为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用无水乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带）。
高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源—光与光合作用第1课时捕获光能的色素和结构练习新人
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第1课时捕获光能的色素和结构测控导航表知识点题号1。
提取和分离叶绿体色素1,2，102.叶绿体色素的种类和作用3，4，5，113.叶绿体的结构和功能6，74.综合考查8，9，12,13，14，15A级合格性水平训练1。
下列有关“提取和分离叶绿体色素”实验的叙述正确的是( D ）A。
加入碳酸钙防止滤液挥发B。
用50％的酒精溶液提取叶片中的色素C.用无水乙醇或丙酮分离滤液中的色素D.加入二氧化硅(石英砂）有利于充分研磨解析：色素的提取实验中加入二氧化硅(石英砂）的作用是使得研磨更充分,加入碳酸钙的作用为保护色素不被破坏；用无水乙醇或丙酮等有机溶剂提取色素。
2。
下列哪组是影响叶绿体色素分离效果的关键（ A )①选取植物②研磨③过滤④画滤液细线⑤层析时不要让滤液细线触及层析液⑥观察色素带A。
①②④⑤ B.①②③ C。
②③④ D.②③⑥解析:题干强调的是“分离”效果。
过滤及观察色素带对实验效果的影响不大。
3。
(2017·宁夏育才中学月考）如图为在“提取和分离叶绿体色素”实验中得到的滤纸条色素带,以下说法正确的是（ B )A.a位置为叶绿素aB.若用衰老的黄叶，则c、d显现不明显C。