《画杨桃》公开课教案 优秀教学设计7
二年级下册语文教案-13.《画杨桃》人教部编版《画杨桃》教学设计一.教学目标：1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等词语。
2.朗读课文，读好文中角色的对话。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
二.教学重难点重点：认识13个生字，会写“图、课”等7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过学习，能明白从不同角度看问题会有不同的结果，要做到实事求是。
三. 教学过程（一）谈话导入1.你最喜欢什么水果？为什么喜欢它?2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文1.自由读课文，提出读文要求，整体感知。
2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）男生女生赛读3.识字游戏，摘杨桃。
（三）指导生字1.课件出示生字，说结构，组词。
2.书写“摆”的时候，需要提醒大家注意什么地方。
3.指名学生发表意见。
4.教师范写，学生书空练写，练习笔顺。
5.学生描红、书写。
教师提醒写字姿势。
6.同桌互评（四）课文学习1.指名读课文，相机纠正。
2.指名学生填一填，课文主要讲了什么事情。
3.自由读第一自然段。
（1）思考：我看到的杨桃是什么样子的？( 2 )学生回答。
出示不同角度看杨桃，杨桃的图片。
( 3 )思考：我是怎么画杨桃的？引导学生说出我画杨桃时的态度，“认认真真”、“老老实实”，看到什么就画出什么，实事求是的态度。
4.同学们看了我的画之后的态度，通过理解重点词语“哈哈大笑”，引导孩子读出对话中嘲笑的语气。
5.对比同学和老师对于这幅画不同的态度，通过找描写老师动作的词语，理解老师认真的态度。
6.指导朗读文中两次师生对话，第一次学生的回答读出肯定的语气，第二次学生的回答读出吞吞吐吐、难为情的语气。
分角色朗读、师生合作读，体会学生们情感的变化。
7.通过思考从哪个词语看出老师的神情由严肃变得高兴了，引出“和颜悦色”，指名解释词语意思，试着用和颜悦色的语气读一读老师说的话。
指名读，齐读。
读完老师的话，你明白了什么道理？五. 课堂延伸出示苏轼的《题西林壁》，齐读。
帮助理解：从不同的角度看庐山，庐山有不一样的景象，就像画杨桃一样，不同的角度看杨桃，就有不一样的结果。
六．习题设计1.比一比，组词语。
2.选词填空。
七、课后作业1、摘抄有关为人诚实的名言。
2、写一篇读了这篇文章的启示。
二年级下册语文教案-13、画杨桃（第二课时）人教（部编版）13画杨桃第二课时一、课时目标1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
二、重点难点重点1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
三、观察实物，从多角度看教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。
然后让他们汇报看到的物体的样子。
四、学习第5～17自然段1．指名读，教师相机指导。
2．学生自读这一部分，思考：(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。
3．小组讨论交流。
4．分角色朗读这一部分。
五、学习第18自然段1．全班齐读这一自然段。
2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？六、指导写字1．出示会写的字：图课摆座交哈页抢嘻2．学生认字，给生字注音。
3．学生给生字找词语朋友。
(指名组词)4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6．学生书写。
7．展示交流。
七、有感情地朗读全文分角色朗读，老师也参与朗读。
八、教师总结全文我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
九、梳理板书画杨桃老师⎩⎪⎨⎪⎧亲自审视让大家轮流看和颜悦色地说⎩⎪⎨⎪⎧看的角度不同，结果也不同应该怎样做 十、教学感悟《画杨桃》一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。
如何把握文本，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。
教育即生活，课堂教学要联系生活。
入文是其一，出文是其二。
在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。
二年级下册语文教案-13.画杨桃 第二课时 人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期 二年级语文教案 课题 13画杨桃 课型 新授 课时 第二课时 授课人 教 学 目 标 1. 巩固生词，有感情地朗读课文。
2. 得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
3. 学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
重 难 点 教学重点 1.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学难点 1.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
板书设计教学过程教教学设计一、复习生字，导入新课1.复习检查，巩固生字：2.上一节课，我们学习了《画杨桃》，再来看一下这些字词认识了吗？课件出示：靠边而且班里审视那页哈哈大笑严肃半晌抢答嘻嘻教诲和颜悦色3.今天我们继续学习《画杨桃》（板书：沙滩上的童话）齐读。
4.提问：本文讲了一件什么事？指名回答。
我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
二、精读课文。
1.学习第一自然段，指名读。
提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（2）理解：回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。
）出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”（3）指名读，体会到了什么？学生谈。
（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。
）（4）指导朗读。
突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。
2.学习第二至九自然段，指名读。
提问：这几个自然段讲了什么？讨论（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？（2）当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大二次备课学过程教笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：（3）学生交流文中的那段话。
（4）指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。
（“审视”是指审慎地观察）（5）在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）让一位学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这位学生后描述并评价。
（6）同学们想想：老师这一看，会有什么发现？老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_______________。
3.学习第十至十六自然段，指名读。
（1）教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，（师举起画成五角星的杨桃图画）接下来，会发生什么？正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话：A.现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）B.“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”（他迟迟疑疑地说）（2）根据两次对话，学生交流，了解同学态度的变化。
（3）同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？（4）引导学生体会、交流后小结：原来同学们的对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；现在对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：吞吞吐吐），是知道自己错了的表现。
（5）指导朗读，学生评价。
（6）朗读、理解老师神情的变化：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。
为什么变得严肃呢？学过程教学反思（7）老师想出的一个好办法是什么？A.出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。
B想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。
看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。
（8）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。
（9）引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。
）（10）指导背诵。
过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？4.学习第十七至十八自然段，指名读。
（1）理解“教诲”一词。
师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。
这种教育用文中的一词概括叫做教诲。
（2）学习第十七自然段，自由读这一自然段。
（3）老师的话里共有几句话？（4）前两句告诉了我们什么？（5）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。
（板书：角度不同，样子不一）（6）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（7）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。
）三、拓展延伸。
同学们，通过这节课学习我们了解了那个画画时特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。
现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
（1）我想对作者说：___________________________。
（2）我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_________________。
（3）我想对循循善诱的老师说：_______________________。
四、全文小结。
1.这节课的学习也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。
那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。
请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。
一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2.老师小结：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
作业：。
《画杨桃》教案【精选8篇】
《画杨桃》教案【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《画杨桃》公开课教案
三年级语文《画杨桃》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的心情，学会从不同角度看问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏作品，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱之情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的心情，学会从不同角度看问题。
三、教学难点1. 学会欣赏作品，培养学生的审美能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
4. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示杨桃图片，引导学生观察杨桃的特征。
（2）学生分享观察到的杨桃特点。
（3）教师简介杨桃的生长环境和习性。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课下注释，理解生词、短语的含义。
（3）学生回答自主学习题目。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，解答学生疑问。
（2）教师引导学生分析课文结构，体会作者的心情。
（3）教师讲解欣赏作品的方法，培养学生的审美能力。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题目。
（2）学生展示练习成果，教师点评。
5. 小组合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的观察角度。
（2）各小组代表分享讨论成果。
（3）教师总结，引导学生学会用心观察。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 布置作业（1）学生抄写课文中的优美句子。
（2）学生画一幅杨桃的画，并写一段描述。
8. 课后反思六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的表现力和感染力。
3. 学生在小组合作学习中的参与度和合作精神。
4. 学生完成练习题目的准确性和完整性。
《画杨桃》公开课教案优秀
《画杨桃》公开课教案优秀《画杨桃》公开课教案优秀（通用12篇）《画杨桃》公开课教案优秀篇1教学要求：1．教育学生做任何事都要尊重客观事实，实事求是，不为别人的评论所左右。
2．学习本课“壶、蕉、廓、嘻”等11个生字，理解“寂寞、紊描、叮嘱、轮廓、如实、椭圆、尖削、教诲、一丝不苟、面面相觑。
和颜悦色”等词语的意思。
3．学习掌握阅读的一般步骤：（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。
教学重点难点：1．学习有步骤地读懂课文。
2．通过“我”回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑“我”的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理。
课时安排：一课时。
教学过程：一、揭示课题1．板书课题，读题。
2．出示实物杨桃，简单介绍。
二、自读指导（一）整体感知1．通过预习，我们知道了文中有一句父亲教育我的话。
出示：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然，画歪了它的模样。
2．理解这句话中的“对象”是指什么？3．父亲说的“想当然“究竟是指什么呢？出示自学课文的步骤，理解父亲的话所包含的深刻含义。
（1）初读，了解内容，理清思路；（2）细读，理解重点语句的意思；（3）熟读，领会中心。
（二）按三个步骤学习课文（1）初读，了解内容，理清思路。
1．自由朗读，读通课文。
2．默读思考：课文主要写了一件什么事？出示：“我”在初学画画的时候，父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。
“我”在一次写生课上，想起了父亲的叮嘱，将杨桃如实地画成了五角星的`样子。
老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学，并教育大家要忠实于写生对象。
“我”因此悟出了道理。
①对照课文说说主要内容。
②这段话共几句？根据四句话概括小标题。
板书：学画——画画——评画——悟理3．根据小标题给课文分段。
4．概括段落大意。
第一段（1）：“我”初学画画时，父亲要“我”忠实于素描对象。
画杨桃教案9篇
画杨桃教案9篇《画杨桃》公开课教案篇一学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。
这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：指导自学，精讲深化。
信息资料：1、课文中生字新词卡片。
2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片。
教学时数：2课时教学要求1、学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的'道理。
3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第1课时教学目的：l、学会读、写本课一三个生字。
，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。
1、整体感知课文，把握主要内容。
（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。
（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2、多种感官参与读书，提高学习效率。
联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
三、汇报自学，提出问题。
教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？四、学习第1自然段。
《画杨桃》优秀教案7篇
《画杨桃》优秀教案7篇《画杨桃》优秀教案篇1第一课时一、以唱引读，激起兴趣1．会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱──独唱──轮唱──合唱──伴唱──快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题：以下六种唱法分别是什么唱？①大家一齐开始，速度一致，一齐结束。
②一个人放开声音唱。
③分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。
④一个人唱得比较响，其他人声音放得比较轻。
⑤有些地方大家一齐唱，有些地方部分人唱。
⑥唱的速度很快很快。
2．其实读书也一样，也可以有不同的读。
（板书：读）（板书：画杨桃）3．用实物或图片介绍杨桃。
设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、初读课文，感知内容1．养成给自然段画序号的习惯。
请给课文每小节画上序号。
2．主伴读全文。
（几位朗读能力棒的学生为“主”，其他同学为“伴”。
）3．课文中有几个词特别难读难记，你们认为是哪几个呢？①辨析生字：叮嘱（右下易错）教诲（辨认“诲”和“悔”的音和形）②学习生词：审视、严肃、半晌、和颜悦色。
③多音字：教我画画、倒不如、角度、相似。
设计意图：开始接触课文，把朗读实践的好机会留给学生，不以教师的范读来替代。
同时结合学习生字词，这是一种具有实效性的安排。
三、速读比赛（贯口读）1．试讲：课文讲一件什么事？（画杨桃，我实事求是画，画成了“五角星”，同学们嘲笑我，老师教育了我们。
）2．画杨桃是哪一部分？（“有一次学校上图画课……自己觉得画得很准确。
”）比赛快读（贯口读）。
3．这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。
（板书：我的画──认认真真，老老实实）设计意图“：贯口”，是表演的一种艺术技巧，是演员以很快的速度歌唱、背诵唱词或连续叙述许多事情，一般在不换气或不明显换气的情况下进行。
朗读要训练学生的口齿伶俐清晰，贯口读是一种好形式，而且极具竞技性。
《画杨桃》教案(必备7篇)
《画杨桃》教案（必备7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《画杨桃》公开课教案
三年级语文《画杨桃》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对杨桃的喜爱之情。
（3）学会生字词，会用“详细”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对杨桃的兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
（2）培养学生与人分享、合作的意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解课文内容。
三、教学难点：1. 学会生字词，理解课文中的重点句子。
2. 体会作者对杨桃的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨桃图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作活动材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示杨桃图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对杨桃的了解。
（3）板书课题《画杨桃》，引导学生读题。
2. 学习课文（1）自读课文，注意生字词。
（2）出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）分组朗读课文，体会语气和情感。
3. 理解课文（1）讨论：课文讲述了什么内容？（2）引导学生关注课文中的重点句子。
（3）解释“详细”一词在课文中的意思和用法。
4. 小组合作活动（1）分成小组，每组选择一个杨桃的画法。
（2）组内讨论，动手实践，完成杨桃画作。
（3）展示作品，互相评价，教师指导。
5. 总结与拓展（1）总结课文内容，回顾学习收获。
（2）引导学生思考：我们应该如何与人分享知识和经验？（3）布置作业：用“详细”一词写一个句子。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。
3. 生字词掌握评价：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作活动中的表现，包括创意、合作和沟通能力。
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用13篇）
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用13篇）三年级语文《画杨桃》公开课篇1这节课，学生学习非常投入，思维活跃，课堂探究氛围浓厚，原因在于教师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。
其成功在于：一、关注生命灵性，把握生成资源儿童教育是一种充满不确定的事。
课堂教学中，常常会出现令人意料不到的事情。
这时如果教师只注重自己的预设，忽视了学生的独特体验，那么将使学生生命的灵性淹没在教师的灌输之中。
以上这一教学片段，教师十分珍视生成，适时调整自己的预设，准确把握好生成的课堂资源，尊重学生，给予他们发表见解的权利，而自己则以参与者的身份投入到学生对问题的探究中。
学生在读中悟，在悟中读，用心理视线去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他们生命的活力在生成中涌动。
如果教师不关心学生独特的感受，严格按照既定的预设方案进行课堂教学，那么学生的灵性将被彻底抹杀，课堂也将毫无生机可言。
二、构建对话平台，呈现精彩生成阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。
教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。
以上这一教学片段中，学生以个性化的方式走进文本──给师生对话部分添加提示语。
教师有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，然后补白省略，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随意嘲笑别人，遇事要多从对方的角度来思考问题。
这种源自学生童心世界的生成资源是富有生命力的──处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。
三年级语文《画杨桃》公开课教案篇2教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
《画杨桃》教学设计4篇
《画杨桃》教学设计4篇画杨桃教学设计篇一教学目标1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备杨桃实物；小黑板生字词。
教学安排3课时。
教学过程第一课时一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。
三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）2、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。
）第二课时一、朗读感悟1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。
（边读边用笔做记号）2、练习朗读2～18段：指导朗读要点：⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
⑴通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。
）②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇）
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇）三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级语文《画杨桃》公开课教案1课时目标:1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。
会背诵最后两个自然段。
教学重点难点:能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程:一、导入同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。
现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。
)二、引导学习课文第二段1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。
课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。
2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。
我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。
）3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。
三、交流汇报（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。
1、你是从哪里看出来的？2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。
，是因为____________。
(1)我的座位在前排靠边的地方。
(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。